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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的.用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意
寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三，金木水火土。
天地分，日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中基本的.事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《金木水火土》是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開(kāi)拓多種識(shí)字的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識(shí)字以及換一換等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。
（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．識(shí)字、寫(xiě)字板塊
�。�1）識(shí)字
字音方面：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語(yǔ)境中正音。
讀準(zhǔn)翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語(yǔ)來(lái)識(shí)記。
字形方面：
獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識(shí)記；“四”可以用換一換的方法識(shí)記；“五”可以采用在生活中識(shí)字的方法識(shí)記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記。
字義方面：
重點(diǎn)是對(duì)“上下”兩個(gè)方位的區(qū)分，通過(guò)“放卡片”的游戲活動(dòng)來(lái)了解字義。
�。�2）寫(xiě)字
由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫(xiě)字，執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，需要一對(duì)一地關(guān)注、糾正。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書(shū)寫(xiě)”的5步寫(xiě)字習(xí)慣。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長(zhǎng)短不一，寫(xiě)法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)好不同的橫。本課新筆畫(huà)豎，例如“上”，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向。
2．朗讀積累板塊
（1）表達(dá)特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律�？梢越柚鰟�(dòng)作調(diào)動(dòng)想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識(shí)字等方法對(duì)漢字進(jìn)行趣味識(shí)記。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來(lái)朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦全文。
課后習(xí)題分析
◆朗讀課文，背誦課文。
可以通過(guò)不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦全文。
◆認(rèn)識(shí)田字格
課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，目的是讓學(xué)生知道寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)田字格。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小朋友們?cè)谡b讀什么？（播放《金木水火土》音頻）
2．交流：請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？
3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？
教師范讀，隨文正音
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．指名朗讀，隨文正音。
過(guò)渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們?cè)賮?lái)把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。
多種方法，隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識(shí)記。
你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動(dòng)一動(dòng)，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識(shí)記一至五生字卡片）
�。�1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）
�。�2）你覺(jué)得“四”“五”像什么，怎么記？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”。“五”和“王”特別像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）
過(guò)渡：你們說(shuō)的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識(shí)字呢�？矗谶@些生活場(chǎng)景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）
�。�3）把這五個(gè)數(shù)字再讀一遍。
2．學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識(shí)字。
�。�1）指名讀一讀，請(qǐng)你記住這幾個(gè)字。
�。�2）兩人互讀。
�。�3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來(lái)。（課件出示圖片）
小結(jié)：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。
3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識(shí)字。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”。
�。�1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。
小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹(shù)枝、樹(shù)葉都在地上生長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹(shù)根長(zhǎng)在地底下，往下生長(zhǎng)。
（2）課堂游戲，鞏固識(shí)字。
游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
小手指上，小手指下；
請(qǐng)小朋友們把“上”字放在語(yǔ)文書(shū)上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
（3）師生對(duì)讀：天地——分上下
4．學(xué)習(xí)第四行：對(duì)韻中識(shí)記。
�。�1）齊讀:日指的什么？
“日月”指的.是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對(duì)——（生齊）“月”，“古”對(duì)——（生齊）“今”。
【設(shè)計(jì)意圖】
韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致了解，通過(guò)借助圖片、象形猜字、語(yǔ)境識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等多元化方式，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識(shí)記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對(duì)課文熟讀成誦。
傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)田字格
過(guò)渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）
1．這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無(wú)論漢字寶寶筆畫(huà)多、少，長(zhǎng)得胖、瘦，還是簡(jiǎn)單、復(fù)雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險(xiǎn)了。漢字寶寶們都很聽(tīng)話、守紀(jì)律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）
2．認(rèn)識(shí)“田字格”
田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。現(xiàn)在同桌之間，一人說(shuō)名稱，一人指一指，看能不能準(zhǔn)確找到這四個(gè)半格。
�。ㄕn件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個(gè)半格的名稱）
【設(shè)計(jì)意圖】
以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。
培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫(xiě)字姿勢(shì)歌、握筆歌、漢字書(shū)寫(xiě)歌）
2．以“看描寫(xiě)比練”為要求，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后田字格中漢字“一、二、三、上”。
3．以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)一：
◆師：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺(jué)得“一”字也是筆畫(huà)橫，它像什么呀？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�。A(yù)設(shè)：我覺(jué)得兩頭粗中間細(xì)像個(gè)大骨頭。我覺(jué)得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔(dān)，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）
師：你們觀察的真細(xì)致，看到了筆畫(huà)橫的特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆觀察星。
◆老師指導(dǎo)演示——體會(huì)書(shū)寫(xiě)美
師：神奇動(dòng)畫(huà)又要出現(xiàn)了，睜大眼睛這次請(qǐng)你看仔細(xì)，漢字“一”是怎么寫(xiě)的呀？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右，左低右高）
師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書(shū)空吧。
口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記�！�
◆師：請(qǐng)幫漢字寶寶“一”來(lái)看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：它寫(xiě)在田字格中間）
◆師：請(qǐng)你還要注意，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊，長(zhǎng)度是一樣的。
◆仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法，學(xué)習(xí)“二、三”
活動(dòng)二：
◆學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)“豎”，再通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向，最后說(shuō)說(shuō)占格位置。
◆學(xué)寫(xiě)生字“上”（寫(xiě)字小老師講解）
一看結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字
二看筆順：3畫(huà)（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎。
三看關(guān)鍵筆畫(huà)：豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
◆學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師及時(shí)反饋并開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
【設(shè)計(jì)意圖】
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)。在觀察時(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)字小老師進(jìn)行指導(dǎo)，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。
多種形式讀文，認(rèn)形正音
1．全班自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（在此過(guò)程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。
3．一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)讀”。
4．兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。
節(jié)奏朗讀，積累語(yǔ)言
1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會(huì)讀了，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了，誰(shuí)來(lái)幫幫它們？（課件出示學(xué)習(xí)單）
此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補(bǔ)依次出牌。
2．師：生字寶寶都回來(lái)了，讓我們通過(guò)拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來(lái)歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀）
3．會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)扣在桌子上，拍手背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對(duì)于初入小學(xué)的孩子們讀起來(lái)朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的形式，調(diào)動(dòng)孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感、背誦全文。
4．補(bǔ)充積累
這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語(yǔ)里了，你還能找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，找一找？
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)#
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的`是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。）
(3)識(shí)記“三”。（方法同上）
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？
3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。）
4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。）
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
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