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初中語文《錢塘湖春行》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的初中語文《錢塘湖春行》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語文《錢塘湖春行》教學設計1
學習目標：
1、有感情地朗讀、背誦詩歌；
2、品味詩歌形象的語言；
3、體會詩歌表達的情感。
教學過程：
一、導入新課：
同學們好!俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的'天下名勝。那西湖風光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧!
二、檢查預習及課下積累
1、簡介作者：首先讓我們來認識一下今天帶領著我們游覽西湖的這位導游。誰能給大家簡單介紹一下呢?
2、寫作背景
三、讀一讀領略詩之韻
1、聽錄音朗讀
2、學生齊讀
3、男女生共讀
四、譯一譯通曉詩之意
小組合作，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。
五、品一品探尋詩之妙
小組合作，從以下三個角度賞析詩歌。
1、賞物像(描繪了什么景物?)
2、賞語言(品味關鍵詞、抓修辭)
3、體會詩中表達出的詩人情感。
六、想一想感受詩之美
請大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。
七、背一背積累經典詩作
請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內有感情地背誦。
八、作業(yè)
完成練習冊，背誦詩歌。
九、結束新課
同學們，我們的“錢塘湖春行”就要結束了，請不要忘記風光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經歡聚一堂，共同學習。謝謝大家!下課!
板書：
錢塘湖春行
蘇軾
內容：早春景物
語言：生動精煉
情感：喜愛贊美
初中語文《錢塘湖春行》教學設計2
為增強本節(jié)課的興趣性、直觀性和參與性，讓學生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網絡輔助貫穿整個教學過程。
一、引入新課
1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學習氣氛，從而引入課題。
2、引出白居易，簡介作者。
3、出示學習目的
二、初讀詩，知詩意
1、給生字注音：啄沒堤
2、聽錄音范讀課文，要求學生在聽的過程中注意：
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會作者的思想感情
3、按照古詩的要求學生集體讀課文，四人學習小組互讀課文。
4、請個別學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。
5、學生說出標題提示了哪些方面的內容？（地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）
6、明確詩的體裁（七言律詩）
7、學生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花缺乏3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）
4、師范讀，學生考慮：
A、劃出壓韻的字；
B、分析這是一首什么體裁的古詩？
C、找出其中的.對偶句，體會其特點。
三、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標題寫了幾方面內容，并說明理由；
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、詩人說行，你能找出根據(jù)嗎？
四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？（學生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在詳細分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實都是吟安一個字，撫斷數(shù)根須的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的活力，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發(fā)言。歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺
1、有感情地朗讀、背誦詩歌；
2、品味詩歌形象的語言；
3、體會詩歌表達的情感。
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