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《大禹治水》教學(xué)設(shè)計新版
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《大禹治水》教學(xué)設(shè)計新版，希望對大家有所幫助。
《大禹治水》教學(xué)設(shè)計新版1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中為民造福、為民奉獻的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學(xué)重難點
了解大禹利用自己的聰明才智、不辭辛勞的制服了洪水，感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，神話故事我們最愛看了，以前我們都學(xué)過哪些神話故事？（如《女媧補天》、《盤古開天地》、《夸父追月》等）在課外我們也看了不少神話故事，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《大禹治水》。
2、板題，讀題，質(zhì)題。
師歸納：
（1）為什么治水？
（2）怎樣治水？
（3）治水的結(jié)果如何？
二、初讀故事，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：上面的三個問題分別是那些自然段寫的？
2、抽學(xué)生輪讀課文，師生共同正音，并了解每個自然段的內(nèi)容。
3、交流上面的問題。
三、細讀故事，體驗感悟
1、學(xué)習(xí)第1和2自然段
�。�1）抽同學(xué)讀這兩個自然段，思考：用自己的話說說大禹治水的原因。
（2）學(xué)生匯報；教師適時點撥指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第3和4自然段
（1）分組讀這兩段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句朗讀來理解。
a、禹改變了父親的_____把洪水引到大海里去。（引導(dǎo)學(xué)生比較禹與他的父親治水方法的不同，體會大禹的聰明。
b、晚上，他常常睡在_____拄著棍子走路。（讓學(xué)生抓住重點詞如“蒙蒙亮”、“爛了”“草丘山岡”等體會大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受著巨大的痛苦。引導(dǎo)學(xué)生想象大禹還遇到了哪些困難？適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c、為了治水----顧不得進去看一看。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才”、“僅僅”、“就”、“卻”來理解大禹的.奉獻精神。）
補充：“三過家門而不入”的故事，進一步讓學(xué)生感受大禹舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。并讓學(xué)生帶著對大禹的崇敬之情來讀句子。
3、學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）請同學(xué)們想象一下，仿佛看到了什么景象？
�。�2）看到這些景象，心情如何？帶著這樣的心情來讀一讀。
四、升華情感，內(nèi)化問題
�。�1）此時此刻，你難道不想對大禹說些什么嗎？
�。�2）教師總結(jié)：大禹也成了我們心中的英雄，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄，讓我們再一次深情的呼喚他的名字——大禹。
五、搜集故事，拓展延伸
在漫漫歷史長河中，在我們的周圍、身邊，也有許多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄人物，課下收集你心目中的英雄故事，下節(jié)課我們來交流。
板書設(shè)計：
大禹治水
艱苦
奉獻辛苦愛戴敬仰
痛苦
附：
三過家門而不入
為了治水，大禹曾三過家門而不入。第一次經(jīng)過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒的哇哇的哭聲。助手勸他進去看看，他怕耽誤治水，沒有進去；第二次經(jīng)過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了一下招呼，就走過去了。第三次經(jīng)過家門時，兒子已長到10多歲了，跑過來使勁把他往家里拉。大禹深情地撫摸著兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進家門。
《大禹治水》教學(xué)設(shè)計新版2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學(xué)重難點：
1、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
2、體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
板書課題、簡介大禹，同時播放課件：《大禹治水的故事》
二、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、出示課件。（觀看洪水泛濫時的情景）
3、引讀，抓關(guān)鍵詞：看！洪水是多么的兇猛�。∷鼇淼教镆�，農(nóng)田被，它來到村莊，房屋被。這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的.糧食，失去了溫暖的家園，人們只好拖兒帶女，四處流浪，再也沒有了幸福的生活，老百姓們。
4、再指名朗讀。
5、教師范讀，學(xué)生
6、朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。
3、指名讀第二自然段，看看禹是怎樣治水的呢？，找出相關(guān)語句。
4、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？
5、學(xué)生交流。指名朗讀。
6、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了，當(dāng)他餓了，當(dāng)他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了。（理解“千辛萬苦”）他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅定�。ㄒ黄饋碜x第二句話。）
7、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）
8、指導(dǎo)朗讀（體會禹治水時的艱辛）
9、面對強悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了�。ɡ首x第二自然段）
10、從禹的治水方法，你從中感受到了什么？
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