一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【精華】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁�？你能用幾句話說(shuō)清楚嗎？
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3、你能讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�3）你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、你有什么好辦法能把它記住呢？
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
（1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
�。�2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
�。�3）領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。（適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作）
�。�4）小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
�。�5）引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
�。�1）你有什么好辦法能把它們記住嗎？
�。�2）給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
�。�3）你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思：
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的`好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1 會(huì)寫“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，補(bǔ)充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字：
1 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見(jiàn) = 晴 - 日 =
多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來(lái)嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
2 學(xué)習(xí)“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字?
(引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹(shù)-又=村等方法識(shí)記)
(2)生字的運(yùn)用
你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話嗎?(隨機(jī)板書(shū)：小山村)
(3)觀察范字，明確書(shū)寫要點(diǎn)，規(guī)范書(shū)寫
(按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
�、佟按濉币獙懙梅椒秸�，左右大體同寬、同高。
�、谧笥覂牲c(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來(lái)。
【隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】
你們看，漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。
全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。“村”字的書(shū)寫指導(dǎo)，一方面可以分散寫字難點(diǎn)，強(qiáng)化書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫的能力;另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。】
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行)
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
第一屏：(生字詞)住 蘋果 村莊 圖畫(huà)
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒(méi)有音節(jié))。
4)開(kāi)火車讀。
第二屏：(認(rèn)讀詞)
山坡上 山腳下 (指導(dǎo)讀好輕聲)
梨 結(jié)滿 小樓 小鴨
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?(如：山腳下——教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時(shí)理解)
4)男女生賽讀。【提示學(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感�！�
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過(guò)來(lái)。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)板書(shū)：美)
【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書(shū)，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”�！�
三 走進(jìn)文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì)我們來(lái)交流。
【尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。】
山坡上：
(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
(2)句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。
�、� 這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹(shù)上結(jié)著 蘋 果 和 梨。
樹(shù)上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹(shù)豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(zhǎng)得特別好看，想來(lái)一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果子，結(jié)得滿樹(shù)都是，太多太多了!)
【抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景�！�
③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿哪些果實(shí)呢?你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有 。”
的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言;另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟�！�
�、芙處熣Z(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。
如果你現(xiàn)在就來(lái)到了小山村，親眼看到了滿山的果樹(shù)，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢?
【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情�！�
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認(rèn)為寫得美的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
(2)新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)�！�
村前：
(1)指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。
白白的.小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。】
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂(lè)，賞讀全文。
是啊，山村美如畫(huà)，更有著它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。
小山村的果樹(shù)上結(jié)滿了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導(dǎo)讀帖，明確書(shū)寫要點(diǎn)。
(強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來(lái)的，一筆寫成。)
4 教師范寫，強(qiáng)化要點(diǎn)。
5 學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。
6 同桌互評(píng)后再次臨寫。
六 課堂小結(jié)：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧!
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，1、2兩個(gè)小題為互評(píng)，第3小題為自評(píng)。評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。很好：2個(gè)笑臉;比較好：1個(gè)笑臉;不理想：1個(gè)哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
�、� 讀得很好( )② 讀得比較好(錯(cuò)誤在兩處以內(nèi))( )
�、� 讀得不理想(錯(cuò)誤在兩處以上)( )
2你能讀好下面這些詞語(yǔ)嗎?
住 蘋果 村莊 圖畫(huà) 結(jié)滿
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
① 讀得很好(既正確又有語(yǔ)感)( )
�、� 讀得比較好(讀得正確，但沒(méi)有語(yǔ)感)( )
③ 讀得不理想(有錯(cuò)誤)( )
3你能規(guī)范地書(shū)寫”果” “村”兩個(gè)字嗎?
�、� 寫得很好( )② 寫得比較好( )③ 寫得不理想( )
(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
采用教師自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)者在相應(yīng)的選項(xiàng)中畫(huà)“√”。
你的心中有學(xué)生嗎?
1你對(duì)自己“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
2你對(duì)自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
3你對(duì)自己“能根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整課前預(yù)設(shè)”的情況滿意嗎?
�、� 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
4你對(duì)自己“扎實(shí)落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不走過(guò)場(chǎng)”的情況滿意嗎?
① 滿意( )② 比較滿意( )③ 不滿意( )
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文說(shuō)明
這篇課文寫寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩展開(kāi)生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片。
2.投影儀。
3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1.(老師扮演魔法師出場(chǎng))今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥(niǎo)、貓、狗、大老虎、鴿子……)
2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“影、戲”兩個(gè)字)有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!
(二)讀一讀，把課文讀通。
1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識(shí)字情況。(出示生字、生詞卡片)
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對(duì)面
出 現(xiàn) 原來(lái) 認(rèn)識(shí) 男孩兒 也 沖鴿子
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
3.檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì))。
(三)悟一悟，把課文讀懂。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的`手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。
(四)賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“ 誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試�！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)。”，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。
(五)讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀。
1.指名分自然段朗讀。
2.分組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)演一演，把課文演活。
1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽(tīng)的故事，你們想不想把它演一演呀?
2.組織學(xué)生玩手影戲。
(1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。
問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導(dǎo)演”?
如：寧寧開(kāi)始玩時(shí)的表情;小男孩來(lái)了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來(lái)寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。
(2)自由練習(xí)。
(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
(三)寫字。
1.認(rèn)讀：我、找、也、多、書(shū)、包、雨。(指名讀、齊讀)
2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
xié gōu
(1)出示投影
(2)范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
(3)寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與臥鉤的區(qū)別。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。(強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫姿勢(shì)，注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
(1)如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，學(xué)生書(shū)空、組詞、說(shuō)話。
(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺(tái)匯報(bào)。
(3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫。
(四)作業(yè)安排。
1.在田字格中，書(shū)寫7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的`情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書(shū)空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
（完成目標(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書(shū)寫
活動(dòng)一
1、指導(dǎo)書(shū)寫“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評(píng)價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）
通過(guò)開(kāi)火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
活動(dòng)一
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)情分析：
這是一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文，也是孩子入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段，而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的課文讀通順，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通，感知課文大意，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語(yǔ)言，把握課文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)和技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫(huà)“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、 懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 ppt 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
3、 初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。
誰(shuí)知道它的名字？抽生說(shuō)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？
2、師板書(shū)課題：烏鴉 教認(rèn)生字
提問(wèn)：烏字和我們以前學(xué)過(guò)的'哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥(niǎo) 馬”
3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎？ 烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以有鳥(niǎo)字旁。
4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書(shū)課題“烏鴉喝水”
全班齊讀課題
二、 初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)
1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？
總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文
2、 聽(tīng)老師讀課文，注意你圈出來(lái)的生字，老師怎么讀的？
3、 自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問(wèn)一問(wèn)老師；把句子盡量讀通順。
4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段
出示金鑰匙，了解自然段
觀察書(shū)上是怎么標(biāo)自然段的
你會(huì)標(biāo)自然段嗎？
以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。
5、 抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確
6、 觀察每一段里還有幾句話，有些段要長(zhǎng)一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？
7、 抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
8、 全班齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 抽生認(rèn)讀生詞
2、 開(kāi)火車讀生詞
3、 抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)上的內(nèi)容和詞語(yǔ)
多音字”著”的了解
指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像？
區(qū)分“我”和“找”
學(xué)習(xí)筆畫(huà)“斜勾”
指導(dǎo)書(shū)寫“找”字
四、 指導(dǎo)書(shū)寫
1、 出示本課要求書(shū)寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)漢字在田字格中怎么擺放的？
2、 自己書(shū)寫 了 子 可 石
五、 總結(jié)
學(xué)到這里你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？
你還有哪些疑問(wèn)？
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“梅、杏、肥”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過(guò)程，正確、流利地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的'方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫(huà)
放音樂(lè)，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫(huà)，看圖析義
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫(huà)的哪里最吸引你？
2、看到這幅畫(huà)，有沒(méi)有讓你想到什么？也許是一個(gè)詞語(yǔ)，也許是一條成語(yǔ)，也許是一句歌詞……
3、讓我們把自己想到的寫下來(lái)。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫(huà)請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。
四、作業(yè)
給自己帶來(lái)的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，今天我們?cè)偃ツ蠘O走一走，那里的主人想和我們做朋友呢�。ò鍟�(shū)課題，讀題）
2、復(fù)習(xí)生字詞
南極的主人特別熱情，還給我們準(zhǔn)備了許多小禮物呢！你們想得到他們嗎？
出示詞語(yǔ)：
昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方
一搖一擺派頭十足
羞羞答答東張西望交頭接耳
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀
3、復(fù)習(xí)課文第一自然段
出示課文第一自然段（指名朗讀）
提問(wèn)：你能告訴老師嗎？小企鵝究竟生活在一個(gè)怎樣的地方？
出示句子：南極是一個(gè)最寒冷的地方。
讀出寒冷，齊讀第一自然段
二、教學(xué)課文二、三自然段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段
過(guò)渡：在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物。你們看，他們來(lái)了。（出示企鵝圖片）
你們知道他們叫什么嗎？他們的名字還大有來(lái)頭呢，你們知道他們的名字是怎么來(lái)的嗎？（板書(shū)：名字）
出示句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。（指名讀）
�。�1）（出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣子叫昂首挺胸？
是的，抬起頭挺起胸的樣子就好昂首挺胸，真神氣。（板書(shū)：昂首挺胸）
學(xué)生表演做動(dòng)作。
（2）（出示企鵝圖片）再來(lái)看看這張圖，什么叫眺望遠(yuǎn)方？哦，原來(lái)像這樣抬起頭向遠(yuǎn)處看就叫做眺望遠(yuǎn)方。
學(xué)生做動(dòng)作表演。
�。�3）點(diǎn)紅企望，那你們知道企望是什么意思嗎？能給他找個(gè)近義詞嗎？
�。ǔ鍪酒簌Z圖片）理解詞語(yǔ)企望
總結(jié)：因?yàn)榻?jīng)常保持這樣的動(dòng)作，因此，人們就叫他——企鵝
最后齊讀第二自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第三自然段
企鵝可有趣了，不信，我們一起來(lái)看一看視頻！
1、視頻導(dǎo)入：
看完視頻后，你們覺(jué)得這是一群怎樣的企鵝？（可愛(ài)、憨厚、惹人發(fā)笑）
出示句子：那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。
指名讀，齊讀
2、過(guò)渡：第三自然段究竟是怎樣來(lái)寫企鵝的樣子的呢？（板貼：樣子）
出示自讀要求：
�。�1）捧起書(shū)閉上嘴巴，在心里面讀一讀課文第三自然段
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出筆試一試畫(huà)出企鵝討人喜歡、惹人發(fā)笑的詞語(yǔ)。
3、出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺，派頭十足。
�。�1）胖胖的黑黑的白白的
讀詞，找?guī)讉�(gè)相同類型的'詞語(yǔ)
�。�2）一搖一擺，派頭十足（板書(shū)：一搖一擺）
加上動(dòng)作讀好詞語(yǔ)
齊讀句子
4、當(dāng)有人靠近時(shí)，他們又是什么樣子？
出示句子：有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。
理解詞語(yǔ)：羞羞答答（想象理解）
東張西望（動(dòng)作理解）（板書(shū)：東張西望）
交頭接耳（表演理解）
5、過(guò)渡：小朋友們，這句句子里出現(xiàn)了兩個(gè)或字，請(qǐng)你們猜猜或是什么意思？
提供圖片：練習(xí)用或，或說(shuō)話
總結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好，這真是一群憨厚又惹人發(fā)笑的企鵝啊！
出示最后一句，齊讀！
三、教學(xué)課文第四自然段
1、 總結(jié)全文：南極是一個(gè)最寒冷的地方，動(dòng)物植物很難看到，所以說(shuō)南極是一個(gè)最寂寞的地方。
2、有了這群企鵝后南極又是一個(gè)充滿生機(jī)的地方
3、齊讀第四自然段
四、教學(xué)生字
1、出示左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字：冰胖羽機(jī)
2、指導(dǎo)書(shū)寫：胖：當(dāng)月遇到半，月字要變瘦，末筆懸針豎，上緊下要松。
羽：羽字有兩習(xí)，左小右要大。
3、師范些，學(xué)生寫分享：
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）
3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
（板書(shū)課題，齊讀課題）
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫，認(rèn)清字形。
2.選出正確的讀音，打“√”。
一只（zhīzhǐ）
種樹(shù)（zhǒngzhòng）
快樂(lè)（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知
1.全班齊讀課文。開(kāi)火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫(huà)出自己不理解的地方。
3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲：我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。
乙：我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
丁：我讀懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。
孤單（）
鄰居（）
招呼（）
安靜（）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的`故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？
4.讀一讀，記一記。
從前喜鵲孤單
后來(lái)鄰居快樂(lè)
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書(shū)“孤單”）
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?
�。�2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
�。�1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？
（2）為什么“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論，全班師生交流。
（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在一起，所以“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。
4.教師小結(jié)。
�。�1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。
6.照樣子，把句子寫完整。
例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�。�1）爺爺在河邊釣魚(yú)，我也。
�。�2），也。
7.照樣子，寫詞語(yǔ)。
安靜——安安靜靜
快樂(lè)——開(kāi)心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
五、書(shū)寫生字，鞏固生字
1.書(shū)寫課后生字。
�。�1）學(xué)生自己書(shū)寫。
�。�2）班內(nèi)交流書(shū)寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
8.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)
一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)
好多喜鵲
�。劢虒W(xué)反思］
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。會(huì)寫“見(jiàn)、白”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“船、坐、閃”的字音。規(guī)范書(shū)寫“見(jiàn)”
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，她做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己飛到藍(lán)藍(lán)的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞著美麗的夜景。多美的一幅圖畫(huà)啊，有一位老爺爺寫了一首小詩(shī)，詩(shī)中的內(nèi)容就是描寫的她的夢(mèng)。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。
板書(shū)課題：7小小的船 生齊讀課題
教學(xué)生字：船chuán。 誰(shuí)能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？為什么和“船”有關(guān)系的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。
再讀課題及船字
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
1、就讓這艘小小的船帶我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧�。ǔ鍪驹模�
2、大家聽(tīng)老師讀課文，要求聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。（師配樂(lè)范讀）
多美呀！就讓我們?cè)谄匆襞笥褞椭伦x一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、（兒歌生字變紅）
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧�。ㄗx生字）
4、這些生字寶寶帶著它們的朋友來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶拼音的詞）
5、出示不帶拼音的生詞,各種方式讀。
6、現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
先讓學(xué)生自己讀一讀，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住他們。
�。ǔ鍪旧终J(rèn)讀）
7、交流識(shí)字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門
8、學(xué)習(xí)偏旁“門”，你還認(rèn)識(shí)哪些門字框的字？
藍(lán):出示藍(lán)美味酸奶、藍(lán)莓圖片，體會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)生字
彎：出示彎弓的圖片，體會(huì)彎下面是弓，因?yàn)橐压瓘?/p>
9.指名或開(kāi)火車讀生字。
三、練習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：收獲園到了，園子里的'草莓熟了，你想把這紅紅的草莓摘回家嗎？趕快仔細(xì)地拼一拼吧！誰(shuí)能第一個(gè)正確地拼讀正確，誰(shuí)就能把草莓摘回家。（指名上前拼讀，領(lǐng)讀）
1、看誰(shuí)讀得準(zhǔn)
小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍(lán)天（nan lan）
導(dǎo)語(yǔ)：草莓沒(méi)有了，別著急，這還有很多的小星星了，看看誰(shuí)能摘到星星。
2、口頭組詞
船 彎 坐 只 看 閃 星 藍(lán)
（ ）電 （ ）天 �。� ） （ ）下
�。� ）有 五（ ） （ ）月 （ ）見(jiàn)
這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）
3、讀一讀下面的句子
兩只小狗，坐在小船上，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。
五、再讀課文，鞏固識(shí)字
1、這閃閃的星星回到了藍(lán)藍(lán)的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀這首兒歌吧�。ㄗ杂勺x課文）
2、誰(shuí)想讀？（指讀、評(píng)一評(píng)。再齊讀）
六、指導(dǎo)書(shū)寫
1、今天 同學(xué)們的收獲可真大，不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，今天還有兩個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶也來(lái)到了我們的課堂（出示“見(jiàn)、白”認(rèn)讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要?jiǎng)右粍?dòng)我們的小手學(xué)著寫一寫，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真、寫得最工整。
2、仔細(xì)觀察，每個(gè)字有幾筆，每一筆都在田字格的什么位置？
你覺(jué)得哪一筆最不好寫？該怎么寫？（指名說(shuō)）
3、師范寫，生書(shū)空，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”，描紅，在田字格里練寫
4、展示評(píng)價(jià)
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備：
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。（師生）
2、制作相關(guān)的課件。（教師）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。�1）出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？（墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。）
（2）相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？（都有nɡ）告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀。
（2）指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
（4）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈（臺(tái)燈）。
�、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。）
�。�2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。
（4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)inɡ。
�。�1）引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
（2）學(xué)生猜謎語(yǔ)（謎底：鷹）。
�。�3）讀準(zhǔn)inɡ的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�？（貓頭鷹形）讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）。提問(wèn)：鷹（yīnɡ）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的'后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
�、蕹鍪竞衖nɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（zhōnɡ）
（1）這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
�。�2）讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
�。�4）拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起床去上學(xué)，jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�5）這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)？
�。�6）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！
（1）做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）
（2）聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
�。�2）學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？（mínɡ liànɡ）
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。）寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。（提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。）
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書(shū)寫的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2、在四線格上書(shū)寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的.家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析：
唐詩(shī)《春曉》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十板塊的一篇課文，是唐代詩(shī)人孟浩然的春晨即興之作。詩(shī)的字里行間流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)低年段識(shí)字、寫字是重中之重的特點(diǎn)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀要求“要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想如下：定位聯(lián)想，集中識(shí)字，圖文結(jié)合，感悟詩(shī)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、定位聯(lián)想認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩個(gè)部首“士”“矢”，了解“矢”字的演變過(guò)程。
2、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美。
3、感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)意，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書(shū)空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì)加什么？學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識(shí)字量可真不小啊！“曉”是我們今天要學(xué)習(xí)的字，跟老師寫寫這個(gè)字（板書(shū)“曉”字），誰(shuí)和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽(yáng)出來(lái)，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：“堯”是由“曉”拆出來(lái)的不常見(jiàn)字，以故事引入學(xué)習(xí)“堯”，一是先入為主，讓學(xué)生熟記“堯”，二是先學(xué)拆出來(lái)的字，再學(xué)習(xí)“曉”字，體現(xiàn)漢字從獨(dú)體到合體的規(guī)律�！�
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）
【設(shè)計(jì)意圖：由“曉”字引出課題，巧妙地完成了“堯”“曉”的學(xué)習(xí)，理解了“曉”的字義和詩(shī)題意思，加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的記憶，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。】
二、學(xué)習(xí)生字，感情詩(shī)境
1、春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛(ài)之情。
2、既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。看看這是一首幾言詩(shī)，五言詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？（師標(biāo)出節(jié)奏）
自己結(jié)合拼音試著讀一讀，學(xué)生練讀。誰(shuí)有信心讀好這首詩(shī)？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：《春曉》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇坠旁?shī)，學(xué)生幾乎都能背下來(lái)，讀正確不是問(wèn)題，此環(huán)節(jié)重在教給孩子讀五言詩(shī)的方法，感受古詩(shī)的韻律美�！�
3、再讀古詩(shī)，邊讀邊把生字圈出來(lái)，然后多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它。學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)生字。
4、課件出示所圈生字，生讀字，定位記字。生字離開(kāi)古詩(shī)和拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？指名領(lǐng)讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：采用定位聯(lián)想的方法識(shí)記生字的音和形�！�
5、打亂順序，去掉拼音，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。
6、你有什么好辦法記住這些生字？（出示：眠、覺(jué)、啼、落）
學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)：
①由“眠”拆出“民”字，并引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”是睡覺(jué)的`意思，進(jìn)而明確“春眠”的意思。
②學(xué)生繼續(xù)“覺(jué)”。你能試著讀出帶“覺(jué)”的詞語(yǔ)嗎？老師也組了一個(gè)詞，（出示：睡覺(jué)）你能讀一讀嗎？覺(jué)是多音字（出示兩個(gè)讀音，拼讀組詞）。詩(shī)中的“不覺(jué)”是什么意思？春天的夜晚睡得很香，不知不覺(jué)怎么樣了？天亮了。書(shū)寫“覺(jué)”。
③匯報(bào)“啼”字，貼出字卡�！疤洹北硎臼裁�？（叫）“處處聞啼鳥(niǎo)”什么意思？聽(tīng)到到處都是鳥(niǎo)兒的叫聲。
�、軈R報(bào)“落”，擴(kuò)詞記憶。
7、你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物，想不想看一看？（出示“矢”字理圖），“矢”表示什么？你會(huì)讀這些帶“矢”字的詞嗎？我們一起寫寫會(huì)記得更深刻，師范寫，生書(shū)空。
“矢”藏在了詩(shī)中的哪一個(gè)字里？有什么變化？認(rèn)識(shí)“矢”字旁，寫一寫“知”字，你能給“知”組個(gè)詞嗎？
8、有一位生字老朋友急著和我們見(jiàn)面呢，看看它是誰(shuí)？（出示“聲”，學(xué)生擴(kuò)詞），這個(gè)字我們上學(xué)期在《畫(huà)》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，今天它給我們帶來(lái)一個(gè)新部首，猜猜是誰(shuí)？（板書(shū)“士”字頭），“士”字頭有什么特點(diǎn)？（一橫長(zhǎng)，二橫短）師范寫，生書(shū)空寫。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生展開(kāi)多種識(shí)字方法記憶生字，了解“矢”字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并相機(jī)理解字義和詩(shī)意，為后面了解詩(shī)境作好鋪墊�！�
9、下面，就讓我們跟隨詩(shī)人到那個(gè)春天的早晨去看一看吧！
①（出示圖片）仔細(xì)觀察，你看到了什么？想到了哪句詩(shī)？（春眠不覺(jué)曉）
詩(shī)人推開(kāi)窗子，看到窗外春光明媚，快聽(tīng)�。úシ砒B(niǎo)叫聲），聽(tīng)到了什么？于是，詩(shī)人又吟出了一行詩(shī)“處處聞啼鳥(niǎo)”。
春天的夜晚詩(shī)人睡得很香，不知不覺(jué)就睡到了天亮，醒來(lái)后聽(tīng)到鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，心情會(huì)怎樣？就帶著愉悅的心情讀一讀這兩行詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。
②詩(shī)人聽(tīng)著鳥(niǎo)叫聲，不禁想起了什么，快讀一讀古詩(shī)看一看。（出示詩(shī)句）“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”你能給大家講一講嗎？指名說(shuō)詩(shī)意。
�、鄄シ耪n件，師講述：春天到了，百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅，可是美麗的花兒遭受風(fēng)雨的吹打，片片飄落，看到這情景，你心里什么感受？（可惜、惋惜）詩(shī)人也為落花惋惜呢！就讓我們帶著這種感受讀一讀吧，指導(dǎo)讀后兩行詩(shī)。
10、雖然花兒掉落有些可惜，可是雨過(guò)天晴后，陽(yáng)光依舊那么燦爛，鳥(niǎo)兒的叫聲仍舊那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，你覺(jué)得這個(gè)春天的早晨怎么樣？就讓我們帶著喜愛(ài)、贊美之情讀一讀這首詩(shī)吧！指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。
11、同學(xué)們讀得真美，要是能背下來(lái)就更好了，同桌互相背一背，看誰(shuí)背得正確，背得有感情，學(xué)生自由練習(xí)背誦。
全體面向聽(tīng)課老師齊背，看誰(shuí)背得最有感情。
【設(shè)計(jì)意圖：低年段的古詩(shī)教學(xué)只要求學(xué)生初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境。此環(huán)節(jié)通過(guò)插圖、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)雨聲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠欣欣然投入到美好的詩(shī)境中，從而體會(huì)到詩(shī)人贊美春天，愛(ài)惜春天的情感，進(jìn)而入情入境地進(jìn)行誦讀�！�
三、總結(jié)課文，拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書(shū)法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)并延伸對(duì)《春曉》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)字句凝煉、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春曉
�。ㄌ疲┟虾迫�
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)反思：
《春曉》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，學(xué)生們幾乎都能背誦下來(lái)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，而初步感悟詩(shī)境則是本課的一個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，讓學(xué)生有滋有味地識(shí)好字呢？這節(jié)課中我力求通過(guò)情趣化、個(gè)性化的多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，加深學(xué)生對(duì)本課生字的記憶，再通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，從而達(dá)到有感情地朗讀。
教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、情趣化識(shí)字
教學(xué)中我盡量采用學(xué)生感興趣的方式認(rèn)字，使學(xué)生學(xué)一個(gè)漢字就像看一幅畫(huà)，猜一個(gè)謎，聽(tīng)一個(gè)故事……。如：通過(guò)講故事認(rèn)識(shí)“堯”字，加一加的方法學(xué)習(xí)“曉”“眠”，演示法認(rèn)識(shí)“矢”字，擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“知”等。多樣的教學(xué)形式使得識(shí)字充滿了情趣，每學(xué)一個(gè)漢字都有一種新鮮感。
二、個(gè)性化識(shí)字
識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在著差別。于是，在教學(xué)中我注意了：突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。如我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么記憶“眠、覺(jué)、啼、落”的？學(xué)生有的用加一加的辦法記住了“眠、覺(jué)”，有的用換一換的辦法記住了“覺(jué)”（把“學(xué)”的“子”字換成“見(jiàn)”）還有的用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶“覺(jué)”，有的用擴(kuò)詞法記憶“落”等，讓學(xué)生交流記字方法激發(fā)了學(xué)生的自主識(shí)字興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)掌握生字。
三、圖文結(jié)合悟詩(shī)境
低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須借助多種方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)境，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我先從指導(dǎo)讀詩(shī)入手，教給學(xué)生讀好五言詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，然后通過(guò)情境圖、鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)雨聲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情境，讓學(xué)生了解了古詩(shī)大意，并初步領(lǐng)悟了詩(shī)境，感受到春天的`可愛(ài)與美好。
雖然注重了對(duì)生字的識(shí)記，但教學(xué)中卻忽視了在語(yǔ)境中理解字義，另外，缺少寫字指導(dǎo)，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。知不足才能奮進(jìn)！感謝這次競(jìng)賽，讓我得以領(lǐng)略到全市最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的風(fēng)采，讓我學(xué)習(xí)到那么多優(yōu)秀的教學(xué)思想，讓我看到自己在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式上存在的不足，明確了自己今后研修的方向。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、出示生字：說(shuō)話朋友春高，游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷柳樹(shù)說(shuō)話醒
春風(fēng)柳梢洗澡長(zhǎng)高
春雨小朋友梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語(yǔ)連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
2.小結(jié)：柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹(shù)，多可愛(ài)的春天，你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎?
3.誰(shuí)來(lái)試一試?讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
4.小結(jié)：
柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的.讀書(shū)聲，那無(wú)邪的歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
三、想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。
1再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2出示練習(xí)：
春天跟說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說(shuō)寫或畫(huà)寫小詩(shī)：醒了
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“菜、園、蘿、卜”等14個(gè)字。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語(yǔ)卡、生字卡、課題卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖畫(huà)，識(shí)記生字“菜園”
1、師：小朋友們，黃老師今天給大家?guī)?lái)了一些好朋友，他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個(gè)共同的名字，是什么呢?
生：蔬菜。
師：這些蔬菜住在同一個(gè)家，它們的家叫做什么?
生：菜園。
師：是。你們真聰明。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?
生：草字頭。
師：為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?
生：因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的。
生：這些菜都是植物。
2、師：我們?cè)賮?lái)看“園”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框好像柵欄，把里面的東西都圍起來(lái)似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動(dòng)物的地方呢?
3、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，識(shí)記五個(gè)生字
1、師：小朋友們，菜園里來(lái)了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪一種?
生：辣椒。
生：茄子。
生：黃瓜。
生：豆角。
生：蘿卜。
師：你呢?
生：白菜。
生：卷心菜。
(隨著學(xué)生回答，出示相關(guān)的詞語(yǔ)帶上拼音。)
茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì
2、師：我們認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，在這些蔬菜寶寶里藏著兩個(gè)輕聲，你能找到他們并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
3、師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些蔬菜寶寶吧。
4、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字
(一)讀通兒歌，隨文識(shí)字
1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請(qǐng)你借助拼音，把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開(kāi)始自由讀吧。
2、師：豆角是什么形狀的?
生：細(xì)、長(zhǎng)。
師：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
3、師：黃瓜是什么顏色的?
生：綠色的。
師：好像穿了綠綠的衣裳。
4、師：茄子長(zhǎng)在秧上，仿佛一個(gè)個(gè)紫色的小燈籠高高掛起。
5、師：蘿卜長(zhǎng)在哪啊?
生：土里。
師：是的，蘿卜生長(zhǎng)在泥土里，我們平時(shí)吃的是蘿卜的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)和我們玩捉迷藏呢。
6、師：我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法和蔬菜寶寶一起來(lái)識(shí)字，蔬菜寶寶等不及了，快來(lái)接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?
生：好像小鳥(niǎo)的嘴巴。
師：是的，辣椒好像長(zhǎng)了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來(lái)讀讀這句吧。
師：我們一起來(lái)觀察下南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程吧。
師：越字是什么偏旁?
生：走字旁。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)句話呢?... ...越…...越…...
7、我們一(3)班的小朋友越來(lái)越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的.茄子等等等等，五顏六色、形態(tài)萬(wàn)千，可真是一片好美的景象啊!
(二)自主識(shí)字
師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來(lái)和大家交朋友。請(qǐng)拿出你的生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀字卡。
師：生字寶寶跑到了詞語(yǔ)里，請(qǐng)你和你的同桌一起讀讀它們吧。
師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶大家讀一讀第一行。請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來(lái)吧。
師：小朋友們，詞語(yǔ)認(rèn)讀又開(kāi)始了。
(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字
現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來(lái)讀讀這有趣的兒歌!
(四)顏色練習(xí)
咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，想要考考你們。
四、生字書(shū)寫
師：讓我們一起來(lái)寫寫這課的生字吧。
1、師：蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來(lái)看看蘿卜的“卜”字吧。
2、師：再看“又”字。
3.我們來(lái)看第三個(gè)字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了，心字三個(gè)點(diǎn)的方向、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè)，第二、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。”依據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，本著"自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園里參觀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片的作用。最后，通過(guò)多種形式的朗讀、表演來(lái)鞏固。下面我根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)施的情況與效果，作如下反思：
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