- 相關(guān)推薦
《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，采用G大調(diào)，4/4拍，由兩部分組成。歌曲的旋律多用音節(jié)省，多采用同音重復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一部分由四個樂句構(gòu)成，上行模進(jìn)是其采用的寫作手法。第二部分同四個樂句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一部分的后兩個樂句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
學(xué)情分析：
根據(jù)二年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)，和年齡特點(diǎn)，他們是以色彩形象和聲音來思維的，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體為學(xué)生提供了具體的可聯(lián)想的環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，表達(dá)對小動物的喜愛之情。
二、能在設(shè)定的情境中，用固定的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、通過創(chuàng)編動作、歌詞，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，區(qū)分兩個不同的“就在新的樹叢里”。
教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂有情境的加入襯詞與動作、創(chuàng)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、響板、節(jié)奏卡片、小動物圖片
課 時：第一課時
教學(xué)過程：
一、開始部分：放音樂學(xué)生隨音樂做律動
1、趣味聲音訓(xùn)練：《我愛我的小動物》
�。ê诎迳蠑[放著幾個小動物圖片）
“同學(xué)們，隨著一段歡快的音樂，我們的音樂課又開始了，今天有好多可愛的小動物跟我們一起上音樂課，你們高興嗎？你們喜歡哪個小動物？用你們美妙的歌聲唱出來吧”（演唱《我愛我的小動物》）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進(jìn)行趣味性的聲音訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情和興趣，指導(dǎo)學(xué)生用美妙的聲音，優(yōu)美的動作表現(xiàn)小動物的叫聲和神態(tài)]
2、巧妙聽辨節(jié)奏型：
“今天有一個小動物過生日，你們知道是誰嗎？過生日的這個小動物呀，它身后的節(jié)奏是這樣的，×× ××
�。ɡ蠋熍膿簦凑l能猜出來過生日的這個小動物是誰呢？”（學(xué)生聽辨）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力]
3、舞步模仿節(jié)奏：
“哦，原來是小綿羊過生日，我們也一起為它慶祝好不好？用什么方式慶祝呢？這樣吧，我們一起跳個集體舞，小綿羊看到了一定很開心，那么集體舞的舞步是什么樣的呢？老師教給你們，看誰學(xué)得最快”（老師走舞步節(jié)奏：× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 學(xué)生模仿：一個人模仿，分組模仿，全班模仿）
[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確模仿節(jié)奏型，加強(qiáng)對此節(jié)奏的記憶，訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和對節(jié)奏的記憶能力]
“同學(xué)們可真聰明，一下子就學(xué)會了，這回我們隨著音樂跳一跳吧”（隨音樂做節(jié)奏舞步）
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]
4、聽辨排列節(jié)奏：
“同學(xué)們跳得可真不錯，我們黑板上的節(jié)奏就是我們剛才跳的舞步，不過這是打亂順序的，誰能把它重新拼擺出來？”（學(xué)生排列節(jié)奏，再隨音樂用打擊樂響板拍擊節(jié)奏，）
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感]
二、基本部分（新授部分）：
1、導(dǎo)入：“小綿羊今天最高興了，它還意猶未盡，它還想和它的主人玩捉迷藏的游戲，你們猜猜小綿羊會藏在哪呢？（教師疑惑的樣子）從下面這首歌中你們就會找到答案。”
2、聆聽教師范唱。
“誰能告訴我，小綿羊藏在哪了？（樹叢里），同學(xué)們聽得真仔細(xì)，這是一首印度尼西亞民歌叫《我的`小綿羊》，它表現(xiàn)了小主人和他的小綿羊嬉戲玩耍捉迷藏時的有趣情景，剛才在老師的演唱中你都聽到了哪些歌詞？”（學(xué)生說歌詞）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲，熟悉歌詞從歌詞中找答案]
3、學(xué)唱歌曲：
“你對這首歌熟悉了嗎？那好，我們來個歌曲接龍對唱游戲，老師唱一句，你們接一句，看誰接得準(zhǔn)。”
�。�1）師生問答接龍對唱的形式學(xué)唱歌曲
重點(diǎn)感受第二樂句和第四樂句的不同和第一樂句“呀”的演唱
（2）分組問答對唱鞏固演唱歌曲
�。�3）啟發(fā)全體學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境用不同的形式學(xué)唱歌曲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在唱中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，用輕快有感情的聲音演唱歌曲]
三、鞏固拓展部分：
1、歌曲表演創(chuàng)編：
“這首歌大家唱得不錯了，那現(xiàn)在你們猜猜歌中‘咔咔馬里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人發(fā)現(xiàn)了他的小綿羊高興時的喲喝聲）
“為了更好的表達(dá)小主人興奮的樣子，我們在唱到這的時候邊唱邊加上打擊樂的伴奏”（啟發(fā)學(xué)生用前面排列的節(jié)奏型來伴奏）（學(xué)生邊唱邊加伴奏）
“小綿羊非常的可愛也特別的調(diào)皮，在小主人還沒有找到它們之前，它們發(fā)出了可愛的叫聲來吸引小主人的注意，它們是怎么叫的呢？（老師表演：藏起來，在歌曲第一部分之后加入探出頭來同進(jìn)發(fā)出咩咩的叫聲）現(xiàn)在你們坐的小凳子就是你們的藏身之處樹叢，我們一起來合作表演�！保ɡ蠋煆椙伲瑤熒餐硌荩�
“小主人在發(fā)現(xiàn)小綿羊的時候興奮的唱道‘咔咔馬里咔嗨嗨’，那真正找到小綿羊的時候，他又會發(fā)生一種什么聲音呢？（學(xué)生創(chuàng)編高興的聲音‘耶’‘嗨’等），那好，我們在唱到最后的時候加上一個‘耶’，這樣這首歌曲就更好聽了。”（學(xué)生完整的邊表演邊演唱）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生在音樂聲中體會感受小綿羊的可愛與調(diào)皮，加入小綿羊可愛的叫聲fa mi，讓學(xué)生初步體驗(yàn)進(jìn)入合唱的感受，加入襯詞‘耶’，豐富了歌曲，對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造力的培養(yǎng)]
2、創(chuàng)編歌詞：
“同學(xué)們有那么喜歡的小動物，我們大家一起把這首歌改編一下，改成你喜歡的小動物，可以是黑板上的小動物，也可以是其它你喜歡的，看看誰改編得好”（小組創(chuàng)編，發(fā)揮想象根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)編，老師把學(xué)生創(chuàng)編的歌詞整理出來）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識]
四、結(jié)束部分：
“今天小綿羊的生日過得可真是太開心了，你們開心嗎？（開心）開心就好，你們的開心就是老師最大的快樂，今天的音樂課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們還記得我們剛才跳的集體舞嗎？你還記得舞步是什么樣的嗎？好，最后讓我們伴著音樂邊唱邊跳離開音樂教室，我們下節(jié)音樂課再見
板書設(shè)計(jì)：
我的小綿羊
× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 學(xué)生模仿：一個人模仿，分組模仿，全班模仿
學(xué)生評價設(shè)計(jì)：
在本節(jié)課中我采用師生互評，生生互評，小組互評的方式，讓學(xué)生能客觀的認(rèn)識到自己演唱中優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽不同情緒的音樂片段
2、表演歌曲《我的小綿羊》
3、編創(chuàng)與活動用作畫的方式選擇喜歡的動物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽三種不同情緒的音樂片段，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的動物形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛。
3、教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。
三、教材分析：
《我的小綿羊》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂第三冊中的第六課。它是一首印度尼西亞民歌，G大調(diào)，4/4拍，由兩部分構(gòu)成。
歌曲旋律用音節(jié)省，多采用同音反復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一部分由四樂句構(gòu)成，上行模進(jìn)是采用的寫作手法。第二部分由四樂句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一部分的后兩樂句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌具有風(fēng)趣，活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在演唱歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。
2、用作畫的方式選擇動物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。
五、教具準(zhǔn)備
鋼琴錄音機(jī)多媒體課件綿羊頭飾森林圖景油畫棒鉛畫紙剪刀智慧星星雙面膠
六、教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂。
2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、律動―開火車
師：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？
2、聆聽三種不同情緒的音樂片段。
師：噢，火車到站了，小動物們都來熱烈地歡迎我們。聽一聽三種不同情緒的音樂，都會是哪些小動物呢？
�、偈闱榈囊魳菲�
�、诨顫姷囊魳菲�
�、鄣统恋囊魳菲�
1、師生隨著《火車開啦》的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。
2、學(xué)生仔細(xì)聽辯音樂情緒并想象動物的類型，然后隨音樂表演出來。如：
�、偈闱榈囊魳菲�
蝴蝶、蜻蜓、小鳥……
②活潑的音樂片段
兔子、袋鼠、猴子……
�、鄣统恋囊魳菲�
大象、烏龜、河馬……
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的興奮中心及時實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，同時在聆聽和表演的過程中讓學(xué)生主動參與音樂所塑造的形象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。
三、聆聽歌曲
1、導(dǎo)入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一個動物家族沒來歡迎，猜一猜是誰？
謎面：
身披一件大皮襖，山坡上面吃青草，為了別人穿得暖，甘心脫下自己毛。
2、師：原來小綿羊獨(dú)自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？
3、師：你們認(rèn)為這是一只怎樣的'小綿羊呢？
4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？
5、師：小綿羊不肯出來怎么辦？
四、歌曲教學(xué)
1、歌曲教學(xué)
�。�1）注意演唱順序。
（2）聽教師范唱。
2、師：羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？
3、羊媽媽太愛自己的孩子了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
五、編創(chuàng)活動
1、師：小綿羊可頑皮了，它邊躲邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。
小綿羊是怎樣叫的呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境表演。
3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進(jìn)歌詞里呢？
4、表揚(yáng)小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎品。
六、總結(jié)深化
1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？
2、師總結(jié)：動物都是我們的好朋友，讓我們手拉手保護(hù)小動物，保護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！
3、在歡快的音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。
【《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
我的玩具小綿羊06-14
小綿羊的寶貝08-15
小綿羊和大灰狼09-04
聰明的小綿羊和笨蛋狼群09-06
幼兒園小班粘貼畫：小綿羊08-28
綿羊的羊角08-17
綿羊的追求09-20