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四年級語文上冊14《普羅米修斯》教學設計部編人教版
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的四年級語文上冊14《普羅米修斯》教學設計部編人教版，歡迎閱讀與收藏。
教學設想：
以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。運用“三點一路，自主互動”的教學策略，圍繞“無火—盜火—受罰—獲救”這一順序，形成有序的板塊，真正體會“普羅米修斯是個極富同情心而勇敢的神”，爭取向心的力量，獲得最大的教學效益。同時以課文為中心，通過學生讀課文，然后調動生活積累，談感悟，在談感悟的過程中，處處指向學生的獨特體驗，讓學生暢所欲言，然后教師適當加以整合，將讀文、感悟層層推向深入。
教學過程：
一、復習課文，列出框架
這是一篇寫事的文章。誰能將文章的前因后果講出來。
板書：無火—盜火—受罰—獲救
二、明確訓練，體會精神
�。ㄒ唬w會無火的痛苦
1.你能想象到人們生活在“黑暗”中的種種困苦嗎？是一個什么樣的生活場景？
�。▽W習第1自然段。）沒有……只好……
練習用“沒有……只好……”說話。體會當時生活的困苦。
2.你從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個詞一下引起了你的注意？
理解“決心”，再讀該自然段。
3.小結：同學們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定也會對古代人民充滿同情之情，同時又會領略普羅米修斯盜取天火的決心。
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1.讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景�？纯凑l讀得最投入，腦海里有電影。
普羅米修斯：你是怎樣把火盜到了人間。（普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰(yàn)的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。）為什么要這樣小心翼翼？（火種是普羅米修斯冒著生命危險取來的）把火盜到人間后，你還做了些什么？
2.體會有火后人們的欣喜。
�。�1）假定你就是那第一次見到火的，人群中的一員，終于告別了暗無天日的生活，此時你的心情如何？讀相關的段落。
�。�2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？
（我想為媽媽做一頓可口的飯菜。）
�。�3）想象人們得到火種后欣喜若狂的情景
3.小結：人類有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進人的大腦的發(fā)育，使人變得越來越聰明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不會顯得那么的漫長；也是因為有了火，人們學會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個嶄新的時代。
你想對普羅米修斯說什么話？
普羅米修斯，________________________
�。ㄈ├斫狻皻饧睌摹保w會普羅米修斯情愿為人類受苦的精神。
1.人類有了火種，文明進了一大步，可是有個神卻不高興了，從哪里看出來？
板書：氣急敗壞。
談談對該詞的理解，你從哪里看出宙斯氣急敗壞了？
2. 火神為什么敬佩普羅米修斯?
因為普羅米修斯拿取火種是為人類造福，是正義之舉，也是極大膽的行為，所以火神敬佩他。
3.用心讀第六自然段，看看宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？讀后你的心里有什么感受？
4.激活遷移練習
�。�1）師：每次我讀到這里，心里就特別難受，我仿佛看到了這么一幕情景：
一個烈日炎炎的夏日，大陽無情地炙烤著大地，懸崖石壁被烤得發(fā)燙，鐵鏈摸上去都燙手，普羅米修斯手腕已被灼傷了，全身被烤得一點勁也沒有，這時，那只兇殘的鷲鷹又飛來了，他想把鷲鷹趕走，但手腳都被鎖住，一動也不能動。鷲鷹對準他的肝臟，用尖銳的嘴，猛地啄下，頓時，鮮血直往外涌，懸崖也被染紅了……
出示：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”
�。�2）你的腦海里一定也會有其它的畫面吧：請趕快把它寫下來：
（3）生寫后交流：
每個學生讀后師出示：普羅米修斯承受的是日復一日，年復一年的煎熬。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
一次次的復沓，為的是加強對普羅米修斯“不畏強暴、為民造福”偉大精神的理解。
（4）讀到這里，你想對普羅米修斯說些什么？
普羅米修斯，___________________________
你想對宙斯說些什么？
（四）學習“獲救”段落
1.過渡：
如果說前文寫到普羅米修斯為人類盜得天火，我們內心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內心又多了一份感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。其實，受到感動的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫拉克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結束了許多年的殘酷折磨。自由讀一讀第7，8自然段，看看，從哪兒可以得知赫拉克勒斯也受到了感動？
2.指名讀，讀最后一自然段。
比較讀：普羅米修斯終于獲得了自由。
普羅米修斯獲得了自由。
三、總結全文，升華情感。
普羅米修斯的故事，感動著大英雄，也感動著無數(shù)的人，歷來有很多的詩人以詩歌詠他，畫家以畫來紀念他。
這里我們一起來欣賞一首詩。
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
��！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道僅僅是物質的火種嗎？
不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你——普羅米修斯！
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.將本文故事講給自己的親人聽；
2.課下搜集希臘神話，進行故事比賽。
五、板書設計：
14 普羅米修斯
無火—盜火—受罰—獲救
氣急敗壞
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