久久精品国产AⅤ免费|欧美 女 码 一区二区|国产明星视频愉拍在线|亚洲精品视频三级在线看

    1. 
      

      <cite id="zyqvt"></cite>
      1. <strike id="zyqvt"><table id="zyqvt"></table></strike>
        我要投稿 投訴建議

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-19 11:50:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)通用(15篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)通用(15篇)

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識3個(gè)生字。會寫2個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得做事要親自嘗試的道理。

          重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多種體驗(yàn),有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白狐貍硬說葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干嘗試的道理。

          【教學(xué)過程】

          一、課件引入,激趣導(dǎo)題

          1、看老師帶來了什么?嘗過的小朋友說說它有些什么味道?

          2、讓我們帶著酸酸的味道和甜甜的味道,分別讀讀“酸的和甜的”這兩個(gè)詞。

          3、然后,教學(xué)生字“酸”,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

          4、欣賞課件動畫:酸的和甜的還有一個(gè)有趣的故事,我們就快去讀讀吧。

          二、初讀感知,構(gòu)建表象

          1、“我會讀我會想”:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;你讀懂了什么?看誰最先開始。

          2、檢查學(xué)生的讀書情況。一是3個(gè)會認(rèn)字,二是讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生反饋,貼上四個(gè)小動物的圖。

          三、朗讀感悟,披文入情

          先反饋寫酸的部分:

          1、小狐貍為什么說葡萄是酸的,課文哪兒告訴我們了?指名學(xué)生簡單說說讀明白了什么?

          2、創(chuàng)設(shè)情境,如果這講臺就是葡萄架,誰來當(dāng)當(dāng)此時(shí)的小猴?從他的表演中看出此時(shí)的猴子怎么樣?多急的小猴子呀!

          3、朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生感悟出“小猴子一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到!边@句話的意思,再指導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子的急切。

          再反饋寫甜的部分:小猴子為什么說葡萄是甜的,課文哪兒告訴我們了?

          1、指名學(xué)生讀第四段:出示句子讓學(xué)生比較。隨機(jī)教學(xué)“迫、待”兩個(gè)生字,用換詞法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

          2、他正急著想吃時(shí),小兔子是怎樣阻止的?引導(dǎo)學(xué)生讀出熱心兔子的話:不能吃,這葡萄是酸的!

          3、它這么熱心,可小猴子卻吃起來了,──自然引入第七段。

          4、讓學(xué)生自由讀后,引導(dǎo)學(xué)生讀出“大口大口地吃起葡萄來”這句。誰來當(dāng)當(dāng)小猴子?它夠大口了嗎?你們什么時(shí)候也這樣吃過?引導(dǎo)學(xué)生用“大口大口”說話。

          5、小兔子,小松鼠見小猴子吃得這么香,也忍不住,摘下一顆就往嘴里送,引出“啊!真甜!”葡萄真的`這么甜嗎?取出一串準(zhǔn)備好的葡萄,問:“誰來嘗嘗?”指出幾名一直坐得好的同學(xué)上來嘗試,并說:把你嘗到的感受表達(dá)出來。

          6、讓學(xué)生帶著甜甜的滋味齊讀這一段。

          課間操:用國旗歌的旋律唱。

          葡萄葡萄圓又大,串串紫紅色,狐貍說它酸,猴子說它甜,松鼠小兔不明白,是酸還是甜?

          四、探究寓意,拓展延伸

          1、葡萄明明是甜的,小兔子為什么叫小猴子不能吃?讓學(xué)生從2、3、5、6幾個(gè)自然段中去找答案。

          2、學(xué)生自由讀這幾個(gè)段落后,讓大家說說原因。并同桌進(jìn)行對話練習(xí),再指名上臺表演。

          3、小兔子和松鼠真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?啟發(fā)學(xué)生想一想,狐貍當(dāng)時(shí)說這話時(shí),心里是怎么想的?可這樣啟發(fā):平時(shí)你們想得到什么,爸爸媽媽又不肯,你心里是什么感受?學(xué)生有了生活體驗(yàn),答案就很豐富。難過,生氣、自我安慰等。再讓學(xué)生把這種感受讀出來。

          4、整體感知:讓學(xué)生欣賞課文故事的動畫片。最后提問:“你們喜歡故事中哪個(gè)小動物?為什么?不喜歡的理由又是什么?

          五、實(shí)踐提高

          1、找?guī)讉(gè)小伙伴演一演這個(gè)故事;

          2、接著寫一寫:小猴子,小兔子、小松鼠嘗到甜甜的的葡萄后,一起來到了小狐貍家……

          3、讀一讀有關(guān)狐貍的寓言。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教材分析】

          《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的'話。

          【學(xué)情分析】

          二年級的學(xué)生由于年齡較小,對童話故事有很濃的興趣,好奇心極強(qiáng),但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨(dú)立,他們掌握了一些識字方法,喜歡讀書和表演,但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識“酸”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

          2.通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)字,寫字;正確、流利地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

          【教法學(xué)法】

          合作探究法、朗讀感悟法

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、游戲?qū)?/p>

          1.今天我們來玩?zhèn)小游戲,游戲的名稱叫做我說詞語,你做表情。高興,非常高興,

          難過,非常難過。假如你吃了一個(gè)很酸的橘子,跟我一起讀,酸。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果,跟我一起讀,甜。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)17課。

          2.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀感知,整體感知

          1.自己讀課文,讀通字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。

          2.檢查生字詞。

         。1)自練帶拼音的生字。

         。2)共同練讀不帶拼音的字。

          及時(shí)正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

         。3)合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰有好辦法記住這個(gè)字?

         。4)讀帶有生字的句子

         。1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆

          也沒摘到。

         。2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴

          里送。

         。3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

          3.指讀課文,想一想課文講了一件什么事情?

          三、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

          1.看圖讀文,學(xué)習(xí)第1自然段:

         。1)指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

         。2)找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。

          出示:葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。(讀出“”)

         。3)指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

         。4)用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

          2.學(xué)習(xí)第4自然段

         。1)在這篇有趣的童話故事里,誰最先吃到葡萄,知道葡萄是甜的?

         。2)比較:小猴子爬上葡萄架。

          小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          a.重點(diǎn)理解:迫不及待

          b.這只猴子可真是迫不及待啊,我們還可以說小猴子怎么樣爬上葡萄架呢?(換詞)

          c.你能用“迫不及待”說句子嗎?

          d.指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句.

          (3)正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?(出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀)

          a.演一演:咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

          3.學(xué)習(xí)2、3自然段

          (1)設(shè)疑:小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

         。2)讀2、3自然段,提問:它們倆都是聽別人說的,自己去嘗試過嗎?小猴子有沒有相信小兔子的話?它是怎樣做的?從哪幾個(gè)自然段能找到答案?

          4.學(xué)習(xí)5、6、7自然段

         。1)比較:小猴子吃起葡萄來。

          小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          a.比一比,這兩個(gè)句子有什么不同?讀一讀,有不同的感受嗎?說一說。

          b.運(yùn)用“大口大口地”的說話。

          c.小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心,也嘗了一顆,葡萄真甜呀,小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們知道為什么嗎?

          四、總結(jié)全文,揭示文意

          1.在這篇有趣的童話故事里,你最喜歡哪一只小動物,從它身上你學(xué)到了什么?你有什么話要對它說呢?

          2.通過學(xué)習(xí),你明白了什么道理?(懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。)

          五、作業(yè)

          1.認(rèn)讀生字。

          2.朗讀課文。

          板書:

          17 酸的和甜的

          狐貍 狡猾

          松鼠 輕信

          兔子

          猴子 聰明

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.開火車讀生字詞。

          2.分段朗讀課文,說說明白的道理。

          二、書寫指導(dǎo)

          1.認(rèn)讀生字,組詞。

          2.觀察生字,哪個(gè)字容易寫錯(cuò),你來提醒大家。

          “訴、兔”不要少一點(diǎn);

          “顆”與“棵”要區(qū)分。

          3.教師范寫難寫的字,提示關(guān)鍵筆,學(xué)生觀察。

          4.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

          5.展示學(xué)生作業(yè),師生評價(jià)。

          三、自由組合表演課文

          1.自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

         。1)分析角色

          狐貍:狡猾

          小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信

          小猴子:聰明、敢嘗試

         。2)分配角色

          自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。

         。3)編排表演

          想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。

         。4)表演童話,評議。

          四、總結(jié)拓展

          看來,同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文,還表演了這個(gè)故事。如果有興趣,你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾,比如:松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍,這回他們會說些什么?他們之間又會發(fā)生什么故事呢?相信同學(xué)們編得一定很有趣!

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目的:

          1、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演。

          2、懂得做事要親自嘗試的道理。

          教學(xué)過程:

          一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧。c(diǎn)擊課件,播放課文動畫。)

          生:一起看課件。

          二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

          師:這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動物呢?

          師:那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄的呢?

          生齊:小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

          師:上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的還是甜的呢?大家讀讀讀讀課文。

          師:接下來你們想學(xué)哪部分呢?

          生:小猴子,小松鼠,小兔子。

          師:想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請舉手。

          生:大部分同學(xué)舉手。

          師:看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分,那好,咱們就來學(xué)這部分。

          誰愿意讀一讀第四自然段?

          生:讀第四自然段。

          師:現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

          師:請你們讀一讀這句話。

          出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          生:自由讀句子。

          師:我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

          生:很著急地。

          師:不錯(cuò),試著把這句話說完整好嗎?

          生:小猴子著急地爬上葡萄架。

          師:真完整!誰還想說?

          生:小猴子急忙爬上葡萄架。

          生:小猴子飛快地爬上葡萄架。

          生:小猴子連忙爬上葡萄架。

          師:你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子,F(xiàn)在,同學(xué)們請看:(課件出示:小猴子爬上葡萄架。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

          師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想?

          師:那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢?

          師:你覺得他讀得怎么樣?

          師:你能試試嗎?

          師:體會得真棒!現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好!

          男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          師:讀得都不錯(cuò),但女同學(xué)的表情更好一些!

          可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

          生:小兔子說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”

          師:這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?

          生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

          師:可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

          生齊:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

          師:小猴子相信他的`話了嗎?

          生:沒相信,小猴子還是吃到了葡萄。

          師:同學(xué)們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。(課件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。)

          生:同桌討論。

          師:討論好了嗎?誰來說?

          生:我認(rèn)為第一句話更好,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>

          師:說得真好。瞧,這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。(課件出示:小猴子大口大口吃葡萄的動畫。)

          師:出示課件(小猴子吃起葡萄來)說說你們更喜歡哪句?為什么?

          師:對,“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢?

          生:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          師:你覺得自己吃得香嗎?

          師:真香!想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀,可以加上喜歡的動作。

          生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          師:小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜!

          師:讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次:

          生:啊,真甜!

          師:真是發(fā)自內(nèi)心的!現(xiàn)在,請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,好不好?

          生:以小組為單位,自由練習(xí)。

          師:哪組同學(xué)愿意讀聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你認(rèn)為誰讀得最好?

          生:一個(gè)小組讀。

          師:誰想評一評?

          師:小松鼠和小兔子聽到狐貍的話,他們相信了嗎?你是怎么知道的?

          生:相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了,現(xiàn)在,我就讀一讀。ㄗx第2、3自然段)

          師:可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

          生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸,他也不想讓別人吃,所以他就說這葡萄是酸的。

          生:我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點(diǎn),就假想葡萄是酸的,才這么說的。

          師:你的想法不錯(cuò),誰還有不同的想法?

          生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸,想自己安慰自己,才說葡萄是酸的的。

          三、拓展延伸,深化明理

          師:同學(xué)們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們說點(diǎn)什么嗎?

          四、分角色表演童話

          師:這些小動物多可愛啊,那你們想不想讓他們動起來,來到我

          們身邊?

          生:想!

          師:那現(xiàn)在,就請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來吧!

          五、

          希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大

          膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!

          板書設(shè)計(jì):

          17、酸的和甜的

          小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

         。ń苹 (老實(shí)、輕信) (聰明)

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          設(shè)計(jì)理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”。要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),就必須使教師教的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿趣味性,只有這樣,學(xué)生才會喜歡學(xué)、樂于學(xué)、主動學(xué)。在設(shè)計(jì)中,我們緊緊圍繞著一個(gè)“趣”字,在整節(jié)課中采用了許多“趣味”性的手段,力求極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

          【導(dǎo)入片斷】

          一、談話。同學(xué)們喜歡小動物嗎?為什么?(學(xué)生暢所欲言)

          二、玩游戲——“辨認(rèn)小動物”。

          1、猜謎語。

         、拧坝袀(gè)動物最狡猾,尖尖小嘴長尾巴。”(學(xué)生猜——狐貍,教師貼上狐貍的卡通畫。)

         、啤靶螤钕窈淖,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子!保▽W(xué)生猜——松鼠,教師貼畫。)

          2、形體表演。

         、沤處熥笥沂指魃斐鲆桓种,放在頭部兩側(cè),模仿兔子耳朵,學(xué)生猜對后,把兔子圖畫貼在黑板上。

         、平處熓执顩雠,模仿猴子形象,學(xué)生猜對后,把猴子圖畫貼在黑板上。

          3、說說這些小動物的特點(diǎn),說得好的教師獎給禮物——動物卡通圖畫。

          三、導(dǎo)入語:這四個(gè)小動物之間發(fā)生了什么有意思的事呢?請大家快速閱讀課文。

          【評析】

          導(dǎo)入部分新穎有趣,生動活潑,既使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識動物及其特點(diǎn),激發(fā)對動物的喜愛之情,又融洽了師生關(guān)系,活躍了氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

          【識字片斷】

          1、自主學(xué)習(xí),讀文識字。(學(xué)生借助插圖讀課文,遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確。)

          2、學(xué)習(xí)生字。

         、懦鍪菊n件,師生共玩“射門”游戲。(課件演示:遠(yuǎn)處有一球門,近處是標(biāo)有生字的一個(gè)個(gè)足球,認(rèn)對了生字,球就會射入遠(yuǎn)處的球門。)

         、迫の队螒颉_火車,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

          3、鞏固生字,分小組討論,然后說說自己用了哪些方法識記生字。

         、抛R記“酸”字。(教師講“楊梅”這種水果或講“望梅止渴”的故事,學(xué)生想起楊梅的味道,嘴里酸酸的,眉頭皺起來……接著,請幾位學(xué)生上臺品嘗糖果,同學(xué)們認(rèn)真觀察兩種神情的不同,加深印象。)

         、谱R記“串”字。(字謎:兩口上下排,竹簽插起來)

         。ㄆ溆鄬W(xué)生自由發(fā)揮,教師相機(jī)指導(dǎo),要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象)

          二、寫字。

          1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個(gè)寫字的簡單課件由“PowerPoint”和“Photoshop 7.0”這兩款軟件配合制作。通過不斷地點(diǎn)擊,屏幕上就開始顯示 “酸、葡、萄、狐……”等生字一筆一畫的書寫過程。先是“宋體”字,接著是“隸書”和“行書”……(通過課件展示,學(xué)生認(rèn)識漢字的各種字體,了解筆順規(guī)則,激發(fā)寫字的興趣。

          2、在黑板上的田字格內(nèi)示范生字寫法。(教師寫好后,引導(dǎo)學(xué)生討論教師書寫過程中出現(xiàn)的各種問題,如結(jié)構(gòu)布局是否合理、美觀,書寫筆順是否正確等等。)

          3、指名幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫,其余學(xué)生在下面寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

          【評析】

          愛玩耍是孩子的`天性,注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),才能收到理想的效果。在以上教學(xué)片斷中,教師通過玩識字游戲,極大地激發(fā)了學(xué)生識字興趣,效果顯著。另外,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,辦求識用結(jié)合!痹诮虒W(xué)過程中,教師巧妙地利用了學(xué)生的直觀形象及已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地識字,增強(qiáng)了識記效果,如識記“酸、串”等字。

          在寫字教學(xué)中,教師巧妙地運(yùn)用多媒體電腦,動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)則,照顧到全體學(xué)生,讓學(xué)生充分感受到漢字書法藝術(shù)的美,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教學(xué)效果顯著。另外,教師改變了過去高高在上、一貫正確的做法,創(chuàng)設(shè)了一種師生平等對話的場景,把自己寫字時(shí)出現(xiàn)的問題變成一種可開發(fā)利用的“課程資源”,引導(dǎo)學(xué)生積極討論,并從中受到啟發(fā)。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教材分析:

          《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個(gè)生動有趣的童話故事,“狐貍吃不到葡萄說是酸的,卻迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于親自嘗試!边@篇課文告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。

          二、教學(xué)理念:

          本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時(shí)可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文,感知生字,了解故事的內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動物的神態(tài)、動作,想像他們的語言,揣磨他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀,達(dá)到體會課文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

          三、三維目標(biāo):

          1、知識與能力:學(xué)會本課的生字新詞。

          2、過程與方法:通過自主、合作、探究等方法,提高學(xué)生的識字能力;通過朗讀、分角色表演,加深對課文內(nèi)容的理解。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過讀演,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          通過多種形式的朗讀,把課文讀正確、流利,要有感情,讀中感悟,明白做事要親自嘗試的道理。

          五、課前準(zhǔn)備

          課文插圖,一杯醋,一杯糖水,頭飾。

          第二課時(shí)教學(xué)流程:

          一、故事導(dǎo)入,激情引趣。

          同學(xué)們,你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)

          老師這里有兩杯飲料,請大家猜一猜是什么味道?(請兩名小朋友上來品嘗)引出“酸”和“甜”?磥,只有親自嘗試,才能知道真相。今天,老師帶來一大串葡萄,不知是甜的還是酸的,請小動物來說說,好不好?(貼葡萄)板書課題。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)故事和游戲?qū),以輕松、

          活潑的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入課堂。)

          二、瀏覽課文,了解大意。

          1、用自己喜歡的方式去讀課文,看看這個(gè)故事中有幾個(gè)小動物,他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

          (學(xué)生自由讀課文,同桌交流)

          2、再讀課文,圖文對照,學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字,并介紹識字方法。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,相互對照,有助于學(xué)生對生字、字意的理解,同

          時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。)

          三、圖文對照,再讀感悟。

          課文的插圖是一幅連環(huán)畫,你喜歡哪幅圖,就把課文描寫它的段落好好讀一讀,遇到好的句子就把它劃下來,想想為什么好?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把個(gè)性化的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)講解之前,讓學(xué)生更能自主地去探

          究,發(fā)揮自學(xué)的作用,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)

          四、全班交流,重點(diǎn)品讀。

          1、他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

          從這句話中,你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的`?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?

         。▽W(xué)生全班交流,教師指導(dǎo)讀。)

          2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

         。ㄈ绾巫x好這些話?)學(xué)生小組賽讀,互評互議。

          3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

          比較:小猴子望望架上的葡萄,爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

          上面兩句話,哪一句好?為什么好?

          “迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時(shí)候嗎?用迫不及待說一句話

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言,

          蘊(yùn)涵了作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解

          讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞,引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。這樣不僅激發(fā)學(xué)

          生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”

          一詞。)

          4、分角色讀第5、6自然段。

          讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對話,你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄,都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么,小兔子和小松鼠嘗了葡萄,究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

          5、學(xué)生美美地讀第7自然段。

          6、讀讀想想。

          小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

          想想:你能把原因告訴他們嗎?

          7、你喜歡哪個(gè)小動物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動物的單純。)

          四、情景再現(xiàn),課文表演。

          送頭飾,再現(xiàn)課文內(nèi)容。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課文的再現(xiàn),不僅是對課文的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作

          能力,交際能力,表演能力等綜合能力)

          五、感悟升華,課文延伸。

          學(xué)了這個(gè)故事,你一定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這種開放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會,他們帶著自

          己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會異彩紛呈。)

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、教材分析:

          本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

          二、學(xué)生分析:

          學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

          三、設(shè)計(jì)思路:

          1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

          2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

          四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

          1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

          2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

          1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

          2.識字

          六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。

          七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

          八、學(xué)習(xí)過程:

          (一)看圖識字,激趣導(dǎo)入

          1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍!)

          2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的.故事。

          3.板書課題:17酸的和甜的

          指名讀題,認(rèn)識“酸”,強(qiáng)調(diào)平舌音。

          (通過看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

          (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字

          1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

          2.生初讀課文,整體感知。

          3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

          4.合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰有好辦法記住這個(gè)字?

          5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

          6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

          7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

          (通過循序漸進(jìn)的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

          (三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

          1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

          2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

          a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

          b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

          3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:

          a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

          b指名讀二三自然段。

          c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

          1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

          A生自由練讀。

          B四人小組合作練讀。

          C請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

          2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。

          A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

          B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

          3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

          (把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)

          (四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:

          1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

          2.投影出示,指導(dǎo)觀察。

          3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價(jià)。

          (五)課外擴(kuò)展:

          課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。)

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等9個(gè)生字。會寫“串、兔”等8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀,分角色表演課文內(nèi)容。

          3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識字寫字、有感情的朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

          【用具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)設(shè)想】

          這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》,是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn),要充分利用起班內(nèi)的插圖,把插圖做成多媒體課件,仔細(xì)觀察圖中動物們的神態(tài)、動作,想像它們的語言,猜猜它們的心理,練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,要充分利用孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的,有的人說葡萄是甜的?”最后,模仿小狐貍的樣子演一演,讀一讀它說的話,把故事演一演,在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看圖復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

         。薄鍟捌咸选,學(xué)生認(rèn)讀。

         。、說說葡萄的味道。

          3、揭示課題,齊讀。

          結(jié)合課題認(rèn)識“酸”。

          二、自主識字

         。薄⒆杂衫首x課文,圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字,不會的可以找同學(xué)一起商量、交流,可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。

         。、小組內(nèi)互讀、互查。

         。、我會講:

          借助連環(huán)畫講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。

          4、我會讀:

          課件出示生詞:

          酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

         、抛约鹤x讀,不認(rèn)識的問同桌;

         、仆罊z查;

         、切±蠋熃;

          ⑷齊讀。

          過渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了?

          三、朗讀感悟

         。、自己讀課文,想想:你讀懂了什么?

         。、交流匯報(bào):

          同桌之間先互相說一說,全班交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

         。场⒐适轮杏心男┬游锬?

         。础⒂懻摚簽槭裁春、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的.,不能吃?

         。、分角色朗讀全文。

          6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:

          課件出示:小猴子爬上葡萄架。

          小猴子迫不及待爬上葡萄架。

          小猴子吃起葡萄來。

          小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”,并讀好帶有“迫不及待”的句子。

          四、精讀課文

         。薄⒂懈星榈睦首x全文。

          2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動物,為什么?

         。、小組合作分角色朗讀課文。

         。、你從故事中明白了什么。

          五、拓展練習(xí)

          續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、課件出示生字:

          在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字,組長檢查。

         。病⒗蠋煶椴,遇有較難讀對的字,請小老師來教一教。

         。场U(kuò)詞。

          二、演故事

         。、朗讀課文。

         。、小組內(nèi)分角色朗讀。

         。、編演課本。

          以小組為單位,分出各種角色練習(xí)表演。

          指名一組表演出來,全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

          三、講故事

          講講自己續(xù)編的故事:

         。薄⒃谛〗M內(nèi)講;

          2、講給全班同學(xué)聽。

          四、書寫生字

          課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”:

         。、練讀,擴(kuò)詞練習(xí)。

          2、同位互說那個(gè)字最難寫,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

         。、集體交流。師范寫。

         。、生練寫,師巡視。

          五、擴(kuò)展活動

         。薄⑸钪,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說一說。

         。、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。

          【板書設(shè)計(jì)】

          酸的和甜的

          狐貍 松鼠 小兔 小猴

          吃不著 聽人說 自己嘗

          就說是酸的

          【教學(xué)后記】

          學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣,教學(xué)時(shí)我充分利用插圖,學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄,有的人說甜,有的人說酸?”讓學(xué)生帶問題讀課文,學(xué)生說得也不錯(cuò),我讓學(xué)生學(xué)完課文后,自己找伙伴演一演,可以加上動作或加入自己的話,學(xué)生的興趣相當(dāng)高,在教學(xué)生字時(shí),對容易出錯(cuò)的“猴、狐”等字,請學(xué)生想自己有趣的辦法來解決,出錯(cuò)較少。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

          2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

          3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

          2、讀中感悟,明白道理。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          四、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          五、教學(xué)過程:

          第 二 課 時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,回顧課文,激趣導(dǎo)入:

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》,先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們認(rèn)識的生字。

          1.認(rèn)讀生字,指名讀,齊讀

          2.點(diǎn)擊課件,播放動畫故事

         。ǘ┵|(zhì)疑想象,朗讀感悟

          1.請你們讀一讀你喜歡的部分,再讀給同桌聽。

          2.你喜歡哪個(gè)小動物呢?(師板書:小狐貍、小兔子、小松鼠、小猴)

          根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          A、小狐貍

          演示動畫,指名讀第一自然段。

          指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

          啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?

          指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

          質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的.問題嗎?

          B、小猴子

          重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。(課件出示句子)

          (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          小猴子爬上葡萄架。

         。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          小猴子吃起葡萄來。

          相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說的話。

          小組合作分角色讀讀這部分。

          C、小松鼠和小兔子

          小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

          小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

         。ㄈ┩卣寡由,深化明理

          這些小動物多可愛啊,我想大家讀完課文之后一定會有許多心里話想跟這些小動物說。你想對誰說什么呢?用上這個(gè)句子。

          ( ),我想對你說:“( )。”

          “看來多數(shù)小朋友都想對小狐貍說,我們還可以寫下來。但首先要會寫的名字,看看他們是什么偏旁的,來,跟老師寫!

         。ㄋ模┍硌萃,師生評價(jià)

          1.請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來吧!

          2.你覺得誰表演得最好,能評為今天的“表演大王”?為什么?

          3.今天時(shí)間不夠了,下午語文課,咱們讓每一組都表演一下,看誰演得好,好嗎?(生一齊鼓掌答“好”)

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)

          1.師:“老師還有個(gè)難題想請你們幫助。以后我要是遇到不了解的事物,想了解它怎么辦呢?”

          2.師:“你們聽得真專心,她說的你們都聽到了,我就這么辦:對自己不了解的事物,要想了解的話就嘗試一下,謝謝大家。老師也希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。ü膭顚W(xué)生做一個(gè)勤于思考,敢于嘗試的人。)

          六、板書設(shè)計(jì):

          17、酸的和甜的

          狐

          貍

          狡猾

          小兔子、小松鼠

          輕信——嘗一嘗

          小 猴 子

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【設(shè)計(jì)理念】

          本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛的小動物,形成了一幅生動有趣的畫面。學(xué)生讀了這個(gè)故事,能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試,才有發(fā)言權(quán),不能道聽途說。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流,以學(xué)生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中,感悟生活哲理;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際;通過自導(dǎo)、自演課本劇,體驗(yàn)故事的趣味性。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試,不能道聽途說的道理。

          2、知識:學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識字方法,隨文識字10個(gè),會寫8個(gè)字。

          3、能力:正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

          【教具準(zhǔn)備】

          1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。

          2、識字桃形字卡。

          【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

          【教學(xué)過程】:

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明

          一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們,大家好,你們都喜歡哪些小動物?今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動物,大家請看(出示動物卡通貼在黑板上)這些小動物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?只小公雞在和他們說什么呢?大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的(板書課題)邊聽邊答,欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          二、自主實(shí)踐,初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文,鞏固生字④讀課文后,你知道了什么?(獎勵說得好的同學(xué)小紅花)剛才文中有些字,我們還不能認(rèn)識,沒關(guān)系,我們還有同桌老師可以幫助你呢,得到別人的幫助以后,可別忘了,說聲謝謝呀!小組同學(xué)一起讀課文,討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,邊讀邊正音小組討論后,分段讀;ハ鄮椭m正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重情感與態(tài)度,過程與方法,充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

          三、合作交流共同體驗(yàn)1、

          發(fā)現(xiàn)問題討論探究2、

          師生合作解決難點(diǎn)①默讀,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報(bào)自己小組解決不了的.問題,集體討論。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動物們圍繞什么問題在爭論?他們個(gè)是什么觀點(diǎn)?你認(rèn)為誰說的對?為什么?(板書答案)學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題,小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見,開動腦筋,積極發(fā)言,理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

          四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好,對各種動物朋友也都了解了,我們就帶著對他們的不同看法,再讀課文①師生共同分析角色,狐貍狡猾,小松鼠、兔子老實(shí)輕信,小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀,評選解說員、導(dǎo)演、演員、評委。教師布置舞臺,最后頒發(fā)小金星獎勵獲獎?wù)咧匦伦x課文,體驗(yàn)各種小動物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評選最佳導(dǎo)演,最佳演員、最佳解說員。

          注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識技能有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,從而進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明

          一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好,認(rèn)識了許多新字,還懂得了一個(gè)道理,F(xiàn)在,大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高,使知識自然銜接。

          二、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字,提問:還有哪些字是反犬旁?尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順,狐字的右邊不要寫成爪,猴字不要寫成侯要求先描紅,再臨寫,最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式,把可以和本課的生字組成詞的字,出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同,哪個(gè)句子好,為什么?介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中,簡要介紹故事及寓意。提問,在我們生活中,有哪些事例和這個(gè)故事一樣?把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子,做比較體會

          迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽故事,集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力,重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教育的特點(diǎn),最基本的就是品悟,即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

          【附板書】

          17、狐貍

          小松鼠

          小兔子

          和

          小猴子

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。

          2.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          開火車認(rèn)讀生詞,并書寫本課的5個(gè)生字。

          【設(shè)計(jì)意圖:寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提!

          二、導(dǎo)入新課

          1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課,出示課題《酸的和甜的》,大家齊讀。

          2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎?根據(jù)孩子們的回答,老師在黑板上展出4個(gè)小動物的圖片,依次排開。

          3、這4個(gè)可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情,你們想聽聽嗎?趕緊打開課文,聽老師朗讀吧!

          【設(shè)計(jì)意圖:利用提問的方式,鼓勵學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,很好的鞏固回憶課文內(nèi)容,讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。】

          三、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容

          1.聽老師惟妙惟肖的朗讀課文,感知故事的內(nèi)容。

          2.提問:聽完了朗讀,誰說說這4個(gè)小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的`,誰認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書:狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的,猴

          子認(rèn)為葡萄是甜的)

          【設(shè)計(jì)意圖:范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法,可以通過老師的指導(dǎo),讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容,并且在聽讀的過程中,可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn),識字不準(zhǔn)等問題。】

          四、朗讀感悟,深入體會

          1.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

          2.再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的神態(tài),動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動物的特點(diǎn),并且針對特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的!

          3.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評議。

          4.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:

          小猴子爬上葡萄架。

          小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          小猴子吃起葡萄來。

          小猴子大口大口地吃起葡萄來。

         。1)自讀。

          (2)小組讀。

         。3)指名讀。

         。4)比較說說兩組句子有什么不一樣。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的!

          5.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個(gè)小動物?為什么? 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

          指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

          6.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?大家談各自的想法。

          7.齊讀文章最后一段。

          出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

          結(jié)合具體語言環(huán)境識字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

          如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理!

          五、表演課本劇

          指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺進(jìn)行表演。

          【設(shè)計(jì)意圖:用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程,通過表演,扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力!

          六、實(shí)踐活動

          把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

          七、板書設(shè)計(jì):

          17. 酸的和甜的

          狐貍 松鼠 兔子 猴子

          酸 酸 酸 甜

          吃不到聽 聽自己嘗

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          設(shè)計(jì)理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

          教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

          1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          2、通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。

          3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

          2、說話訓(xùn)練。

          學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。

          二、細(xì)讀課文/article/,交流體會

         。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文4---7自然段

          師:前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,小猴子也這么認(rèn)為嗎?下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。

          1、自由讀4---7段。師問:你讀懂了什么?

          生1:我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的,因?yàn)樗H口嘗了。

          生2:我讀懂了猴子很聰明,它會思考問題。

          生3:我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄,從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。

          ……

          根據(jù)學(xué)生的預(yù)測來出示句子:

         。1)如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí),師:你從哪句話可以看出?

          出示句子:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。

          A.從這句話中你讀懂了什么?或明白了什么?

          B.句子比較。

         。2)如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí),師:讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。

          出示句子:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

          A.理解“迫不及待”。

          B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。

          C.用“迫不及待”說一句話。

          D.指導(dǎo)朗讀。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。

          1.過渡:小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也親口嘗了,認(rèn)為葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

          出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

         。1) 你們是怎樣認(rèn)為的呢?(學(xué)生大概明白其中的道理即可)

          (2) 從這文中你明白了什么?(做事情要敢于嘗試)

          2.拓展思維,放飛想像

          小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?過了一會兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會發(fā)生什么事情?他們會說些什么?做些什么?

         。1)小組討論交流。

         。2)誰來說說?(培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練。)

         。3)適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體‘這以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念抓住了語文教學(xué)的核心。在閱讀課上如何自主、合作、開放的氛圍,讓新課程理念得到充分體現(xiàn)?我在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試。

          一、參與體驗(yàn),激發(fā)熱情。

          一上課,我就創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,前幾天老師經(jīng)過一個(gè)葡萄園,看到架上的葡萄又紅又紫,忍不住摘了一串給同學(xué)們帶來了。同學(xué)們,你們想吃嗎?

          有的小朋友說:“哇,我真想把它一口吃掉!薄斑@葡萄一定甜極了”,誰想來嘗一嘗可是有人卻說“這葡萄是酸的,不能吃!”孩子們興趣來了,這到底是怎么一回事?“你想知道是為什么嗎?請趕快把課文打開,用自已喜歡的方式自學(xué)課文,遇到生字新詞去跟它打個(gè)招呼,看看哪些生字,新詞成了你的好朋友,別忘要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。”

          為了更好地識記生字,我組織了以下步驟的生字教學(xué):

          1、讀注有拼音的生字。

          2、記去掉拼音的生字。

          3、交流識記生字的方法。

          4、在游戲中鞏固單個(gè)的`字。生字教學(xué)特別要強(qiáng)調(diào)層次性和趣味性,目的也是增強(qiáng)學(xué)生的參與合作意識,使學(xué)生在體驗(yàn)中有所長進(jìn),有所拓展,同是獲得新知識。

          二、朗讀感悟,以生為本。

          教學(xué)片斷:

          師:通過朗讀,你知道課文中一共提到了幾個(gè)小動物,誰說葡萄是酸的誰認(rèn)為葡萄是甜的

          生:我發(fā)現(xiàn)了狐貍說葡萄是酸的。

          生:我發(fā)現(xiàn)松鼠和小兔子也說葡萄是酸的。

          生:我發(fā)現(xiàn)了小猴子卻說葡萄是甜的。

          師:為什么有人說葡萄是酸的,有人說葡萄是甜的呢?你從哪兒看出來?

          生:從“一會兒……一會兒”說明狐貍很想吃葡萄。

          師:小松鼠、小兔子、小猴子是怎么認(rèn)為呢?師:你們最喜歡課文中的誰,為什么?不喜歡誰,為什么?有什么話對它們說嗎?

          生:我喜歡小猴子,因?yàn)樗斆,自己去嘗,沒有隨便相信別人的話。

          生:我不喜歡狐貍,它自己吃不輕易相信別人的話。

          到又不想別人吃,太狡猾了。

          生:小松鼠認(rèn)為“狐貍很聰明,它說葡萄不能吃,那一定是酸的!

          生:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃,說明小白兔也信了狐貍的話覺得葡萄是酸的。

          生:小猴子呢,它望著那一串串紫紅葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送!捌炔患按边@個(gè)詞說明猴子很想吃葡萄。

          生:小猴子嘗了葡萄,發(fā)現(xiàn)葡萄很甜。

         。▽W(xué)生根據(jù)自己的體會,再次朗讀課文。)

          生:我想對小松鼠、小兔子它們說,以后不要

          教學(xué)反思:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄伴喿x教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和審美體驗(yàn)是個(gè)體行為,是旁人所無法替代的,因此學(xué)生對一篇文章的體驗(yàn)差異也是客觀存在的。在本課的朗讀訓(xùn)練中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,以學(xué)生原來的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生在自悟自讀中感受朗讀樂趣。整堂課的教學(xué)始終以“讀”為本,運(yùn)用了多種形式的朗讀方式,面向全體學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,實(shí)現(xiàn)了讀中自得自悟的教學(xué)理念,另外,注意把課內(nèi)課外知識有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了文章的含義,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂,求得發(fā)展。生字教學(xué)也充分調(diào)動了學(xué)生的情緒,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),鞏固生字,符合學(xué)生的心理,這也是這堂課把握較好的地方。

          通過這堂課的教學(xué),我也反思了自己過去課改的理解。以前,“放”出去教的課文總擔(dān)心學(xué)生這樣學(xué)不會,那樣學(xué)不扎實(shí),還擔(dān)心一經(jīng)“放”出去,“收”不回來怎么辦,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了一句空話:學(xué)生們花了很多時(shí)間,學(xué)得苦,學(xué)得緊,教學(xué)效果卻不好。這次嘗試,使我深刻地認(rèn)識到,學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體,他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛力,使他們在教學(xué)教程中展現(xiàn)出讓人敬重與欽佩的活力,而是是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力,才使課堂教學(xué)連續(xù)成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn),從而成為教師生成新的課程經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。自主、開放是語文學(xué)習(xí)的快樂之源,創(chuàng)設(shè)自主合作、開放的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能使閱讀課堂成為發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的天地,這樣的課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達(dá)到高效的目的。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

          3、懂得做事要親自嘗試的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識字、寫字、朗讀課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、字卡。

          【教學(xué)安排】

          二課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          小朋友們對這幾個(gè)小動物一定很熟悉吧,誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

          二、初讀課文

          打開書74頁,自已邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識的字就請教大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

          三、同桌互讀

          如果你的伙伴讀得好,你就給他一個(gè)頂呱呱稱贊他,如果他有困難,你就幫助他。

          四、發(fā)現(xiàn)生字

          小朋友們,在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識的生字呢。

          你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀,看看你能不能和它交朋友?

          五、看圖感知生字

          小朋友,生字們都等不及了,它們想知道最先認(rèn)識它們的是誰?

          出示圖一,識字,學(xué)文:

          1、圖一:葡萄架下,有一只狐貍。他吃不著葡萄,就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍,出示狐貍、 葡萄、酸。)

          2、觀察生字,說說自己的發(fā)現(xiàn):

          相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了,咱們把這些字放到課文的第一自然段里去, 快去讀讀吧。

          4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn):狐貍的話。

          出示:狐貍說:這葡萄是酸的,不能吃。多種形式讀。

          請小朋友再來看看大屏幕,還有些生字想見小朋友呢。

          出示圖四,識字,學(xué)文:

          1、出示葡萄圖,識字串、迫不及待,說說你用什么方法可以很快地記住他們?

          這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢,咱們一起來讀一讀,考考自己,你還認(rèn)識他們嗎?

          2、出示:小猴子爬上葡萄架。

          小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

          說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。

          3、朗讀第四段。重點(diǎn):小兔子的`話。

          4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

          (他們倆都是聽別人說的。板書:聽──酸)

          5、實(shí)踐活動:

          小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的,甜極了,小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

          6、小朋友都通過自己的親口品嘗,得到了結(jié)論?墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段,讀完以后,說說你有什么想法?

          7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

          出示:小猴子吃起葡萄來。

          小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          同桌練讀,表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

          小猴子吃得多香啊,小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過自己的親自嘗試,得出了結(jié)論:板書:吃──甜。

          六、出示圖八(圖上第八段文字,配音。)

          1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友,找到了嗎?

          2、回憶狐貍的話:這葡萄是酸的,不能吃。理解:硬(狐貍堅(jiān)持說這葡萄是酸的。)

          3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

          小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。

          (狐貍吃不到葡萄,也不想別人吃到,就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話,差一點(diǎn)就錯(cuò)過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實(shí)踐,得出了正確的結(jié)論。)

          七、小松鼠和小兔子又在說話了,它們會說些什么呢?

          八、自由讀全文

          小朋友們可以自己讀,可以和你喜歡的伙伴一起讀,可以向你的學(xué)習(xí)對手挑戰(zhàn)讀,還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想,你愿意扮演哪一位小動物,注意它們的語言。

          九、自由組合表演課文

          小朋友可以用課文里的句子,也可以用自己的語言把這個(gè)故事表演出來,趕快去嘗試吧!

          第二課時(shí)

          一、鞏固識字

          1、摘葡萄,讀生字。

          2、口頭組詞、運(yùn)用。

          3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實(shí)際。

          二、我會寫

          1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?告訴你的同桌吧!

          2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。

          3、試聽寫一、兩個(gè)字。

          三、分角色表演課文(展示)

          1、學(xué)生評委評分。

          2、總結(jié)頒獎。

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、談話引入新課。

          有許多小朋友都喜歡吃葡萄,今天老師請你們摘葡萄,看誰摘得多。(出示生字卡片)那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文里找到答案。

          二、理解課文

          1.自由朗讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一會兒我要請小朋友來講講這個(gè)故事。

          過渡:

          (二.學(xué)習(xí)四自然段)

          1)先看看第四自然段,女生讀,看看小猴子想干什么?(吃葡萄)

          2)我們來看看葡萄長什么樣子吧。(出示課件葡萄)誰能來描述一下。(一串串紫紅色的葡萄)(要求學(xué)生把句子說完整,評價(jià)到位)

          3)這么香甜的葡萄小猴子特別想吃,讀一讀這個(gè)句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送!

          句子中哪個(gè)詞語可以知道小猴子特別的想吃?(迫不及待)

          4)比較句子句子:(小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)兩句話有什么不同?你喜歡哪句?為什么?

          5)誰能讀好這個(gè)句子?(抽讀,點(diǎn)評,師范讀)

          6)孩子們想一想在什么情況下你也會迫不及待呢?誰能用迫不及待說句話?(2,3個(gè))

          7)這時(shí)小兔來了,它連忙說“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”注意后面是感嘆號,說明這里的語氣十分的強(qiáng)烈,再讀。

          8)我們一起再齊讀4自然段,看誰讀得最好。

         。ㄈ畬W(xué)習(xí)2356段)

          1)小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?(生)原來他是聽說的?纯凑n文的第三自然段。

          2)原來小兔是聽小松鼠說的',那小松鼠又是聽誰說的呢?讀讀第2自然段。

          3)小兔子和小松鼠還把這個(gè)消息告訴了小猴子,看看他們是這么說的?(分角色讀5,6段)

         。ㄋ模畬W(xué)習(xí)7段)

          1)原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀,小猴子聽了他們的話決定怎么做的呢?(出示:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來)

          2)比較句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

          有了大口大口的吃可以說明?(這葡萄很甜)

          3)換詞:你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀?(可以觀察一下圖片上小猴的表情,神態(tài)。)

          4)想象一下小猴子會一邊吃一邊說什么呢?

          5)見小猴子吃得那么開心小松鼠和小兔子也吃了一顆,味道怎樣?(啊,真甜。

          6)那我們再來讀讀這幾句話,感受一下三個(gè)小動物有什么地方不一樣?

          (五.講讀第一自然段)

          小兔子和小松鼠真不明白,小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?我們一起讀讀第1自然段。

          三.小結(jié)

          原來“吃不著葡萄說葡萄酸”,這是狡猾的狐貍鬧的一個(gè)天大的笑話。小朋友課文中的四的小動物來到了我們教室,你想對誰說點(diǎn)什么呀?

          小結(jié):是啊,小狐貍又沒有親自去嘗過,他怎么知道葡萄是酸的呢?這就告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試,不能光聽別人的話。

          四、寫字

          今天我們還要認(rèn)識幾個(gè)生字朋友。觀察“狐貍”相同的地方是?(反犬旁)學(xué)寫“狐”書寫,點(diǎn)評

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

         。、懂得做事要親自嘗試的道理。

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄⒄_,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

         。病⒍米鍪乱H自嘗試的道理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體,動物圖片,動物頭飾。

          【教學(xué)過程】

          一、談話激趣、導(dǎo)入新課

          孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的`(板書課題)生齊讀。

          二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容

         。薄⒉シ耪n件欣賞故事。要求:邊聽邊想:這個(gè)故事里講的是什么?2、指名交流。

          三、初讀課文,掌握字詞

          1、自讀課文,要求:

         。1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)、難讀的段落多讀幾遍。

          2、檢查反饋。

          開火車——齊讀——去掉拼音后,摘葡萄

          3、讀得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,要求讀流利,讀準(zhǔn)字音),其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

          三、朗讀感悟,深入體會

          1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,文中都有誰?他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的?(出示課件:狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的,猴子認(rèn)為是甜的)

          2、課件出示課文第一自然段,我們先來聽聽狐貍是怎么說的?并讓生從課文里找出狐貍說的話,聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)

          3,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后用“一會兒……一會兒……”說話,最后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)

          4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)

          5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。

          6、前邊的三個(gè)小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段,你看到的葡萄是怎樣的?讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明敢嘗、)

         、 好,我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說)

          ⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?

         、 分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。)

          7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問,請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

         、 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報(bào),

         、 說一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)、

          8、分角色朗讀全文。(分四個(gè)大組,老師讀敘述部分)

          四、遷移運(yùn)用

         。薄W(xué)生看圖復(fù)述故事。

          2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的孩子。

          五、作業(yè):

          以四人小組為單位分角色表演本故事。

        【《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)01-29

        《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17

        酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-10

        酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)11-22

        酸的和甜的07-10

        《酸的和甜的》課文原文08-10

        酸的和甜的課文原文11-10

        酸的和甜的教學(xué)反思(通用12篇)10-14

        小學(xué)二年級《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-18

        關(guān)于二年級上冊語文《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)12-15