龍卷風(fēng)教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的龍卷風(fēng)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

龍卷風(fēng)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)

　　學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　2．能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：

　　通過朗讀，了解龍卷風(fēng)，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　龍卷風(fēng)掛圖、生字卡

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎？見過嗎？那么他是怎么形成的呢？當(dāng)龍卷風(fēng)來臨的時候會給人們帶來什么樣的破壞呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于龍卷風(fēng)的課文。（有條件的可讓學(xué)生觀看龍卷風(fēng)的`錄像片斷，邊看邊思：龍卷風(fēng)給你留下什么印象？）

　　二、介紹龍卷風(fēng)。

　　三、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　襲來（xí lái）擲去（zhì qù）摧毀（cuī huǐ）肆虐（sì nuè）恐怖（kǒnɡ bù）記錄（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）

　　2．思考問題：

　�。�1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

　�。�2）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

　�。�3）記下你不懂的問題。四、自學(xué)課文。 1．讀課文交流。

　�、僬n文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

　�、谀銓δ牟糠謨�(nèi)容最感興趣？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解龍卷風(fēng)是怎么形成的？

　　2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解。 3．質(zhì)疑。

　�、谒�給人們帶來哪些危害？

　　（結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清。）

　　4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。

　　如對龍卷風(fēng)來臨時情景的描寫，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了它的動作，使讀者有身臨其境的感覺。

　　五、作業(yè)。

龍卷風(fēng)教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　《龍卷風(fēng)》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇文章。本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數(shù)字、舉例、比較，等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。全文共分6個自然段，重點是第三、四自然段。課文最后寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)，找到預(yù)防它的辦法。

　�。ǘ�）教學(xué)對象分析

　　四年級的孩子正好處于向高年級的過渡時期，已經(jīng)開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識儲備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說明方法的知識，但因為生活閱歷有限，對于課文中描述的龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢，缺乏感性認(rèn)識，很難有深刻的體會，所以很難在頭腦中形成形象生動的表象。

　�。ㄈ�）教學(xué)環(huán)境分析

　　基于以上分析，本課內(nèi)容可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生的體驗與感悟，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課8個要求會認(rèn)的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用的打比方的說明方法。

　�。ǘ�）過程與方法目標(biāo)：

　　1、抓住課文中描寫路龍卷的生動語句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開想像。

　　2、借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷風(fēng)的肆虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢有更深刻的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。

　　三、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：

　　了解陸龍卷的特點，體會課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢寫具體的。

　�。ǘ�）教學(xué)難點：

　　體會文章所使用的打比方的說明方法使文章生動形象。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

　�。ǘ�）教學(xué)過程設(shè)計

　　1、析題引入，交流資料

　�。�1）課伊始，生齊讀課題，抓住“龍卷”二字，體會這是一種怎樣的風(fēng)？

　　從題目上“龍”的形態(tài)特點及具有神奇的力量，使學(xué)生體會“龍卷風(fēng)”是一種具有很強(qiáng)勁、威猛的風(fēng)。

　　【設(shè)計意圖：我們中國的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個詞語都是表情達(dá)意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍”在人們心中具有的神奇力量，揣摩這會是一種強(qiáng)勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)，從而進(jìn)一步體會漢語語言文字的魅力�！�

　�。�2）學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的資料。

　　小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，希望每個同學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲取新知識的能力。四年級的孩子已經(jīng)具備搜集信息的能力，本課又屬于學(xué)生很感興趣的科普知識，放手讓學(xué)生在課前大量搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的信息，提高學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對龍卷風(fēng)有了初步的認(rèn)識�！�

　　2、初讀課文，整體感知

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，自主識字

　　恐怖肆虐嗡嗡聲狂暴威猛

　　談虎色變摧毀建筑蜜蜂振翅大象鼻子

　　終生難忘拋來擲去爆炸似的.特異形態(tài)

　�、賹W(xué)生交流談虎色變這個成語的故事。

　�、谪Q著讀每一行詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語是屬于同一類詞分別是人們對龍卷風(fēng)的感受、它對大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。

　　【設(shè)計意圖：有的教師在備課時往往覺得字詞教學(xué)沒有亮點，所以往往省略這一環(huán)節(jié)。但我覺得本課是第一課時，排除詞語讀音的障礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個讀音，學(xué)生很容易讀錯，所以我在課上反復(fù)糾正這個讀音�！罢劵⑸�變”這個詞語也是本課中的一個重點詞語，在初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪墊。通過精心把這些詞語歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力，又有利于學(xué)生對于課文內(nèi)容的整體把握�！�

　�。�2）初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對于龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象？

　　學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來勢洶洶、氣勢龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、海龍卷

　�。�3）出示課文第一段，指名讀，體會人們的恐懼。

　�、俾�(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會情感。板書：談虎色變

　�、谒伎迹菏驱埦盹L(fēng)的什么給人了這種感受？聯(lián)系生活理解“特異、狂暴威猛”

　　指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動的心情。板書：久久不能平靜

　　【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會這個成語的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的辨析，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品味。抓住“異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢”整體把握課文內(nèi)容，為理解下文奠定基調(diào)】

　　3、情景再現(xiàn)，品詞析句

　　學(xué)習(xí)第3段，體會陸龍卷的特點

　�。�1）默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。

　　【設(shè)計意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默讀能力的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機(jī)會。默讀，是一種無聲的閱讀，正因為無聲，會顯得理性�！�

　　隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語句

　�。�2）出示：溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來，遠(yuǎn)處傳來千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲。

　　學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒有看到龍卷風(fēng)就能聽到這樣的聲音，感覺恐怖。

　�、賻熖釂枺耗銈円娺^雷雨云嗎？學(xué)生用自己的語言描述想象的畫面。

　�、诔鍪纠子暝茍D片

　　指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫面，聽到的千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀出恐怖的感覺。

　　小結(jié)：作者形象的描寫使我們在沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)的情況下能體會到當(dāng)時那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，感悟“雷雨云”時會有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學(xué)生理解龍卷風(fēng)來臨前那種來勢洶洶，此時教師適時地引導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會產(chǎn)生一種被壓抑的感覺。教師采用看、讀、品的方法感悟語言，使學(xué)生體會龍卷風(fēng)的特點印象會更加深刻�！�

　�。�3）出示：接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。它越來越長，聲音

　　越來越大，像連續(xù)爆炸似的響個不停。

　　學(xué)生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺。

　　②出示陸龍卷圖片

　　讓學(xué)生體會打比方的說明方法使語言生動形象。

　　【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)是一個“生與生”、“師與生”、“生與文本”之間對話的過程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲”等詞語感悟龍卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威猛地氣勢，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時，教師又一次適時地播放如大象鼻子似的龍卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說明文語言的形象生動】

　�。�4）出示：這個怪物搖搖晃晃向前移動，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

　　學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。

　�、俳處熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來擲去？

　�、诔鍪娟扆埦硭僚按蟮氐奈淖仲Y料

　　讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受？指導(dǎo)朗讀這段文字。

　�、鄄シ琵埦盹L(fēng)肆虐的聲音

　　展開學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)怎樣肆虐大地？

　�、荜扆埦磉@種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括？（肆虐）。

　�、莶シ琵埦盹L(fēng)任意肆虐的視頻

　　你對肆虐這個詞，又有了怎樣的理解？再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　【設(shè)計意圖：此處恰當(dāng)借助了多媒體輔助語文教學(xué)的作用，解決教學(xué)重點，我在此節(jié)課中，分了三個層次使用多媒體。首先補(bǔ)充文字資料提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，有助于學(xué)生理解龍卷風(fēng)威猛的程度，接著，播放龍卷風(fēng)肆虐時的聲音，以逼真的聲音效果帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。最后，播放龍卷風(fēng)任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽效果，充分刺激學(xué)生的多種感官，不僅使學(xué)生對龍卷風(fēng)任意肆虐大地時狂暴威猛的氣勢有了更加深刻的印象，而且提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在充分感知到了當(dāng)時的“狂暴威猛”，就能“讀書有味”，“讀書入情”，此時，再讓學(xué)生品讀描寫這段話，就可收到事半功倍的效果�！�

　�。�5）結(jié)合課文內(nèi)容理解“面目全非”這個詞語的意思。

　�、俨シ艌D文資料，補(bǔ)充龍卷風(fēng)對人的生命財產(chǎn)造成的損失。

　�、谂錁罚撼鍪镜谝蛔匀欢�，再次體會人們“談虎色變”的心情。

　　【設(shè)計意圖：經(jīng)過第3段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢以及給人類帶來的毀滅性的災(zāi)難，在學(xué)生情感得到提升后，教師再次讓學(xué)生配樂誦讀，搭起了學(xué)生與文本對話的橋梁，產(chǎn)生更細(xì)致的情感體驗�！�

　　4、總結(jié)寫法，品味語言

　�。�1）出示第3段，把運用打比方的語句上變色。

　　學(xué)生再次品讀，總結(jié)運用打比方說明方法好處。

　　（2）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�3）總結(jié)寫法，引出運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運用到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　【設(shè)計意圖：本課屬于說明文，教學(xué)難點就是運用打比方的說明方法能夠使文章更加生動，再次呈現(xiàn)打比方的語句，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟打比方的說明方法使文章形象生動，給人一種身臨其境的感覺。梳理文章寫作順序，能夠讓學(xué)生體會這段文字中句與句連接的緊湊，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

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