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《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自身會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？
用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，考慮小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的.語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自身解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)扮演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的身手是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由扮演讀。
（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？（出示鷹圖片）
師：鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛（生齊讀課題）
3、課題質(zhì)疑
�。�1）小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？（2）它怎么學(xué)飛的？（3）它學(xué)會(huì)飛了嗎？
二、自由讀文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
2、師范讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互讀課文，看看誰(shuí)讀得流利
4、檢查生字讀音。（利用課件出示生字詞）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
生：匯報(bào)交流（板書(shū)：大樹(shù)的上方大山的上空更高的`上空）
三、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求：（出示課件第一次學(xué)飛）
1、輕聲朗讀課文（第2—3自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬→椄吲d地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
3、指導(dǎo)朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學(xué)飛：（第4—5自然段）
1、指名讀課文
師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)
小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！保ǔ鍪揪渥樱�
3、自由練習(xí)朗讀、男女生分角色讀
第三次學(xué)飛（第6—7自然段）
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法
1、教師讀文
�、僬J(rèn)真聽(tīng)，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
�、谙胍幌胄→椇屠销椪f(shuō)時(shí)是什么語(yǔ)氣，通過(guò)哪個(gè)詞能看出來(lái)？
2、學(xué)生匯報(bào)，并理解“急促地喘著氣”
3、指導(dǎo)朗讀小鷹的話
4、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一句話：“吃得苦中苦，方為人上人�！�
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3
教材簡(jiǎn)析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥(niǎo)飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書(shū)課題）生書(shū)空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開(kāi)火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急；
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的'話說(shuō)一說(shuō)。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說(shuō)得真好，繞著圈飛來(lái)飛去就是盤旋�！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋郑�
生：臺(tái)燈的臺(tái)。
師：加上提手旁表示……
生：動(dòng)作。
師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹(shù)上方，在第二自然段。
師：看來(lái)你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（生讀）
師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？
生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì)飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）
師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹(shù)高了，鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽(tīng)了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。
師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的。、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說(shuō)話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來(lái)讀。
師：省略號(hào)在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說(shuō)的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書(shū)：天外有天，學(xué)無(wú)止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語(yǔ)感。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
蘇州市小學(xué)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課在張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)舉行，我有幸聆聽(tīng)了幾節(jié)課。下面結(jié)合小鷹學(xué)飛，談?wù)勛约旱母惺�。課堂上，吳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。這樣，既避免了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的蒼白無(wú)力，又能很好的抓住學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)的興趣。
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上面，飛到了大山的上空，在老鷹的引領(lǐng)下，又往更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？
生：盡管我已經(jīng)飛到了大山頂上，可還是要練習(xí)飛行，因?yàn)榇笊缴线�有高高的天空，我要超過(guò)在白云上空盤旋的那幾只鷹！
師：你真是一只勇于挑戰(zhàn)的小鷹！
生：一山還比一山高，我要飛得更高，比以前學(xué)得更好。
師：這是一只敢于超越的小鷹。
生：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，我們不要驕傲，還要繼續(xù)努力。
師：好謙虛的小鷹！
生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，學(xué)習(xí)也是學(xué)不完的。所以我要繼續(xù)刻苦的練習(xí)，成為一只最棒的鷹！
師：勤學(xué)的小鷹一定能達(dá)到自己的目標(biāo)！
生：大樹(shù)很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。剛剛飛得高一點(diǎn)點(diǎn)，我們不要滿足，還要拼命向上飛，一直到能夠任意飛翔為止。
師：多努力的小鷹！
生：我想，人外有人，天外有天。
師：小鷹知道學(xué)無(wú)止境的道理，努力的`練習(xí)飛行。我們班里也有許多像小鷹一樣的小朋友，知道學(xué)無(wú)止境的道理，一直在努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，好不好？（學(xué)生舉例，略）
后記：
第三冊(cè)《8小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀。
新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。本段教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，根據(jù)學(xué)生的回答，以“勇于挑戰(zhàn)的小鷹、敢于超越的小鷹、謙虛的小鷹、勤學(xué)的小鷹、努力的小鷹”作為評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的意義和價(jià)值，使學(xué)生不知不覺(jué)中把自己就當(dāng)成了文中的小鷹，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)與學(xué)飛行一樣，都需要謙虛、努力、挑戰(zhàn)、超越！同時(shí)，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持了學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
教材內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1、（課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。）
你知道它是誰(shuí)嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。
2、了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹：它是一種大型猛禽，體長(zhǎng)約1米，翼展可達(dá)2、7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。
3、引出課題，齊讀課題。
千百年來(lái)，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。（齊讀課題。）
4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過(guò)渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1、同桌互讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。
2、同桌互讀課文，一人讀一個(gè)自然段，比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰(shuí)最有信心把課文讀好，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
（一）滿懷信心，初學(xué)飛行
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀，快看（課件：漸漸離開(kāi)地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹(shù)在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2、聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（1）就讓我們大聲地喊出來(lái)。（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。┲笇�(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
�。�2）用“已經(jīng)”說(shuō)話。
�。�3）練習(xí)讀第2自然段。
�。�4）男女生合作展示讀第2段。
3、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí)，它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說(shuō)話。
說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么？句式：飛到大樹(shù)上方，我看到了……
4、做著老鷹的表情，讀著老鷹的語(yǔ)言，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
�。�1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
�。�2）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）
�。�3）你來(lái)做老鷹，試著讀讀它的話。
�。�4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎？
�。�5）好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完，誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。
5、分角色朗讀課文第2、3自然段，在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來(lái)是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對(duì)話中體會(huì)一下吧。
過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹，聽(tīng)了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開(kāi)雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！
�。ǘ┱J(rèn)清事實(shí)，苦練飛行
1、（課件：繼續(xù)上升，來(lái)到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的'話。
2、朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3、我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4、分角色朗讀課文第4、5自然段。
5、不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來(lái)。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
6、你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。
�。ㄈ﹫�(jiān)定信念，頑強(qiáng)飛行
1、朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。
3、在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4、隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了的時(shí)候，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7、分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享，升華情感
1、經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹(shù)梢，飛過(guò)大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個(gè)決心，你替小鷹做個(gè)選擇。
2、合作探究：此時(shí)此刻，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？
3、教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4、師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、回家問(wèn)問(wèn)媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。
2、收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事，語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛（“鷹”是后鼻音，正一下音）
看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題一：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？
問(wèn)題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”？并把小鷹說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。
交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
我真的會(huì)飛啦！
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽(tīng)了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上空的畫面，課文內(nèi)容。師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話的？
生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：板書(shū)：大樹(shù)上面
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？
生：練讀。
師：還能用什么語(yǔ)氣讀？
生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的'語(yǔ)氣來(lái)讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書(shū)：不算會(huì)飛）
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的第三、四自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。
�。�3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我真的會(huì)飛啦！”
小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
�。�4）生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！
師：板書(shū)：大山上空小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹(shù)上面飛到了大山上空，真是很高興�。∧悄阌酶吲d的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書(shū)：不算會(huì)飛）
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、過(guò)渡：在老鷹的再次鼓勵(lì)下，小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來(lái)看看這會(huì)兒小鷹又能飛到什么位置呢？
7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程，也就是課文的第五、六自然段。
�。�1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。
�。�2）自由讀第五、六自然段。獨(dú)立思考：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
�。�3）師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說(shuō)的。
師：小鷹是通過(guò)怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來(lái)。
�。ā捌疵本褪侵感→椘戳俗约旱男悦�，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）
師：我們一起來(lái)表演表演這只小鷹吧！（全班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）
評(píng)：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢？
生：“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀，飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，小鷹飛得真高呀！這時(shí)的小鷹連呼吸變得——急促起來(lái)，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，（出示）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
我真的會(huì)飛啦！
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
前兩句都是感嘆號(hào)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）
師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書(shū)：往上看
什么是“盤旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說(shuō)：“ �！�
師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語(yǔ)。
師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。
生：有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書(shū)：8小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
你往上看
學(xué)無(wú)止境（白云圖）
我真的會(huì)飛啦！
還不算會(huì)飛
�。ù笊綀D）
永不止步
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
還不算會(huì)飛
�。ù髽�(shù)圖）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，整體感知課文
2、指導(dǎo)認(rèn)真書(shū)寫生字，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫舟字旁和方字旁。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次，飛到什么地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？
2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫。
提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？師補(bǔ)充介紹：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥(niǎo)，鷹的飛行本領(lǐng)可大了，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥(niǎo)類中的飛行能手�？墒牵瑒偝錾男→検遣粫�(huì)飛的.，那么它是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？還是讓我們走進(jìn)童話故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：8、小鷹學(xué)飛
板書(shū)：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：8、小鷹學(xué)飛）
5、讀題
二、質(zhì)疑，看光盤，整體感知課文內(nèi)容。
1、看了課題，你想知道什么呢？（小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢？）帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看故事。
2、欣賞課文錄象。
三、自讀課文。
1、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、課件出示詞語(yǔ)，檢查字詞
�。�1）現(xiàn)在老師考考你們，看誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。指名幾個(gè)小朋友讀，師生正音。
�。�2）四小組比賽開(kāi)火車，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（2）全班齊讀。
四、再讀全文，整體感知。
1、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒(méi)有信心解決這個(gè)難題？好，看誰(shuí)最聰明通過(guò)讀課文找出：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰(shuí)最先找到這個(gè)難題的答案。
2、學(xué)生自由讀。
3、交流：（大樹(shù)、大山、天空）師用簡(jiǎn)筆畫畫大樹(shù)、大山、天空的圖形
哪幾個(gè)自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上的情形？
⑴出示1、2段
�、浦该首x。
哪幾個(gè)自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？
�、懦鍪�3、4段
�、颇信x。
�、侵该纸巧首x。
哪幾個(gè)自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到天空時(shí)的情形？
⑴出示5、6段
⑵請(qǐng)小朋友們自由讀一讀。
�、侵该纸巧首x。
讓我們一起跟著老鷹去飛行吧，齊讀課文。
4、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過(guò)程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？請(qǐng)小朋友回去認(rèn)真讀課文，想一想，下節(jié)語(yǔ)文課看誰(shuí)回答得精彩，看誰(shuí)讀得棒。
五、識(shí)寫生字
1、在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中。我們來(lái)和他們打打招呼。指名讀詞
2、分別組詞
3、這兩個(gè)字你是怎么記住的？范寫指導(dǎo)、學(xué)生寫
教學(xué)反思：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話故事，故事寫了小鷹跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而讓小鷹知道要“往上看”，知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，教育孩子要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。我上的是第一課時(shí)，主要分為幾個(gè)板塊：導(dǎo)入，題目質(zhì)疑，初讀課文，再讀課文，整體感知，寫字。上完以后，王書(shū)記給我提了幾點(diǎn)建議：
1、指導(dǎo)朗讀要有側(cè)重點(diǎn)，有刪選。他說(shuō)到本篇課文人物的對(duì)話是很重要的，我應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)，如：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這些句子要指導(dǎo)，“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”說(shuō)這句話的時(shí)候小鷹心里怎么想的？（高興）那你就帶著這種心情來(lái)讀好。“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這句話關(guān)鍵在于省略號(hào)，小鷹飛了那么久，它肯定是很累了，所以喘著氣說(shuō)了這句話，教師就應(yīng)該讓孩子體會(huì)這種心情從而引導(dǎo)孩子讀好這句話。
2、寫字，這節(jié)課寫字時(shí)間沒(méi)有把握好，最后沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生寫字，低年級(jí)識(shí)字寫字是關(guān)鍵，必須要把時(shí)間留下，讓他們寫字，很遺憾，這堂課前面朗讀課文花的時(shí)間太多了，寫字就留在課后了。在寫字的過(guò)程中，我讓學(xué)生看著我寫，他們書(shū)空，但其實(shí)就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫的，其他孩子就是趁老師寫字時(shí)講話做其他事情，所以王書(shū)記建議我是否可以讓孩子說(shuō)筆畫來(lái)教老師，并且老師耳朵聽(tīng)，哪個(gè)小朋友說(shuō)的響，這樣孩子的興趣的來(lái)了，就能跟著老師一起來(lái)寫，下節(jié)課我就試用了這個(gè)辦法，果然他們各個(gè)都很認(rèn)真，一副小老師的樣子。
3、導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)該在導(dǎo)入這部分節(jié)省時(shí)間，把時(shí)間放在寫字上。反思是為了促進(jìn)今后的教學(xué)有所提高，我相信自己能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在以后的教學(xué)中更好！
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、明白學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1、小朋友們好，我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)？快熱情地跟它們打聲招呼吧！
2、看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（出示“高興”，指名讀）這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。
3、下面的詞語(yǔ)我們開(kāi)火車讀�；疖嚮疖囬_(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)。（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
二、回顧課文，板畫激趣
1、小朋友們都會(huì)讀了�？磥�(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。
2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。（教師范讀課文）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
（一）品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們聽(tīng)得可真專心�，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。（貼小鷹圖）
2、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。（指名讀、賽讀、齊讀）
4、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？
5 、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。（學(xué)生齊讀第一自然段）
6、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起��！可老鷹說(shuō)什么呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。（指名回答并指導(dǎo)朗讀）
7、課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段）
8、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想？
（二）品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
2、小鷹飛到這高高的大山上，多不容易�。。ㄒ苿�(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4、課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的。話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。（小組合作分角色朗讀第三、四自然段）
�。ㄈ┢纷x第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1、小鷹飛到大樹(shù)上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。（學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的'樣子）
2、咱們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎？
什么是“拼命”？
說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3、飛啊，飛啊，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的？用“——”畫出小鷹說(shuō)的話。（指名答）
你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣？
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？
4、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2、展開(kāi)討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)文，了解老鷹說(shuō)的話的.真正含義，從中懂得道理。
2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示圖片或投影。
�。�1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3、出示課題。
（1）板書(shū)：8小鷹學(xué)飛
�。�2）認(rèn)讀生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字詞掌握情況。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
�、俳柚匆粽J(rèn)讀
�、谌サ羝匆粽J(rèn)讀
�。�2）分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)（），飛到了（），（）和（）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生觀察分析字形。
2、教師范寫，講解難點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新10
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：、激發(fā)興趣：
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，（板書(shū)課題）鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問(wèn)題，聽(tīng)課文
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音，邊看書(shū)，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，指名回答，相機(jī)板畫：大樹(shù)大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
�。ㄗ杂删毩�(xí)、指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的'過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
�。�6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？小鷹看到了什么？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新11
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的'。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)最新12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教具準(zhǔn)備：
卡片、多媒體
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高�。∷麄冿w過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，有一只小鷹要跟老鷹學(xué)飛行了，你想去看看嗎？
揭示課題：小鷹學(xué)飛
指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
指名問(wèn)（（小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）
有了問(wèn)題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評(píng)議、指導(dǎo)。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……）
小朋友真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞
4、指導(dǎo)書(shū)寫，注意運(yùn)筆、占格和寫字姿勢(shì)
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、明白學(xué)無(wú)止境的道理，積累部分詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理，能以次來(lái)激勵(lì)自己
教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛
二、學(xué)習(xí)課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書(shū)中有關(guān)的地方做圈起來(lái)。
�。�2）小鷹說(shuō)了什么，畫上——，老鷹又說(shuō)了什么，畫上……。
指名回答，相機(jī)板畫：大樹(shù)大山白云
2、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程：
�。�1）（出示小鷹），看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，它已經(jīng)飛到了大樹(shù)的上面時(shí)，它怎么說(shuō)的？老鷹又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)愿意把這一二節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（2）出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學(xué)飛，當(dāng)你們第一次學(xué)會(huì)做一件事情的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？你怎么表現(xiàn)的？
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說(shuō)話嗎？我們?cè)俅斡眠@種高興又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話，齊讀。
�。�4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說(shuō)呢？（出示第二小節(jié)投影）
理解“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）看來(lái)老鷹對(duì)小鷹飛的情況不滿意。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程：
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來(lái)（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？）（真的）
老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)，齊讀
小鷹心里想：這次媽媽應(yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)：……敘述性過(guò)渡
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
分大組進(jìn)行角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說(shuō)的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
a評(píng)價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣）
b你覺(jué)得小鷹說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（急促的`喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀第一句話。
d那小鷹說(shuō)這句話時(shí)還能一口氣把它說(shuō)完嗎？
認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問(wèn)：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號(hào)，這省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)不能連貫的說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語(yǔ)氣的停頓）
（2）你知道導(dǎo)致小鷹說(shuō)話時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個(gè)原因嗎？
a（飛呀，飛呀……）從兩個(gè)“飛呀”中，你又明白了什么？（飛的時(shí)間長(zhǎng)）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞
b師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？引讀書(shū)中小鷹說(shuō)的話
小鷹說(shuō)這句話的時(shí)候，還是和前兩次一樣，很高興，覺(jué)得自己了不起嗎？那么，此時(shí)此刻，他是什么樣的語(yǔ)氣呢？
你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)？（總算）
�。�3）過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)（引讀）
小鷹看到了……（引讀）
理解“盤旋”（做手勢(shì)）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，我們可以說(shuō)：（出示）學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前；天外有天，人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三：練習(xí)分角色表演朗讀
四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評(píng)議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)識(shí)字方法
4、教師范寫，學(xué)生描紅臨寫。
5、生字開(kāi)花
三、完成課堂作業(yè)
四：練習(xí)
1、組詞
搖
鼓
盤
2、用“已經(jīng)”造句
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