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《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》兩首民歌，感受體驗(yàn)蒙藏族民歌民族風(fēng)格特征。
2、認(rèn)識(shí)了解“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”等民歌體裁，從旋律中體味不同民族音樂(lè)風(fēng)格及演唱特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟不同風(fēng)格民歌與其物質(zhì)基礎(chǔ)、文化淵源的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族多元化文化的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、傾聽(tīng)蒙藏民歌《遼闊的草原》、《宗巴朗松》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解蒙藏各民族民歌二首，學(xué)會(huì)判斷其音樂(lè)風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有學(xué)生提煉、歸納、兩個(gè)民族民歌風(fēng)格及其相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入
1、播放《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞進(jìn)入教室。
2、導(dǎo)入
我們的祖國(guó)是一個(gè)國(guó)民族的國(guó)家，每個(gè)民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了不同的民族文化，他們的民歌就是以這些文化背景為依托，形成了格局特色的獨(dú)特韻味。
這種獨(dú)特的風(fēng)格是如何形成的？今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)。
二、新授
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1、展示蒙古族的節(jié)日，美食，服裝等了解風(fēng)土人情。
2、蒙古族音樂(lè)文化豐富多彩，它們的音樂(lè)包括民歌、器樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和歌舞音樂(lè)四大類，其中民歌占有十分重要的地位，蒙古族民歌的體裁以“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”最具代表性。
3長(zhǎng)調(diào)：曲調(diào)悠長(zhǎng)，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣，音樂(lè)具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨(dú)特品質(zhì)，以及游牧生產(chǎn)勞動(dòng)給牧人帶來(lái)的相對(duì)個(gè)人自由，造就了蒙古族人民豪放豁達(dá)、熱情開(kāi)放的性情，這也是長(zhǎng)調(diào)民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因。
�。�1）、欣賞，《遼闊的草原》
�。�2）、探究：
a、這首歌在速度、節(jié)奏、旋律等方面有什么特點(diǎn)？
b、這首歌從歌詞上你知道了什么？給你怎樣的畫面感？
思考作答：
a、《遼闊的草原》師一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲，這首歌曲采用了上下句單樂(lè)段的結(jié)構(gòu)形式。速度上稍慢，節(jié)奏具有自由，舒緩，漫長(zhǎng)的特點(diǎn)。旋律開(kāi)闊悠長(zhǎng)、綿延起伏，富于裝飾，給人以氣息寬廣、破局草原特色的印象。
b從歌詞上了解這首歌是一首愛(ài)情歌曲，而且內(nèi)涵很深。
1、短調(diào)流行在半農(nóng)半牧區(qū)，旋律優(yōu)美抒情，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，巨幅短窄，字多腔少，具有敘述的特征。感情表現(xiàn)比較細(xì)膩。欣賞《嘎達(dá)梅林》。
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1、展示藏族的名勝，美食，風(fēng)土人情了解藏文化
2、藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、歌舞音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類。
民間音樂(lè)又分為民歌、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)。
藏族民歌包括山歌（牧歌）、勞動(dòng)歌、愛(ài)情歌、風(fēng)俗歌、誦經(jīng)調(diào)等。山歌的節(jié)奏自由，旋律起伏較大，悠長(zhǎng)高亢，極富高原特色。勞動(dòng)歌的節(jié)奏鮮明，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，有的較為自由：愛(ài)情歌中有的.深情，有的開(kāi)闊自由。歌舞體裁有：鍋莊、堆諧、囊瑪，璇子。
1、作品介紹
《宗巴朗松》是流行于西藏的一首傳統(tǒng)民歌。具有典型的囊瑪音調(diào)，結(jié)構(gòu)由引子加歌曲組成，旋律典雅優(yōu)美，細(xì)膩抒情，節(jié)奏舒緩。歌詞寫景、寫實(shí)，卻蘊(yùn)藏深刻的哲理：人需要用高尚的道德修養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，提高自己，只有道德高尚的人，才會(huì)有眾多的朋友和他接近。演唱者演唱歌曲時(shí)，常備案由禮讓、鞠躬等動(dòng)作。
1、欣賞作品《宗巴朗松》
2、探究
a、《宗巴朗松》這首曲子的節(jié)奏、旋律是怎樣的？
b、什么是囊瑪？
思考作答：
�。�1）、《宗巴朗松》這首民歌是一首藏族歌舞音樂(lè)，具有典型囊瑪音調(diào)。曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒緩，與極速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
�。�2）、囊瑪是中國(guó)藏族古典音樂(lè)，主要流行在拉薩地區(qū)。因在布達(dá)拉宮內(nèi)的囊瑪剛演出而得名。音樂(lè)由引子、歌曲、舞曲組成。欣賞藏族囊瑪歌曲《吉祥的圣地》。
（3）、欣賞風(fēng)俗歌《北京的金山上》。
�。�4）、認(rèn)識(shí)藏族樂(lè)器扎木聶和銅欽。出示圖片。
思考，討論、交流
形成各民族音樂(lè)風(fēng)格的因素有哪些
小結(jié)：
1、地理位置與自然環(huán)境；
2、語(yǔ)言文化與風(fēng)俗習(xí)慣；
3、社會(huì)生活與民族生活。
四、作業(yè)
自找喜歡的蒙古族和藏族民歌欣賞。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目的
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞本課的音樂(lè)作品，辨別本課不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立搜集我國(guó)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹，加深對(duì)音樂(lè)與人民社會(huì)生活、勞動(dòng)習(xí)俗等關(guān)系的了解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、傾聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受，體驗(yàn)，認(rèn)知蒙、藏、維吾爾族音樂(lè)。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)生能夠掌握、歸納、總結(jié)三個(gè)民族歌曲風(fēng)格及音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞三首歌曲，《套馬桿》蒙古族，《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族，《天路》藏族。
我國(guó)地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫(kù)中不可或缺的寶貴財(cái)富。每個(gè)民族由于地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等上存在差異，因此，我國(guó)少數(shù)民族的歌舞音樂(lè)也各有特點(diǎn)。這種獨(dú)特的風(fēng)格是怎樣形成的呢？今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)之蒙古篇。
一、蒙古族：
詩(shī)歌朗誦《敕勒川》
“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野；天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)描寫了哪一個(gè)民族的美景？讀到這首詩(shī)歌，會(huì)讓我們想起綿垣千里，牛羊滿地的蒙古大草原，以及在大草原上生活的勤勞勇敢的蒙古人。
蒙古族簡(jiǎn)介：蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被稱為“馬背上的民族”。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國(guó)的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”。
1、你們知道它的民風(fēng)民俗嗎？（比如平時(shí)的生活習(xí)慣、節(jié)日、活動(dòng)之類）
�。�1）潔白的蒙古包
�。�2）草原“那達(dá)慕”
（3）成吉思汗陵
�。�4）獻(xiàn)哈達(dá)
我們通過(guò)一組圖片來(lái)展現(xiàn)一下蒙古族的習(xí)俗。
蒙古民族是音樂(lè)的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個(gè)蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠(yuǎn)飄動(dòng)著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數(shù)量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個(gè)無(wú)法估量的音樂(lè)寶庫(kù)。
2、那達(dá)慕大會(huì)：騎馬、射箭、摔跤被稱為“男兒三藝”
3、馬頭琴：是蒙古人民的'代表性樂(lè)器，用它演奏的樂(lè)曲，具有深沉粗狂、激昂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格，被稱為“草原的珍寶，牧人的伴侶”。（傳說(shuō)）馬頭琴最早是由察哈爾草原一個(gè)叫蘇和的小牧童做成的。蘇和與奶奶相依為命，在一個(gè)夜晚無(wú)意中發(fā)現(xiàn)小白馬，就把它帶回家。小白馬和蘇和感情深厚，還為他保護(hù)羊群。一次王爺以賽馬嫁女。蘇和贏得比賽，因其身份低賤，被要求留下白馬而取金錢。蘇和不肯，被打傷而返。王爺因白馬而設(shè)宴，騎白馬，卻被拋下而傷。王爺命部下射死白馬。白馬受多處箭傷，跑回蘇和家，死于蘇和面前。蘇和夢(mèng)中聞白馬言，用其筋骨做成琴而使主人不再寂寞。蘇和醒后，以其骨、筋、尾做成琴。每當(dāng)他拉琴時(shí)，想起對(duì)王爺?shù)某鸷迺r(shí)，琴聲低沉；回憶起乘著馬疾馳時(shí)，琴聲優(yōu)美。從此，馬頭琴便成為了草原上牧民的安慰，他們一聽(tīng)到這美妙的琴聲，便會(huì)忘掉一天的疲勞，久久不愿離去。
4、蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長(zhǎng)調(diào)。我們先來(lái)欣賞一首蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌《遼闊的草原》。1955年“長(zhǎng)調(diào)歌王”寶音德力格爾以這首歌在世界青年聯(lián)歡節(jié)上獲得了金牌。這首歌借喻草原的美景，來(lái)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的生活不夠一帆風(fēng)順的惆悵不安之情。2005年蒙古族的長(zhǎng)調(diào)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
5、長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)：曲調(diào)悠長(zhǎng)，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣、音樂(lè)具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨(dú)特品質(zhì)，以及游牧生產(chǎn)勞動(dòng)給牧人帶來(lái)的相對(duì)個(gè)人自由，造就了蒙古民族豪放豁達(dá)、熱情開(kāi)朗的性格，這也是長(zhǎng)調(diào)民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因。蒙古族的民歌除了長(zhǎng)調(diào)之外還有短調(diào)歌曲。
6、短調(diào)民歌：欣賞蒙古語(yǔ)范唱的《嘎達(dá)梅林》。這是一首流傳很廣的蒙古族長(zhǎng)篇敘事歌，也是一首英雄的贊歌，表達(dá)了草原人民對(duì)英雄的熱情謳歌和無(wú)比崇敬之情。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。科爾沁草原逐漸成為科爾沁沙地，歌曲塑造了嘎達(dá)梅林這一英雄形象。愛(ài)護(hù)環(huán)境要從我們每個(gè)人自身做起。
7、通過(guò)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)民歌的對(duì)比讓學(xué)生自己總結(jié)短調(diào)的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)較緊湊，節(jié)奏整齊，句副較窄，字多腔少，敘述性特征。
二、探討與思考：不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？
1、地理位置與自然環(huán)境
2、語(yǔ)言文化與風(fēng)俗習(xí)慣
3、社會(huì)生活與民族性格
三、課后拓展：
課余時(shí)間搜集整理更多少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗、音樂(lè)等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏。
四、結(jié)束語(yǔ)：
音樂(lè)來(lái)源于生活，又高于生活，不同國(guó)家、不同民族的音樂(lè)作品，往往具有不同的音樂(lè)風(fēng)格。希望同學(xué)們多去了解一下我國(guó)多姿多彩的少數(shù)民族音樂(lè)，在拓寬音樂(lè)視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能了解至少三種民族服飾的特點(diǎn)，包括款式、色彩、圖案等。
2. 運(yùn)用繪畫技巧，創(chuàng)作一幅展現(xiàn)民族服飾特色的作品，提升造型表現(xiàn)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握不同民族服飾的典型特征，并能準(zhǔn)確描繪。
2. 難點(diǎn)：在繪畫中體現(xiàn)民族服飾的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、實(shí)踐法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段各民族歡慶節(jié)日的視頻，視頻中展現(xiàn)多樣民族服飾。提問(wèn)學(xué)生：“視頻里都看到了哪些漂亮的衣服，它們分別屬于哪個(gè)民族？”引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。
2. 新授（15分鐘）
展示蒙古族、傣族、維吾爾族等民族服飾圖片，講解其特點(diǎn)。蒙古族服飾寬大厚實(shí)，多以藍(lán)、白為主色調(diào)，圖案有吉祥八寶等；傣族服飾輕盈飄逸，女性多為短上衣、長(zhǎng)筒裙，色彩鮮艷；維吾爾族服飾精致華麗，常繡有幾何紋等圖案。
分析不同民族服飾的款式結(jié)構(gòu)，如領(lǐng)口、袖口、裙擺設(shè)計(jì)等。
3. 示范創(chuàng)作（10分鐘）
教師示范繪畫一件蒙古族長(zhǎng)袍。先勾勒出長(zhǎng)袍寬松的.輪廓，再描繪領(lǐng)口、袖口的裝飾花紋，用藍(lán)色、白色填色，最后添加圖案細(xì)節(jié)，如云朵紋。邊畫邊講解繪畫步驟與技巧，如線條運(yùn)用、色彩搭配。
4. 學(xué)生實(shí)踐（15分鐘）
學(xué)生選擇一個(gè)民族服飾進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意服飾特征表現(xiàn)與畫面構(gòu)圖。
5. 作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）
學(xué)生展示作品，先自評(píng)，介紹創(chuàng)作思路與表現(xiàn)內(nèi)容；再互評(píng)，其他學(xué)生從服飾特征呈現(xiàn)、繪畫技巧等方面評(píng)價(jià)；最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生課后用彩泥、布料等材料制作民族服飾小工藝品。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 聆聽(tīng)并辨別至少三種民族音樂(lè)風(fēng)格，感受其獨(dú)特魅力。
2. 了解民族音樂(lè)背后的文化背景與歷史故事。
3. 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握不同民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，如旋律、節(jié)奏、樂(lè)器使用。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)民族音樂(lè)所傳達(dá)的情感與文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
欣賞法、講授法、討論法、體驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段激昂的蒙古族馬頭琴演奏視頻，提問(wèn)學(xué)生：“這是什么樂(lè)器演奏的音樂(lè)，給你怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民族音樂(lè)世界。
2. 新授（15分鐘）
介紹蒙古族音樂(lè)，播放《鴻雁》，分析其悠揚(yáng)的旋律、舒緩的.節(jié)奏，講解蒙古族人民的游牧生活與音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)。
展示傣族音樂(lè)圖片，播放葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，感受其輕柔婉轉(zhuǎn)的旋律，介紹傣族的風(fēng)土人情對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。
呈現(xiàn)維吾爾族音樂(lè)，播放《阿拉木汗》，體會(huì)其活潑歡快的節(jié)奏，講解維吾爾族熱情開(kāi)朗的性格與音樂(lè)特點(diǎn)的聯(lián)系。
3. 互動(dòng)體驗(yàn)（10分鐘）
發(fā)放簡(jiǎn)單樂(lè)器，如木魚(yú)、沙錘等，讓學(xué)生跟隨民族音樂(lè)節(jié)奏敲擊，感受節(jié)奏特點(diǎn)。
分組討論各民族音樂(lè)風(fēng)格差異及形成原因。
4. 拓展欣賞（10分鐘）
播放不同民族音樂(lè)改編的流行歌曲，如鳳凰傳奇的部分作品，對(duì)比原民族音樂(lè)與改編后的異同。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課欣賞的民族音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索民族音樂(lè)。
五、教學(xué)延伸
組織學(xué)生參加學(xué)校的民族音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 賞析至少兩篇不同民族的文學(xué)作品，理解其主題與情感。
2. 體會(huì)民族文學(xué)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格與文化意象。
3. 提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文化包容意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：把握民族文學(xué)作品的內(nèi)涵，分析其藝術(shù)特色。
2. 難點(diǎn)：理解民族文化背景對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的深刻影響。
三、教學(xué)方法
講授法、閱讀法、討論法、比較分析法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示藏族史詩(shī)《格薩爾王傳》的圖片，講述格薩爾王的傳奇故事片段，提問(wèn)學(xué)生：“你還知道哪些民族的英雄故事？”引出民族文學(xué)話題。
2. 新授（15分鐘）
講解蒙古族民歌《敕勒歌》，分析其描繪的.草原風(fēng)光、體現(xiàn)的民族生活，體會(huì)簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格。
閱讀傣族民間故事《召樹(shù)屯與喃木諾娜》，探討故事中的愛(ài)情主題、傣族文化元素，如孔雀象征意義。
3. 對(duì)比分析（10分鐘）
將《敕勒歌》與《召樹(shù)屯與喃木諾娜》從內(nèi)容、語(yǔ)言、文化內(nèi)涵等方面對(duì)比，分組討論差異及原因。
引導(dǎo)學(xué)生理解不同民族文學(xué)受地理環(huán)境、生活方式影響而各具特色。
4. 拓展閱讀（10分鐘）
發(fā)放彝族、壯族等民族文學(xué)作品片段，學(xué)生自主閱讀，交流感受。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)民族文學(xué)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多民族文學(xué)作品，感受多元文化魅力。
五、教學(xué)延伸
布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)少數(shù)民族文學(xué)作品，制作手抄報(bào)。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解至少兩種民族飾品的制作工藝與文化寓意。
2. 運(yùn)用手工技巧，制作一件具有民族風(fēng)格的飾品，提高動(dòng)手能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心品質(zhì)，傳承民族文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握民族飾品制作方法，如編織、串珠等技巧。
2. 難點(diǎn)：在飾品制作中融入民族文化元素，體現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
示范法、實(shí)踐法、講授法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示苗族銀飾、藏族哈達(dá)等民族飾品圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些飾品漂亮嗎，它們有什么特別含義？”激發(fā)學(xué)生制作興趣。
2. 新授（10分鐘）
介紹苗族銀飾制作工藝，如鍛造、鏨刻等，講解銀飾上的蝴蝶紋、龍紋等圖案寓意吉祥幸福。
展示藏族佛珠制作過(guò)程，講解佛珠材質(zhì)、顆數(shù)的文化意義。
3. 示范制作（10分鐘）
教師示范制作一條簡(jiǎn)單的`藏族風(fēng)格佛珠。選擇菩提子等材料，用繩子依次串起，講解串珠技巧與打結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)制作時(shí)的注意事項(xiàng)。
4. 學(xué)生實(shí)踐（15分鐘）
學(xué)生選擇一種民族飾品進(jìn)行制作，可制作苗族風(fēng)格的串珠手鏈、蒙古族風(fēng)格的皮繩掛件等。教師巡視指導(dǎo)，幫助解決制作問(wèn)題。
5. 作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）
學(xué)生展示作品，介紹制作思路與融入的民族元素。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，肯定創(chuàng)意與努力，提出改進(jìn)建議。
五、教學(xué)延伸
舉辦民族飾品展覽，展示學(xué)生作品。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)調(diào)研，深入了解一個(gè)民族的文化習(xí)俗，包括服飾、飲食、節(jié)日等方面。
2. 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、信息收集與整理能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的.尊重與保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)文化交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握調(diào)研方法，全面收集民族文化信息。
2. 難點(diǎn)：分析整理調(diào)研資料，總結(jié)民族文化特色，形成有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐法、指導(dǎo)法、小組合作法、匯報(bào)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
展示不同民族特色建筑圖片，提問(wèn)學(xué)生：“想不想深入了解這些民族背后的文化？”引出民族文化調(diào)研主題。
2. 方法指導(dǎo)（10分鐘）
講解調(diào)研方法，如問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)、訪談提綱撰寫、實(shí)地觀察要點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)尊重民族習(xí)俗，注意調(diào)研禮儀。
3. 分組與選題（5分鐘）
學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)民族進(jìn)行調(diào)研，如滿族、朝鮮族等。確定調(diào)研方向，如民族服飾傳承現(xiàn)狀、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式等。
4. 調(diào)研實(shí)施（15分鐘）
課余時(shí)間，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地走訪民族聚居地、采訪民族老人等方式收集資料。教師隨時(shí)指導(dǎo)，解決遇到的問(wèn)題。
5. 成果匯報(bào)（5分鐘）
課堂上，每組制作PPT，匯報(bào)調(diào)研成果。介紹民族文化特色、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及建議。其他小組提問(wèn)交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
五、教學(xué)延伸
將學(xué)生調(diào)研報(bào)告整理成冊(cè)，在校內(nèi)分享，或提交給相關(guān)文化部門參考。
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