（通用）《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)理念】
本次習(xí)作教學(xué)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！睘橹笇�(dǎo)，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編寫童話的愉悅情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、充滿童真童趣的語言，盡可能讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中獲得編寫童話的樂趣，體驗(yàn)編寫童話的成就感�？傊伊�(zhēng)設(shè)計(jì)出一條符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作文訓(xùn)練的新路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2.初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法，在編童話的過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句，并感受與他人分享習(xí)作的.快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
大膽想象，設(shè)計(jì)有趣的情境情節(jié)等。
【教學(xué)過程】
課前：重溫童話故事
一、興趣盎然進(jìn)童話——識(shí)“有趣”
1、聊一聊，體會(huì)童話有趣
2、猜一猜，誘想象入童話
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)童話的欲望；隨之啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)童話的有趣；引導(dǎo)學(xué)生猜想“金蛋”里面藏著什么，盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，拓展思路，為下面的大膽想象提供契機(jī)。）
二、奇思妙想編童話——聊“有趣”
1、想一想，確定童話主人公
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己心中的童話主人公寫下來或畫下來，其實(shí)是給學(xué)生思考的時(shí)間，為下面讓學(xué)生充分醞釀故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。）
2、比一比，大膽新奇編童話
�。�1）出示美國(guó)小學(xué)生作文獲獎(jiǎng)的例子。
師小結(jié)：大膽新奇地去想象，你會(huì)有意想不到的收獲。
�。�2）學(xué)生自編童話故事
�、傧胍幌耄焊鶕�(jù)自己確定的主人公，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
�、谡f一說：與同桌交流一下，看誰的想象最出人意料，最吸引人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過回顧范例，有意識(shí)地讓學(xué)生以“大膽想象，抓意想不到”來編童話故事，開啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有法可循，以此降低編寫童話的難度。）
3、學(xué)一學(xué)，佳作引路明方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過補(bǔ)充耳熟能詳?shù)耐捚�，引�?dǎo)學(xué)生把童話寫得有趣，必須讓故事中的人物說起來，動(dòng)起來，為下面寫好童話片段奠定基礎(chǔ)。）
三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”
1、練一練，打開思路寫片段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過聊“有趣”，在說中學(xué)到童話寫法，先說后寫，可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程當(dāng)中。）
2、讀一讀，修改自己的片段。
（設(shè)計(jì)意圖：“好文章是改出來的�！边呑x邊改，也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標(biāo)教學(xué)建議中“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句”的要求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生給自己覺得最有趣的地方和生動(dòng)的詞句做上記號(hào)，也體現(xiàn)課標(biāo)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)。）
四、快樂分享賞童話——抓“有趣”
評(píng)一評(píng)，交流賞析促提高
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀習(xí)作賞評(píng)，不僅給孩子一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向，而且也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺(tái)，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂寫。把賞評(píng)擠進(jìn)有限的課堂，意在趁熱打鐵，把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“男、女、開、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫“女、開”兩個(gè)生字，會(huì)說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會(huì)用這些詞語說話。讓學(xué)生懂得在生活中識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。積累兩句諺語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫其中兩個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子。
教學(xué)過程：
一． 激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識(shí)字加油站”
1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？
2.課件出示：大
學(xué)生認(rèn)讀。
師：誰知道“大”的反義詞是什么？
指名說出“大”的反義詞“小”。
課件出示“大小”，
學(xué)生齊讀。
同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。
3.課件出示：男
指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。
師：誰知道“男”的反義詞是什么?
學(xué)生匯報(bào)“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。
同樣認(rèn)識(shí)“開關(guān)、正反”。
4課件出示六個(gè)詞語，學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)書寫“女、開”
6.師：這六個(gè)詞語都是由反義詞組成的.詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？
學(xué)生匯報(bào)：進(jìn)出，來回，里外……
二． 字詞句運(yùn)用
師：老師這兒還有一組詞語，誰會(huì)讀？
課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天
大地? 樹葉? 青草? 蓮花
飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人
指名認(rèn)讀。齊讀。
師誰能用里面的一個(gè)詞語說句話？
老師舉個(gè)例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……
引導(dǎo)學(xué)生用詞語說話，師及時(shí)鼓勵(lì)。
三展示臺(tái)
師：其實(shí)我們不只可以在課堂上識(shí)字，生活中到處都能識(shí)字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生交流、展示
師：我們走在大街上也可以識(shí)字，買東西也可以識(shí)字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三． 日積月累
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？
課件出示：一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
學(xué)生如果讀不下來，師領(lǐng)學(xué)生讀。
學(xué)生自由讀、背。
四． 布置作業(yè)
從生活中認(rèn)五個(gè)生字，并說說從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教具準(zhǔn)備】
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
�。�、導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認(rèn)識(shí)它？
�。ɡ脤W(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
�。�、出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧�。c(diǎn)出“花朵”課件。）
�、拍銈冋J(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）
⑵請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）
�、切〗M開火車讀。
⑷小朋友認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)�？墒牵銈冎绬�？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）
�、蔀槭裁催@些字都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�
⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）
二、我會(huì)讀
１、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）
�、鸥嬖V你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
�、瀑N標(biāo)牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的`標(biāo)牌貼在圖上。
�、切〗M匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
２、識(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）
�。场⒁龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂娺^這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）
三、擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。
（設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）
第二課時(shí)
一、比一比，寫一寫
�。�、出示生字，學(xué)生自由讀：
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）
�。�、寫字：
�、艔�(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�、谱⒁鈴�(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
⑶請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
�。薄⒊鍪救湓挘�
�、趴凑l讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
�、茖W(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
�。�、教師抽查：
�、胖该麑W(xué)生讀。
�、朴^看這三個(gè)句子的動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式。
�、菙U(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長(zhǎng)高的畫面，下雪的畫面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）
�。�、讀讀背背。
�、偶ぐl(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩小能手。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）
⑶感悟詩意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩意。指導(dǎo)背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。）
�、日n后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過評(píng)改，教會(huì)學(xué)生怎樣修改自己的作文。
�。�、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。
【解決重難點(diǎn)的措施】
�。薄⒅笇�(dǎo)好病例文的修改。
�。�、對(duì)作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
【教具學(xué)具】
病例文、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、回顧習(xí)作要求
指名讀。
二、回顧作文目標(biāo)
說說哪些是重點(diǎn)目標(biāo)。
三、總結(jié)本次作文的'情況
同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點(diǎn)不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來針對(duì)同學(xué)們的作文這中存在的問題，進(jìn)行評(píng)改。
四、評(píng)改作文
�。�、選材合適──切題：
切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理�？床±模x材是否合適。自評(píng)。
２、條理清楚：
本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±模�，條理清楚嗎？自評(píng)。
�。�、內(nèi)容具體：
不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內(nèi)容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？
出示片段
�。ㄒ唬┖推危ǘ纯茨膫�(gè)片段寫的具體，為什么？
再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評(píng)。
�。础⒏袷剑�
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評(píng)。
�。�、語言規(guī)范：
怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評(píng)。
五、綜合評(píng)價(jià)例文
六、用修改病例文的方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結(jié)
【教后記】
本次修改學(xué)生的高，針對(duì)重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對(duì)于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。
a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的'生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來說服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b．談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說的內(nèi)容寫下來。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來�！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
三、設(shè)計(jì)理念：
通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識(shí)，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。
3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來表達(dá)，好嗎？？
板題：我的童話，我挑戰(zhàn)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
１、講童話：要求 板書：繪聲繪色
２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：
�。场⑦x出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰(zhàn)賽
１、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
�。病⑻魬�(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評(píng)每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細(xì)心的'同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。
４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請(qǐng)記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是個(gè)具體化的過程，以爭(zhēng)論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、觀察照片，感知內(nèi)容
1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對(duì)了嗎？
�。墼O(shè)計(jì)說明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。］
二、拓展思維，豐富內(nèi)容
�。ㄒ唬┙柚n件，想象事情的經(jīng)過
1.出示課件。
（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來的痛苦場(chǎng)面�？矗S著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）
3.同學(xué)們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）
4.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。
�。ǘ╂溄诱n文，想象孩子的命運(yùn)
1.通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
2.是的，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）[
3.學(xué)生展開合理想象。如：
★孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。
★孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
……
�。墼O(shè)計(jì)說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的`信息處理能力得到提高。］
三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容
1.談話引渡，指點(diǎn)迷津
�。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途�，傾聽著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。ǔ鍪玖�(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）
★你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
★題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。
2.自主寫作，教師巡視
�。墼O(shè)計(jì)說明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。］
【設(shè)計(jì)思路】
本設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達(dá)到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要來召開一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布會(huì)的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無比，每一種動(dòng)物都是一本書，它呈現(xiàn)在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺得對(duì)么？
二、說明要求
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語言的運(yùn)用。
�。ń處熆砂炎约簻�(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）
三、發(fā)布過程：
請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。
請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀“我的`發(fā)現(xiàn)”。
二、總結(jié)寫作方法
三、完成習(xí)作
第三課時(shí)
一、完成“日積月累”
1．學(xué)習(xí)詞語，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細(xì)讀這些詞語，誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語中都包含著動(dòng)物）
誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等）
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語。出示例子：
說明品質(zhì)的：舍己為人
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語文”
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞：
（1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
三、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的`字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩句，交流心得，體會(huì)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
2、通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。
3、朗讀感悟，積累語言，體會(huì)詩歌語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。
4、仿寫詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點(diǎn)
1、導(dǎo)語：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個(gè)方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。
提示：
�。�1）可從語言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。
�。�2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句思考交流；生集體交流。
要點(diǎn)：
（1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個(gè)韻。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）
�。�2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的`……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn)，更是作者對(duì)春天的直觀感受。
�。�3）詩歌飽含作者的真情實(shí)感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請(qǐng)生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實(shí)感）
3、總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動(dòng)人心。
板塊二：趣味游戲，認(rèn)識(shí)詩人
1、 導(dǎo)語：中國(guó)的詩源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期，我國(guó)就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。
2、游戲1：識(shí)字認(rèn)詩人。
�。�1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。
你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)讀一讀。
要點(diǎn)：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。
（2）這些字都選自古代著名詩人的姓
名。我們來玩一個(gè)游戲，叫“識(shí)字認(rèn)詩人”，看誰的反應(yīng)快。
提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。
3、游戲2：讀線索猜詩人。
�。�1）你對(duì)這些詩人有哪些認(rèn)識(shí)
呢？把你對(duì)詩人的認(rèn)識(shí)說給大家聽一聽。
提示：關(guān)于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等。
�。�2）我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個(gè)詩人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索，先出示第一個(gè)線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無人猜出，可公布第二個(gè)線索，以此類推。
提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學(xué)生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓
學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí)8位古代詩人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn)，通過趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）
板塊三：感悟遷移，體會(huì)詩歌語言的準(zhǔn)確優(yōu)美
1、朗讀詩句，欣賞色彩。
�。�1）朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句，關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
加點(diǎn)部分都是描寫顏色的內(nèi)容。
�。�2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。
要點(diǎn)：
第一類，“仿佛涂上銀霜”，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。
第二類，“晶白中透著淡藍(lán)、青
蒼”，這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。
第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。
2、回顧詩歌，深化體會(huì)。
（1）本單元學(xué)過的詩歌中有沒
有這樣的描寫？請(qǐng)同學(xué)們找一找？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)詩句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。
3、遷移運(yùn)用，仿寫詩歌。
4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。
要點(diǎn)：
第一節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分都是寫地點(diǎn)的，把地點(diǎn)寫得具體明確，富有詩意。
第二節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分都是寫事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來了，和諧而富有美感。
加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。
5、詩歌往往精簡(jiǎn)凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分簡(jiǎn)化如下。請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)比原詩，看看哪種寫法更好。
這些事——春天的早晨，
是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！
園中，風(fēng)，
葉下，衣袖，
膝上。心情。
要點(diǎn)：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn)，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時(shí)還能營(yíng)造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。
師總結(jié)：詩歌整體精簡(jiǎn)凝練，詩歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達(dá)情感。
6、根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫。
（1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評(píng)改。
要點(diǎn)：整體簡(jiǎn)練；具體意象的描寫能夠突出特點(diǎn)，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。
�。�2）詩歌展示，集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，再次修改完善。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）
板塊四：日積月累，情感升華
1、朗讀感受，以讀促悟。
（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。
�。�2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些名言的體會(huì)。
要點(diǎn)：結(jié)合具體詩句感性地談?wù)勗姼璧墓?jié)奏感、理想性、情感性。
2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。
（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩作，請(qǐng)學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。
（2）生交流，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征：語言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。）
（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。
（4）教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩
歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對(duì)以上所學(xué)詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí)�；貧w詩意，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長(zhǎng)久的思考和體驗(yàn)。）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。
4、師聽寫
三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)日積月累
1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。
第二課時(shí)
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。看了這些，你有什么想說的？
二、真情表達(dá)
1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？
b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的`朋友聽。
第三課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、師生總結(jié)
1、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準(zhǔn)備】
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
�。�2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
�。�1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
�。�2）上有天堂，下有蘇杭。
�。�3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的`家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時(shí) 口語交際
(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
�。ǘ┳灾鬟x擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
（三）全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
�。ㄋ模┩阑フf，強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí)作
（一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
（二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
�。ㄈ�、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
（一）個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
（二）教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
�。ㄈ﹤�(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的'發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
1、自由讀，想——想意思。
2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。 布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展示臺(tái)
課前準(zhǔn)備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。 展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
推介成果
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
教學(xué)反思
這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步感受詩歌的特點(diǎn)。
2.體會(huì)描寫顏色的句子的不同表達(dá)方法，感受不同表達(dá)方法對(duì)寫景的表達(dá)效果。
3.進(jìn)一步感悟修飾性詞語對(duì)句子的表達(dá)效果。
4.背誦關(guān)于詩歌的名言，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步了解詩歌的特點(diǎn)，熱愛詩歌，并能試著仿寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用描寫顏色的詞語仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)。
1.這一單元是詩歌單元,學(xué)習(xí)了這一單元的詩歌，你有什么感受?
(學(xué)生說說自己對(duì)這一單元的感受和想法。)
2.現(xiàn)在同學(xué)們讀讀交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn)，并體會(huì)作者的感受。
3.學(xué)生讀完匯報(bào)。
(1)詩歌讀起來朗朗上口；
(2)詩歌表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受；
(3)詩歌飽含著真摯的情感。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這一單元說說作者是如何表達(dá)情感的。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
二、識(shí)字加油站。
1.閱讀古代文人的名字，借助資料談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。
2.小組交流，并選代表展示。
3.教師點(diǎn)撥，可以介紹文人的生平、代表作……
4.出示會(huì)認(rèn)字，小組交流識(shí)字方法。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，再找找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)們交流。
1.學(xué)生先讀讀這些句子，注意加點(diǎn)的部分。
2.學(xué)生用筆圈出描寫顏色的詞語。
3.小組交流這些描寫顏色的詞語，這樣寫有什么好處?
4.學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
(1)在我的窗前,有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
這句詩的加點(diǎn)部分運(yùn)用了比喻的修辭手法，從整體上描寫了白樺的美。
(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
這句話的加點(diǎn)部分寫出了天空的藍(lán)。
(3)那草灘的綠，綠的嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得那么醉人啊!
草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍(lán)，經(jīng)過修飾，加強(qiáng)了表達(dá)效果，讓我們感受到景色的美好。
5.教師總結(jié)：在習(xí)作的時(shí)候，我們也可以運(yùn)用描寫顏色的詞語進(jìn)行修飾，或者運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出大自然特有的'景色。
6.學(xué)生試著仿寫。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，感受這種寫法的表達(dá)效果。
(二)讀一讀加點(diǎn)的部分，再試著仿寫。
1.先讀讀這些加點(diǎn)的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
“園中、葉下、膝上”都是表示方位的詞語；“融冶的、飄揚(yáng)的、靜悄的”都是修飾性詞語。
2.學(xué)生試著仿寫。
四、日積月累。
1.這一單元都是詩歌，現(xiàn)在我們來積累一些關(guān)于詩歌的名言。
2.學(xué)生讀這些名言，教師糾正易錯(cuò)的讀音。
3.學(xué)生交流這三句名言，并說說從中讀懂了什么。
4.學(xué)生匯報(bào)：詩歌給人以勇氣；詩歌是有節(jié)奏的；詩歌能表達(dá)情感。
5.拓展。
(1)詩是藝術(shù)的語言，最高的語言，最純粹的語言�！�
(2)偉大的詩，是民族最珍貴的寶石�！猍德國(guó)]貝多芬
(3)詩的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂。——[印度]泰戈?duì)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
(一)交流平臺(tái)。
詩歌的特點(diǎn):1.詩歌讀起來朗朗上口；
2.詩歌表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受；
3.詩歌飽含著真摯的情感。
(二)識(shí)字加油站。
屈淵孟甫韓
愈禹錫仲龔
(三)詞句段運(yùn)用。
1.表示顏色的詞語。
2.修飾性詞語。
(四)日積月累。(關(guān)于詩歌的名言）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的`話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。
⑶在小組或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u(píng)一評(píng)，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的動(dòng)作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時(shí)的情景。
⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請(qǐng)別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
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