高三語(yǔ)文《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的高三語(yǔ)文《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

　　3、理解文中的典故。

　　4、掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：駢體文的特點(diǎn)

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)方法：朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題：

　　《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

　　滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。

　　“序”——文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

　　統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

　　文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

　　二、背景：

　　唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

　　還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。

　　三、時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：

　　九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。

　　四、關(guān)于駢體文：

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

　　2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

　　3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　五、朗讀與預(yù)習(xí)：

　　1、下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：引導(dǎo)學(xué)生逐段批注

　　A宇文新洲之懿范懿：yi美好

　　B儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿崇阿：a高大的丘陵

　　C云銷雨霽霽：ji天氣晴朗

　　D逸興遄飛遄：chuan迅速

　　2、斷句品韻：

　　A四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。

　　B六字句的斷句：

　　1、孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”；

　　2、臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回“一五式”；

　　3、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人“二二二式”；

　　4、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”；

　　5、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。

　　C、七字句的讀法按意義劃分：

　　1、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”；

　　2、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”；

　　3、落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色“二三二式”；

　　4、都督/閻公/之雅望“二二三式”

　　D、四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦

　　Exxx對(duì)xxx：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？

　　F主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。

　　G動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。

　　H偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。

　　六、講讀課文第一段：

　　第一段中有幾個(gè)典故典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典。

　　1、豫章故郡見注釋。

　　2、龍光射牛斗之墟見注釋。

　　3、控蠻荊見注釋。

　　補(bǔ)充注釋：

　　1、豫章故郡故：舊

　　2、地接衡廬接：接壤

　　3、襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

　　4、雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

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