人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(精華)
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
一、知識與技能：
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有流利地、有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4．寫玩中的樂趣和收獲。
二、過程與方法：
1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
2．寫玩中的樂趣或收獲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。
2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3．生字、詞卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。
【第一課時教學(xué)過程】
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費時間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》
2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。
2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）
3．詞語讀得真不錯，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）
4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。
三、自讀課文，了解課文大意
1．自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。
2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？
3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，
4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。
5．課文一共有幾個自然段？
6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？
7．他們讀得怎么樣？
8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。
9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？
10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。
11．交流各自收集到的資料。
12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。
四、寫字指導(dǎo)
1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”
等字。
2．交流如何識記這些字。
3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。
4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）
五、課堂小結(jié)，引伸
同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。
六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。
第二課時
【第二課時教學(xué)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。
【第二課時教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？
2．聽寫本課詞語。
二、品讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。
2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？
3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。
4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？
5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）
6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？
7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的'腿看上去像兔子的腿。）
8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）
9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。
10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）
11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。）
12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。
13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。
14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）
15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物�，F(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）
16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。
17．讀到這，你有什么體會？
�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）
18．又想對列文胡克說些什么呢？
19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！
三、拓展。
1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？
2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）
四、課堂總結(jié)。
看一看，玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。
【板書設(shè)計】
15．玩出了名堂
看想收獲
玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
（善于觀察、善于思考）
【教學(xué)反思】
對于三年級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。
我在實際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。
在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。
放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點：
教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。
另外在教學(xué)中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。
教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。
課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。
總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)（此文來自）實踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
1、20xx年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？
第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了�！毙蕾p句子，哪個詞用得特別準(zhǔn)確？
補充資料：1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。
第二組：宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的`楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。
3、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學(xué)的魅力
1、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
�、庞心男┠ЯΓ慨a(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！苯Y(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種�！�
讀得懂嗎？變異植株什么意思？聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學(xué)。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
1、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力！
2、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
3、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)改變著人類的生活�？茖W(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù)，20xx年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！
4、課后作業(yè)：未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠(yuǎn)對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。所以，那里的'人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟汗饷�、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
（引導(dǎo)語：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
（注意正音，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認(rèn)，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑�(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認(rèn)讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結(jié)過渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導(dǎo)語：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
�。�2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）、小結(jié)并出示識字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）
�。╞）、猜謎語法：炭、富
�。╟）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結(jié)過渡。
3、我會寫（第三關(guān)）
引導(dǎo)語：小天使們，咱們過最后一關(guān)，看誰能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
�。�2）、說生字的特點。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）
�。�3）、范寫。
�。�4）、學(xué)生獨立書寫，小組內(nèi)評選寫得最好的。
�。�5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學(xué)說得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀!”說明要尊重事實，不要被固有思想左右;換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容涉及到動物，會受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的'啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音。
2.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進(jìn)行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。
3.悟出這樣的道理：“要尊重事實，不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣�！睆闹惺艿浇逃�，指導(dǎo)今后的行為。
教學(xué)重點：
繼續(xù)學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。
教學(xué)難點：
教會學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個道理的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體
學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點詞句
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
1.[出示一組漫畫]
圖1：一個人物背影全身照片，這個人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個女孩怯生生地問：“阿姨，幾點了?”
圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來這個人是個叔叔。
提問：看過這組漫畫你想到什么?
師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物�！盵點評：直觀形象地讓學(xué)生真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點]
2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的?
[點評：使學(xué)生對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行對比閱讀]
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。
1.快快打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事?
2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意?(如果學(xué)生談不到，師點撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀)
[點評：真正做到從學(xué)生實際出發(fā)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高;生生互相提醒中，共同提高]
3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點評：落實概括能力的訓(xùn)練]
三、理解課文。
1.理解課文1-4自然段
(1)請同學(xué)們練讀課文1-4自然段。
請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn);請一位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。
(2)同位合作這樣讀一讀。
(3)談?wù)勛x了課文后的體會。(在學(xué)生談的過程中用評價的方式指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合課文中的詞句談，要談的有憑有據(jù)。在學(xué)生談的過程中，提問點撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝?如果學(xué)生注意不到，引導(dǎo)學(xué)生注意這句話：“我們都很相信這句話。”這句話為下文做了鋪墊。)[學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句理解詞句含義]
2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。
學(xué)習(xí)課文5-7自然段。
(1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。
(2)提問，在學(xué)生暢談中點撥重點：
出示描寫“我”的心理活動的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會追過來�！薄拔蚁�，它一定要把我咬死了，”從中能體會出我非常怕鵝，一點也不敢反抗。
出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的�！闭页鰟釉~，體會到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝�！昂孟笱劾锔緵]有我們似的�！币痪湔諔�(yīng)了課文第一自然段。練讀。
出示“這時，……拉住我不放。”找出象聲詞，體會到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。
[點評：在學(xué)習(xí)第一部分進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再運用這種方法理解課文，掌握這種閱讀方法]
過渡：如果是你親眼看到這緊張的時刻，你會怎樣做?
3.師述：金奎叔來解救我了。
(1)師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個結(jié)實的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”
(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?
(3)分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點評他們的朗讀，理解金奎叔的話。
4.學(xué)習(xí)課文12-13自然段
(1)師提問“我”從金奎叔的話中，悟到什么?“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀!”從“實在”你體會到什么?由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活實際你得到什么啟迪?
(2)這件事以后我怎樣對待牛和鵝了?為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同?由此，你得到什么啟迪?
四、回顧課文，總結(jié)升華。
師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實，從事實出發(fā);同時，換個角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件
教學(xué)重點：
1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2．了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．字詞目標(biāo)：學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點。
2．培養(yǎng)想象力。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思？請有實地感受的同學(xué)具體談一談。
2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。
過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）
2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。
3．按要求自讀課文。
�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
�。�2）質(zhì)疑問難。
4．檢查自讀效果。
（l）重點糾正下列字音：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。
2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。
�。o、清、綠）
3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
�、谥该x，并評點。
③配樂有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的.山的特點）。
3．小組交流，反饋。
4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
�、诙嗝襟w展示桂林的山，再對比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。
5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點難點 ：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
一、導(dǎo)入
1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5、四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋�讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6、指名練讀。
三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的'文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3、齊讀
4、重點放在對話朗讀上
�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。 窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才�！�
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？小孩子（）地說：“是�！�
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
�。�4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋�讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老 師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄�(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四、學(xué)習(xí)第16自然段
1、出示投影片：
“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�
2、自由讀，說說你讀懂了什么？
3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4、指導(dǎo)朗讀
5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
五、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。
1、自由朗讀課文。
2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生討論后回答。
3、小結(jié)：
正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4、再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會
六、總結(jié)遷移
1、有感情地朗讀課文
2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
七、練寫片段指導(dǎo)
仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》
1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。
�。�1）每人說一段話便獨立成一個自然段。
�。�2）可寫提示語，也可不寫。
2、同桌之間分角色練說。
3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。
4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。
5、同學(xué)之間互相交流�！�
人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2：《秦兵馬俑》
一：教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。
2. 有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二：教學(xué)重難點
1. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會古代勞動人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2. 學(xué)會分析課文結(jié)構(gòu)，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如：舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。
三：教學(xué)過程
�、逭n堂導(dǎo)入
1. 介紹背景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個偉大的民族：中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧�。ń處燁I(lǐng)讀幾遍）
2. 學(xué)習(xí)生字生詞
從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。
�。ǔ鍪旧衷~）
可先詢問學(xué)生是否會讀，請同學(xué)們自己讀一遍。老師針對學(xué)生讀錯的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。
�。ǔ鍪局攸c詞語）
詢問學(xué)生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。
�、嬲n堂教學(xué)
1. 朗讀課文，解讀課文
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀的時候要帶著屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開始讀）。 給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點評，引導(dǎo)，講解。
⑴這篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的？可以分為幾個部分？每個部分分別講了什么？
�。ǹ偡挚�，三，位置地位、特點、概括）
�、魄乇R俑有什么特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？
�。ㄒ�(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。最后一段）
⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？
�。ǖ谌匀欢� 過渡段：承上啟下）
2. 詳細(xì)剖析課文內(nèi)容
同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型眾多，個性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。
看看老師給你們的幾個小要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀3-9自然段。
�、� 這幾個自然段共寫了幾種兵馬俑？
③ 每種兵馬俑的特點是什么？
�。▽W(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點名回答。注意適時適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運用哪些描寫手法？（排比，想象，比喻。。。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中注意加以運用，增加作文的文采）。
3. 激發(fā)情感和想象
同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明的圖片�，F(xiàn)在老師請同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會跟老師和同學(xué)分享你的感受。
�。▽W(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵）
�。ń處熜〗Y(jié)）：是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們在戰(zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激
動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。
�。ǔ鍪臼占降�'一些人對兵馬俑的評價語）
四：教學(xué)總結(jié)
今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的為我們祖國擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！ 我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。
1. 收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2. 在課文中作者運用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個句子。
3. 背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學(xué)聽。
五：教學(xué)反思
反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度的價值觀的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件、動物圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字的'興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)14個生字。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)流程：
一、展示搜集成果，引入新課
1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關(guān)于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！
2、生展示搜集資料
二、學(xué)習(xí)新課、自主識字
1、出示詞語
（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。
�。�2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流識字方法
�。�1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。
�。�2）學(xué)生討論，教師巡視。
�。�3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
�。�1）齊讀生字
（2）“開火車讀”
�。�3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？（男女分讀）
4、歸納生字特點
�。�1）觀察小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。
�。�2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）
6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！
2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）
1、寫這兩個字時，要注意什么？
2、師范寫
3、生練字，師巡視。
五、拓展性學(xué)習(xí)
利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識“蟲”字旁的生字最多。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點：
識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時
一、民族風(fēng)情，展示交流
1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）
2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3．評選最佳“解說員”。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）
2．板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）
三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞
1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。
下面請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）
2．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍
第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）
3、分組朗讀，全班比賽
�、俜中〗M朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
②各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？
2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？
五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
�、牛胤治鲋笇�(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步走進(jìn)校園去領(lǐng)略它的特別。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)路上
1、比較句子，體會描寫的具體性。
�。�1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……
�。�2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……
2、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。
（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。
�。�2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的`小學(xué)生。
�。�3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。
�。ǘ﹣淼綄W(xué)校
1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。
“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？
2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習(xí)
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！
1、體會加點詞的表達(dá)效果，然后有感情地朗讀好這個句子
2、比較下面的句子，體會不同標(biāo)點符號的表達(dá)效果。
�。�1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。
�。�2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！
3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？
（四）課間活動
“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？
�。ㄎ澹c題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？
校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……
民族團(tuán)結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……
生活歡樂——課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。
（1）這是我們的民族小學(xué)……
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)……
3、比較下面的句子，體會它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。
�。�1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
4、品讀加點的詞語，體會句子的含義
A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)�！懊褡濉钡奶攸c？
B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
認(rèn)真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“邊疆”的特點？
C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。
a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。
b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。
c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。
三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
人教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)重難點】
1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，走近古詩。
1、同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？（指名吟誦兩至三首古詩）
2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎？（齊背），詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學(xué)生說說理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌語言的精煉及韻味）
二、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》（板書課題），齊讀詩題。
2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。
于謙（1398—1457），浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”
3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的.《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？
課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。
三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。
1、出示古詩，學(xué)生自由讀詩，要求讀正確。
2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。
3、范讀，明確節(jié)奏。
石灰吟
千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。
4、指名讀，要讀出韻律美。
5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。
集體交流：（預(yù)設(shè)）
�。�1）“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。”（板書：千錘萬擊、烈火焚燒）
千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！保ò鍟悍酃撬樯�、清白留世）
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
四、再讀古詩，想意境，悟詩情。
1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險）齊讀1、2兩句。
2、過渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。
3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。
4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？
五、三讀古詩，融情感，練誦讀。
于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚之情。
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