手繪校園風景教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的手繪校園風景教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

手繪校園風景教學設計1

　　一、教學內容分析

　　本節(jié)課是浙美版七年級下冊第五課的《手繪校園風景》的第一課時。這一課主要是通過學習如何用手繪形式表現(xiàn)校園景物。讓學生從發(fā)現(xiàn)生活中的`透視現(xiàn)象到了解透視的分類和基本規(guī)律，再到合理地運用透視表現(xiàn)手繪校園風景。

　　二、教學目標

　　1、讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象和了解透視的分類及基本規(guī)律。

　　2、合理地運用透視表現(xiàn)手繪校園風景。

　　3、培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。三、學習者特征分析

　　透視現(xiàn)象是身邊常見的現(xiàn)象，只不過有些學生平常不大注意，有些學生知道這種現(xiàn)象而不知道這種現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象，所以在教學中還是比較好落實教學內容的。

　　四、教學策略選擇與設計

　　運用各種方式激發(fā)學習興趣:讓學生在身邊熟悉的景物中找透視規(guī)律，示范、欣賞共同點。齡人作品降低學生心理上的繪畫難度、播放音樂、視頻等。

　　五、教學重點及難點

　　教學重點：讓學生從透視現(xiàn)象中了解焦點透視基本規(guī)律，教學難點：運用透視知識表現(xiàn)手繪校園風景。

　　六、教學過程

手繪校園風景教學設計2

　　分兩課時完成教學任務：

　　第一課時，學習了解有關空間表現(xiàn)的透視知識和透視規(guī)律；第二課時，進行手繪風景寫生練習。

　　學情分析

　　學生在上學期已經(jīng)接觸過徒手畫，所以關于手繪線條畫應該好理解，對他們難度大的就是透視知識和表現(xiàn)景物是近實遠虛的手法

　　教學難點

　　手繪校園景物的選擇與構思，透視知識的`掌握、運用和創(chuàng)新。

　　教學目標

　　1、通過細致地觀察，感受校園環(huán)境的美感。

　　2、作用透視和構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)熱愛校園的情感，提高對周圍環(huán)境的觀察和感受能力。

　　教學流程

一、復習導入

　　1、師提問

　　（1）上節(jié)課我們學習了繪畫中表現(xiàn)空間感的方法，焦點透視，同學們回想講了幾種透視方式？

　�。�2）平行透視有幾個消失點？叫什么？成角透視有幾個消失點，是什么？

　�。�3）無論成角透視還是平行透視，我們在繪畫的時候，第一步應該先定什么？（心點，視平線，心點垂線）

　　2、多媒體出示幾副圖，讓學生判斷屬于什么透視圖，它們的視平線在哪里？消失點在哪里？

　　二、探索新知

　　1、教師多媒體出示一風景圖，引導學生怎么取景，如何在畫面中確定視平線的位置。

　　3、欣賞一部分手繪風景圖片

　　三、課堂實踐

　　帶上工具到教室門口去取景，聯(lián)系用手繪線條方式描繪校園風景。

　　四、課堂小結

　　選擇幾副學生作品進行簡單點評，以教師點評為主，找出優(yōu)點共大家學習，也找到不足之處為鑒。

　　五、課后拓展

　　在教師點評的基礎上繼續(xù)完善作品。

　　因為這部分知識有些難度，所以在實踐操作之前得幫助學生把相關知識再回顧一下。

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