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《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編整理的《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,理解生詞。
2、感悟作者的表達(dá)方法,感受阿里山云霧的神奇景象,體會(huì)大自然的美,陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)方法:
采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《阿里山的云霧》課件。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們唱過(guò)《阿里山的姑娘》這首歌嗎?哼一哼。這里不光人美且山也美,更特別的是哪里的云霧。今天,老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧,看看與我們這里的云霧有何不同之處?(設(shè)置懸念,引入新課,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、借助字典,讀準(zhǔn)字音,弄清詞義。
2、邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美妙的詞句。(學(xué)生通覽全文,抓重點(diǎn)詞句,推敲其涵義與作用,能更好地理解課文內(nèi)容)
三、檢查讀書(shū)情況
1、自愿讀自己喜歡的自然段。
2、學(xué)生評(píng)議,糾正不正確的地方。
四、賽讀弄清課文內(nèi)容
1、分組。喜歡第2自然段的同學(xué)為A組,喜歡第3自然段的同學(xué)為B組。
2、小組合作、探究學(xué)習(xí),弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。(教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo),把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
3、比賽交流,看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好。
(注:A組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無(wú)所謂天,無(wú)所謂樹(shù),也無(wú)所謂高山和深谷”、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫(huà)”來(lái)介紹無(wú)風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)。B組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐,時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)而洶涌而來(lái)、時(shí)而拂袖而去來(lái)體會(huì)其特點(diǎn)。)
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入,在此,老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng),A組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無(wú)風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn),就請(qǐng)他們組用這種句式仿照書(shū)中句式練習(xí)寫(xiě)一段話。B組同學(xué)的介紹,讓我們仿佛進(jìn)入神話世界,獎(jiǎng)勵(lì)你們寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的云霧,課后給大家講講。(將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融入閱讀教學(xué)中,有利于提高學(xué)生的'綜合素養(yǎng))
五、賞讀,陶冶愛(ài)美情趣
剛才,小組學(xué)習(xí)中,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),阿里山的云霧精妙、神奇、變化萬(wàn)千,難怪作者會(huì)有莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品賞吧!欣賞課件,有感情的朗讀課文。
六、課外作業(yè)
觀察我們這里的云霧,與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。
《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言,獲得讀文后的愉悅感、收獲感,提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值,從而真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
。保懈星榈卣b讀課文,學(xué)懂生字詞,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.感受云霧之美、之奇,領(lǐng)略大自然的綺麗。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、音樂(lè)激情,導(dǎo)入新課
放歌曲《阿里山的姑娘》:
同學(xué)們熟悉這首歌嗎?唱的是誰(shuí)?(阿里山的姑娘、小伙)。那美如水的姑娘,壯如山的小伙——美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪?(在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣)你們向往那兒?jiǎn)?讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。
二、畫(huà)面渲染,導(dǎo)入情景
師:在祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣,有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)——阿里山,阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地。有人把云海、日出、櫻花和神木稱為“阿里山四大盛景”。目前,在阿里山建有森林公園,公園最下方的鐵路旁,有棵樹(shù)齡超過(guò)300年,高50多米,15人才能合抱的巨大紅檜樹(shù),被稱為“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇觀,黎明時(shí)分,登臨山頂?shù)挠^日樓,可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴,而且野草鮮花布滿山谷,盛開(kāi)之時(shí),馥郁絢爛。游人在花叢中往來(lái),呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海,滿山都是賞櫻人”的景象。山上有個(gè)櫻花公園,在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名、最有代表性的美麗奇觀!鞍⒗镌坪!北环Q為臺(tái)灣八景之一。在阿里山區(qū),還有慈云寺、樹(shù)靈塔、姊妹潭以及高山博物館、高山植物園等名勝游地。
美嗎?這么美的景物,都會(huì)深深印在每一個(gè)去過(guò)阿里山的游客的腦海里。這不,本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字,奉獻(xiàn)給了我們,與我們共享。
第二課時(shí)
一、生本再次對(duì)話,獲得快感
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,感受云霧的情態(tài)美。
。保シ配浵。(“無(wú)風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美)
師:你們看,大雨剛過(guò),美麗的阿里山全都籠罩在朦朦朧朧的'云霧中,碧綠的千山萬(wàn)壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅多么精妙的山水畫(huà)!美嗎?
自由讀整段,體會(huì)整體的畫(huà)面美。
2.作者用他那生花的妙筆,向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫(huà)。
出示老師畫(huà)的一幅云霧圖(“濃霧把一切都遮住了”)
。幔虏吕蠋煯(huà)的是哪一句話描寫(xiě)的情景?(“有些地方濃霧把一切都遮蔽了,無(wú)所謂天,無(wú)所謂樹(shù),也無(wú)所謂高山和深谷。”)
。猓畯哪膬嚎闯鰜(lái)的?(用自己的話描述畫(huà)面)
。悖o老師的畫(huà)取個(gè)題目或題句詩(shī)好嗎?
“云天霧!薄鞍嘴F茫!薄安蛔R(shí)阿里山真面目”等。
師:滾滾的白云,就像汪洋大海,真是虛無(wú)縹緲,身居廣寒之感。
。洌美首x來(lái)描繪這一幅“云天霧海”的美景。(阿里山的秀麗山川,全都籠罩在了濃霧之中。)
。澹畬W(xué)生讀文、作畫(huà),領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。
。妫笥瓿跣,當(dāng)我們漫步阿里山的時(shí)候,會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):真是一幅絕美的畫(huà)啊!課文向我們描繪了幾處景物?
。纾阋蚕胱鲆换匦‘(huà)家嗎?選一處景,反復(fù)朗讀,發(fā)揮想像,并把它畫(huà)下來(lái)。
。瑁畬W(xué)生讀課文,并分組合作完成一幅畫(huà),最好配上題目或詩(shī)句。
。椋答仯
畫(huà)面1:有些地方則顯得影影綽綽的,有如籠著輕紗一般。(順勢(shì)理解“影影綽綽”)
畫(huà)面2:有些地方云霧停留在山谷下面,匯成一片茫茫的海洋,黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。
畫(huà)面3:有些地方山霧只漂浮在上面,擋住山峰的上半,令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺(jué)。
。辏〗M合作展示學(xué)習(xí)成果:(1)描述畫(huà)面(順勢(shì)理解新詞:影影綽綽、遮蔽、匯成、黛綠、翠巒、直插云霧)(2)吟詩(shī)(3)繪畫(huà)
設(shè)計(jì)意圖:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
k.看媒體,師描述:站在慈云寺,阿里山賓館等處觀賞,云霧茫茫,山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),卻又像近在咫尺,把山谷遮掩得若隱若現(xiàn),滿山滿谷濃霧彌漫,猶如置身于仙境之中,令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話,那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘”。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎?讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)她的喜愛(ài)之情。
3.師生合作讀好第二自然段。老師讀總起句、總結(jié)句,學(xué)生讀中間幾句。
二、進(jìn)入情景,多元感悟,感受云霧的動(dòng)態(tài)美
師:當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候,原來(lái)溫文沉靜的云霧,似乎成了詭秘的魔術(shù)師了。
。保瑢W(xué)們看過(guò)魔術(shù)師的表演嗎?給你留下了怎樣的印象?(神秘莫測(cè)、千變?nèi)f化、出乎意料、神奇)
2.親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后,“我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎?那就讓我們讀書(shū)吧!
。常杂蛇x擇句子讀。
。幔钤瓉(lái)圖畫(huà)似的景致變化萬(wàn)千,萬(wàn)山蒼翠,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),時(shí)深時(shí)淺,時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。(指生讀,老師采訪讀者的心情:此時(shí)你的心情怎樣?為什么驚愕?為什么喜悅?引導(dǎo)讀出不同的心情。)師:云霧真是變化萬(wàn)千啊。
。猓龆鴿L滾的云霧來(lái)了,從藏匿的山谷洶涌而來(lái),淹沒(méi)了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了,只見(jiàn)袖帶飄忽,瞬間似乎一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò),但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生,給人留下了莫名的驚愕與喜悅。(采訪,說(shuō)感受,讀出自己獨(dú)特的感受。)師:云霧變化真快,說(shuō)來(lái)就來(lái),說(shuō)走就走。
4.自由朗讀整段話。
。担赃x音樂(lè),配樂(lè)讀。(提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè),根據(jù)自己的需要選擇:舒緩的,激越的,沉重的等。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,與文本交流、對(duì)話,從而加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),使學(xué)生有所感和思考,受到情感熏陶,獲得個(gè)性化的閱讀收獲!耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。)
6.師生合作朗讀全段。
三、生本第三次對(duì)話,獲得收獲感
導(dǎo)游介紹阿里山云霧。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與文本的第三次對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生超乎其外,審視、鑒賞文本,并把語(yǔ)言“占為己有”,內(nèi)化語(yǔ)言,獲得收獲感。)
師:無(wú)風(fēng)時(shí),阿里山的云霧如一位嫻靜的少女,給人一種靜態(tài)美;起風(fēng)時(shí),云霧又如同一位詭秘的魔術(shù)師,給人一種動(dòng)態(tài)美。你們想把這種美傳遞給更多的人嗎?讓我們來(lái)做一回導(dǎo)游好嗎?
。保l(fā)課外輔助閱讀材料。(阿里山多云霧的原因)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要放大,語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi),使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合,可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,讓學(xué)生“生活在語(yǔ)文中”。)
。玻(dǎo)游任選一段練說(shuō)導(dǎo)游詞。
。常答仯簩(dǎo)游分別介紹無(wú)風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。
4.采訪游客:去過(guò)廬山、黃山嗎?那里的云霧也很美,在阿里山看云霧有什么特別的感受?
。担稍L導(dǎo)游:你是哪里人?祖籍?當(dāng)導(dǎo)游幾年了?想向大陸游客說(shuō)些什么?臺(tái)灣還有哪些旅游景點(diǎn)?
四、總結(jié)全文
聽(tīng)了你的介紹,祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣,成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方,但因?yàn)榉N種原因,臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱,真想深情地向她呼喚:回來(lái)吧,寶島臺(tái)灣。
《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山云霧的神奇景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶愛(ài)美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象,理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?在有霧的天氣里,感受過(guò)大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天,我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)
二、解題
阿里山在哪里?你了解它嗎?(有學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》,可讓其演唱,先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象,以提高其興趣。)
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō)“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
要求:
1.讀準(zhǔn)字音,弄清詞義。
2.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容
1.討論第一段。
這段告訴我們了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間——雨后;觀霧的地點(diǎn)——去姊妹潭的'路上;欣賞的對(duì)象——山間的云霧。)
2.討論第二段。
(1)指名朗讀,師生評(píng)讀。
(2)這段寫(xiě)了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的特點(diǎn)嗎?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了描寫(xiě)對(duì)象,表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢,富于旋律美。)
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天,無(wú)所謂樹(shù),也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫(huà)面。
(5)學(xué)生總結(jié):沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)感情品讀。
3.討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段,思考并討論:
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài),并用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(2)感情讀文。
(3)學(xué)生總結(jié):起風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論:作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其變化多、快而驚愕,因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)
五、總結(jié)
學(xué)完課文,你有什么感受?
六、作業(yè):
1、《同步》相應(yīng)練習(xí)。
2、摘抄好詞佳句,背誦你喜歡的句子。
《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的賞析,體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美,意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛(ài)美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
配樂(lè)朗讀磁帶或音樂(lè)磁帶,掛圖或云霧錄像。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?在有霧的天氣里,感受過(guò)大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天,我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》,可讓其哼唱,先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象,以提高其興趣。)
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō):“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
要求:
1.借助字典,讀準(zhǔn)字音,弄清詞義。
2.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象—山間的云霧。)
2.討論第二段。
(1)指名朗讀,師生評(píng)讀。
(2)這段寫(xiě)了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了描寫(xiě)對(duì)象,表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,而且使語(yǔ)言的'節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天,無(wú)所謂樹(shù),也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫(huà)面,學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié):沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)配樂(lè)朗讀,品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段,思考并討論:
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài),并用語(yǔ)言或動(dòng)作描摹出來(lái)。
(2)教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié):起風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論:作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其
變化多、快而驚愕,因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)
五、播放配樂(lè)朗讀錄音,再次品味欣賞。
六、 總結(jié)。
學(xué)完課文,你有什么感受?
教學(xué)反思
“讓師生詩(shī)意般地棲息在課堂上,讓學(xué)生的思想在課堂上起飛”應(yīng)該是指把課堂作為生命感悟與成長(zhǎng)的活土,課堂成為一個(gè)靈動(dòng)的世界,一個(gè)充滿智慧,充滿感情的世界。漫步其間,身心被浸潤(rùn),心靈被陶冶,激情被點(diǎn)燃。這依然是我向往的課堂,這正是:課堂有活力,生命更精彩。課文《阿里山的云霧》是一篇文辭優(yōu)美的現(xiàn)代文,初讀一遍,我心中就有詩(shī)請(qǐng)畫(huà)意在涌動(dòng)。文中用詞如此優(yōu)美生動(dòng),于是,讀文想畫(huà),畫(huà)中悟文的教學(xué)思路就誕生了。只是當(dāng)時(shí)還是顧慮重重,擔(dān)心學(xué)生畫(huà)不出來(lái),擔(dān)心課堂時(shí)間有限,容納不了,在猶豫不決的苦惱中打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),盛新鳳老師的課堂實(shí)錄竟和我的設(shè)想不謀而合,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”!我欣喜若狂,反復(fù)看了好幾遍,非常中意,正好吸取別人之長(zhǎng),為我所用。詩(shī)文繪畫(huà)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難,但當(dāng)老師精心鋪墊,激活學(xué)生的想象空間時(shí),繁花似錦的想象空間也就喜不自禁地出現(xiàn)了。這說(shuō)明:老師大膽地進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā),給當(dāng)今的課堂注入活力,學(xué)生也會(huì)如沐春風(fēng),他們的思路會(huì)在字字珠璣的文字中飛揚(yáng),創(chuàng)作的信心和熱情也被點(diǎn)燃。學(xué)生的視野開(kāi)闊了,由此及彼,觸類旁通,學(xué)生的心智也在相互交鋒中慢慢開(kāi)啟。同時(shí),老師只有相信學(xué)生,大膽設(shè)想,精心設(shè)計(jì),充分準(zhǔn)備,不怕失敗,才能贏來(lái)課堂的精彩紛呈,讓課堂充滿著智慧,充滿著感情,洋溢著生命的活力。
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