小學二年級語文《小馬過河》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文《小馬過河》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文《小馬過河》教學設計1

　　一、圖片導入

　　孩子們，你們誰讀過《小馬過河》的故事？

　　那么，誰能告訴老師，故事中都有哪些小動物呢？

　　今天，老師將這這些小動物都帶到這里來了，想不想看一看？

　　老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。

　　來，我們跟他們大聲地打聲招呼：嗨，你們好！

　　今天，我們就來學習《小馬過河》這個故事。

　　教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　自由讀課文。師提要求：輕輕地打開書49頁，像老師這樣端好書。（稍等）自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　三、多種形式識字、寫字。

　　1、帶拼音識字。

　　大屏幕出示13個生字。這些生字你認識哪個？

　　學生隨機匯報，教師相機指導。

　　棚，讓幾個學生組詞，從而理解字意。

　　匹、磨重點抓住字音、字形進行指導。

　　1、磨、馱引導學生猜字謎記憶字形。

　　嘩，聽一段嘩嘩流水聲理解字意。

　　擋，利用做動作理解字意。

　　死、昨、試強調平翹舌音。

　　在學生匯報到匹、磨時，教師點擊課件，兩字的拼音變紅，引起學生注意。

　　匯報死、昨時，兩字變藍，引起學生注意這兩個字是平舌音。學生注意到后，教師帶讀，重點強調。

　　2、游戲識字。

　　小青蛙聽說我們在認字，它也來湊熱鬧，瞧，教師展示青蛙上樓梯課件。

　　從你開始，大聲讀第一層樓梯上的字，要是這個小朋友讀對了，我們就跟著大聲讀一遍；然后你看吧，小青蛙就會跳上一個臺階。

　　學生開火車讀打亂順序的13個生字，教師操作課件，讀對一個，小青蛙跳上一個臺階。全部認完，掌聲響起。

　　3、詞語中鞏固識字。

　　教師出示詞語，男生認讀——女生認讀——全班認讀。

　　第一組：磨坊麥子嘩嘩

　　第二組：一匹親切昨天

　　第三組：馱起試試試一試

　　4、指導寫“麥”字。

　　觀察——范寫——臨寫——評價

　　四、再讀課文，要求課文讀流利。

　　1、引導學生數(shù)一數(shù)、標一標課文的自然段。

　　2、指名讀課文，師生、生生互評。

　　3、朗讀1、2自然段，感受小馬的.樂于承擔。

　　自由讀，體會媽媽與小馬的話。

　　指名讀，談感受。

　　分角色讀。師生評價，生生評價。

　　表演讀。

小學二年級語文《小馬過河》教學設計2

一、導入

　　1、這節(jié)課，我們一起來學習一篇童話故事。12、《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢？

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎？

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！

　　請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧！

　　4、認字

　　1、【課件出示：字】

　　（1）聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰先來和他們打打招呼？

　　（2）小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試！

　�。�3）你們讀得很認真，把字音讀得很準，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試？

　　注意：輕聲

　�。�4）小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

　　5、（1）【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些）

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！

　　生展示：誰來評評他讀得怎樣？

　�。�2）同學們讀得很認真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎？

　�。�3）出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好！大家先自己讀讀。誰愿意來讀？

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？

　　2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情？都遇到了誰呢？【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧！

　　3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事？小馬為什么要過河呢？我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關句子】

　�。�1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

　　這個“做”就是今天我們要求會寫的第一個生子，觀察這個字，“做”是個什么結構的字？我怎樣記這個字？（同學們記字的方法真多），在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢？P53

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“做”字，在寫時，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來！

　　小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個“做”字就會寫得很漂亮。

　�。�2）小馬幫媽媽做件什么事情呢？“麥”就是我們要求會寫的'第二個字。觀察這個字，“做”是個什么結構的字？我怎樣記這個字？（同學們記字的方法真多），如何寫好它呢？

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“麥”字。

　�。�3）展示學生的字，講評。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個詞語你感覺到了？能做個動作嗎？能換個詞語嗎？）

　　讓我們讀讀他們之間的對話吧！【課件出示：老馬、小馬的對話】

　　（1）師生合作讀。

　�。�2）分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

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