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石榴笑了教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的石榴笑了教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
石榴笑了教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。 教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
石榴圖片，cai課件
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入
1．教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪径嗝襟w課件未裂嘴的石榴圖）
2．教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們，快把它請(qǐng)出來吧�。验_嘴的石榴圖）
二．初讀感知
三．深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1．孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）
2．看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？
3．指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛之情
教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？
4．教師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？
5．抽生反饋
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1．力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？
2．力力怎么做的'？
a．自由讀第2段
b．抽生反饋
c．可結(jié)果怎么樣？（板書）
3．此時(shí)，力力的心情怎樣？
4．指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。
（三）學(xué)習(xí)第3段
1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風(fēng)婆婆）
四．再讀鞏固，鼓勵(lì)探究
2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來又是什么樣的？
五．作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
15.石榴笑了
唱歌
跳舞 貼圖 ? 貼圖
講笑話(不笑)(笑了)
《15、石榴笑了》說課
說教材：
這篇課文是語文s版第一冊(cè)十五課。課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。
說學(xué)情：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。 說目標(biāo)：
重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：
教法：
啟發(fā)、講解
學(xué)法：
探索、讀、練結(jié)合
過程：
一．激趣導(dǎo)入
二．初讀感知
三．深入理解
四．再讀鞏固，鼓勵(lì)探究
五．作業(yè)設(shè)計(jì)：
《15、石榴笑了》教學(xué)反思
《石榴笑了》一文講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。教學(xué)中我以讀為本，以品為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓堂課真正做到華而不花，實(shí)而不死。我緊扣笑字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。課文第一段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)笑字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后我語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三段石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我不急于去讓學(xué)生理解笑的意思，而是先讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣慢慢地裂開嘴，露出牙齒這些關(guān)鍵詞語來讀讀、悟悟、品品，感受石榴笑的具體過程，讓石榴的笑在學(xué)生頭腦中發(fā)芽。這樣學(xué)生的思維被激活了，變得更開闊了。然后給他們插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里會(huì)想些什么?然后把課堂還給學(xué)生。
石榴笑了教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文s版 一年級(jí)上冊(cè) 第六單元
課 文： 15 石榴笑了 第一課時(shí)
執(zhí)教者：黃坪中心小學(xué) 梁 靜
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。
二、認(rèn)識(shí)石榴
指導(dǎo)認(rèn)讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。
質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會(huì)笑嗎？石榴笑起來是什么樣的？）
二、初讀課文，整體感知
師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??
（四）檢查生字詞的認(rèn)讀情況
�。◣熒餐u(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)得多的生字詞多指導(dǎo)，教師范讀.）
現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！
三、理解課文，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師：課文寫誰盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？
師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院
子里的一顆石榴樹），地點(diǎn)是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。
師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。
師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？
師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？
生：??
師：小朋友們的想法真有意思！想的'都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
——問號(hào)，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結(jié)尾有時(shí)用問號(hào)。
3．這么有趣 ，石榴笑了嗎？（板書：不笑）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．石榴究竟什么時(shí)候才會(huì)笑呢？出示課文第三自然段。
2．交流：石榴什么時(shí)候笑的？（板書：秋風(fēng)來了——笑了）
3．指導(dǎo)看圖，說一說：你看到了什么？
4．石榴笑了是什么意思？（結(jié)合插圖和生活常識(shí)理解）石榴為什么不笑？（因?yàn)樗�沒有到成熟的時(shí)候）
石榴只有到了秋天才能成熟。
5．小朋友們，請(qǐng)你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會(huì)想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以
(四)拓展延伸
板書設(shè)計(jì)：
15 石榴笑了
唱 歌
王力力 跳 舞 不笑
講笑話
秋風(fēng)來了—— 笑了（成熟）
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