慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語(yǔ)文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場(chǎng)所，語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過(guò)程。
本節(jié)課通過(guò)對(duì)文本的閱讀，走進(jìn)一位作者，走進(jìn)一個(gè)心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個(gè)層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動(dòng)于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個(gè)主題下的平臺(tái)，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良；通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《慈母情深》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言激情。
播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。
你喜歡這首歌嗎？為什么？
聽(tīng)著這歌聲老師想起了一段話(huà)“花開(kāi)花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對(duì)兒女的'愛(ài)，天長(zhǎng)地久至死不休。”
[以音樂(lè)烘托情感，教師語(yǔ)言激情，使學(xué)生走進(jìn)情境，在母愛(ài)的注視中走進(jìn)課文。]
�。ǘ┏醪礁兄n文，課文寫(xiě)了什么，從中體會(huì)到什么？
（三）品讀鑒賞：
1、走進(jìn)作者，用敏感的心描文字之“像”。
合上書(shū)，回憶課文，捕捉文中最令你感動(dòng)的鏡頭，讀出你的感受。
[捕捉文本，走進(jìn)文字表象。]
2、走進(jìn)文字，用細(xì)膩的心品文字之“味”。
[品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。]
a。 重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析
b。 再讀這些句子，想一想令你感動(dòng)的原因。交流匯報(bào)。
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……
b 引入材料，體會(huì)生活背景，感受文字情懷。
母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠(chǎng)上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》
母親每月27元的工資，平均每天多少錢(qián)？而我卻一次向她要一元五角錢(qián)，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢(qián)，帶著你此時(shí)的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。
c 配樂(lè)《睡蓮》再次激情，在音樂(lè)中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫(huà)面流動(dòng)于心，讓情感流瀉于聲。
[審讀賞析感受文字熏陶。]
d 面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是。
母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了。大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我聽(tīng)高興他愛(ài)看書(shū)的！”
母親的話(huà)中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話(huà)包含著怎樣純粹，無(wú)私的愛(ài)啊。
母親的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音，這是母親給我的一股無(wú)窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
3、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。
[遷移訓(xùn)練]
母愛(ài)純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動(dòng)的每一處鏡頭用你的文字書(shū)寫(xiě)感恩之情。
二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》
1、資料導(dǎo)入：
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？ 很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)、
──史鐵生《合歡樹(shù)》
看過(guò)這段文字，你有什么感受？
讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》。
2、自讀課文，劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，詞語(yǔ)并作批注。
3、交流匯報(bào)。
�。垲A(yù)設(shè)］
母親就悄悄地躲出去，在我看
不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地
進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。
對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，
她比我還敏感。她又悄悄地出去
母親撲過(guò)去，抓住我的手說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ā� 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活。
師：母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)包含著做母親的對(duì)兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話(huà)里沉淀了多少對(duì)生命的理解。
母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛(ài)。巴爾扎克說(shuō)：“母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總能得到寬恕。”
4、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個(gè)秋天，他會(huì)怎樣呢？
搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話(huà)：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)研讀文本，從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢(qián)的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的。
2、板書(shū)課題：慈母情深。（學(xué)生齊讀課題，讀出母親的情，讀出兒子的意。）
過(guò)渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣，大家一直做得不錯(cuò)。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等，相信大家收獲頗多，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。
出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落
要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）
三、細(xì)讀課文，鎖定形象
過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？
1、感知家貧。
（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。）
2、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）
3、感知母親形象
過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾！
找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）
自悟母親形象(“提示”要求)。
自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）
展示匯報(bào)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）課件出示如：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，用心品讀感悟母親形象。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！�---瘦弱的母親
“我的母親，背直起來(lái)了。我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn)，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。）
想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)，我的母親。，我的母親。，我的母親。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。）
過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——課件出示：
母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢(qián)……”“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)？”“一元五角……”課件出示：
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠(chǎng)上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右�！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）
過(guò)渡：家境如此艱難，母親如何給我錢(qián)的？課件出示：
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。）
過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——課件出示：
“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式：立刻又，立刻又，立刻又，立刻又。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。）
過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的'母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是──于是，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）
3、出示有關(guān)作者的背景資料。
過(guò)渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。（學(xué)生帶著深情去再次讀課題。）
四、課堂小結(jié)
孩子們，慈母情深，深似海；慈母愛(ài)，包容一切。
五、作業(yè)布置：
（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）
�。�2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”。
讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。
課后反思：
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà)。在教學(xué)中，把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
舍得之間，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)劃分：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1。同學(xué)們是否記得贊頌?zāi)笎?ài)最經(jīng)典的一首古詩(shī)——《游子吟》
2。看似平常的一件件小事中，卻飽含著母親的深情。（板書(shū)“慈母情深”）
3。讓我們深情地朗讀課題——
二、生字新詞，課文大意
1。梳理課文主要內(nèi)容
1）指名填空
2。學(xué)習(xí)生字詞
1）震耳欲聾是什么意思？
2）多音字“龜”龜裂（jūn）（出示圖片）
3）平舌音“攥”一起做一個(gè)動(dòng)作。
師：哪些聲音是“震耳欲聾”的？文中是指？
三、深入理解、體會(huì)
1。事情的起因是——？
“我想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄�！�
2。事情的.結(jié)果卻是——？
我用那一元五角錢(qián)為母親買(mǎi)了一瓶水果罐頭。
3。你有什么疑問(wèn)嗎？
生：我為什么不買(mǎi)書(shū)了呢？
生：我為什么要為母親買(mǎi)水果罐頭呢？
生：難道送水果罐頭比書(shū)更重要嗎？
師：那一天，當(dāng)我到母親工作的地方去找她時(shí)，我看到了什么？感受到了什么？讓我改變了注意，放棄買(mǎi)書(shū)了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，我們等會(huì)來(lái)交流。
4。組織交流
1） 母親是那樣辛苦
“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得那樣近……”
母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
師：母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此，母親工作的環(huán)境遠(yuǎn)比這惡劣。（出示幻燈片，指名讀）
補(bǔ)充資料：
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩�(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。
2） 母親是那樣瘦弱
“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”
3） 母親是那樣疲憊
“背直起來(lái)了……我的母親……”（比較句子）
師：你們一定發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子寫(xiě)得特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：每一句話(huà)后面都有“我的母親”，出現(xiàn)了三次
生：把“我的母親”擱在句子后面。
資料補(bǔ)充：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈光亮著，仍見(jiàn)母親一針一針、一線(xiàn)一線(xiàn)地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔。
4） 母親是那樣忙碌
生：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌�！�
出示句子 生齊讀
師：“立刻”一共用了幾個(gè)？體會(huì)到什么？
指名讀，讀出快鏡頭的感覺(jué)。
師：母親這樣拼命掙錢(qián)，一個(gè)月可能掙多少錢(qián)？
生開(kāi)始大膽猜測(cè)�！皫装僭薄耙磺г�
師：老師告訴你們（出示幻燈片）
補(bǔ)充：母親一個(gè)月拼命工作，得來(lái)27元工資。分到30天，平均每天0。9元，我們兄妹五個(gè)，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0。15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。
“用龜裂的手，掏出一堆……”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”
�。ǘ嗝赐ㄇ檫_(dá)理的母親啊�。�
師：母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎？
生：還是母親對(duì)我的愛(ài)和期待
生：包含著母親對(duì)我的希望
師：面對(duì)這樣深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。
齊讀“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”
此時(shí)此刻，我——？
生：被母親對(duì)我的愛(ài)深深打動(dòng)了
生：內(nèi)心充滿(mǎn)了自責(zé)，覺(jué)得自己太不懂事了
生：我想為母親做點(diǎn)什么
師：我為母親買(mǎi)了一瓶水果罐頭，這僅僅是一瓶水果罐頭嗎？
�。ㄎ覍�(duì)母親的愛(ài)和崇敬）
四、小結(jié)（播放音樂(lè)拓展練筆機(jī)動(dòng)）
五、回歸板書(shū)“誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉”下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情達(dá)理
疲憊 瘦弱
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、研究課題
最近有一本書(shū)，震撼了我和許多人，這本書(shū)就是《感悟母愛(ài)》，翻開(kāi)這本書(shū)，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。
出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。
今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來(lái)感悟書(shū)中那份濃濃的慈母情。板書(shū)課題，讀題。
問(wèn)：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面？
在“深”字下劃著重號(hào)，問(wèn)：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
二、整體感悟
梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？
出示文字題：我一直想買(mǎi)（），想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親用（）的手將錢(qián)塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去。
1、指名讀這段文字。
2、理解詞語(yǔ)：震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話(huà)。讀著讀著，就會(huì)自己也向自己的母親要錢(qián)的情景，同學(xué)們有鼻子一酸的感覺(jué)嗎？齊讀這段話(huà)的最后一句，為什么我向母親要錢(qián)，會(huì)鼻子一酸？
打開(kāi)課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線(xiàn)工工整整地劃下來(lái)。
三、對(duì)環(huán)境描寫(xiě)襯托“慈母情深”
出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺(jué)？
2、你愿意呆在那里嗎？
3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)�？這聲音會(huì)離開(kāi)嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音）
請(qǐng)你們不要忘記，剛才你們聽(tīng)到躁聲會(huì)說(shuō)煩，吵，而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作。這只是今天，昨天，母親在（）的環(huán)境下工作，明天，母親還將在（）的環(huán)境工作，春天，母親在（）的環(huán)境下工作，秋天在（）的環(huán)境下工作，
日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親在這樣的環(huán)境下一直工作著，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作，假如，你就是這個(gè)孩子，你的心里是什么滋味？
四、對(duì)人物特寫(xiě)凸顯“慈母情深”
“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
1、自己讀讀這句話(huà)，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)？帶著感覺(jué)齊讀。
2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
3、把“我的母親”放在句子前，比較句子：看過(guò)電影嗎、電視，看過(guò)慢鏡頭吧，讀讀倆句話(huà)，看看哪句話(huà)是慢鏡頭？
4、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親，分別帶著學(xué)生讀，想象，感受，你看到了怎樣的母親？記憶中，你的母親是什么樣的？
小結(jié)：母親啊，母親，你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了？母親光潔的'臉到哪里去了？母親水汪汪的眼睛到哪里去了？母親是怎樣掙錢(qián)的？假如你看到母親掙錢(qián)的這個(gè)場(chǎng)面，你的心里會(huì)是怎樣的？我怎能不難受？不鼻子一酸哪？
5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠(chǎng)里。學(xué)著作者寫(xiě)寫(xiě)自己的母親。
五、對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)深化“慈母情深”
出示：母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫(xiě)有什么深意？
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái)？（立刻）
2、立刻是什么意思？找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）
小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇一口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？
4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛(ài)情深，通過(guò)了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)？
環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。
找出來(lái)讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。
師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門(mén)旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛(ài)，無(wú)論我們?cè)谀睦�，身上都系著她的牽掛�?/p>
小結(jié)：縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。讓我們?cè)俟ЧЬ淳吹淖x讀課題好嗎？
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1在閱讀過(guò)程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語(yǔ)。
2品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持。
3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持，感受慈母情深。
【教學(xué)過(guò)程】
了解作者，揭題導(dǎo)入
�。睂�(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家梁曉聲的成就。
2從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對(duì)書(shū)渴求。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“從來(lái)沒(méi)有”、“一次”、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。
�、谝x：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。）
�、劾斫狻笆Щ曷淦恰�，從中你感受到什么？
3今天我們一起來(lái)欣賞選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。板書(shū)課題，齊讀課題。
4讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。）
5小結(jié)：母愛(ài)是平凡的，她時(shí)刻在我們身邊；母愛(ài)是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛(ài)。
再讀課題。
二 整體感知，把握大意
１輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢(qián)？分別是因?yàn)槭裁矗?/p>
�。采涣�，師板書(shū)： “我” 母親
想買(mǎi)書(shū) 塞錢(qián)
買(mǎi)了水果罐頭 湊錢(qián)
�。掣鶕�(jù)板書(shū)所給的線(xiàn)索，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
４學(xué)生交流，師指導(dǎo)說(shuō)清楚、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)連貫。
說(shuō)明：
概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
三 研讀重點(diǎn)，體悟母愛(ài)
�、鍖W(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書(shū)的支持。
過(guò)渡：“我”去問(wèn)母親要錢(qián)是因?yàn)椤鎸?duì)母親，“我”又不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字是因?yàn)椤赣H工作非常艱辛）
�。蹦x4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。
�。矊W(xué)生交流，隨機(jī)出示：
▲七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
周?chē)膸字粺襞菘局业哪槨?/p>
讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機(jī)器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì)母親工作環(huán)境差。
�。ㄔ诶斫狻罢鸲@”時(shí)，可結(jié)合下文中母親“大聲問(wèn)”、“大聲回答”來(lái)理解。）
▲我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。
�、胖该x句。
�、谱プ 皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會(huì)母親工作的勞累。
⑶指導(dǎo)朗讀，齊讀句子。
▲背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫(xiě)出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來(lái)的震撼。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
�、潜容^句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受。
背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……
�、仍俅巫x句。
說(shuō)明：
這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體地刻畫(huà)了母親辛勞的形象。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過(guò)比較句子，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說(shuō)“要錢(qián)”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛(ài)。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透，不用作過(guò)多的分析。
▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
�、懦鍪緢D片，理解“龜裂”。
⑵想象說(shuō)話(huà)：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手 ；在工作車(chē)間里，母親用那龜裂的手 ；下班后，母親用那龜裂的手 。
⑶此時(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因?yàn)椤钊绱宿讚?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I(mǎi)書(shū)而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說(shuō)的話(huà)），而她卻毫不猶豫地將錢(qián)——，并大聲說(shuō)——（生讀母親的話(huà)，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？
說(shuō)明：
在理解“龜裂”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師先出示一張龜裂的.手的圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明白龜裂就是裂開(kāi)了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。那么，母親的手為何是龜裂的呢？一個(gè)想象說(shuō)話(huà)幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會(huì)母親為操持一家的生活所付出的艱辛。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買(mǎi)書(shū)的支持。
▲母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�、抛x句，評(píng)價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”，體會(huì)母親爭(zhēng)分奪秒，拼命工作。
⑵指導(dǎo)讀句。
3回顧直接描寫(xiě)母親工作艱辛的4句話(huà)，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀29、30、31小節(jié)。
�、葡胂髮�(xiě)話(huà)：我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)寫(xiě)“我”當(dāng)時(shí)的想法。
�、墙M織交流，體會(huì)“我”內(nèi)心的羞愧、難過(guò)、歉疚，以及“我”對(duì)母親的孝心。
�、鎸W(xué)習(xí)32—35節(jié)，感受母子情深。
1理解“數(shù)落”，母親會(huì)怎么數(shù)落？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛(ài)。（板書(shū)：支持）
2理解“我想我沒(méi)有權(quán)利 ……”，體會(huì)“我”不辜負(fù)母親的決心，讀出語(yǔ)氣。（板書(shū)：感激）
三 總結(jié)全文，情感升華
母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，而且支持我讀書(shū)，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長(zhǎng)。而梁曉聲深深地體會(huì)到了這種愛(ài)，并以此為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了母親的心愿。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧！
齊讀《游子吟》。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、理解“深”這個(gè)題眼
在此 “慈母情深”而非“慈母情”，足見(jiàn)這個(gè)“深”字的分量。大愛(ài)無(wú)言、春風(fēng)化雨，是為母愛(ài)之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼，必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說(shuō)意圖和人文意蘊(yùn)。
讀題目：生：（齊讀）慈母情深 ，師：讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！
生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）
二、品嘗“鼻子一酸”的味道
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，我們先來(lái)做一道課堂練習(xí)。
我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（ ）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（ ）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）著錢(qián)跑了出去。
師：不準(zhǔn)看書(shū)！請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。好，現(xiàn)在開(kāi)始！
生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）
生2：（齊讀）攥！
三、分析句子
句1：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
環(huán)境描寫(xiě):震耳欲聾
句2：（朗讀）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)：……我的母親，……我的母親，……我的母親
句3：（朗讀）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
動(dòng)作描寫(xiě)：立刻……立刻……立刻……立刻……
句：4母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“塞”字飽含深情
孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的`四個(gè)重要畫(huà)面。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢(qián)給兒子，那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。
四、寫(xiě)感受
我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)：?
就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài)，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話(huà)要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴��！
五、聽(tīng)歌曲深化
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！
六、板書(shū)
慈母情深
“慈母情深深幾許，慈母情深深似�！�
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思；正確流利有感情朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》，去看看他是如何表達(dá)愛(ài)的。板書(shū)課題，板書(shū)“愛(ài)”。
2、出示：按課文內(nèi)容填空。
“我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（龜裂）的手塞給我，立刻又限入了忙碌。我（鼻子一酸），攥著錢(qián)跑了出去。”
聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)填空回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”，讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解，以問(wèn)題“鼻子一酸”的感覺(jué)開(kāi)啟學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓整節(jié)課線(xiàn)索更加清晰。
圖片
二、體會(huì)慈母情深
作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打開(kāi)課本自由朗讀課文，請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫(huà)上波浪線(xiàn)。生自由讀。
交流：我為什么會(huì)鼻子一酸？
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
（1）說(shuō)說(shuō)你為什么找到這句話(huà)？生說(shuō)明原因。板書(shū)：環(huán)境
�。�2）理解“震耳欲聾”。（反復(fù)引讀）
你們聽(tīng)（播放音頻）
這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的'聲音，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知，母親就是在這樣的環(huán)境下工作，帶著這樣的理解我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。
�。�3）小結(jié)：梁曉聲就說(shuō)這幾句話(huà)都要喊出來(lái)，而母親的工作環(huán)境就是這樣，一天又一天一年又一年，整整十來(lái)個(gè)年頭都在這樣的環(huán)境中工作，向母親要錢(qián)的他怎能不鼻子一酸？
過(guò)渡：僅僅如此嗎？還有哪些地方令我鼻子一酸？
2、“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親、、、、、、”
生交流板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)
�。�1）這句話(huà)寫(xiě)的很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）孩子，誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我？按理來(lái)說(shuō)我的母親應(yīng)該放在前面，他卻放在了后面，我們?cè)賮?lái)讀一讀這與眾不同的寫(xiě)法。你讀出了怎樣的味道？
（3）我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭，閉上眼睛，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么？體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。
�。�4）母親如此的瘦弱，如此的憔悴，如此的疲憊，就在那天我發(fā)現(xiàn)母親炯炯有神的眼不見(jiàn)了，那挺直的背不見(jiàn)了，那紅潤(rùn)的臉不見(jiàn)了，孩子們看到這樣的母親我怎能不鼻子一酸？
3、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
孩子們，你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢(qián)意味著什么嗎？我們來(lái)看一段資料。
文中也提到了我的家境（收音機(jī)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了）
這果斷的、毫不猶豫、不假思索的一塞可是媽媽對(duì)我我滿(mǎn)滿(mǎn)的期待與深深的愛(ài)�。∥矣衷跄懿槐亲右凰�？
4、母親賺錢(qián)是多么不容易，可為了孩子們，她一分一秒都不愿耽擱，立刻又…立刻又…立刻又…：
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
5、小結(jié)：是啊孩子們，這就是梁曉聲的母親，周而復(fù)始、不辭辛勞的工作，看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸，我們也看到了他對(duì)媽媽的愛(ài)與敬。
【設(shè)計(jì)意圖】
抓住對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)《背影》
你們看，作者通過(guò)環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)，語(yǔ)言描寫(xiě)，聚焦細(xì)微之處，平凡樸素的語(yǔ)言卻將這愛(ài)詮釋的淋漓盡致。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛(ài)的呢？我們一起去看看吧。
“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！�
1、聽(tīng)音頻，勾畫(huà)出你覺(jué)得可以體現(xiàn)出愛(ài)的地方，然后小組交流。
2、小組合作交流《背影》，對(duì)比閱讀。
抓住動(dòng)作描寫(xiě)：探身、爬、攀、縮、傾
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》，體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法。
四、觀(guān)看視頻（泰國(guó)公益廣告）
孩子們，這樣感人的鏡頭書(shū)本中有，影片中也有，請(qǐng)看。
【設(shè)計(jì)意圖】
鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏，自然而然地想到自己的父母親，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)表達(dá)愛(ài)。
五、總結(jié)
愛(ài)是梁曉聲買(mǎi)書(shū)母親塞給他的一元五角錢(qián)，愛(ài)是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影，愛(ài)是視頻中男孩母親的口是心非，韓老師看到很多孩子眼里滿(mǎn)含淚光，我想你們也一定想起了自己的媽媽?zhuān)肫鹆四切┎辉谝獾乃查g，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài)，用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛(ài)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的“慈母情深”。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好，五年級(jí)上冊(cè)第六單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，本單元我們主要體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。
ppt1：
出示第六單元語(yǔ)文要素
今天，我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。
ppt2：
出示課文題目
通過(guò)題目我們就能感受到一位慈祥的母親對(duì)子女深深的愛(ài)，也能感受到作者對(duì)母親的愛(ài)和感激之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課題：《慈母情深》。
我們先了解一下這篇文章的作者。
ppt3：
出示作者簡(jiǎn)介
梁曉聲，原名梁紹生，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過(guò)大量有影響的小說(shuō)、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說(shuō)《父親》、中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。
文中作者是通過(guò)哪些場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)慈母情深的呢？讓我們走進(jìn)課文去了解一下。
（二）默讀課文，了解內(nèi)容
ppt4：
出示
請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文圍繞“慈母情深”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（停留5秒鐘）
閱讀之后，你一定了解了課文寫(xiě)了三部分內(nèi)容。
ppt5：
出示三部分內(nèi)容
梳理課文內(nèi)容
起因
�。ǖ�1—5自然段）
“我”想買(mǎi)一本一元多錢(qián)的書(shū)，但家境貧寒，愿望難以實(shí)現(xiàn)�？墒菍�(duì)于書(shū)的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠(chǎng)。
經(jīng)過(guò)
�。ǖ�6—34自然段）
在小工廠(chǎng)里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當(dāng)“我”提出要買(mǎi)一本書(shū)的時(shí)候，母親卻毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”。
結(jié)果
�。ǖ�35—38自然段）
交代了事情的結(jié)果�！拔摇蹦玫藉X(qián)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)，卻給母親買(mǎi)了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢(qián)買(mǎi)了書(shū)。
了解了課文每一部分的內(nèi)容，我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，把這三部分內(nèi)容合并起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。（停留3秒鐘）
（三）學(xué)習(xí)生字
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞，老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
ppt6：
出示本課詞語(yǔ)
跟老師一起讀一讀這些詞語(yǔ)：
忙碌
酷暑
噪聲
壓抑
辭退
權(quán)利
連續(xù)
廣播
機(jī)械
脊背
數(shù)落
龜裂
最后一組詞語(yǔ)注意：“機(jī)械”的“械”字讀“xiè”，“脊背”的“脊”讀三聲，“數(shù)落”的“落”讀輕聲。
ppt7：出示多音字
“龜”字有兩個(gè)讀音：
當(dāng)形容裂開(kāi)許多縫子，呈現(xiàn)出許多裂紋時(shí)，這個(gè)字讀jūn，組詞：龜裂
當(dāng)指爬行動(dòng)物龜類(lèi)時(shí)，這個(gè)字讀ɡuī，組詞：烏龜
ppt8：
出示本課詞語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們把這組詞再讀一遍。
2、學(xué)寫(xiě)生字
ppt9：
出示生字
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有15個(gè)（出示生字表），其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò)。老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：
“抑”字的中間部分是兩筆：撇—豎提。
“酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要寫(xiě)成“西”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。
研讀課文，體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)蘊(yùn)含的感情
1、體會(huì)一元錢(qián)的重要
學(xué)完字詞，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受慈母情深。
ppt10：
出示第一自然段
作者一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)，買(mǎi)一本書(shū)價(jià)只有一元多錢(qián)的書(shū)很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的。
ppt11：
出示資料
六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些勞動(dòng)者工資收入很低，辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有幾角錢(qián)。一元五角，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。
（師讀資料）結(jié)合資料，我們知道了在60年代初期，有些勞動(dòng)者家庭收入很低，生活非常貧窮。一元多錢(qián)，也許今天在我們看來(lái)微不足道，但在當(dāng)時(shí)對(duì)于作者一家人來(lái)說(shuō)卻非常重要。
ppt12：
出示相關(guān)語(yǔ)句
母親那一年被鐵路工廠(chǎng)辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠(chǎng)上班。
那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。
（師讀句子）一元多錢(qián)相當(dāng)于母親兩天的工資了。買(mǎi)一本小說(shuō)意味著我們一家人兩天的口糧就沒(méi)有了。在這個(gè)連收音機(jī)都被賣(mài)了換生活費(fèi)的家庭里，“一元多錢(qián)”是一筆不小的開(kāi)支呢。
這一元多錢(qián)母親是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？她又是怎樣給我的？讓我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠(chǎng)找母親”和“母親給錢(qián)買(mǎi)書(shū)”這兩個(gè)場(chǎng)景尋找答案吧。
3、體會(huì)一元錢(qián)的“得”
ppt13：出示
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，思考：哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”？
同學(xué)們可以在書(shū)上圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，標(biāo)注自己的理解和感受。（停留5秒鐘）
大家是不是找到了這幾處場(chǎng)景的描寫(xiě)：
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14：梳理場(chǎng)景
初到廠(chǎng)房——尋找母親——向母親要錢(qián)——母親塞錢(qián)給我
聽(tīng)老師讀這段話(huà)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（師范讀）
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15：場(chǎng)景一（初到廠(chǎng)房）
空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠(chǎng)房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩�(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過(guò)這一處場(chǎng)景描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么？
認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個(gè)地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮濕頹敗”，在這么狹小的空間里擠著“七八十臺(tái)”破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人，熱得像“蒸籠”，噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的，作者內(nèi)心充滿(mǎn)了震驚，又無(wú)比地心疼母親。
帶著自己的感受再讀讀這段話(huà)，體會(huì)作者內(nèi)心的震驚和對(duì)母親的心疼。
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16：場(chǎng)景二（尋找母親）
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
在一個(gè)角落里，我看到了母親，看見(jiàn)她“極其瘦弱的脊背彎曲著”，“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個(gè)瘦弱的母親，一個(gè)為了養(yǎng)家糊口，在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話(huà)。
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17：場(chǎng)景三（尋找母親）
聽(tīng)到了我的呼喚，背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)（批注強(qiáng)調(diào)），作者看到了母親直起了彎曲的脊背，看到了母親吃驚而又疲憊的眼神，作者的心情隨之而變化：震驚—心疼—感恩，一句句“我的母親”，是作者的內(nèi)心一次次被觸動(dòng)，是作者在內(nèi)心深處一次次對(duì)母親的呼喚，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)，讓感情表達(dá)得越來(lái)越強(qiáng)烈。
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話(huà)，想象母親的樣子，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。
課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。（停留3秒鐘）
對(duì)照小伙伴找到的語(yǔ)句，看和你找的一樣嗎？
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18：出示（圈畫(huà)反復(fù)出現(xiàn)的.語(yǔ)句）
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
“立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次，讓作者和我們看到了爭(zhēng)分奪秒拼命工作的母親形象，母親的辛勞不言而喻。由此，作者對(duì)母親的崇敬之情油然而生。
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話(huà)。
ppt19：出示語(yǔ)句
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。
大家再看這個(gè)語(yǔ)句，“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義，在濃濃母愛(ài)中意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和責(zé)任。
ppt20：梳理總結(jié)
作者通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對(duì)母親的感情。
4、體會(huì)一元錢(qián)的“給”
為了這個(gè)家，為了孩子們的生活，母親每日辛苦工作。她默默地表達(dá)著對(duì)兒女的愛(ài)意。
ppt21：出示我和母親的對(duì)話(huà)部分
仔細(xì)聽(tīng)小伙伴的朗讀，從這段內(nèi)容你體會(huì)到什么？（播放學(xué)生朗讀音頻）
這是母子間樸素簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，你是不是聽(tīng)出了作者的吞吞吐吐，母親的慷慨慈愛(ài)。
ppt22：出示語(yǔ)句
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了母親的貧寒，賺錢(qián)的不易�！疤汀焙汀皵�(shù)”這兩個(gè)動(dòng)作讓我們感受到母親掙得的錢(qián)格外珍貴。
細(xì)節(jié)的描繪使場(chǎng)景更加清晰形象，好像電影中的特寫(xiě)鏡頭沖擊著我們的視覺(jué)，震撼著我們的心靈。
貧寒的家境，艱辛的工作，母親為什么給錢(qián)卻這樣慷慨？
ppt23：出示語(yǔ)句1
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
一個(gè)“塞”字，把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書(shū)，多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見(jiàn)啊。
ppt23：出示語(yǔ)句2
“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”
那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。
一個(gè)“數(shù)落”，一個(gè)“湊足”的細(xì)節(jié)，更讓我們看到母親對(duì)自己是吝嗇的，對(duì)孩子卻是無(wú)私的。多么深沉偉大的母愛(ài)啊！
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，體會(huì)母親的心甘情愿，體會(huì)母親的偉大無(wú)私。
體會(huì)作者的感情
當(dāng)我再次拿到母親給的錢(qián)，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。
ppt24：出示：我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……
簡(jiǎn)短的一句話(huà)寫(xiě)出了作者復(fù)雜的心情。對(duì)母親的愧疚，對(duì)母親的心疼讓“我”鼻子一酸，“攥”字更寫(xiě)出了母親給的錢(qián)在“我”心中的份量。就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……
請(qǐng)同學(xué)們讀文章的結(jié)尾，作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)呢？是的，一個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng)，蘊(yùn)含了作者對(duì)母親難以言盡的感情，母子真摯的情感在作者人生的時(shí)間長(zhǎng)河中緩緩流淌。
ppt25：出示語(yǔ)句
我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)。
就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……
文章開(kāi)頭寫(xiě)到“我”一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》，對(duì)書(shū)的渴望是后文向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局，母親的愛(ài)讓“我”如愿以?xún)斮I(mǎi)到了這本書(shū)。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（七）總結(jié)全文
一本一元多錢(qián)的書(shū)，承載著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。
ppt26：梳理總結(jié)
這篇課文作者通過(guò)對(duì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一位辛勞、無(wú)私的母親形象。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)母親的敬重、感激之情。
（八）布置作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：
ppt27：出示作業(yè)
1、
抄寫(xiě)本課的生詞和喜歡的語(yǔ)段。
2、
預(yù)習(xí)第19課《父愛(ài)之舟》。
希望同學(xué)們?cè)谏钪欣斡浟魈试谘豪锏膼?ài)和溫暖，感恩母親，感恩生活。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會(huì)是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉��！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的。
板書(shū)課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示的線(xiàn)索。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的'語(yǔ)句�，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話(huà)中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。）
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話(huà)，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)�。�
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計(jì)意圖]
母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。
[設(shè)計(jì)意圖]
將理解和感受融會(huì)貫通，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。
[設(shè)計(jì)意圖]
詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
[教學(xué)建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程�？傊谶@課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。
２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題
播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，
你愛(ài)吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最?lèi)?ài)你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛(ài)世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深，齊讀。
二、感知家窮
同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？（不容易）
請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？
�。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。）
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃
�。愁D，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠(chǎng)做臨時(shí)工，每月工資只有２７元，為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
三、感受母愛(ài)
１、梁曉聲太想要這本書(shū)了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢(qián)，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)（
）的母親？
２、交流：
�、�
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
�、�
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。
真想不到這就是我的母親。誰(shuí)再來(lái)讀。
疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？
是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢(qián)是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮?lái)讀背直起來(lái)了，我的母親
�、�
母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）
讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？
母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？
母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）。
課件出示補(bǔ)充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的.時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班
這樣的母親，你還覺(jué)得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。
讀了這文字，與其說(shuō)母親是在掙錢(qián)，不如說(shuō)母親是在拼命。
３、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢(qián)。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，一起來(lái)讀讀這段對(duì)話(huà)：
母親大聲問(wèn)：你來(lái)干什么？
我
有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！
我要錢(qián)
我本已不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！
要錢(qián)干什么？
買(mǎi)書(shū)
多少錢(qián)？
一元五角
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
龜裂是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過(guò)多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢(qián)嗎？（血汗、愛(ài)、希望）她希望什么？
�。�、母親說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！：
短短的一句話(huà)，包含了母親的什么？母親的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn)。
四、總結(jié)
慈母情懷是深深的愛(ài)，是母親的愛(ài)支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)下了這篇──再讀課題。
生活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。母親的愛(ài)，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《母親》，此時(shí)此刻，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)11
課標(biāo)要求與教材分析
本組教材以“父母之愛(ài)”為 專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和 “糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。課文后面有“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和 “回顧·拓展”，其中，習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專(zhuān)題安排，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。
在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀。口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析
1、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不陌生，因此，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
2、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、正確讀寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。抄寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、通過(guò)讀書(shū)，品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
二、過(guò)程與方法
采用“整體感知——默讀靜思、潛心會(huì)文、交流提升——整體回顧”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)父母之愛(ài)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值
1．正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。
2．懂得父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)。
慈母情深
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用
過(guò)程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，品詞析句，理解含義深刻的句子。
2、通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流的方式，在讀中感悟，讀中品味，感受文章所揭示的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
使用教材的構(gòu)想：
本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，要采取多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能流利地朗讀全文。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。
教學(xué)流程：
一、樸實(shí)引入，感悟解題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。板書(shū)課題。
�。�、齊讀課題。
�。病⒆x到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。
�。场⒛笎�(ài)是平凡的，時(shí)刻在我們身邊，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩的心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題。
�。础恼n題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒖焖俚哪x課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后，用波浪線(xiàn)把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)。
2、靜心默讀，用心思考，動(dòng)筆勾畫(huà)。
3、匯報(bào)。
三、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段，引導(dǎo)細(xì)致品味
1、同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。
2、引導(dǎo)匯報(bào)。
畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。
（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？
�。�3）朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�。�1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？
�。�2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”？？我看到的是母親怎樣的背？
（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。？？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？
�。�4）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！�
（1）齊讀。
�。�2）這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）
（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象一下？
�。�4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）
“母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”
“母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！�
“母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”
�。�5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)？
畫(huà)面四、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？
（2）朗讀
�。�3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。
四、表達(dá)孩子的情深，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎？作者被打動(dòng)了嗎？你從哪里看出來(lái)？出示句子朗讀：
我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……（多人讀）
2、傾訴心語(yǔ)
就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景，我有多少話(huà)，多少情，想對(duì)母親說(shuō)？
可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的'感激……
3、最后，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掙錢(qián) 辛勞
慈母情深 塞錢(qián) 辛苦
湊錢(qián) 心疼
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號(hào)。
龜裂（guī jūn） 豬肚子（dǔ dù）
縫隙（fèng féng） 轉(zhuǎn)身（zhuǎn zhuàn）
角色（jué jiǎo） 樂(lè)曲（qǔ qū）
二、我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
疲勞（ ） 驚天動(dòng)地（ ）
耽擱（ ） 六神無(wú)主（ ）
立即（ ） 繁忙（ ）
三、照樣子寫(xiě)句子，想想這樣寫(xiě)有何好處。
例：背直起來(lái)了，我的母親。
我的母親背直起來(lái)了。
1．轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。
2．一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。
教學(xué)反思：
《 慈母情深》是一篇略讀課文，我在備課時(shí)，牢牢記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。教學(xué)中，沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，受到一定思想啟迪，這就足矣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線(xiàn)，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。
課堂中，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)題目，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中，學(xué)生或圈，或點(diǎn)，或讀，或?qū)�，或說(shuō)……交流，品味，個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言，不亦悅乎。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報(bào)交流中，學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言，體會(huì)到了母親掙錢(qián)的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力。可見(jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：
自主合作探究
【教學(xué)用具】：
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線(xiàn),游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）
提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
二、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文，整體感知：
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的'愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
�。薄⒆屑�(xì)默讀，研讀專(zhuān)題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
點(diǎn)撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
�。�2）、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比�！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。
（3）、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情�！氨持逼饋�(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！�
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面�，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
【課堂小結(jié)】：
由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài)，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感：
�。薄⑼瑢W(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙， 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
總是留著--留著， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒， 我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去
【布置作業(yè)】：
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
我的小說(shuō)第一次發(fā)表 敬意
母親為我討回小人書(shū)
母親為我湊錢(qián)買(mǎi)書(shū) 熱愛(ài)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⑼ㄟ^(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
�。病⒔榻B作者：
梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
�。�、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句
�。�、理解我家境的貧寒。
�。�、體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。
�。�、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)
１、理解我家境的.貧寒：
連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
２、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛：
工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。
�。�、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：
“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦�。 薄拔冶亲右凰�，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”
四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇
�。薄⒆屨n文中的文字變成一幅幅畫(huà)面�，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
�。病W(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流。
�。场⒄l(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭？
�。础⑸叴饚熯呏笇�(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。
五、是��！掙錢(qián)不易，毅然給錢(qián)，兩相對(duì)比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
八、作業(yè)
�。�、感情朗讀。
�。�、背誦《游子吟》：
孟郊：游子吟
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀，母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是，母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題；
3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文：
1、本文講了一件什么事？
2、我為了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)向母親要了多少錢(qián)？一元五角錢(qián)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎？那么母親給我的一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢？（那個(gè)年代，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠(chǎng)做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。）通過(guò)資料，你知道了什么？
3、我向母親要的一元五角錢(qián)，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢(qián)應(yīng)該高興才對(duì)，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì)鼻子一酸？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議的方法自學(xué)課文。
對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容，想想文章感動(dòng)你的到底是什么？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
畫(huà)面一：我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
�、耪鸲@什么意思？（通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開(kāi)）我的母親能離開(kāi)嗎？
�、七@是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎？消失過(guò)嗎？日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢(qián)，就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢(qián)，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎？
畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
（1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話(huà)的前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話(huà)，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀！這就是我的母親，這是我對(duì)母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話(huà)、）
�。�2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話(huà)的前半部分，老師讀每句話(huà)的.后半部分。
�。�3）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親�！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？
�。�4）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？
�。�5）眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么？
師小結(jié)：就在這一天，就在這一刻，我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿(mǎn)血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（1）龜裂什么意思？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？摸上去什么感覺(jué)？
（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿(mǎn)了歲月，寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑（辛勞），還寫(xiě)滿(mǎn)了母親對(duì)我們的愛(ài)。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你能讀出作者此時(shí)的感受嗎？
畫(huà)面四：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”
�。�1）塞是什么意思？母親為什么將錢(qián)塞在我手里？
（2）母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母親濃濃的深情。母愛(ài)，是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài)，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢(qián)，我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買(mǎi)書(shū)，母親給我們錢(qián)時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢(qián)，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。）
畫(huà)面五：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
母親的背是什么樣的？為什么會(huì)這樣？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒(méi)變，她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受？愿意讀出來(lái)嗎？
畫(huà)面六：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……
（1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么？（單調(diào)、枯燥、忙碌）
�。�2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作，我內(nèi)心什么感受？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，滿(mǎn)足我讀書(shū)的愿望，那么我理解母親的深情了嗎？
�。弥赣H給的錢(qián)，我的心情很沉重，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中，現(xiàn)在一點(diǎn)買(mǎi)書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他，我也沒(méi)有錢(qián)孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢(qián)給她買(mǎi)了罐頭。）
7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎？（最后我想說(shuō)，愛(ài)是雙向的，只有父母對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài)，這種愛(ài)是不完整的；愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋�(gè)理解和支持他的母親，是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí)，通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。（母親給我的印象像一棵樹(shù)，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉，要等到來(lái)年春天，新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。）
三、拓展延伸：
1、母愛(ài)充盈于天地之間，沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事，你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？
2、母愛(ài)純純?nèi)缢�，綿綿如溪，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活，當(dāng)母親給予我們生命時(shí)，便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，母親是你我一生最應(yīng)感激的人，你愿意用筆寫(xiě)下你對(duì)母親的感激之情嗎？
3、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地，一個(gè)特定的人，而是一種遼闊無(wú)比的心情，如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解，請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》
四、教師總結(jié)：
母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去，她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處，母愛(ài)與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì)受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑、碌、吊”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。
3、分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會(huì)母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。
4、分析文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象。
重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。
2、分析場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法表現(xiàn)人物形象。
難點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物，表達(dá)自己的看法和感受。
1、字詞教學(xué)。
本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易讀錯(cuò)，“龜”是多音字，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，有的容易讀錯(cuò)，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě)，如“碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、用法，最好是把字放到詞語(yǔ)、句子里去學(xué)習(xí)和理解。
另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字，如查字典、詢(xún)問(wèn)他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。
2、閱讀理解。
《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。
3、表達(dá)運(yùn)用。
落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
1、預(yù)習(xí)提綱
（1）搜集寫(xiě)作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫助理解課文內(nèi)容。
（2）搜集作者梁曉聲的資料。
（3）初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書(shū)寫(xiě)。
�。�4）再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑、碌”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。
3、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。
師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？
生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。
師：很好。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫(xiě)的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書(shū)：慈母情深）
音樂(lè)烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、重點(diǎn)字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書(shū)寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
2、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。
這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注意形象性和直觀(guān)性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。
三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。
1、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。
熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。
四、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。
課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。
3、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良、慈愛(ài)的人。
通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。
2、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、品讀課文，分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，從中體會(huì)母親的勤勞、慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。
2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物，表達(dá)自己的看法和感受。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛(ài)你的情節(jié)。（生講述）
師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫(xiě)了一些小事，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些小事。
這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，前后銜接密切、自然，使學(xué)生溫故而知新。
二、細(xì)讀課文，講述情節(jié)。
1、仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫(xiě)了哪些小事？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：課文先寫(xiě)“我”渴望買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫(xiě)家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫(xiě)母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫(xiě)母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，“我”卻用錢(qián)給母親買(mǎi)了罐頭。最后，寫(xiě)母親又給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
過(guò)渡：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？
朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的'能力。
三、分析細(xì)節(jié)，感受母愛(ài)。
1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：
那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。
�。�1）從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你讀出了什么？
說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
�。�2）母親“掏”錢(qián)的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了“我”家很窮，家庭困難，這錢(qián)來(lái)之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢(qián)。
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
（3）這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么？
“立刻”一詞反復(fù)使用，說(shuō)明了母親工作非常辛苦，掙錢(qián)很不容易，完全沒(méi)有喘息的時(shí)間。
結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！薄拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的！”
�。�4）師：母親掏錢(qián)的動(dòng)作和說(shuō)的這句話(huà)，與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛(ài)自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。
小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
過(guò)渡：母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子，那么孩子感受到母愛(ài)了嗎？孩子的感情是怎樣的？
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感。
4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句。
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄗ髡哌B用了三個(gè)“我的母親”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、美麗與偉大。）
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦�。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。
我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……
那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
這是“我”的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛(ài)。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
生1：慈母情深。
生2：母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài)。
生3：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)知恩、感恩。
四、精要總結(jié)，收束課堂。
多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》。
師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。（學(xué)生齊背《游子吟》）
五、拓展延伸，布置課后作業(yè)。
1、寫(xiě)一篇周記，記錄母親關(guān)愛(ài)你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。
2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。
由人及己，課堂延伸，感受母愛(ài)，喚起學(xué)生的感恩之情。
本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深，感受到作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過(guò)程中，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái)，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性，見(jiàn)解獨(dú)特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是也存在一定的不足：
對(duì)于作者的寫(xiě)作背景，我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料，沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況，沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處，知道一元錢(qián)可以做很多事情。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢(qián)的不易，母親毅然給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，足見(jiàn)慈母情深。
在解讀“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”這句時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，說(shuō)出他們獨(dú)特的理解，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng)，凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念。
這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去，還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái)，還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。
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