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小學(xué)語文《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點：
理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.、認讀生字、詞。
2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
�。�1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？
（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
�。�4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。
�。�5）讀第三次對話
A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
�。�6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫的'藍樹葉，為什么臉紅了？
�。�5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易��！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個問句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計
藍色的樹葉
李麗
林園園
小聲借
吞吞吐吐
等借
怕不要不要不要
只畫
皺著眉頭還要
用心畫
看（臉紅了）
�。☉�(yīng)該相互幫助）
小學(xué)語文《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、認識9個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
認識9個生字，會寫6個字
教學(xué)難點：
把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事
教學(xué)準備：
多媒體課件字卡
教學(xué)過程：
一、引入
今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，你們見過藍色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍色的樹葉。
�。ㄔO(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學(xué)生的.興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：互相促進，提高學(xué)習(xí)效果。）
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個多音字）
�。ㄔO(shè)計意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因為學(xué)生在詞語中認字容易些，把生字拎出來認反而難一點。）
�。ㄔO(shè)計意圖2：雖然這兩個多音字不是本課需要重點掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）
5、游戲：找朋友。
�。ㄔO(shè)計意圖：針對低年段學(xué)生心理特點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學(xué)生保持專注。）
三、正確流利地讀課文
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）
2、同桌合作讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）
3、小組比賽讀課文。（老師要適時鼓勵）
�。ㄔO(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）
4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié)）
（設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因為學(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行。）
四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）
1、認讀生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方法，利于加深印象。）
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點指導(dǎo)：鉛
4、師強調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點
（設(shè)計意圖：這個步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）
5．評價
�。ㄔO(shè)計意圖：多讓學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。）
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍色的樹葉，為什么臉紅了？
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