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回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
4、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程
課前談話
1、同學(xué)們，我們出生、成長(zhǎng)的地方稱作家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)在哪呢？
2、說(shuō)到家鄉(xiāng)，我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首和思念家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)。引導(dǎo)背誦《靜夜思》
一、導(dǎo)入
1、由課前談話接入：是啊，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，無(wú)論身在哪里，人們最牽掛，最想念的就是家鄉(xiāng)了。
2、聽(tīng)故事：有一位名叫賀知章的唐朝詩(shī)人，他三十多歲的時(shí)候就離開(kāi)家鄉(xiāng)杭州到洛陽(yáng)做官，直到八十多歲才得以回鄉(xiāng)。（板書(shū)：回鄉(xiāng)）五十多年啊，幾萬(wàn)個(gè)日日夜夜的思念，現(xiàn)在終于回家了，他把回家鄉(xiāng)后看到的，聽(tīng)到的，感受到了寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（補(bǔ)齊課題）
3、師：孩子們“偶書(shū)”是什么意思呢？（指導(dǎo)讀題，慢、輕）
4、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。
二、初讀古詩(shī)，整體感悟。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字
1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師：好了是嗎？那周老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
3、師：小朋友們讀得太棒了，這回周老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車(chē)讀
4、師：把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）
5、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）
6、再次齊讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)意。
1、同學(xué)們，賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)五十年了，離開(kāi)時(shí)是年輕力壯、風(fēng)華正茂，回來(lái)后卻老態(tài)龍鐘、白發(fā)蒼蒼，他心里非常地——（學(xué)生答），于是他寫(xiě)下了這兩句——（課件出示前兩句，學(xué)生讀）
出示：我_____離開(kāi)家鄉(xiāng)，_________才回到家鄉(xiāng)，________沒(méi)有改變，而鬢發(fā)卻已_______。
（1）引導(dǎo)理解詩(shī)意，抓住“少小，老大，鄉(xiāng)音無(wú)改”理解，相機(jī)板書(shū)“少小離家”“老大回鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無(wú)改”）。
�。�2）請(qǐng)生試著讀一讀，讀出回鄉(xiāng)的喜悅，和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。個(gè)別讀，齊讀。
2、離家五十年了，終于回到了日思夜想的家鄉(xiāng)，在村口他看見(jiàn)了你活潑可愛(ài)的孩子，他的心情不由得高興起來(lái)，可是孩子們卻把他當(dāng)做了外來(lái)的客人，心中真是有高興又悲傷啊，他不由得寫(xiě)下了——（課件出示后兩句，學(xué)生讀）
（1）把后兩句詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)
______看見(jiàn)我卻沒(méi)有人____________，______問(wèn)我______________________。
�。�2）想象說(shuō)話：孩子們和賀知章之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們能用家鄉(xiāng)話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演嗎？
�。�3）為什么家鄉(xiāng)的孩子會(huì)不認(rèn)識(shí)他呢？這五十多年，家鄉(xiāng)都發(fā)生了什么變化呢。 50年啦，兒時(shí)一起玩耍的伙伴_(kāi)_________；50年啦，以前朝夕相處的親人__________；50年啦，曾經(jīng)住過(guò)的老房子___________；50年啦，村子里多出了那么多__________；
�。�4）家鄉(xiāng)發(fā)生了這大的變化，難怪詩(shī)人回家后，孩童們會(huì)——引讀后兩句。
3、引讀：
是啊，五十年啦，兒時(shí)一起玩耍的伙伴都變得白發(fā)蒼蒼，有的甚至已經(jīng)不在人世了，使人不由得感嘆起來(lái)———課件出示前兩句（學(xué)生讀）
五十年啦，親人也大多不在了，往日一家團(tuán)圓的歡樂(lè)景象再也無(wú)處找尋，就連家鄉(xiāng)的孩子也這樣問(wèn)我————課件出示后兩句（學(xué)生讀）
4、升華情感；學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，賀知章在外面做大官，生活得那么好，為什么要回到這窮山村里來(lái)呢？
讓生討論，明白思念家鄉(xiāng)，想念故鄉(xiāng)的思想感情。
是啊，雖然歲月在年少的臉上留下了深深地皺紋，日子給烏黑的白發(fā)染上白霜，漂泊在外的詩(shī)人早已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)也每天都在變化著，但唯一不變的是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)那深深的愛(ài)，那濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板：思念家鄉(xiāng)）帶著這種深厚的情感一起來(lái)讀。（齊讀全詩(shī)）
四、拓展延伸
1、詩(shī)人回到家鄉(xiāng)后，走親戚，看朋友，看到了家鄉(xiāng)這樣巨大的變化，心中又感概萬(wàn)千，于是，他又寫(xiě)下了第二首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（出示，引導(dǎo)讀）
2、外面的世界再好，也不如家鄉(xiāng)親，我們背過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中，有關(guān)這樣的思鄉(xiāng)詩(shī)還有許多。
出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
3、升華：讓我們帶著這份感情，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
4、唱《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
五、作業(yè)
板書(shū)
回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章
少小離家
老大回鄉(xiāng)
思念故鄉(xiāng)
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