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人教版音樂二年級下冊《編花籃》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的人教版音樂二年級下冊《編花籃》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。這首民歌獨有的韻味在民族音樂的百花園中綻放著光芒，并被人們所傳唱。
在教學(xué)中，我遵循新課程標準的理念，本著弘揚民族音樂的原則，使用了豐富的教學(xué)手段，并重組了教材，設(shè)計了以下教學(xué)流程。
它們分別是：1.說說河南話2.聽聽河南曲3.唱唱河南歌4.品品河南味5.逛逛百花園
開課伊始，我是這樣設(shè)計的：
教師：同學(xué)們，把你們的眼睛閉上，對……(教師唱《編花籃》。)
學(xué)生：老師，你今天怎么變了呢？
�。ó�(dāng)孩子們說出這個“變”字的時候，我開課伊始的設(shè)計意圖也就達到了。孩子們激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而他們的興趣直奔這首民歌的重點-歌詞發(fā)音的不同，歌曲韻味的不同和風(fēng)格的不同。）
教師：那誰能說說老師怎么變了？
學(xué)生：老師您說話的味道變了，您唱歌的風(fēng)格變了，老師您說的是方言吧？老師您唱得是民歌吧。
看看，我們學(xué)生知道的還真的不少。
充份的利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，在此，教師適時播放這樣一段課件，孩子們會情不自禁的去跟隨模仿他們自己喜歡的變了“味”的《貓和老鼠》�？赐旰�，教師引導(dǎo)學(xué)生說說河南方言發(fā)音有什么特點？學(xué)生根據(jù)自己直觀的聽和自身的模仿很容易說出聲調(diào)不同，聲調(diào)上揚，還有個別咬字不一樣。經(jīng)過學(xué)生們的討論，這時教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出河南方言的幾個特點。Ppt
a.河南方言與普通話發(fā)音聲調(diào)不同。
b.有的聲母不同。q在河南話中讀c，比如請，河南話讀“cing”，x在河南話中讀s，比如想，河南話讀“siang”，j在河南話讀z，比如借，河南話讀“zie”。.
c.河南人說話喜歡從舌尖發(fā)音。
這時，教學(xué)重點在本設(shè)計中得以突顯，在孩子們興趣盎然的情緒下，在孩子們的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中得到了第一時間的體驗。為接下來學(xué)習(xí)歌曲的掃清了一個語言上的障礙。
這也就是我的第一環(huán)節(jié)，說說河南話。
第二環(huán)節(jié)：聽聽河南曲
同學(xué)們，你們的河南話說得不錯了，還想再聽上一段河南的小曲嗎？
1.聆聽戲曲名段，常香玉的《誰說女子不如男》-教師播放課件，讓學(xué)生充分感受音樂的地方風(fēng)格、特色。
2.學(xué)生模唱豫劇名句教師唱“這女子們哪一點不如兒男”并通過自身的演唱，體會音樂的滑音、甩腔等演唱特點。
3.模唱歌曲中重點旋律。歌曲中的重點旋律出現(xiàn)在歌曲中的最后一句，也就是（銀個丹丹咳，銀牡丹，銀個牡丹那個那哈依呀咳。）在模唱的過程中，感受和豫劇的相同之處，進而體驗出戲曲中的咬字和歌曲中的咬字都具有河南方言的特點，這說明了語言特點是音樂特點的基礎(chǔ)。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過直觀欣賞,提高學(xué)習(xí)興趣，感受河南戲曲的魅力,通過自己的模唱,讓學(xué)生消除了學(xué)習(xí)方言的一絲羞澀，進一步走近音樂中去。體會音樂中的滑音、甩腔以及咬字特點，在他們情不自禁的過程中，演唱著歌曲。為后面的學(xué)唱歌曲做好多方面的準備。）
三.唱唱河南歌
即做了情感上的鋪墊，也作了技巧上的鋪墊。這時的學(xué)生們也敢于張開嘴進行模唱、視唱。
1.聆聽歌曲范唱，掀起孩子們學(xué)唱的新的高潮。再來討論歌曲中兩段詞各唱的是什么內(nèi)容？聽后又什么感受？
(通過反復(fù)聆聽，學(xué)生們能夠分析出歌曲的第一段體現(xiàn)在“編”上,而第二段體現(xiàn)在“摘”上。學(xué)生可以在每次聆聽時加入不同的打擊樂器或織體語言，體會全曲歡暢的旋律進行,使人感到歡快、舒暢、充滿著喜悅的心情。尤其在歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情，相信孩子們聽的有味，品的入情，激發(fā)興趣，達到迫切學(xué)習(xí)的愿望。)
2.學(xué)習(xí)歌曲歌詞，在教師的指導(dǎo)下，師生一起用河南話讀歌詞，讀出河南味兒。
3.重點與難點：裝飾音。河南方言中讀一聲的編是上揚的特點，在音樂中，就用倚音的記譜法來表示。在用方言讀詞時，就很自然的解決出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特點。而歌曲中出現(xiàn)的前十六、后十六分音符的節(jié)奏型時，考慮到學(xué)生具有個別差異性，采用各種方法進行教學(xué)，三年級的學(xué)生，他們通過各種途徑與渠道自身的音樂修養(yǎng)與程度已經(jīng)達到很高的水準，甚至在某些方面已超越老師們所想象的范圍，他們中鋼琴有十級，九級、八級的。聲樂最高也有十級。還有在校內(nèi)，校外學(xué)習(xí)其他樂器的占大多數(shù)，他們的水平都很高，那么，教師在處理節(jié)奏上難點時，可以讓學(xué)生通過自己模唱，視唱，小組唱，分層唱，能力強的幫助稍弱的，共同學(xué)習(xí)，這時難點已經(jīng)不難了。讓學(xué)生分別感受前緊后松是前十六的節(jié)奏，而前松后緊，是后十六的節(jié)奏型。而附點音符則是前音長后音短的節(jié)奏特點。
學(xué)習(xí)歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生找出重要的幾個音符，（5 7 2）最有特點的小節(jié)(21715)。通過不斷的重復(fù)、變化學(xué)生進行學(xué)唱，通過反復(fù)演唱練習(xí)，對我們音樂學(xué)科的知識學(xué)習(xí)達到落實，讓孩子們在學(xué)習(xí)歌曲時對旋律掌握并達到熟練程度。
4.正確演唱歌曲,通過師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受歌曲，更好的把握歌曲的旋律能夠體會這首民歌熱情奔放的地域風(fēng)格。
四.品品河南味
在學(xué)生已經(jīng)能夠演唱的基礎(chǔ)之上，我們都渴求學(xué)生在歌曲的演唱表現(xiàn)力上能夠有所提升，內(nèi)心情感上有所的升華，于是為學(xué)生安排各種情景唱。
讓他們在古城下唱，農(nóng)家小院里唱，田野、山頭上唱，ppt讓班級小歌星來唱，讓這節(jié)課進步最大的團隊來唱，唱到情意未盡時，讓學(xué)生再來欣賞合唱版《編花籃》-聆聽張以達指揮的合唱《編花籃小景》。此時，學(xué)生們的聽，更有目的性了，他們會聽，會感受。對河南音樂特點的把握，在此時的課堂上得到了提煉，深化了歌曲的學(xué)習(xí)，完整地表現(xiàn)了歌曲。
�。ㄔO(shè)計意圖：拓展學(xué)生視野，繼續(xù)感受河南音樂特點在合唱中的運用；提煉升華，概括性的學(xué)習(xí)總結(jié)河南音樂的特點，并融入學(xué)生的演唱中，讓學(xué)生強化知識技能、提高演唱技巧、升華歌曲主題。
五.逛逛百花園
1.音樂實踐與創(chuàng)作延伸：學(xué)生可以自己選擇,自成小組，進行創(chuàng)編。如：摘牡丹變?yōu)椴擅藁�；學(xué)生可以進行民謠《編花籃》的游戲。
2.學(xué)生以“花”為主題，進行唱花、舞花、畫花、插花等活動。在歡樂,熱烈，祥和的氣氛中來結(jié)束我們的這節(jié)音樂課。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了音樂與各學(xué)科的整合與延伸。如：音樂與語文、音樂與美術(shù)、音樂與體育、音樂與自然、音樂與社會、音樂與勞動等等。
縱觀課堂的五個大教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過直觀的學(xué)說河南話、聽聽河南戲、唱唱河南歌以及思考河南的音樂“味兒”等，教師始終把握了情感這條線，為學(xué)生搭建多角度、多元化體驗平臺。
讓民族音樂植根在學(xué)生的幼小心靈，讓美麗的民歌如涓涓細流一樣滋潤孩子的心田。讓孩子的心靈綻放百花。
謝謝大家的聆聽。
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