《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀11個(gè)字。
2.朗讀課文。
3.了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生介紹查閱的資料。
2.教師出示雅魯藏布大峽谷的圖片。
3.認(rèn)讀生字。
注意多音字：“藏”、“秘”
4.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
5.互查朗讀。
6.推薦展示朗讀。
三、自學(xué)課文，理解研究。
導(dǎo)入：我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組交流。
4.全班交流。
5.再讀，感悟全文。
�。�1）齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米，長(zhǎng)：504千米，平均深：2268，最深處：6009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。
（2）除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
6.自由讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）
生物的多樣性
7.指導(dǎo)朗讀。
雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
五、圍繞課文內(nèi)容編幾個(gè)適合的搶答問題，小組內(nèi)搶答。
1.自己編題。
2.小組搶答。
六、總結(jié)全文。
課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。
開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。
相關(guān)資料：
雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學(xué)內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的'注意。
世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河－－雅魯藏布江流域；世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。
大峽谷地區(qū)是西藏自治區(qū)生物資源最為豐富的地方。其中有利用價(jià)值的經(jīng)濟(jì)植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。
大峽谷地區(qū)茂密的森林及高山灌叢草甸棲息著種類繁多的動(dòng)物，其中不少是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物如云豹等。由于遭到長(zhǎng)期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。
大峽谷地區(qū)有不同類型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國(guó)東北和西南兩個(gè)林區(qū)，居全國(guó)第二位。
大峽谷有兩個(gè)基本特點(diǎn)：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點(diǎn)本身構(gòu)成世界上珍奇的自然奇觀，構(gòu)成最有特點(diǎn)的生態(tài)旅游資源。壯觀、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨(dú)特、資源豐富無與倫比。
前者最好從空中來立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風(fēng)型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無窮魅力和神奇壯秀以及變化無窮獨(dú)特壯麗的萬千氣象。
雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。
大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。能選擇一個(gè)感人的故事復(fù)述；寫出讀后感；了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
激發(fā)興趣：2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，老師帶來幾個(gè)朋友，他們是—（出示福娃的圖片）
提示：你們了解福娃的什么呢？（學(xué)生說說）福娃借鑒了哪些動(dòng)物形象？
過渡：這么多的形象，看來韓美林對(duì)動(dòng)物情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，讓我們走近韓美林，了解他與動(dòng)物之間的深情。
板書： 小狗兒與大畫家
二、細(xì)讀課文，悟患難情
�。ㄒ唬┨崾荆嚎磿p聲讀課文，看課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？
�。ǘ⿲W(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（三）學(xué)習(xí)第二部分（波彼勇救主人的事）:
1、提示：波比是怎么救了美林的呢？讀2-4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、學(xué)生讀課文的第二部分，展示的時(shí)候： 請(qǐng)用上“當(dāng)（ ）的時(shí)候，波彼（ ）�！�
（1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。）
抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。
引導(dǎo)：它在狂叫什么？（師評(píng)：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）
也可以發(fā)揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……
�。�2）當(dāng)（主人支撐不住）的時(shí)候，波彼(飛奔上四樓找人)。
抓住重點(diǎn)詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。
啟發(fā)：從波彼的動(dòng)作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人現(xiàn)在不行了？
導(dǎo)出第四段，聯(lián)系“心靈相通，整日相守”理解。
師：與主人的關(guān)系十分密切，熟悉一舉一動(dòng)，生活習(xí)慣，心靈相通。接著……
�。�3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時(shí)候，波彼（使勁向上躥）。
�。�4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時(shí)候，波彼(變調(diào)聲召喚人)。
看出波彼很聰明，“使勁”——想救主人，友誼深厚；它還變換調(diào)式的叫喚，通過它的行動(dòng)體會(huì)其內(nèi)心。
3、有感情地第三自然段：
激情讀：這里沒有語言，在主人命懸一線的時(shí)候，通過一系列動(dòng)作，表現(xiàn)出波彼的焦急心情，聰明的頭腦，對(duì)主人的愛與忠誠(chéng)。誰能讀出來？
自由練習(xí)、配音指名讀。
4、體會(huì)父子情：讀讀課文的.第四自然段和第二自然段（夸贊）結(jié)合生活實(shí)例來談，體會(huì)“父子之情”，出示全家福。
師：韓美林醒后，第一個(gè)想到波彼，贊揚(yáng)它，再次深刻體會(huì)到生靈的心是相通的。你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼？
是呀！波比與美林就像是心有靈犀，彼此關(guān)愛，愿意為對(duì)方做一切事的父子呀！ 這種父子真情打動(dòng)著我們每一個(gè)人。讓我們用我們朗讀表達(dá)小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。
學(xué)生練習(xí)讀、指名讀。
過渡語：美林愛狗是有淵源的，早在他被下放“勞動(dòng)改造”期間，沒有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他們之間發(fā)生了很多動(dòng)人的故事。對(duì)于大畫家和他的患難小友間的情誼你又有什么感受呢？誰來讀讀你找的句子？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（患難小友救護(hù)韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事）
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀5、6小節(jié)，誰愿意來讀讀自讀提示“默讀課文5、6自然段，思考卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？你是從哪兒感受到的？練習(xí)有感情地讀一讀，也可以簡(jiǎn)單寫寫感受”。
2、學(xué)生展示：
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會(huì)到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。師提升：歲寒知松柏患難見真情。
師：同學(xué)們，對(duì)比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當(dāng)中體會(huì)到了什么？
（出示：“……人都燙得難受�？赡切」穮s跟著他……”
“……人都燙得難受�？赡切」穮s吐出小紅舌頭，四爪輪流著地……”）
提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？
補(bǔ)充狗的資料
狗是很不耐熱的動(dòng)物。
因?yàn)楣凡粫?huì)出汗，也不會(huì)因?yàn)闊岫Ｖ够顒?dòng)；狗的身體不能自我調(diào)節(jié)溫度，狗也不會(huì)自己照顧自己及時(shí)補(bǔ)水；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來停止活動(dòng)；短鼻子的狗比長(zhǎng)鼻子狗更怕熱，更不容易散熱。
狗正常的體溫應(yīng)該在37、8°c--39°c，體溫到達(dá)40、65°c時(shí)內(nèi)臟器官開始受損，體溫到達(dá)41°C以上時(shí)就屬于高度危險(xiǎn)了。在高熱的環(huán)境或者是高濕悶熱氣候下，最快20分鐘就有可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他悶熱天氣條件下對(duì)狗健康的最大威脅。
激發(fā)興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識(shí)并成為朋友的嗎？
�。ㄑa(bǔ)充資料介紹）
師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
過渡語：我們剛感受到它們?cè)诟G里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？
�。�2） 遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”：
體會(huì)到小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。
教師小結(jié)：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會(huì)不顧自己，挺身而出�，F(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。
學(xué)生齊讀
當(dāng)“造反派”對(duì)美林拳打腳踢的時(shí)候，誰也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時(shí)時(shí)用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
（3）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語“無論……還……”
提示：當(dāng)打人者揮棒打向這只小狗時(shí)，這只小小的生靈又怎樣？
教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對(duì)它也是一往情深哪！
師：文中還有哪些描寫最讓你感動(dòng)？
（4）讀寫結(jié)合：
引導(dǎo)：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來。可當(dāng)他看到小狗為他受苦，他卻淚如涌泉，這是為了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。
�。ㄕn件示：這是 _______________的淚，因?yàn)開______________。）
�。▽W(xué)生完成）
�。�5）“當(dāng)聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時(shí)，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……：
引導(dǎo)：追問省略號(hào)省略了什么？體會(huì)韓美林當(dāng)時(shí)的痛苦、自責(zé)之心情。
�。�6）尚在人間：體會(huì)到美林永遠(yuǎn)懷念小狗，小狗活在他心中。
正是在那個(gè)人性被扭曲的年代，當(dāng)韓美林身心忍受痛苦，最需要關(guān)心和幫助時(shí)，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠(chéng)，救護(hù)自己的主人，直到死去。
三、深化主題，熱愛生靈。
1、為什么美林的第一本畫集是動(dòng)物畫集？
2、再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動(dòng)物？?jī)H僅是為了紀(jì)念小狗嗎？
3讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達(dá)你此時(shí)此刻的心愿：
我希望一切有靈性的生物都能（ ），使我們生活的這個(gè)世界沒有（ ）。（最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對(duì)人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀，復(fù)述故事
1、提示：默讀思考，抓住讓你感動(dòng)的地方，想想你為什么感動(dòng)。用自己的語言把你最感動(dòng)的地方復(fù)述下來。
2、同桌互說，全班交流。
五、作業(yè)
寫讀后感。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀5個(gè)字；分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。
2.結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)人物的精神。
3.感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報(bào)的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
教學(xué)要求：分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報(bào)的美好心靈。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1. 提問，激發(fā)興趣。
�、僬l到過海邊，見過大海？
②誰見過貝殼？是什么樣子的？有哪些種？好看嗎？
2. 放錄像。
關(guān)于大海、海岸、貝殼的解說。
教師：剛才大家看了聽了，現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說（抽兩三名學(xué)生說。）
3. 導(dǎo)入課題，板書。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1. 學(xué)生默讀課文，思考問題：
�、� 課文主要寫了誰和誰之間發(fā)生的什么事？
② 畫家去撿貝殼去了，小姑娘在干什么？
�、� 小姑娘喜愛貝殼嗎？為什么畫家給她貝殼她不要；貝殼掉在地上，她撿起來，又還給了畫家呢？
�、� 小姑娘為什么不聽老伯伯的勸說，仍舊給畫家看東西？
2. 組織討論，抽兩三名學(xué)生回答。
�。ɑ卮饐栴}時(shí)，要求學(xué)生當(dāng)眾把意思表達(dá)完整，師生共同幫助。）
3. 整體了解課文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，思考課文寫了哪些人，哪些事，以什么順序?qū)懙摹?/p>
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情，享受樂趣：
1.學(xué)習(xí)課文第1段。(1至6自然段）
學(xué)生輕聲讀課文�；脽舫鍪締栴}：
�、傩」媚镌诮鹕暮┥细墒裁矗�
�、诋嫾襾淼胶�，與小姑娘說了什么？
�、坌」媚锎饝�(yīng)了畫家什么事？
組織學(xué)生討論，理解這些問題，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。(7至17自然段）
問題：
�、倮喜畡裾f小姑娘回家，小姑娘為什么不聽？
�、谛」媚镎f了一句很重要的話，找出來，讀一讀，說說反映了小姑娘什么品質(zhì)、什么精神？
�、郛嫾覔炝嗽S多貝殼給小姑娘，她為什么不要？
�、苄」媚镉终f了一句什么話，反映了她什么品質(zhì)、什么精神？
抽幾名學(xué)生提問，師生共同幫助。
抽學(xué)生讀一讀小姑娘說的話，提問：誰能說說從小姑娘的言談中，反映出了小姑娘的什么？組織討論。明確：小姑娘搖搖頭，把畫家的衣服和畫夾緊緊摟在懷里。說明了小姑娘是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信、說到做到的孩子。第二次小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說：“我不要。我要回家吃飯啦！”說明了小姑娘聽老師話，不隨便要?jiǎng)e人東西。學(xué)生仔細(xì)讀小姑娘兩次說的話，進(jìn)一步思考。抽兩三名學(xué)生說說小姑娘是怎樣做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.學(xué)習(xí)第三段。（課文18至21自然段）
問題：
�、傩」媚锾貏e喜歡貝殼，為什么卻把落在海灘上的`貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家？
�、诋嫾覟槭裁大@訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰？
（抽幾名學(xué)生回答，明確：小姑娘非常喜歡貝殼，但她能記住老師的話，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。畫家被小姑娘感動(dòng)，從心底里敬佩小姑娘的高貴品質(zhì)，贊賞小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。）
(2)組織討論，畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了？說說這句話在文章中起了什么作用，反映了什么主題思想。
�。ǔ閹酌瑢W(xué)回答，師生評(píng)議，補(bǔ)充完整。）
(3)熟讀課文第3段。
四 ：總結(jié)全文，延伸拓展：
1、讀了小姑娘的故事，你想說些什么？
2、依據(jù)課后提示把故事講一講
五、布置作業(yè)：講故事給家人聽。
1、摘抄自己感興趣的內(nèi)容
2、寫寫讀后感
板書設(shè)計(jì)：
美好的心靈 誠(chéng)實(shí)守信
小姑娘 拾貝殼 替畫家看衣服
老伯伯 勸她回家
畫家叔叔 送貝殼
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。
3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國(guó)的感情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗�、欣賞圖片引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說去過北京哪里。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美麗的城市，那里有很多的名勝古跡，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！
�。ù笃聊徽故緓x的畫面，故宮的畫面，長(zhǎng)城、天壇、頤和園、立交橋。）
邊放圖邊穿插一些老師的講解。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字、詞語
1、認(rèn)讀生字
師：孩子們，看到北京有這么多美麗的地方，你們想不想去北京啊？（想�。�
師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起坐上小飛機(jī)，去北京旅游吧！請(qǐng)大家系好安全帶，出發(fā)！
�。ò鍟n題）
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在坐在飛機(jī)座位上，俯瞰著中國(guó)大地，請(qǐng)同學(xué)們看——（出示中國(guó)地圖）這就是中國(guó)地圖，誰能找到，北京在什么地方？（北京在紅色的五角星那里�。�
師：同學(xué)們真聰明！紅色五角星所在的地方，就是我們的首都——北京。
師：同學(xué)們想不想快點(diǎn)到北京��？（想�。�
師：那可要經(jīng)過重重的考驗(yàn)哦！我們之前都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們看——（出示加拼音的生字）這些生字寶寶都還帶著拼音，你們會(huì)讀嗎？找同學(xué)來領(lǐng)讀一下。（分行領(lǐng)讀，學(xué)生用手書空聲調(diào)。讀得過程中強(qiáng)調(diào)：莊、周、似、廈都是翹舌音。）
師：同學(xué)們讀得真棒！給自己鼓勵(lì)一下！（棒棒我真棒！繼續(xù)努力會(huì)更棒！）
師：剛才我們是帶著拼音讀的，把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？（會(huì)�。�
師：我們來試一下！齊讀�。▽W(xué)生齊讀）
師：找一列小火車來開火車讀，看那一列小火車坐的最好�。ㄩ_火車讀，教師相機(jī)糾正指導(dǎo)）
2、分析字形
師：這些生字我們都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，說一說這些字你都是怎么記住的吧！
�。▽W(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生討論后，請(qǐng)學(xué)生代表表達(dá)自己的見解。
（提醒學(xué)生用到加一加、減一減、換一換等方法，或鼓勵(lì)學(xué)生從生活中識(shí)字。）
重點(diǎn)講解：闊、案、似、廈
引導(dǎo)學(xué)生說一下這四個(gè)字的記法，學(xué)生可想到：闊：加一加（門+活）
案：加一加（安+木）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是形聲字。
似：加一加（單人旁+以）教師指導(dǎo)這個(gè)字是多音字，念shì和sì，只有課文中“似的”一詞中讀翹舌音，其它都讀平舌音。
廈：加一加（廠+夏）教師提醒念shà不念xià。同學(xué)們，每個(gè)生字我們都可以用各種方法去記住它，希望大家靈活運(yùn)用這些方法，更快樂簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)！
3、讀生詞
師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們來看一下課文中的生詞，預(yù)習(xí)的'時(shí)候讓大家從文中用括號(hào)括了出來，都有哪些呢？
�。ㄉf，教師用ppt出示：中央、黃瓦、莊嚴(yán)、寬闊、紀(jì)念碑、四周、似的、拼成、圖案、花壇、名勝古跡、高樓大廈）
師：同學(xué)們課前都自己制作了詞卡，我們來看看哪個(gè)小朋友制作的最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，展示的同學(xué)隨機(jī)抽取自己的詞卡讓同學(xué)們讀）師：同學(xué)們，請(qǐng)你和你的同桌也玩一下剛才的游戲，你抽詞卡，他來讀。開始。
（同桌活動(dòng)）
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
師：同學(xué)們，通過了這些考驗(yàn)，我們終于來到北京啦！請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀《北京》這篇文章，在課本上畫出來我們即將要去的地方，開始！
（生讀課文，畫地點(diǎn)，教師巡視）
學(xué)生讀完畫完后，請(qǐng)學(xué)生代表說出地點(diǎn)：xx、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。
�。ㄋ模┵p讀課文，以圖悟情
1、第1段
師：我們要開始游覽北京啦！可是要怎么走呢？找?guī)讉�(gè)小導(dǎo)游吧！先找一個(gè)小導(dǎo)游為我們介紹一下北京。
�。ǔ鍪菊n文第一段：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。）“小導(dǎo)游”讀完后，讓學(xué)生為其鼓掌，鍛煉學(xué)生贊揚(yáng)別人的能力。
2、第二段
師：下面，我們要去什么地方呢？找一個(gè)小導(dǎo)游來帶我們?nèi)ィ?/p>
�。ǔ鍪菊n文第二段：xx在北京城的中央,紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。xx前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。）
“小導(dǎo)游”介紹的很好，平翹舌音掌握的特別準(zhǔn)確，掌聲鼓勵(lì)。
師：讓我們xx，來看看xx的景象。
�。úシ�**和人民英雄紀(jì)念碑的圖片，通過人民英雄紀(jì)念碑的圖片講解“矗立”的意思：高大而直立。）
3、第三段
出示第三段，請(qǐng)小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。圖片賞析各種美景：柏油馬路、立交橋等等。
請(qǐng)學(xué)生找出四字詞語畫出來，讀一讀：綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息。
出示句子：北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。
請(qǐng)學(xué)生賞析：哪個(gè)句子好？為什么？
學(xué)生能答出：第二個(gè)句子好，寫得更清楚。
教師總結(jié)，多用形容詞和量詞，使得句子更具體更生動(dòng)。
4、第四段
出示第四段，請(qǐng)小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。圖片賞析。
請(qǐng)學(xué)生找出四字詞語畫出來，讀一讀：名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈。
5、悟情
看了這么多北京的美景，你有什么想說的嗎？（北京真美�。。┲笇�(dǎo)朗讀，有感情。
（五）指導(dǎo)寫字
1、出示城字，學(xué)生觀察，說出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。
找學(xué)生代表作品展示，評(píng)分：正確一面旗子，整潔一面旗子，漂亮一面旗子，滿分三面。
請(qǐng)學(xué)生自查，給自己得分。
2、出示圖字，學(xué)生觀察，說出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。同桌互查，得分。
�。┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的地方，從網(wǎng)上查資料，跟父母介紹一下。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美�。。�
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的'朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字；正確讀寫課后練習(xí)中的詞語；能用“飛翔”和“成群結(jié)隊(duì)”寫一句話。
能力：
1、有感情地朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，注意不出聲、不指讀。
2、能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情。（B）
情感：體會(huì)幼年的安徒生對(duì)動(dòng)物的同情心。產(chǎn)生和保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀課文理解句子中包含的情感。
2、體會(huì)幼年的安徒生對(duì)動(dòng)物的同情心，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，理解內(nèi)容，會(huì)用“飛翔”和“成群結(jié)隊(duì)”寫一句話。
查閱資料：查閱有關(guān)“安徒生的資料”。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)數(shù)：２課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
12請(qǐng)鸛鳥到咱們家過冬
飛過高山?jīng)]本領(lǐng)
有本領(lǐng)（過冬）
飛過大海啄死
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引入：（3分鐘）
師：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？你們喜歡什么小鳥？課文中的小朋友也很喜歡小鳥。你們想知道這個(gè)小朋友怎樣請(qǐng)小鳥到它家過冬的嗎？請(qǐng)你們快快讀讀課文就知道了。
二：初讀課文（10分）
1．你這樣喜歡小鳥，那就認(rèn)真讀讀課文吧，讀后標(biāo)出自然段
2．認(rèn)讀生字，請(qǐng)出生字小朋友，快快叫叫它們的名字。
徒檢查練翔焦撫邀
3．把生字小朋友帶回家吧。再讀讀課文
4．指名讀課文。
5．同桌比賽讀，比一比誰讀的正確、流利。
三、細(xì)讀課文（20分鐘）
讀了課文，你有什么感受？學(xué)生談感受。
1、學(xué)生按閱讀提示學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
閱讀提示：
（1）安徒生為什么請(qǐng)
鸛鳥到它家過冬？
�。�2）用直線畫出安徒生的兩次問話。
2、小組討論
3、指名匯報(bào)
4、你喜歡課文中誰的話？想一想怎樣讀才能表達(dá)你的情感呢？（學(xué)生讀的不到位的地方，教師指導(dǎo)）
5、分段細(xì)讀
�。�1）讀了第一自然段
你想告訴同學(xué)什么？
（2）讀2、3自然段
a指名讀體會(huì)小安徒生問話的語氣應(yīng)怎么讀？（應(yīng)讀出“好奇問話的語氣”父親的回答應(yīng)讀出“幽默的語氣”）
b請(qǐng)你們讀讀，邊讀邊體會(huì)，比比誰讀的最好。
�。�3）讀4、5自然段
讀父親說的話，你知道了什么？
�。�4）讀第6自然段
讀出焦急的語氣“語速應(yīng)快一些”。
�。�5）第7自然段（2）安徒生為什么說不好？體會(huì)從它的'語言、神態(tài)表現(xiàn)了安徒生什么？
a指名讀第7自然段，
b在讀中找出表示語言和神態(tài)的詞。
9．指名讀全文。
10．角色朗讀課文
你有那些不明白地方？老師和同學(xué)幫幫你？
四：小結(jié)（2分）
五：作業(yè)：（1分）
正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：（3分鐘）
1、你們都讀過安徒生的故事，誰愿意給大家講一個(gè)？
2、課件出示詞語，學(xué)生讀詞語。
咱們玩耍檢查隊(duì)伍
飛翔可憐撫摸成群結(jié)隊(duì)
二、學(xué)習(xí)生字：（26分鐘）
1和生字朋友打招呼
�。�1）出示注音卡片認(rèn)讀
�。�2）去掉拼音帽子搶讀
2為生字找朋友
�。�1）看書準(zhǔn)備，至少找一個(gè)。
�。�2）指名找朋友，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。
3為生字照張相
�。�1）自由記樣子，比比誰的方法妙。
�。�2）展示記字方法，鼓勵(lì)不同方法。
4為生字畫像
�。�1）自由觀察，描一個(gè)寫一個(gè)，體會(huì)哪個(gè)字難寫，怎么把它記好。展示生字
（2）指導(dǎo)筆順易錯(cuò)的字：結(jié)、檢、哪、翔、憐
�。�3）再寫難字。
三、指導(dǎo)用“飛翔”“成群結(jié)隊(duì)”說句子：（5分鐘）
1、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思。
天氣漸漸暖和了，鸛鳥又成群結(jié)隊(duì)地飛回來了。
大雁在天空中自由地飛翔。
2、指導(dǎo)用“飛翔”“成群結(jié)隊(duì)”說一句話。同桌互相說一說
_______________飛翔____________。
_________________________________飛翔。
成群結(jié)隊(duì)________________________。
__________________________成群結(jié)隊(duì)__________________。
寫下了，師批改
四、總結(jié)，布置作業(yè)：（1分鐘）
1、寫生字。（A）
2、用“飛翔”“成群結(jié)隊(duì)”寫幾個(gè)句式不同的句子。（AB）
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞。
2、抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
4、了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)大興安嶺的名字不會(huì)陌生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了美麗的小興安嶺，從小安嶺引入到大興安嶺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)很高漲。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多寫景的文章，也寫過寫景的習(xí)作，掌握了一些習(xí)作方法，這樣有助于學(xué)生往深層次探索學(xué)習(xí)。
【教學(xué)方法】
以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的結(jié)合為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生正確的體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)。
【教學(xué)理念】
語文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在展開想象中入情、在體會(huì)感知中悟情、在誦讀中升情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生在課前查閱大興安嶺的資料，知道有哪些樹種和礦產(chǎn)資源。下載一些圖片、文字，為豐富課堂做準(zhǔn)備。課件的制作
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，正確流利地朗讀課文，初步感知課文的內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課。
1、我們學(xué)習(xí)過老舍先生寫的哪些文章呢？
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林�！�。我們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、練習(xí)正確地讀課文。
�、抛杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音。
�、浦该x課文，隨時(shí)糾錯(cuò)。
2、檢查字、詞的掌握情況。
�、拧霸茩M秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）
⑵“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）
�、� “俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”
�、仁裁词恰吧汉髦椤�？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）
�、伞芭d國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）
三、理清課文內(nèi)容，疏通課文脈絡(luò)。
1、再次讀課文，并思考課文主要寫了什么？
�。鑼懥舜笈d安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
2、默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。）并說說各段段意。
第一段（第1自然段）講我初入大興安嶺的印象�！澳_落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。
第二段（2—7） 細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色，由此展開聯(lián)想。
也可以有不同的分法。比如按照不同的內(nèi)容給課文分段，
第一段（1自然段）：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。
第二段（第2至第5自然段）：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段（第6、7自然段）：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞感受。
四、梳理學(xué)生的問題，走進(jìn)文本。
五、布置作業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)“椽木”“釀酒”的書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。
一、談話導(dǎo)入，在期待中進(jìn)入文本
1、齊讀課題 （今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課____齊讀課題）
2、導(dǎo)入談話 ：經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。
二、朗讀課文，在體會(huì)中讀懂文本。
�。ㄒ唬� 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？用“——”劃出這些句子。
�。ǘ� 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“高不可攀”“奇峰怪石”“腳落在”“手摸到”這些詞語來談。
（2）分析：作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的.看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
�。�3）帶著自己的理解讀第一段。
作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）讀課文第二段，想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多而溫柔）
作者是怎樣寫的？出示下面的句子
“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。”
在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。
“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（大而美）從哪感受到這里的林大而美？你畫了哪個(gè)句子，與大家一起分享。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示下面的句子。
多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！
出示
在你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？把你感受到的讀出來。
看，“海”邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
C、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
D、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。
（4）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對(duì)美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？
�。�(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）
興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，萬古長(zhǎng)青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。
（1）“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）
�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
（3）自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
�。�4）練習(xí)背誦并理清段與段之間的關(guān)系。
目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________ 是的，這里是落葉松的________�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著________， 不是像海邊的浪花嗎？
興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________，________，________。
有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至
________、________。________，________， 恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感？
人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來， 它 的確含有興國(guó)安邦的意義。
出示下面的句子。
“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
齊讀這一段。
小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、這篇課文在寫法上有哪些獨(dú)到之處呢？
3、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無比熱愛的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。
2.能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。
3.了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。
4.朗讀課文，背誦課文。
5.感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6.初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標(biāo)確定：
本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語感訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：能在課文語境中及脫離課文語境時(shí)識(shí)別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會(huì)校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì)色彩的美麗和神奇，對(duì)身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。
設(shè)計(jì)理念：
（1）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。基于此認(rèn)識(shí)，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對(duì)已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對(duì)新出現(xiàn)的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì)到文本自身的樂趣，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭(zhēng)是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J(rèn)識(shí)，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。
�。�3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對(duì)小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）
你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語言，朗讀成誦
導(dǎo)入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請(qǐng)大家?guī)兔�，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？
1.學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。
2.指導(dǎo)讀：“我用（ ）畫（ ）”的句子 困
點(diǎn)擊課件 ：我用（藍(lán)色）畫（天空）
我用（紅色）畫（國(guó)旗）
我用（黃色）畫（高樓）
我用（綠色）畫（草地）
師：誰愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：你用什么顏色畫天空？ 生：我用藍(lán)色畫天空。
師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍(lán)色畫什么？ 生：我用藍(lán)色畫天空。
師：老師聽出來了，你畫的是天空。
師：你用什么顏色畫什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。
生：我用（藍(lán)色）畫（天空）
師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？
師：請(qǐng)你和同桌一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國(guó)旗、高樓、大地
師：對(duì)，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。
師：我們?cè)賮砩弦淮紊�，希望大家能夠背著來說。
師：誰能把這幾句話背給大家聽。
3.隨機(jī)拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個(gè)詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說話練習(xí)。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們?cè)谶@么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號(hào)來表達(dá)這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛之情讀出來。
生讀文。
師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動(dòng)作。
4.熟讀、背誦
師：誰來讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）
師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）
師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對(duì)學(xué)校的熱愛。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對(duì)小彩筆你想對(duì)他說什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話。
三、拓展練習(xí)
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們?cè)诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們?cè)谶@里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。
四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。
課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用( ) 畫( )”四句話時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。
在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會(huì)校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在拓展訓(xùn)練“介紹自己的作品”時(shí)，我在課件中設(shè)置了一幅范說的圖畫，在課堂中學(xué)生如果能順利的按照課文語言進(jìn)行介紹我就不用它，一年級(jí)的孩子確實(shí)小，如果出現(xiàn)空?qǐng)龅木置妫處熅涂纱蜷_課件進(jìn)行示范說，幫助孩子讀過難題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力
教學(xué)過程：
一、檢查背誦，指名朗讀
二、認(rèn)讀文中字、詞語
三、認(rèn)讀生字
1.說說記字方法
認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”，“人”字的變化過程
2.認(rèn)讀生字 困
�。�1）卡片認(rèn)讀
（2）看音節(jié)自己認(rèn)讀
�。�3）同桌檢查認(rèn)讀
�。�4）卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生跟讀
3.按筆順跟隨自學(xué)生字
認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”“斜鉤”
4.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，大小比例、高矮，起筆收筆的位置
�。�2）按筆順描紅，仿寫
�。�3）巡視指導(dǎo)生字書寫。
四、作業(yè)：生字書寫
板書
4.小彩筆
藍(lán)色 藍(lán)天
紅色 國(guó)旗 五顏六色
黃色 高樓 美麗
綠色 草地
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問題。
能力目標(biāo)：
1.能正確地搭配詞語。
2.能從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
情感目標(biāo)：能體會(huì)到人與人之間的美好情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄖ攸c(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
教師要深刻認(rèn)識(shí)“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程�！薄罢Z文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“愛心”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語。
2.默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。
3.通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4.能體會(huì)到人與人之間的美好感情,初步懂得對(duì)人要有愛心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。
板書課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來讀一讀生字和詞語。
2．出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八門 輕松 似乎
誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語的意思?
3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過閱讀從中尋找答案）
三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? （困）
和學(xué)生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評(píng)議的方法解答。
2．解決問題。
�。�1）小組討論，發(fā)表意見。
A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。
B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。
�。�2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對(duì)汪霞的關(guān)心）
�。�3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的`有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
①汪霞掉了頭發(fā)后為什么會(huì)感到不安？請(qǐng)你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。
�、诋�(dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
指名讀讀第三自然段。
指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)槲掖髁艘豁斆弊�。�?dāng)我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
（4）你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了�！保ㄍ瑢W(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊�，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。�?/p>
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以誰的身份對(duì)誰說點(diǎn)什么。
五、課堂小結(jié)。
希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗(yàn)到愛的陽光。
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學(xué)會(huì)了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì)文章要表達(dá)的思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能正確進(jìn)行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語中任選2個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利有感情。
二、學(xué)生自主識(shí)字。
1．激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認(rèn)字認(rèn)得得最好!
提要求:
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）想想怎樣記? （困）
�。�3）說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。
2．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
提問:“發(fā)”有幾個(gè)讀音? “幾”有幾個(gè)讀音?
fā（發(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
4．指導(dǎo)書寫：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)書寫
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
1．書后第3題，在括號(hào)里填上合適的詞語。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)
2．指導(dǎo)造句。
（1）了解課文中是怎樣用到該詞語的 。
（2）說說詞語的意思。
（3）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。
�。�4）把句子寫下來。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
板書： 9 帽子
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過的方法記憶字形。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀10個(gè)字，其中一個(gè)多音字。
能力目標(biāo)：
體會(huì)結(jié)尾的寫法。
情感目標(biāo)：
了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入：
有位詩人說過，“誰在我跌倒時(shí)，將我扶起？誰對(duì)我講述美麗的故事？誰給我創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻——我的母親�！贝蜷_記憶的閘門，你能數(shù)清母親為我們付出的愛有多少？歲月給母親帶來憂愁，卻不能使她對(duì)孩子的愛減去半分！當(dāng)我第一次讀到《看不見的愛》這篇文章的時(shí)候，我被字里行間傳遞出的一個(gè)母親對(duì)自己兒子濃濃的愛深深地打動(dòng)了。讓我們自己打開書，輕輕地讀課文。
二、初讀課文：
自由讀課文，要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，長(zhǎng)句不讀破句。
評(píng)講——糾正
三、初釋課題：
1．板書：看不見
誰看不見？盲童
2．快速讀文，根據(jù)課文內(nèi)容給你的信息，你試著介紹盲童。
�。�1）聰明A、孩子們打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來。
B、走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
�。�2）十歲左右的男孩
�。�3）打瓶子的技術(shù)很差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。
3．出示：補(bǔ)全課題板書愛
愛指誰的愛？（母親，母愛）
4．既然是盲孩子，看不見，但盲人的聽力是最好的，請(qǐng)你在文中找一找，母親直接向孩子表述母親愛的句子。（快速看文，文中是沒有的。）
四、重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1．那么課文是通過什么來表示母愛的'呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）
2．小組學(xué)習(xí)：
出示句子，讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動(dòng)？
3．品詞品句，感悟中心：
�。�1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
這是對(duì)人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因?yàn)榭床灰�，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導(dǎo)）
�。�2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。
誰判斷出她是孩子的母親？（作者）你認(rèn)為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛意）
�。�3）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見�！�
理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。
（4）“別的孩子都這么玩兒�！�
“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(zhǎng)，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。）
“我告訴他，總會(huì)打中的�！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有�！�
“平靜”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵(lì)孩子什么？（身殘志堅(jiān)）指導(dǎo)朗讀（輕輕，又是充滿愛意。）
（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ�，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
在寫作中，我們常說詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢？（執(zhí)著）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛與鼓勵(lì)。）
4．在母愛的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩子不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……
出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的破裂聲。
五、拓展延伸：
“走出不遠(yuǎn)，身后穿來一聲清脆的瓶子的破裂聲。”此時(shí)，作者回過頭，看到什么樣的情景？母親對(duì)兒子說什么？
六、再釋課題：
學(xué)完課文，你再來想一想，你是怎樣理解課題“看不見的愛”。（同桌討論）
七、課后作業(yè)：
我們的成長(zhǎng)離不開父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛�；叵胍幌�，你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛。學(xué)著課文，也來寫一寫。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫 “熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。
★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。
★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。
★了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)
★寫好“熱”字。
★了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、直接引入，解題：
這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”
過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。
投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧
大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說
�。�1）自由讀。
（2）指名讀。
�。�3）開火車讀。
�。�4）去掉拼音讀。
教師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。
３、學(xué)習(xí)“熱鬧”
�。ǎ保┏鍪揪渥樱哼@下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！�?/p>
�。ǎ玻┳x詞。認(rèn)識(shí)新偏旁 “四點(diǎn)底�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(zhǎng)短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。
（３）了解偏旁表示的意思�！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”
�。ǎ矗┯涀中�。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。
�。ǎ担⿲懽帧�
�、儆^察“熱”字在田字格中的`位置。教師提示字形特點(diǎn)。
�、诮處煼秾憽盁帷弊帧�
�、蹘熒餐瓿伞棒[”字的范寫。
�、軐W(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。
�、莘答�，再練。
�。ǎ叮┰俅纬鍪揪渥印�
過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁矗屵@里變得如此熱鬧呢？”
三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？
2、交流：知道了什么？
3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。
過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里�！保ㄙN圖）
（二）學(xué)習(xí)第2自然
1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。
2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。
3、指名讀。（板書：跑）
課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀：
�。�1）指名讀，了解情況。
�。�2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。
�。�3）練習(xí)讀。
4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。
5、森林里的很多動(dòng)物都聽見了，它們又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀句子。
�。�2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�3）媒體演示，情景再現(xiàn)。
�。�4）學(xué)生交流，回歸文本。
�。�5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。
2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）
3、朗讀練習(xí)，注意語氣。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。
1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。
提問：（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的？
�。�2）它們看到了什么？
�。�3）它們有什么反應(yīng)？
2．教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。
3．通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。
4．試著背誦。
5．說說：它們?cè)谛κ裁矗?/p>
（五）通讀全文，感悟道理 。
1．有聲有色地朗讀全文。
2．交流討論：你們能明白些什么？”
四、教師小結(jié)。
在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么。
五、布置作業(yè)：
1．回去以后背背第四自然段。
2．把這個(gè)有意思的故事講給家長(zhǎng)聽。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)分析：
課文介紹了北京四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們的居住情況以及它的發(fā)展變化。說明了四合院是北京特有的住宅形式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)"雖然……但是"在句子中的作用。
3、了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們的居住的情況以及它的發(fā)展變化，對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。
4、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
在自讀自悟的過程中感受北京的傳統(tǒng)文化。
思想與情感
對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們的居住的情況以及它的發(fā)展變化，對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)北京的`文化產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖。
2、故宮等房屋圖片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、問題引入：我們生活在北京。你們知道北京特有的一種住宅形式是什么嗎？
師：對(duì)了，看來你們對(duì)北京的了解還是很多的。你們不愧是北京的小主人。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第20課《北京的四合院》
板書：北京的四合院
2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：北京的四合院什么樣？北京的四合院的朝向？北京四合院的結(jié)構(gòu)？北京四合院的規(guī)模？北京四合院的發(fā)展變化？
師：你們這是善于思考的孩子。讓我們一起帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
3、看四合院的圖片。
師：老師搜集了一些四合院的圖片，同學(xué)們一起來看一看。你們知道嗎？有一些名人故居、名勝古跡也是四合院這種住宅形式。讓我們也來認(rèn)識(shí)一下。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、全文一共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、師友互查帶認(rèn)讀生字的詞語。
吉利考慮廂房和諧
氣氛冷漠菲律賓
師友二人我讀讀，你聽聽，互相糾正不正確的讀音。
3、集體匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)展示一下你們的預(yù)習(xí)成果呀？
師：他們都讀對(duì)了，預(yù)習(xí)得非常好。其他同學(xué)一定要像他們這對(duì)師友和學(xué)友學(xué)習(xí)呀！
三、精讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹了四合院的？在相應(yīng)的段落旁邊做出批注。集體交流，指名回答。
預(yù)設(shè)：課文是從朝向、結(jié)構(gòu)、作用、規(guī)模、居住情況變化這幾個(gè)方面介紹四合院。
2、分小組學(xué)習(xí)1——6自然段展開討論。說說你讀懂了什么？在相應(yīng)的段落的旁邊做出批注。
預(yù)設(shè)
�。�1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追問：北京的胡同和四合院給你什么感覺？（古樸）
�。�2）朝向：坐北朝南。追問：為什么這樣設(shè)計(jì)？（吉利、陽光充足）
�。�3）結(jié)構(gòu)：正房、廂房、南房（倒座兒）
將這些名稱，標(biāo)注在86頁的圖中。投影展示。
�。�4）作用：①正房——長(zhǎng)輩廂房——晚輩倒座——書房或客廳
（5）規(guī)模：小型四合院追問：小型四合院什么人��？（普通老百姓）大、中型四合院追問：大中型四合院什么人�。浚ㄓ绣X人家如王府）
�。�6）①居住情況變化：
A：過去：一家一戶
B：現(xiàn)在：許多戶（擠、亂、和諧）追問：高層建筑和諧嗎？
�、诟邔咏ㄖ喝穗H、家庭關(guān)系冷漠、感情疏遠(yuǎn)。
�、蹏�(guó)外：仿四合院。
師：國(guó)外的一些建筑師還設(shè)計(jì)了一些模仿中國(guó)四合院的建筑。如：菲律賓的"四戶一院"住宅群，哥本哈根的"仿四合院"式住宅群。
�、芗ぐl(fā)學(xué)生自豪感。作為一名北京人，我們是多么自豪呀？
四、適度拓展，讀寫結(jié)合
1、《北京的四合院》一文介紹了四合院的朝向、結(jié)構(gòu)、作用、規(guī)模、發(fā)展變化。我們可以模仿這篇文章的寫法，按照一個(gè)事物的幾個(gè)方面來寫一個(gè)事物。
師過渡：這篇課文不僅結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，而且有的句子也很有特點(diǎn)。
2、出示句子：現(xiàn)在，北京城雖然出現(xiàn)了許多高層建筑，但是在老城區(qū)，仍然保存著相當(dāng)一部分這種老式住宅——四合院。
�。�1）前半句表達(dá)的意思是什么？后半句表達(dá)的意思是什么？這兩個(gè)分句表達(dá)的意思一樣嗎？（不一樣）
師總結(jié)：后一個(gè)分句沒有順著前一個(gè)分句的意思說，意思改變了。我們就可以用"雖然……但是……"這組關(guān)聯(lián)詞語來連接。
3、用"雖然……但是……"寫一句話。
4、展示中國(guó)其他地區(qū)有特點(diǎn)的住宅形式。師：其他地區(qū)的住宅形式也很有特點(diǎn)。每個(gè)地區(qū)的人們都用自己的聰明才智，結(jié)合本地的實(shí)際造出一些很有特點(diǎn)的名居，他們真了不起。
五、師總結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《北京的四合院》這篇課文，我越來越愛我們的故鄉(xiāng)北京了。我們的故鄉(xiāng)北京有著悠久的歷史，今天的北京更是充滿著現(xiàn)代化氣息，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把北京建設(shè)得更美好。
六、作業(yè)
搜集中國(guó)其他地區(qū)有特點(diǎn)的住宅形式，說給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
20、北京的四合院
朝向：坐北朝南
結(jié)構(gòu)：正房廂房倒座
作用：長(zhǎng)輩住兒女住書房或客廳
規(guī)模：有大有小
居住情況變化：一家一戶—多戶居住
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀。
3、簡(jiǎn)介作者老舍
誰來說說你對(duì)老舍有哪些了解？（抽）
我們學(xué)過他的哪些文章？你覺得他的語言怎么樣？
你還看過他的哪些作品？表揚(yáng)：愛讀書的孩子。
師補(bǔ)充小結(jié)：看來大家課前下了不少工夫，對(duì)作者已經(jīng)相當(dāng)了解。 我們讀老舍的文章，猶如同一位長(zhǎng)者拉家常、講故事一樣親切有味。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)
1.檢查生詞讀音。（課件）
2、小組互相檢查導(dǎo)學(xué)案中字詞的寫法。教師巡視，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。
3.說說老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
�。ㄒ龑�(dǎo)：你可以用 “我覺得北京的春節(jié)是個(gè) 的春節(jié)”的形式說話）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）
4、北京這熱鬧、喜慶的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束呢？（課件：臘月初八 正月十九）
5、師小結(jié)過渡：北京的春節(jié)時(shí)間這么長(zhǎng)，那作者寫了哪些重要日子的活動(dòng)？請(qǐng)小組同學(xué)交流導(dǎo)學(xué)案中的第 個(gè)問題。（表格一題）
6、師巡視指導(dǎo)，小結(jié)：大家的表格填得特別好，看來大家是用心用腦得讀書，這才是真正的讀書。
7、師：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯�？（板書：時(shí)間順序）
（課件依次出現(xiàn)時(shí)間：臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）
小結(jié)：這么多的習(xí)俗，一定要按順序?qū)�，別人才能看清楚，所以說寫文章得有順序，讀文章也要理清寫的順序。
8、（指著屏幕）這些日子每天都有豐富的民俗活動(dòng)，作者是否每天都筆墨均勻地寫出來？哪幾天寫得詳細(xì)具體？（根據(jù)交流板書：除夕、初一、元宵）
是啊，寫文章就是應(yīng)該有詳有略，詳略得當(dāng)。（板書：詳略得當(dāng)）
三、交流探討，感受年味
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，老舍筆下的北京人過年是這樣熱鬧、開心，連字里行間都彌漫著濃濃的年味。來！小組內(nèi)把你畫的.有年味的句字讀讀，再說說，你品出了年的什么味道？
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)
同學(xué)們交流得真投入，誰先來說，你品出了年的什么味道？
預(yù)設(shè)一：年的味道是爆竹的味道
a.師：爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？
① 孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是買爆竹，特別是男孩子們；
�、� （臘月二十三過小年）天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了年的味道；
師：“天一擦黑，鞭炮就響起來”，為什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子們?cè)缇团瓮旌诜排冢�，天一擦黑，他們就迫不及待地點(diǎn)燃了鞭炮。
�、� 除夕鞭炮聲日夜不絕；
師：白天有人在放，晚上有人——在放，時(shí)時(shí)都有人——在放。這就是作者所說的——“日夜不絕”，那絕是什么意思？（生：停）。日夜不絕的鞭炮聲讓這年的味道更濃了。
�、� 正月初一，鋪戶都上了板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；
師：那幾天的鞭炮紙沒人去掃，記得我爸爸說：掃走了它們就掃走了一年的好運(yùn)。所以就讓它們那么隨意堆著。同學(xué)們，老舍是一位語言大師，從他看似隨意的一個(gè)字你都能品出他用語的精妙。你看這“堆”字你讀出了什么？（爆竹紙皮很多，與前邊的日夜不絕相照應(yīng)）嗯，對(duì)好的文章就要這樣咬文嚼字，寫文那更得選用最有表現(xiàn)力的詞，這詞不一定是華麗的，但一定是最準(zhǔn)確的表達(dá)出想要表達(dá)的意思的。
⑤ （正月十五元宵節(jié)）小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家種照樣有聲有光地玩耍。
師：整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
誰繼續(xù)交流：你品出了年的什么味道？
預(yù)設(shè)二：年的味道是香甜的味道
�。ㄉf食物的味道，即引導(dǎo)：食物聞著香，吃到心里感覺甜甜的）
a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味1、“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)�！�
“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會(huì)。作者用了“打比方”的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。
2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”
從“色味雙全”引導(dǎo)。“色”——如翡翠，味——酸中帶辣。換成“臘八蒜綠綠的，又酸又辣，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！边@樣好不好？
是的，這臘八蒜讓老舍先生這樣生動(dòng)地寫出來，讓我們沒吃過的人也禁不住要流口水了。
b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，這年過得有滋有味。這年還是什么味道呢？
預(yù)設(shè)三：年的味道是開心的味道，幸福的味道，團(tuán)圓的味道……（學(xué)生盡情交流）
4、總結(jié)：《北京的春節(jié)》在老舍筆下如一幅〈清明上河圖〉，將老北京的春節(jié)風(fēng)俗展現(xiàn)在人們的面前。或工筆細(xì)描，或大筆寫意，意韻豐厚，越讀越覺得意味雋永，有余音繞梁的感覺。
四、品讀體味，感受民俗
1、快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶，給你印象最深的日子。反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者用詞的精妙，可以在旁邊做批注，也可以用符號(hào)標(biāo)注。（除夕和正月十五）
2. “除夕真熱鬧”。 你從哪些詞語感受到這熱鬧？你想怎么樣把這種熱鬧讀出來？讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（讓學(xué)生體會(huì)除夕的熱鬧及親人團(tuán)聚的那種親情文化）
大家說，這是一種什么樣的熱鬧？（抽答）
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。）（通過品讀詞語體會(huì)熱鬧）
引讀法，指導(dǎo)反復(fù)讀（a這是熱鬧的除夕b這是喜慶的除夕c這是團(tuán)圓的除夕）
3.配《恭喜》樂曲朗讀，體會(huì)“除夕真熱鬧”。
除夕真熱鬧，當(dāng)這些文字隱身后你還能說出這熱鬧嗎？
家家 ，到處是 。男女老少都 ，門外 ，屋里 ； -家家 ， ，鞭炮聲 。除了 ，沒有 ，都要 ；在外邊的做事的人，除非 ，必定 。（背誦）
五、小結(jié)與課堂練習(xí)：
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，用簡(jiǎn)短的話談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
學(xué)生交流。
六、作業(yè)：
《北京的春節(jié)》讓我們重溫了老北京這十足的年味，課后我們同學(xué)再去搜集一下我國(guó)各地過春節(jié)的習(xí)俗，試著自己研讀一下本課中春節(jié)的另外兩個(gè)高潮，細(xì)細(xì)口味老舍筆下的春節(jié)。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問題感受中國(guó)娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己的感受說給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：提出有價(jià)值的問題。
教學(xué)過程：
一、播放音樂，導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國(guó)娃》。聽著強(qiáng)健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。今天我們一起來學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會(huì)有新的感受。
出示課題 6中國(guó)娃
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀的準(zhǔn)嗎？（糾正字音）
3.師指導(dǎo)個(gè)別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個(gè)別讀
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
讀句子：
一清二白清清清白白做人也不攙假 。
腐：讀輕聲。千層底兒 讀輕聲
�。�2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
籍 ：
融：左下角里邊不要多一個(gè)橫
踏：注意結(jié)構(gòu)
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。 師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
6 中國(guó)娃
籍 踏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提問題，把體會(huì)說給別人聽。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語: 祖籍 槐樹 融化 小蔥拌豆腐
踏踏實(shí)實(shí) 字正腔圓
二、讀課文整體感悟。
1、讀課文，看誰讀的正確、流利、有一點(diǎn)語氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的'問題，容易的及時(shí)解決。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國(guó)娃是怎樣的人？畫出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國(guó)娃 最愛喝的水
最愛吃的菜 清清白白做人不攙假
最愛穿的鞋 踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下
最愛說的話 說話算話
最愛寫的字 堂堂正正做人
最愛做的事 永遠(yuǎn)愛中華
在學(xué)生回答的過程中，不要要求過高，學(xué)生能說多少就說多少，教師要不斷鼓勵(lì)。
讀句子，說說是什么意思，體會(huì)表達(dá)的感情。
�。�1）最愛河的水永遠(yuǎn)是黃河水。（愛黃河、愛祖國(guó)）
�。�2）最愛寫的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國(guó)—）
�。�3）最愛做的事是報(bào)答咱媽媽。（愛祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)）
4.中國(guó)娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學(xué)生體會(huì)讀，個(gè)別讀，齊讀
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國(guó)娃有志氣？
討論，個(gè)別發(fā)言。
四、熟讀背誦。
這么優(yōu)美感人的語句，你們?cè)敢獍堰@首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會(huì)背得一起背
五、積累。
作業(yè)
必做題
抄寫生字
選做題
1.比一比，組詞
2.抄寫句子，體會(huì)感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
中國(guó)娃 最愛喝的水
最愛吃的菜 清清白白做人不攙假
最愛穿的鞋 踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下
最愛說的話 說話算話
最愛寫的字 堂堂正正做人
最愛做的事 永遠(yuǎn)愛中華
課后反思：
本課是一首歌詞，學(xué)生通過朗讀，能了解其中的意思，能夠通過朗讀表達(dá)出中國(guó)娃對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入
1．課件出示：中國(guó)地圖。
2．師：同學(xué)們，你們看，還記得這是什么？是啊，咱們的中國(guó)就像一只大公雞挺立在世界的東方。你再仔細(xì)瞧瞧，這標(biāo)著五角星的地方是哪里呢？
3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1．初讀課文，讀通讀懂。
�。病⒄n件出示生字，指名認(rèn)讀并組詞。
2．讀詞語：個(gè)別讀--小老師帶讀
三、再讀課文，理解新知
1．再讀課文（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：課文一共有幾個(gè)自然段？好，請(qǐng)５位同學(xué)來試讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)思考：作者寫了北京的哪些景物？（課件出示）
（3）根據(jù)學(xué)生的回答板書（略）
（4）再請(qǐng)５名同學(xué)讀課文，其他的同學(xué)一邊仔細(xì)聽一邊認(rèn)真想，你對(duì)北京總的印象是什么？
�。ǎ担┏鍪疚恼�1自然段。個(gè)別讀-齊讀，理解“首都”一詞的意思。
2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：北京的確是一座美麗的城市，這里曾經(jīng)有我們的老祖先周口店猿人；有數(shù)百年來的帝王將相；有世世代代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造。在北京我們可以看到紅墻、黃瓦，京劇、茶館，還可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老師先帶你們到北京的中心――世界聞名的天安門廣場(chǎng)去看一看。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段�？纯幢本┑腵中心
①師：看著課文的第一幅插圖，說說你看到了什么？
�、趲煟鹤屛覀兛纯凑n文中是怎么介紹的。指名讀第2自然段。
�、壅f說你讀懂了什么？（出示圖片和第二自然段每句話文字，深入理解課文。）
朗讀：個(gè)別讀--老師和小朋友都很喜歡北京的天安門，我們一起來讀一讀這一段好嗎？
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǎ常┬蕾p天安門視頻看看北京的馬路＊師：剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。請(qǐng)先自己讀課文第三自然段再和同桌討論討論。
（出示第三自然段文字。）＊學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)理解詞語：柏油馬路、綠樹成陰、立交橋、川流不息）
�。首x：個(gè)別讀-男生讀-齊讀
＊觀看立交橋的視頻
�。�3）教學(xué)第四自然段，拓展知識(shí)。＊師：北京還有很多美麗的地方呢。聽我來讀一讀第4段。同學(xué)們邊聽邊找出這個(gè)自然段中，北京還有哪很美呢？＊分句讀：個(gè)別讀--齊讀＊用“有......還有......”“到處......到處......”說話。
四、總結(jié)升華
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋和許許多多的建設(shè)成就。我們的首都太美了，它值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！讓我?guī)е鴮?duì)祖國(guó)首都的熱愛齊讀課文的最后一段。
五、（機(jī)動(dòng)：回顧全文，播放課文視頻）
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