一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)設(shè)疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）

　　2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？

　　板書(shū)課題：一分鐘

　　3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）

　　3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。

　　（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

　　1．課件出示這一段資料，指名讀。

　　2．讀了這一段，你明白了些什么？

　　板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

　　3。我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。

　　4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫(xiě)法。

　　過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？

　　（四）自學(xué)課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？

　　板書(shū)：遲到20分鐘

　　3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�

　�。�1）理解“后悔”的.意思。

　�。�2）元元因?yàn)槭裁炊�后悔�?/p>

　　（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　�。�4）朗讀下方三句話(huà)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

　　1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？

　�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

　　2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

　　（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：

　　（1）抄寫(xiě)生字詞。

　�。�2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）

　�。�3）透過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰(shuí)知道？

　　生1：1分鐘。

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

　　課件出示鐘表：

　　師：誰(shuí)知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？

　　生1：16秒

　　生2：60秒

　　師：誰(shuí)能告訴我哪個(gè)是分針？

　　師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？

　　生3：60格。

　　師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)��？感受下。（課件演示）

　　談感受：

　　生1：我覺(jué)得有點(diǎn)長(zhǎng)。

　　生2：我也覺(jué)得很長(zhǎng)。

　　生3：我覺(jué)得很短。

　　生4：很快。

　　師：有的覺(jué)得長(zhǎng)，有的'覺(jué)得短，……

　　測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

　　匯報(bào)：

　　生1：60（板書(shū)）

　　生2：97（板書(shū)）

　　生3：88（板書(shū)）

　　生4：12

　　師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。（學(xué)生：啊？）

　　生5：96下。（板書(shū)）

　　生6：70下。（板書(shū)）

　　師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？

　　生1：90

　　生2：60

　　生3：80

　　小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

　　師：老師帶來(lái)了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：

　　計(jì)算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫(huà)畫(huà)

　　要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。

　　匯報(bào)：

　　生1：我拍了122

　　生2：我拍了50個(gè)

　　生3：我小棒數(shù)了50個(gè)

　　生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。

　　生5：我1分鐘讀66個(gè)字

　　將活動(dòng)記錄下來(lái)：（課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字）

　　拍球

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　組員代號(hào)

　　結(jié)果

　　從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　……

　　師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。

　　提問(wèn)：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？

　　做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫(xiě)多少個(gè)字？

　　先估計(jì)：

　　生1：50個(gè)

　　生2：30個(gè)

　　生3：90個(gè)。

　　驗(yàn)證到底寫(xiě)幾個(gè)（課件出示要寫(xiě)的字）

　　學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。

　　匯報(bào)：

　　生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫(xiě)的就是10個(gè)字。

　　生2：我猜的是30個(gè)字，只寫(xiě)了13個(gè)字。

　　師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？

　　生3：我也只寫(xiě)了十幾個(gè)字。

　　通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？

　　生1：只會(huì)說(shuō)是沒(méi)有用的，得做出來(lái)。

　　師：你能猜測(cè)2分鐘寫(xiě)多少個(gè)字嗎？

　　師：一節(jié)課很快就過(guò)去了，你有什么收獲嗎？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)方法：

　　合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題。

　　1．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2．感知一分鐘。

　　同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。

　　二、初讀課文。

　　l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

　　2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

　　2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　嘆、哈：都是四字旁。

　　鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。

　　3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。

　　4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　元、欠：上窄下寬。

　　包：將“巳”寫(xiě)在“勺”內(nèi)，寫(xiě)緊湊。

　　鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

　　鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．抽生字卡片，指名讀。

　　2．完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。

　　钅十中=鐘門(mén)十口=問(wèn)口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門(mén)十市二鬧尺十辶=遲）

　　3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　l．指名讀生字卡片。

　　2．指名分自然段讀課文。，

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？

　　（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

　　（板書(shū)：再睡一分鐘）

　　2．齊讀第1自然段。

　　重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的'無(wú)足輕重。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．自由讀這一自然段。

　　（元元在路上遇到了什么事？）

　　2他是怎么說(shuō)的？

　�。ò鍟�(shū)：要是早一分鐘就好了。）

　　3．元元可能會(huì)想些什么？

　　4．分組輪讀第2自然段。

　　遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？

　　2．學(xué)生交流。

　　（l）元元等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。

　　這說(shuō)明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說(shuō)明時(shí)間等的長(zhǎng)。）

　�。�2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車(chē)，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

　�。�3）元元又等了很久，一直都等不到汽車(chē)，決定走到學(xué)校去。

　�。ㄏ鄼C(jī)理解：“一直”，說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．齊讀第5然段。

　　2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。

　　3．板書(shū)：遲到了20分鐘。

　　六、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1．齊讀。

　　2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？

　�。〞r(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）

　　七、自由讀課文，總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

　　教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽(tīng)讀、練讀、賽讀等形式。

　　對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過(guò)朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)來(lái)感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說(shuō)課題，師板書(shū)提醒“鐘”字，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：字認(rèn)得這么好，那一起來(lái)讀讀課文吧！

　　二、品讀課文，感悟理解

　　1、指名分段讀文

　　2、從最后一段入手講讀課文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

　�。ㄈ缁卮鸬诙�個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的`）

　　過(guò)渡：原因就藏在課文里，一起來(lái)尋找答案吧！

　　3、指名讀第一自然段

　　A．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B．理解“哈欠”（加動(dòng)作）

　　C．在朗讀中讀出無(wú)所謂，不在乎的語(yǔ)氣

　　D．你有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷呢？

　　E．過(guò)渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我想你們一定能找到答案的。

　　B、板書(shū)：遲到了20分鐘

　　C、出示圖2，看圖說(shuō)話(huà)

　　你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？

　　D、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？

　　談話(huà)：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來(lái)吧！

　　5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段

　　A．小組學(xué)習(xí)

　　B．

　　1、明確學(xué)習(xí)要求

　　2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書(shū)遇到紅燈汽車(chē)開(kāi)了走著上學(xué)

　　A、第二自然段

　　指名讀，師談話(huà)：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒(méi)想到走到路口

　　剛想走過(guò)去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

　　指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名讀

　　2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺(jué)得那個(gè)等的時(shí)間長(zhǎng)）

　　3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？

　　4、看圖1說(shuō)話(huà)（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車(chē)到點(diǎn)還是開(kāi)走了）

　　5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）

　　師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)汽車(chē)，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

　　C．第四自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

　　2、元元等車(chē)時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來(lái)吧！

　　D．指導(dǎo)朗讀最后一段

　　齊讀換詞理解元元后悔什么

　　三、回讀課文加深理解

　　再次分段讀文。

　　四、拓展延伸，實(shí)踐感悟

　　1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

　　2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。

　　3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。

　　最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)，并以此與大家共勉：

　　珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

　　五、寫(xiě)字嘆、哈

　　1、指導(dǎo)觀(guān)察

　　2、互相提醒

　　3、師范寫(xiě)

　　4、同桌互評(píng)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等８?jìng)�(gè)字。

　　２、能正確，流利地朗讀課文。

　�。�、在讀中理解課文。體會(huì)到時(shí)間的重要。不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。

　�。�、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。场�學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。

　　４、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　�。怠⑦^(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，查查工具書(shū)或者是問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。

　　２、課文中這些生字都組成了哪些詞語(yǔ)，在書(shū)中找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語(yǔ)、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　　４、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

　�。怠⒆x了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫(xiě)6個(gè)字

　�。�、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的？指名說(shuō)。

　�。�、元元可真貪睡啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評(píng)價(jià)、老師范讀，齊讀。

　�。�、元元這個(gè)貪睡的小懶蟲(chóng)又睡著了，讓我們趁他睡著的時(shí)候來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字吧！找找看，這段話(huà)里，我們要會(huì)寫(xiě)的字是哪幾個(gè)？指名說(shuō)。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

　�、庞^(guān)察這五個(gè)字，在寫(xiě)的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說(shuō)，老師示范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫(xiě)法。

　�、茖W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)。

　�、菍�(xiě)完后，同桌互評(píng)。

　�、仁虑檎娴恼�如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�。�、（黑板上出示“找找說(shuō)說(shuō)”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，看看他們?cè)瓉?lái)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？指名說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段

　　１、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì)遲到，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。

　　２、元元就只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了２０分鐘呢？指名說(shuō)，找出課文中的.句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。

　　師：他是怎么說(shuō)的？

　　生１：他嘆了一口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？

　　生１：因?yàn)樵缫环昼娝�就能過(guò)馬路了。

　　師：這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

　　師：僅僅是過(guò)馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

　　生２：他向停著的公共汽車(chē)走去，車(chē)開(kāi)了，他沒(méi)趕上車(chē)。

　　師：這時(shí)他又說(shuō)了什么？

　　生２：他又嘆了口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么又嘆氣了呢？

　　生２：因?yàn)樗�晚了一小�?huì)兒，又沒(méi)趕上車(chē)。

　　師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。

　　師：是啊，這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

　�。�、等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦�？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說(shuō)。（元元低著頭紅著臉。）

　�。�、是啊，元元多尷尬��！課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了元元此時(shí)的心情，找出來(lái)讀一讀。（元元非常后悔。）

　　三、課外拓展

　�。�、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？（不會(huì)再遲到了）讓我們?cè)倩氐秸n文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。

　�。�、生字我們?cè)谏瞎?jié)課都會(huì)認(rèn)了，要求會(huì)寫(xiě)的字我們還有兩個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。老師示范寫(xiě)“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì)遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說(shuō)過(guò)的珍惜時(shí)間的話(huà)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)��?/p>

　　正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。

　　你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

　�。ǘ�）朗讀識(shí)字

　　1．讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記

　　2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　　(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識(shí)字。

　　(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　　(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。

　�。ㄋ模┱n堂評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)

　　生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

　�。�1）先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；

　�。�2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心理�?/p>

　�。�3）派代表到全班交流；

　　（4）透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的`情緒。

　�。ǘ�）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

　�。�1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀(guān)察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　�。�2）、仔細(xì)觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀(guān)察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學(xué)生自主練寫(xiě)

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

　　（1）透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

　�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫(xiě)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？（有的不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜歡的'事，如讀書(shū)、寫(xiě)字、數(shù)數(shù)，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）

　　2.一分鐘雖然不長(zhǎng)，但每一分鐘對(duì)于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　二、自主識(shí)字

　　1.自讀課文，在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3.小組討論，自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　4.鞏固識(shí)字。

　　(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。

　　(2)識(shí)字卡片，用開(kāi)火車(chē)的方式每小組進(jìn)行接力讀。

　　（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1. 教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）

　　2.小黑板出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。

　�。�1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?

　�。�2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？

　　3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　（1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無(wú)所謂）

　　（2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　（3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）

　　4.“后悔”是什么意思？為什么？

　　5.小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

　　四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。

　　五、延伸拓展

　　爭(zhēng)zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭(zhēng) 惜時(shí)如金

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨chén。

　　光陰似箭，日月如梭suō。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

　　3、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請(qǐng)課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。

　　3、“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　�。ㄈ�）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀）a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　2、學(xué)習(xí)課文2～6自然段

　　過(guò)渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？

　　提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）

　　1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2．匯報(bào)：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車(chē)開(kāi)了—走著上學(xué)）（讀相應(yīng)的句子，在讀中體會(huì)元元焦急的心情。）

　　3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，此時(shí)元元是什么表情？

　�。ㄗx）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　�。ㄓ脮�(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。）

　　4．投影顯示句子：“元元非常后悔�！�

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒(méi)有后悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　�。�3）朗讀下面兩句話(huà)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　　b：他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就就好了�！�

　　c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱腵體會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。 學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情�！兑环昼姟返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思相關(guān)內(nèi)容：《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)之三9《青蛙看�！范�（上）識(shí)字5教案瀑布（教學(xué)設(shè)計(jì)）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　�。ó�(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5．在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。分秒必爭(zhēng)

　　6．齊讀課文。

　　（四）、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？

　�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

　�。ㄎ澹�、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲?qū)�入�?/p>

　　正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　�。ㄔ谟螒虺醪礁兄�一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）

　　二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八�向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結(jié)合插圖，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

　　在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給學(xué)生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、 出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

　　同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？

　　2、據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn)：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的一些了解。

　　3、揭示課題。

　　這幅畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書(shū)課題：最后一分鐘）

　　4、有感情地讀課題。

　　二、初讀全詩(shī)，整體感知

　　1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩(shī)句。想一想：你覺(jué)得這是怎樣的最后一分鐘？

　　2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

　　3、指名分小節(jié)讀詩(shī)，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　4、交流討論：你覺(jué)得這是“ 的最后一分鐘”？

　　學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見(jiàn)解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

　　三、品讀詩(shī)歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

　　1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國(guó)母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻��！

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

　　2、 反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

　　點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿(mǎn)懷激情地迎接這一時(shí)刻的.到來(lái)。

　　點(diǎn)拔二：通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀，齊讀。

　　四、小結(jié)。

　　1997年7月1日，這是值得我們中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻，香港成為了中國(guó)這塊土地上真正的主人，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻，無(wú)數(shù)華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析

　　《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨�了一分鐘，帶�?lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話(huà)所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。

　　這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫(xiě)好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫(huà)有變化；“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯(cuò)，這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。

　　3、能說(shuō)清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　二、識(shí)記生字，讀通課文

　　1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。

　　2、識(shí)記生字。

　�、偻队昂�生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。

　�、谡n件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮�欠”一詞中讀輕聲。

　　③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。

　　3、寫(xiě)字練習(xí)。

　　①描紅仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�、诮處煼秾�(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。

　�、鄢鍪尽八�、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。

　　④學(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀(guān)察、仿寫(xiě)、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

　　2、讀書(shū)思考，交流對(duì)話(huà)：

　�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?

　　③畫(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

　�、芊磸�(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段，想象說(shuō)話(huà)：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿(mǎn)臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)

　　五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。

　　2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。

　　3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　2、認(rèn)識(shí)本課“鐘、零”等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會(huì)

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫(huà)的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?

　　生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　6、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因?yàn)樵�元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。

　　7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？

　　10、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的.關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。

　　時(shí)間就是金錢(qián)---------富蘭克林（美）

　　一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　a人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里

　　b印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；

　　五、總結(jié)

　　多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　課后反思：

　　從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ�揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、 教材內(nèi)容

　　1、一分鐘跳繩

　　2、迎面（快跳短繩）接力跑

　　二、指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和良好習(xí)慣。

　　三、 教材分析

　　跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛(ài)的項(xiàng)目，在生活中也較為常見(jiàn)，因此在教學(xué)中易于開(kāi)展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂(lè)和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，但由于他們性格活潑、好動(dòng)、喜愛(ài)求新求異，因此在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，將會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動(dòng)，在本節(jié)課上通過(guò)采用跳長(zhǎng)繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動(dòng)提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　五、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高改進(jìn)。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇跳繩長(zhǎng)度”，有針對(duì)性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

　　3.情感目標(biāo)：在長(zhǎng)繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

　　六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點(diǎn)

　　“ 教”法：運(yùn)用提問(wèn)法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過(guò)自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的'主體，通過(guò)觀(guān)察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和連貫性

　　難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的流暢性

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）準(zhǔn)備部分：

　　1、集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)

　　2、熱身活動(dòng)（興趣引入，走進(jìn)跳繩）

　　1）通過(guò)長(zhǎng)繩集體跳活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好

　　2）在音樂(lè)的伴奏下做熱身繩操，活動(dòng)身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

　�。ǘ�）基本部分：

　　1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測(cè)試

　　2、本課教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫助回答并解決問(wèn)題

　　2）學(xué)生展示，并觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題

　　3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)

　　4）1分鐘跳繩測(cè)試

　　3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

　�。ㄈ�）、結(jié)束部分

　　1、集合整隊(duì)

　　2、配合音樂(lè)放松

　　3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

　　4、收還器材，師生再見(jiàn)

　　八、場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)效果

　　1、場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)一塊，長(zhǎng)繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺(tái)，秒表一塊

　　2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%

　　3、平均心率：110—130次/分

　　九、安全保障

　　1、充分活動(dòng)身體以及手腕腳踝，以防扭傷

　　2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)

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