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三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對(duì)恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見上一面。
一、開課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來說說詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二 、讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機(jī)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來。
3、好，誰(shuí)來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來讀？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩(shī)題和紅色的'字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三 、理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？
2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？
四 、第二句詩(shī)句
1、人們?cè)谄呦Φ囊雇�，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時(shí)光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫到——牽牛織女渡河橋。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們?cè)跞绦拇驍_？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——
五 、三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機(jī)板書人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫
1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。
三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材解讀：
唐代詩(shī)人林杰所寫的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的'互動(dòng)，如借畫面互動(dòng)，借音樂互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)。
（2）過程與方法目標(biāo)
通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、民謠激趣，揭題引入。
1、出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。
4、揭題。
設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩(shī)的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。
1、自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂齊讀。
5、配樂吟誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）
四、移情體驗(yàn)，升華情感。
三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。
２、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔虒W(xué)課件、古典音樂。
�。病⑹占＠煽椗墓适�。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
１、板書課題：
看老師寫課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑迹魁R讀課題。
２、下面就來讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
�、庞勺x；
�、浦干病ⅲ匙x；
⑶齊讀。
３、孔子曾說過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻摗�
�、萍w交流：
說說你讀懂了哪些詞句？
�、鞘前。诵�，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
１、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
�。病ⅰ捌呦裣幢滔觥保�
�、耪�(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、偕页鰜恚瑤煱鍟合�，霄。引導(dǎo)組詞理解；
②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的`晚上；
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�？能想像出來嗎？指生說。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
�、绕呦裣幢滔觯粗@美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。
３、詩(shī)人寫這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩(shī)：
�、抛杂勺x，指生說。
�、葡蛘l(shuí)乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
①看圖片；
�、谀阆胗媚男┰~句來形容這么美的云霞？指生說；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
�。础⑤p輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：
�、胖干f。
�、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線，可見非常熱鬧。）
⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。
④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
�。薄⒃诿耖g，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。
�。病ⅰ镀蚯伞芬辉�(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
�。场⒛馨堰@首詩(shī)背出來嗎？
４、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
�、懦鍪荆杂勺x；
⑵指生讀，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）
５、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀自悟
1、揭示課題；
2、簡(jiǎn)介作者；
3、學(xué)生自讀詩(shī)句；
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來解決！
三、品讀鑒賞
1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）
2、要理解“牽�？椗珊訕颉钡囊馑迹孟攘私馕覈�(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的'星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間
5、原來古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
我們?cè)賮斫柚n后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫的是哪一種呢？
6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧�。ㄖ该x，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
五、體驗(yàn)升華
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳罚�
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。
２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、學(xué)生查找資料。
【教學(xué)過程】
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
�。�、預(yù)習(xí)要求：
⑴借助拼音朗誦古詩(shī)。
⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
�、沁呑x邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。
２、學(xué)生自讀古詩(shī)。
�。场W(xué)生學(xué)習(xí)效果：
�、抛x準(zhǔn)字音：乞巧霄渡
⑵掌握字形。
⑶指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法
�。�、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：
牽、盡
�。病⒅髡�，解詩(shī)意：
⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？
⑵根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
�、情喿x課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
�。场⒍�(shī)意，展想象：
⑴讀一讀古詩(shī)下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。
⑵師生共同研究古詩(shī)的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬(wàn)條之多。
�、歉鶕�(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
⑷朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的`行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。
⑸詩(shī)中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？
�。�、悟詩(shī)情：
作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）
�。怠⒄f古詩(shī)：
根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
四、總結(jié)古詩(shī)方法
祖國(guó)文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī)。
三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)課
1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書寫課題。
二、讀中識(shí)字
1、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢？
生：氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮韺憣戇@個(gè)字。（抓住孩子的`求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）
2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？
3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩(shī)呢！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。
4、隨緣起來讀讀？
剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。
5、你們?cè)谧x的過程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字�。可合�，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆鳎章涠�，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字頭，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）
三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說的出示四句詩(shī)）
2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會(huì)。用詩(shī)中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
3、想想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說說——乞巧
5、人們?cè)谄蚯�，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家
7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。
8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？
9、通過“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡
10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？
11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀
12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砝收b下這首詩(shī)，聽好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：
讓愛聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩(shī)嗎？
15、一個(gè)美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛文化，你們也能成為充滿神奇的人。