一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富�！俺俗Z(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。
3.通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；
4.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5.用過(guò)口語(yǔ)交際的話題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。
6.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
7.在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
8.情感態(tài)度價(jià)值觀
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4.編兒歌，識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6.讀一讀書中的字，然后組成詞語(yǔ)。
7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
�、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！
自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
②分小組開火車識(shí)字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
③小組開火車?yán)首x比賽。
2.我會(huì)連
自己先讀字
�、僭龠B線
�、谕阑プx。
③說(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。
④舉例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2.讀讀背背。
�。�1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。
�。�2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
�。�5）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？
�。�6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
（一）播放錄像，情境引入
1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，
2.啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)槭裁催@么快樂？
3.點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？
�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。
②其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與
1.老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。
�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
［設(shè)計(jì)意圖］
本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。
二、識(shí)字加油站
�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書，有什么用？
2.誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）
3.看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法
1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)
1.從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。
2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。
3.比賽求學(xué)網(wǎng)
①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
�、诔鍪纠蠋煹男伦�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓
［設(shè)計(jì)意圖］
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的`同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂�！氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說(shuō)會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
⑶在小組或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的`動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時(shí)的情景。
�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請(qǐng)別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
�、賹W(xué)生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的`字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。
⑶我們學(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn)：
�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
�、菣z查生字認(rèn)讀：
�、冽R讀。
②指名讀。
�、坶_火車。
3、我會(huì)讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、普l(shuí)想讀給大家聽？比一比誰(shuí)讀的好。
�、驱R讀。
（可采用多種方式認(rèn)讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎�。
②指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③同桌互說(shuō)。
⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì)讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)�！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識(shí)字的好途徑。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 4
�、濉�(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
�、�、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
�、纭⑽业陌l(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的.詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
�、琛⑷辗e月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、板書：我的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生讀一讀）
�。�、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說(shuō)法嗎？
�。舻断裱嘧拥奈舶停�
�。�、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼�，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）
�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
２、讀讀背背：
�、沤處熓痉秾�(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。
�。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。）
學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
�、浦笇�(dǎo)背誦。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
⑶展示。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。
�。�、我會(huì)說(shuō)：
�、胖笇�(dǎo)說(shuō)說(shuō)：
讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。
⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí) 還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。
在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。
三、展示臺(tái)
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'方式展示學(xué)習(xí)成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
�。�、教師巡視、指導(dǎo)：
小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
�。�、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。
�。病ⅰ伴_火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、小組里抽背春聯(lián)。
�。c(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）
五、拓展性學(xué)習(xí)
展示自己搜集的春聯(lián)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真�?聽一聽，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的'領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
（教師周圍的學(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽聽他在說(shuō)什么，
�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的'字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
（四）拓展練習(xí)
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽，再說(shuō)給全班的小朋友聽。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 8
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。病⒛鼙痴b２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
�。病⑼阑ハ嘧x一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
⑵ 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
４、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。丁⒄f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。贰U(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
⑵ 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
１、過(guò)河游戲。板畫：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問號(hào)
２、自己練讀，同桌互讀。
�。场R讀。
�。础⒅该^(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。怠⒃u(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的`“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�、請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
５、認(rèn)識(shí)大寫字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。�、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
７、背誦比賽。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過(guò)《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？
預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)
出示課件2:
教師過(guò)渡：光頭強(qiáng)早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)嗎？
出示課件3:
�。�1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
�。�5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
教師過(guò)渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過(guò)河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過(guò)渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來(lái)了哪些詞語(yǔ)呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語(yǔ)讀正確了，那給它們來(lái)分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過(guò)渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來(lái)的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神��！
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來(lái)的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來(lái)看看都有哪些隊(duì)員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！
出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過(guò)程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識(shí)心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過(guò)的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過(guò)這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過(guò)。
二、結(jié)合生活說(shuō)心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過(guò)這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來(lái)，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過(guò)。
三、擴(kuò)展心情詞語(yǔ)
出示課件18:
四、自由表達(dá)寫心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過(guò)的心情說(shuō)出來(lái)，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來(lái)看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來(lái)寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)。
教師總結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！
（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí)。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
教師過(guò)渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)。
1.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
（1）交流第1、2句的詩(shī)意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩(shī)意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩(shī)意理解作者所表達(dá)的`情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來(lái)聽一聽吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。
預(yù)設(shè)2：砍樹是不對(duì)的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來(lái)好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩(shī)，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過(guò)舉例歸納和拓展,來(lái)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 10
實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會(huì)念的問老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問題：什么叫“見聞”？這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么？沒想到這問題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開了�！芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過(guò)這句話，“對(duì)！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：
【教學(xué)案例】
一、說(shuō)“見聞”
師：你們平時(shí)見過(guò)什么？聽到過(guò)什么？
生：（說(shuō)了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過(guò)什么？聽到過(guò)什么嗎？他們一定說(shuō)起過(guò)，對(duì)吧！
生：（也談了一些）
二、說(shuō)“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過(guò)什么事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什么？能說(shuō)給大家聽聽嗎？
生：小主人一會(huì)兒帶我乘小火車，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的.小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。
生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
�。ㄍ瑢W(xué)滔滔不絕，小手高舉）
師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的見聞……
臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷：
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐�。大鞋子問小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說(shuō)：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說(shuō)：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。
�。ù藭r(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖�！边@句話的意思。）
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�、迩榫硨�(dǎo)入：
（出示課件）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
㈡ 我會(huì)認(rèn)
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示小黑板：
平--評(píng)（評(píng)論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
�、� 展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的'漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�、� 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
�、� 我會(huì)寫
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�、� 讀讀背背
1、過(guò)渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
（四） 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
（六）總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 12
語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：
１、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。
媒體出示：
漂 piao
票
飄
生：自由練讀。
師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。
師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。
師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？
生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？
�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）
媒體出示：
完 yuan dan
元 （元旦）
園
師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？
生自由試著讀，試著記，而后全班交流。
生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。
生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師：是一年的開始，你知道的真多。
生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。
師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。
師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？
媒體出示：
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值（值日生） 遍（漫山遍野）
生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。
生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。
生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。
生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？
出示場(chǎng)景：
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生：我看見了漫山遍野都是雪。
生：漫山遍野的野花真美呀！
生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。
師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？
你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？
出示字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的`朋友是──
媒體出示 “張”字詞語(yǔ)。
生：齊讀，再試著自由讀。
師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。
生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。
生４：詞的意思都不一樣。
師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！
師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？
生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。
師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。
我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？
生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。
生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師：老師這兒有一張畫，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？
生：上臺(tái)貼畫。
師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？
生“張貼”。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。
師：張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？
生：打架。
�。ㄗ鰟�(dòng)作）
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動(dòng)、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示，１２根為一打
師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？
同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的`字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。薄⒄n件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔涣鲄R報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。�、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
�。�、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會(huì)讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
１、自讀詞語(yǔ)。
２、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪問 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒈容^每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的`字組詞。
二、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
３、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。薄⒄n件出示部首，填寫幾畫。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
２、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。病⒁札嬜譃槔�，介紹的步驟：
⑴ 確定要查的部首。
⑵ 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
�。病⒎纸M進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用簡(jiǎn)單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過(guò)的一些形近字，能讀準(zhǔn)，知字義，會(huì)組詞，感受中國(guó)漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，初步感受其韻律美；能讀準(zhǔn)拼音并寫對(duì)句子，逐步體會(huì)拼音的重要性；能準(zhǔn)確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點(diǎn)和魅力，并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)或近期對(duì)春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動(dòng)手畫一畫，再通過(guò)學(xué)生或教師，給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
4、通過(guò)主動(dòng)地參與唱歌和識(shí)字比賽，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性。
重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的掌握，準(zhǔn)確朗讀短文。
難點(diǎn)：背誦短文，大膽交流，主動(dòng)參與比賽。
二、教學(xué)方法：
以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。
三、教學(xué)用具：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都有美麗的風(fēng)景，到處都是我們游戲的樂園。然而今天，老師將要帶你們走入另一個(gè)美麗的世界：語(yǔ)文園地一（課
件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風(fēng)景哦，在這里，我們將看到一個(gè)全新的世界，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)了。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)出字的特點(diǎn)——相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后通過(guò)組詞來(lái)加強(qiáng)對(duì)字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時(shí)，對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。
師：好了。接下來(lái)是展示我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)同學(xué)們看看，這些字你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（課件展示7個(gè)生字，讓學(xué)生辨認(rèn)，并給予評(píng)價(jià)。）
（三）日積月累
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會(huì)讀”部分的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓學(xué)生舉手搶讀，對(duì)讀得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，并教讀兩邊，使其會(huì)讀。同時(shí)，對(duì)較難的生字加以解釋，讓學(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們?cè)谧x中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語(yǔ)都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對(duì)春天的理解和感受。
課件展示“我會(huì)寫”部分的兩個(gè)拼音句子，讓他們獨(dú)自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對(duì)不對(duì)，好不好。最后，全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會(huì)的可以相互詢問。然后，學(xué)生舉手獨(dú)自朗讀，師生給予評(píng)價(jià)。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵(lì)在課后完成背誦。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語(yǔ)交際”吧。
師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來(lái)，聰明而又細(xì)心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的`組員說(shuō)說(shuō)吧。待會(huì)兒，還要給大家說(shuō)說(shuō)呢。
每組選一個(gè)或兩個(gè)代表進(jìn)行大膽發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)。
師：很好。你們都把自己找到的春天說(shuō)給大家聽了，但是還不夠，接下來(lái)，我們還要把美麗的春天畫下來(lái)，這樣才好看呢�，F(xiàn)在就動(dòng)手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！
學(xué)生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。
�。ㄎ澹┱故九_(tái)
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看，這個(gè)美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺(tái)”。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會(huì)唱歌嗎？（生：會(huì)。不會(huì)。）接下來(lái)，就請(qǐng)會(huì)唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細(xì)聽聽，到底誰(shuí)會(huì)是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會(huì)唱。）
部分學(xué)生上臺(tái)演唱，讓聽歌的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，打出對(duì)應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習(xí)。
師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來(lái)，我們要進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——識(shí)字擂臺(tái)（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來(lái)一起參與吧。
從認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準(zhǔn)字音，并組詞。答對(duì)一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開心，學(xué)得也扎實(shí)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和愿望。
2.在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
3.通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
4.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.收集在課外書上認(rèn)識(shí)的.字，準(zhǔn)備在展示會(huì)上交流。
2.準(zhǔn)備過(guò)“六一”節(jié)的照片。
3.生字卡片，小黑板，新華字典。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。
2.指名說(shuō)三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。
3.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji�！薄�
4.教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識(shí)記生字。
例如：
師：“字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成……。
5.練習(xí)給生字組詞。
6.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
二、日積月累
1.我會(huì)讀。
（1）出示詞語(yǔ)小黑板，自讀詞語(yǔ)。
�。�2）接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
�。�3）自由選詞說(shuō)一句話。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
2.我會(huì)連。
�。�1）出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。
（2）指名認(rèn)讀，并連線。
�。�3）同桌互讀，男女分組讀。
3.讀讀背背。
（1）小黑板出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）詩(shī)歌告訴了我們什么？（祖國(guó)南北同一季節(jié)不同的景色）
（3）自由朗讀背誦。
第二課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”
1.讀題，明確要求。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2.展示課外認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。
�。�1）實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽。
�。�2）做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板，學(xué)生“摘蘋果”認(rèn)讀漢字，并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。
�。�3）“識(shí)字角”展示自己打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的字，與同學(xué)交流。
�。�4）用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話。
二、“比比誰(shuí)最快”
1.實(shí)物演示，激發(fā)興趣。
�。�1）介紹字典。
（2）按順序背熟漢字拼音字母表，注意對(duì)應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。
（3）引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。
�。�4）學(xué)生試查，先慢后快。
2.老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)。
�。�1）看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
�。�2）在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
�。�1）看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè)：20、187、206、395。
�。�2）看誰(shuí)先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教材分析】
“識(shí)字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律�！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^(guò)對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書寫姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)�！叭辗e月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美�！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。
3.通過(guò)書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的.書寫習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.比較形近字。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.謎語(yǔ)的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來(lái)非�，槵樕峡�，今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。
3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁(yè)。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。
字詞句運(yùn)用
1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。
6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。
8.聽聽漢字王國(guó)在說(shuō)什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。
1.指名說(shuō)說(shuō)寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。
三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。
第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非常快，但基本上是“唱”出來(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字，正音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)
擴(kuò)詞：送信 歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞：歸國(guó) 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵
字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個(gè)管。
擴(kuò)詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運(yùn)亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。
擴(kuò)詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義：1我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無(wú)道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴(kuò)詞：如果如今
樹：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結(jié)的`果實(shí)
字謎：封山育林/木制犁斷
擴(kuò)詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨
(二)學(xué)習(xí)二類生字
(三)小結(jié)，熟讀古詩(shī)
本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹萬(wàn)樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩(shī)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》；正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的`興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關(guān)）
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？（霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。
�。�1）出示字母表。
�。�2）學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）
�。�3）讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
�。�4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
�。�5）背誦字母表。
（6）學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
�。�3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導(dǎo)）
�。�4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
�。�2）大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）
�。�3）學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口）
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)？
（鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚……）
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
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