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祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。
�。病W(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩歌的深沉感情。
一、研究性預(yù)習(xí)
公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：
�。�、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
�。�、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導(dǎo)入新課
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛國之歌。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
三、初讀詩歌，初步感知詩意
１、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
�。病⒂射浺艚M推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的'朗讀技巧
�。薄⒄�(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學(xué)生自我評(píng)論。
�。�、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達(dá)效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
３、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。
明確：
感情基調(diào)：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對(duì)象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）
�。�、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會(huì)作者的深情。
設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達(dá)到不教”。
五、舉一反三，合作探究
�。�、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。
明確：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課標(biāo)要求
1.欣賞詩歌,有自己的情感體驗(yàn)
2.領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示
3.對(duì)詩歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)
4.對(duì)詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)
5.能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言
二、教材分析
詩中選取了生活中極具特征的意象，運(yùn)用富于變化的句式，從不同的角度展現(xiàn)與祖國不可分割的血肉聯(lián)系，傾吐了熱愛祖國,獻(xiàn)身祖國的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲。
三、學(xué)情分析
上一節(jié)課通過對(duì)意象的分析，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩歌內(nèi)容有了初步認(rèn)知。本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生向詩歌深處漫溯，不僅要領(lǐng)略詩歌的風(fēng)采，更應(yīng)結(jié)合當(dāng)前疫情嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.感知抒情主體
2.掌握詩歌運(yùn)用的寫作手法
3.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詩歌運(yùn)用的寫作手法
難點(diǎn)：感知抒情主體
六、教學(xué)過程
一、溫故知新
誦讀意象內(nèi)容情感感悟
第一節(jié)低沉緩慢水車礦燈稻穗路基駁船古老沉重
歷史擔(dān)憂嘆服
第二節(jié)深沉急促花朵歷史希望悲愴期盼
第三節(jié)抑揚(yáng)頓挫嶄新現(xiàn)實(shí)喜悅激動(dòng)
第四節(jié)美好未來
二、情感表達(dá)
1.韻律節(jié)奏與情感表達(dá)的關(guān)系
舒緩低沉——急促高亢的韻律節(jié)奏的變化恰恰也是憂患悲傷——激動(dòng)興奮情感變化的外在表現(xiàn)形式。
2.意象（符號(hào)）與情感（內(nèi)涵）的關(guān)系
陳舊破敗——嶄新美好的意象選取的變化也是與憂患悲傷——激動(dòng)興奮情感變化相輔相成的。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感知抒情主體
2.掌握寫作手法的運(yùn)用3.激發(fā)愛國熱情
四、抒情主體的探究
抒情的主體是我。那這個(gè)我僅僅是指?jìng)�(gè)體嗎？可以說我和祖國是生死相依，血肉相連的。所以在新的歷史機(jī)遇面前自然而然就要擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史使命。
五、寫作手法的歸納
對(duì)比重復(fù)象征
1.對(duì)比。一二節(jié)后面的三四節(jié)形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。風(fēng)格迥然變化。一舊一新，一憂一喜。
2.重復(fù)。整個(gè)詩歌4小節(jié)都是以“我是……”這樣的句式領(lǐng)起，末尾都會(huì)重復(fù)一句“祖國啊”。那這樣回環(huán)往復(fù)就使詩歌氣勢(shì)貫通，強(qiáng)調(diào)了對(duì)祖國的熾烈的熱愛之情。
3.象征。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
結(jié)合上下文，品味下列詩句的含意。
�。�1）我是你河邊上破舊的老水車/數(shù)百年來紡著疲憊的歌
“破舊”表現(xiàn)歷史之久，“老水車”表現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。“數(shù)百年來”轉(zhuǎn)個(gè)不停，一方面補(bǔ)充“破舊”“疲憊”的原因，極言單調(diào)、重復(fù)的動(dòng)作；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個(gè)不停，在艱苦的條件下依然堅(jiān)持運(yùn)轉(zhuǎn)。詩人用意象，象征祖國長期處于貧窮、落后的狀態(tài)，依然頑強(qiáng)支撐著運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
�。�2）是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵
這句寫出了人民的痛苦和希望�！帮w天”是壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征著美好、吉祥、希望。祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，然而長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，卻千百年來未落到地面，不能成為現(xiàn)實(shí)，所以是“痛苦的希望”。
�。�3）我是你簇新的理想/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”象征祖國剛剛從歷史的`浩劫——個(gè)人崇拜、盲目冒進(jìn)的時(shí)代中艱難地掙脫出來，煥然一新的生活即將開始，這一切值得期待，讓人民看到了新的希望。
（4）是緋紅的黎明/正在噴薄
“黎明”的來臨，意味著漫漫長夜即將走到盡頭，曙光已在涌動(dòng)，象征祖國已經(jīng)迎來轉(zhuǎn)折，其勢(shì)不可阻擋，未來充滿希望，美好的生活即將到來。
六、習(xí)題鞏固
1.對(duì)第三詩節(jié)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.詩成于中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天，詩人把從壓抑中釋放出來的熱情化作對(duì)祖國新興的謳歌。
B.詩中的“我”是沖破樊籠挺然而出的真理，是振興祖國的不可遏止的活力，是美好的理想。
C.含蓄而深刻的詩句“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”是女詩人的自況，她把個(gè)人所受的壓抑如蛛絲一樣輕輕抹去。
D.“雪白的起跑線”，使我們看到億萬建設(shè)者奮力爭(zhēng)先的雄偉場(chǎng)面；“緋紅的黎明”，使我們堅(jiān)信祖國的前程必將輝煌燦爛。
2.對(duì)下述詩節(jié)及詩中詞語的解讀，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.第1節(jié)選取“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”等意象，從農(nóng)、工、交通各側(cè)面入手，概括出祖國長期落后和貧窮的情景，字里行間浸潤著詩人的憂患意識(shí)。
B.第2節(jié)“祖祖輩輩/痛苦的希望啊”，一句抒情明白地宣布：祖國、人民，沒有因貧困而喪失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象“飛天”袖間的花朵，雖絢麗迷人，卻未曾飄落人間。這里詩句明顯地流瀉出的是惋惜和無奈。
C.第3節(jié)，詩人選取了一系列充滿生機(jī)的意象，諸如“胚芽”、“笑渦”，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象，尤其是運(yùn)用了“新刷出的雪白的起跑線”這一創(chuàng)造性的比喻，更預(yù)示了祖國的新生。
D.第4節(jié)，詩篇以擬人的手法，形象地揭示出祖國與兒女的哺育和贍養(yǎng)的血肉關(guān)系。詩人動(dòng)情地寫道：母親曾用傷痕累累的乳房養(yǎng)育了兒女，那么，經(jīng)歷過迷惘、深思、直到沸騰的兒女，理應(yīng)以富饒、榮光、自由報(bào)答母親。
3.下面對(duì)《祖國啊，我親愛的祖國》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.這首詩草成于1976年，發(fā)表于1979年。特殊的歷史時(shí)期，賦予詩篇特殊沉重的歷史感。詩歌真實(shí)地反映出祖國在艱難曲折前進(jìn)中的軌跡。
B.統(tǒng)觀詩篇的情調(diào)，先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出舒緩→急促，低沉→高亢的心路歷程。詩近尾聲時(shí)，詩情沸騰了，詩人獻(xiàn)身祖國的熱望噴吐而出。
C.通篇以“你”來呼喚祖國。這第二人稱的運(yùn)用，拉近了兒女同祖國的距離，既便于詩人“面對(duì)面”地表露心跡，也易使讀者感受到“祖國”并非虛幻的詞語，而是就在面前的實(shí)體。
D.詩人對(duì)物象的選擇，對(duì)意象的塑造，富有獨(dú)創(chuàng)性與新穎性。老水車、礦燈、路基、駁船、起跑線等事物，不為常人所關(guān)注，詩人卻從它們身上發(fā)現(xiàn)了美，入詩后更富有特殊的審美情趣。
4.詩中所描寫的意象，有些有下句承接(如“老水車”在“紡著疲憊的歌”),有些則沒有(如“干癟的稻穗”)。仿照課文，在下面的橫線處添加一句，使它們盡可能與原句承接緊密，和諧一致。
(1)我是干癟的稻穗______________;是失修的路基，________________。
(2)我是你雪被下古蓮的胚芽，___________________________________。
(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_____________________________________。
(4)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________________。
七、詩歌小結(jié)
八、作業(yè)布置
1.背誦詩歌2.推薦閱讀：《饋贈(zèng)》《船》(舒婷)
九、拓展延伸
歷史上有多少仁人志士為祖國奮斗一生，留下了他們?nèi)A麗的樂章。讓我們來回顧一下歷史吧！
十、欣賞視頻
七、教學(xué)反思
1.課堂容量較大，時(shí)間安排上還應(yīng)更加科學(xué)合理。
2.重點(diǎn)突出不夠。
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融的特點(diǎn)；
2、理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解詩中的意象組合，把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)詩中包孕的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)詩歌的抒情特點(diǎn)，積累詩歌欣賞方法。
三、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、課前預(yù)習(xí)
1、字音字形
疲憊（ ） 蝸（ ）行 淤（ ）灘 簇（ ）新
迷惘（ ） 胚（ ）芽 干癟（ ）
2、字形辨析
蝸（ ）牛 纖( )繩 緋( )紅 隧( )道
女媧( ) 殲( )滅 菲( )薄 深邃( )
學(xué)習(xí)課程：
一、作者及背景
1、作者簡(jiǎn)介
舒婷，原名龔佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，當(dāng)代女詩人。1971年開始寫詩，1979年開始發(fā)表詩歌�！陡＝ㄎ膶W(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”的討論，當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大，影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)分會(huì)理事。主要作品有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》。她的作品《祖國啊，我親愛的祖國》獲1979—1980年全國青年優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。
2、朦朧詩
20世紀(jì)70年代后期，一批年輕的詩人以新穎獨(dú)特的方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩人的主管感覺世界，追求詩的內(nèi)在旋律，大量采用虛的寫法，使詩由具體變得抽象；他們的一些詩作用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂。這種詩被稱為“朦朧詩”。
3、寫作背景
舒婷畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。
二、聽詩歌朗誦，整體把握感情基調(diào)
思考：這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情？是通過何種方式抒情的，她的.痛苦從何而來，她的希冀又在哪里？
三、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩句節(jié)拍、重音
教師提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第1節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對(duì)貧困祖國的憂患意識(shí)十分相似。第2節(jié)，詩句簡(jiǎn)短急促，把憂國的強(qiáng)化為深深的悲愴。第3節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第4節(jié)全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。
四、研讀詩歌，探究品味
1、齊讀詩歌第1節(jié)，思考：這一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵了和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？給你什么感覺？
2、朗讀詩歌第2節(jié)，這一節(jié)中“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”這個(gè)意象怎么理解？
3、詩歌的第1節(jié)只有痛苦和悲哀，而第2節(jié)澤是“痛苦的希望“，那第3節(jié)又運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感呢？
4、這一節(jié)的“我”與祖國是什么樣的關(guān)系？“我”是詩人個(gè)人嗎？
5、整體朗誦詩歌，思考：每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化，為何有這樣的變化？
五、延伸閱讀
舒婷《致橡樹》
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；
我如果愛你——
絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像清源，常年送來清涼的慰藉；
也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人
聽懂我們的言語。
你又你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我又我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、虹霓；
仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。
這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里；
不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點(diǎn)。
2．能力目標(biāo)；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。
3．情感目標(biāo)：誦讀詩歌，感受并學(xué)習(xí)詩人熱愛祖國的激越情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析詩歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷把握詩歌的象征意義。
教學(xué)手段：
比較法、啟發(fā)法
設(shè)計(jì)思想：
本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詩歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩歌作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．你知道現(xiàn)代詩與當(dāng)代詩怎樣劃分嗎？
明確：以49年為界，并順勢(shì)講述當(dāng)代詩的'發(fā)展?fàn)顩r。
2．朦朧詩人強(qiáng)調(diào)詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。
二、誦讀：
1．引導(dǎo)學(xué)生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會(huì)它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。
2．導(dǎo)讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。
3．學(xué)生誦讀詩歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。
三、分析詩歌：
1．你讀詩歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會(huì)出現(xiàn)在哪能里，它們可能會(huì)象征著什么？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。
明確：“老水車”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦�！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑。“礦燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運(yùn)用，從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫照�！暗舅搿�、“路基”分別強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度�！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船�！坝贋笔呛訛�，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國��！”災(zāi)難深重的祖國、貧困的祖國��！這呼喊是痛苦的呼喊。
2．這首詩的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會(huì)怎樣把握下面內(nèi)容呢？
明確：她會(huì)如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎？不，舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的：“我是貧困，我是悲哀”對(duì)上節(jié)詩作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們�！啊鎳�！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。
3．詩歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感？
明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國啊！”這是為祖國的覺醒振興的呼喊！
難點(diǎn)：“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的，可它存在�！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應(yīng)該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。
4．詩歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請(qǐng)結(jié)合詩文具體分析。
明確：詩人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國血肉相連的關(guān)系，表達(dá)自己為祖國甘于獻(xiàn)出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固�！懊糟薄ⅰ吧钏肌�、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí)，詩人的情感達(dá)到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。
5．請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會(huì)朦朧詩的特點(diǎn)。
6．小結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生再誦讀詩歌。這之后，請(qǐng)學(xué)生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。
明確：意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩的特點(diǎn)。
四、擴(kuò)展閱讀：
提供閱讀材料《致橡樹》，請(qǐng)學(xué)生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。
五、作業(yè)：
1．對(duì)《致橡樹》的意象進(jìn)行分析，完成200字左右的文章。
2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。
六、板書設(shè)計(jì)：
祖國啊，我親愛的祖國
舒婷
意象新穎
象征豐富
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)5
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng)，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點(diǎn)。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時(shí)要揣摩詩句意思，體會(huì)詩的內(nèi)在旋律。
要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會(huì)詩人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對(duì)詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過程中，對(duì)詩中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的.特點(diǎn)。
3、感情誦讀并背誦全詩。
（二）能力目標(biāo)。
1、理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
四、教學(xué)方法。
1、誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對(duì)詩中意象含義的把握。
3、討論點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩歌主題的分析。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機(jī)。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程
誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。
七、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)（一）：
同學(xué)們，愛國是個(gè)古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們?cè)谠娭惺惆l(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會(huì)詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
�。ò鍟念}、作者）
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院�，因�(yàn)樗�、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國。
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點(diǎn)。
2.理解詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀這首詩。
2.把握詩中富有特征的意象。
教學(xué)難點(diǎn)
1.朦朧詩的特點(diǎn)。
2.詩中“我”的形象。
3.詩中對(duì)祖國的感情抒發(fā)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛您》。(目的：將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國啊，我親愛的祖國》。(板書課題和作者)
二、簡(jiǎn)介作者及背景
舒婷，當(dāng)代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩歌
1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的.讀音。
2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。
3.研析詩的內(nèi)容。全詩共分四節(jié)。方法：(1)反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩的內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。
第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。
第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋Ｍ薄?/p>
第三節(jié)：“簇新的"理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達(dá)了詩人對(duì)未來的憧憬。
第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。
四、難點(diǎn)解析
1.什么是朦朧詩�！半鼥V詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。
2.對(duì)詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連�！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾小�
3.通過對(duì)詩中各種形象的理解，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)
詩中所描繪的對(duì)象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。
1.我是干癟的稻穗，2.我是失修的路基，3.我是新刷出的起跑線，六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。
七、全詩總結(jié)。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們?cè)俜謻|西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1979年8月
九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是 ，我國當(dāng)代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線的字注音：
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩的內(nèi)容。
4.這首詩表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩。
板書設(shè)計(jì)
祖國啊，我親愛的祖國
舒婷
�、僮鎳毨浜� “我”→深沉悲痛
�、谧鎳纯嘧非� “我”→痛苦希望
�、圩鎳律Ｍ� “我”→希望欣喜
�、茏鎳火堊杂� “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身
祖國←血肉相連→我
榮辱與共
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