- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“疲憊不堪、面呈菜色、例外、狼吞虎咽”等詞語，能積累文中描寫人疲勞、饑餓、營(yíng)養(yǎng)不良的詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能通過提取人物語言中的要點(diǎn)來轉(zhuǎn)述的方法概括課文主要內(nèi)容。
4、從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫中體會(huì)到他的人格魅力，感悟“尊嚴(yán)”的真正內(nèi)涵，感受做人要有尊嚴(yán)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，反饋預(yù)習(xí)，了解文章大致內(nèi)容。
�。ò鍟赫n題 36、尊嚴(yán)）
師：今天，我們要學(xué)一篇與做人的“尊嚴(yán)”有關(guān)的課文。看老師寫課題，注意“尊”字的第8筆是一短橫。
師：誰來讀好課題？[指名讀]
師：讀得很好，你讀準(zhǔn)了這個(gè)“尊”字的平舌音和前鼻音。一起來讀好這個(gè)詞語。[全班齊讀]
�。襟w：尊嚴(yán)：尊貴莊重）
師：什么是“尊嚴(yán)”？詞典中是這樣解釋的請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。這是字典上的解釋。
師：今天的課文講的是跟“尊嚴(yán)”有關(guān)的故事，學(xué)完課文，相信大家會(huì)對(duì)“尊嚴(yán)”這個(gè)詞有進(jìn)一步的感受。
�。襟w：時(shí)間 地點(diǎn) 人物）
師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，相信大家了解了這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，誰為大家交流一下？[指名講]
�。襟w：時(shí)間：寒冷的冬天
地點(diǎn)：美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)
人物：年輕人 哈默
鎮(zhèn)長(zhǎng) 杰克遜大叔）
師：你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。這個(gè)小鎮(zhèn)的名字是：一齊讀沃爾遜
�。ò鍟航芸诉d 年輕人）
師：年輕人就是哈默 鎮(zhèn)長(zhǎng)叫杰克遜
師：哈默是誰呢，他是美國(guó)石油大王。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就講述了哈默年輕時(shí)的一件事。
師：大家對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了解，你能借助這些提示來說說課文講了一件什么事嗎？[指名講]
師：你把這件事說得很具體，看來你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了。要把這件事能簡(jiǎn)要地說清楚，現(xiàn)在還有困難。不急，我們慢慢來。
你把這件事的原因講得很具體了，經(jīng)過講得太概要了。要把這件事的經(jīng)過全面地說清楚，現(xiàn)在還有困難。不急，我們慢慢來。
二、了解事情起因，理解詞語“面呈菜色、疲憊不堪”
師：在一個(gè)寒冷的冬天，在美國(guó)南加洲沃爾遜小鎮(zhèn)上發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀課文的第一節(jié)。[指名讀]
�。襟w：一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。）
師：你讀得很好，讀準(zhǔn)了這句話中，這個(gè)“難”字的字音。再來讀好這個(gè)詞語，全班齊讀
師：文中用了哪些詞來描寫沃爾遜小鎮(zhèn)上來的這群逃難的人？請(qǐng)大家讀讀課文的第1、2節(jié)，圈出這些詞語。
板書出示詞語：
卡片分三類豎地依次貼出：面呈菜色、臉色蒼白
骨瘦如柴
疲憊不堪
�。ê诎迳现扑庂N出課文中的描寫的.詞，其余不要）
師：面呈菜色：呈的意思是呈現(xiàn)，面呈菜色就是臉上呈現(xiàn)出菜般的色彩，是因營(yíng)養(yǎng)不良造成的臉色。這是描寫人臉色的詞語。讀好這個(gè)詞語。
師：疲憊不堪：這個(gè)詞請(qǐng)你讀。要理解這個(gè)詞，我們先理解“堪”，昨天查過字典了，“堪”忍受。那整個(gè)詞語的意思就是疲憊得無法忍受。
師：這群逃難的人很久沒有東西吃了，臉色很差，體力很差了，文章中用（讀：面呈菜色、疲憊不堪）來形容。想一想，你曾經(jīng)積累過哪些詞語也是描寫這群逃難的人？
師：是啊，大冬天的，一直沒東西吃，又冷又餓，真是卡片貼出：饑寒交迫不要貼，講就可以……）
師：此時(shí)，這群面呈菜色、骨瘦如柴的逃難者最需要的是食物；
師：這群疲憊不堪、渾身乏力的逃難者最需要休息；
師：是的，他們太需要得到好心人幫助了。請(qǐng)大家看課文第一節(jié)，與老師配合讀：他們逃難到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，立刻得到善良而樸實(shí)的沃爾遜人的幫助，沃爾遜人生讀：（家家燒火做飯，款待他們）。而此時(shí)，饑餓不堪的逃難者生讀：（連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃了起來）。
三、理解“例外”一詞，聯(lián)系內(nèi)容了解年輕人的“例外”表現(xiàn)在哪些方面，指導(dǎo)概括相關(guān)的內(nèi)容。
1、理解“例外”的意思。
師：這時(shí)，大家在狼吞虎咽地吃著，只有一個(gè)人例外。
�。ǹㄆ鍪荆骸袄狻保�
師：說說這個(gè)詞語的意思（與別人的表現(xiàn)不一樣）
師：沒有像大家一樣，也就是“與眾不同”�？磥泶蠹乙呀�(jīng)理解了“例外”意思了。
2、默讀2--5節(jié)，找到描寫年輕人“例外”具體表現(xiàn)的語句。
師：這個(gè)年輕人的例外表現(xiàn)，課文主要是描寫他的語言讓我們感受到的，請(qǐng)你默讀25小節(jié)，找到有關(guān)句子。
[學(xué)生默讀課文]
3、交流讀句。
師：把你們找到的句子讀一下（請(qǐng)三人，一人讀一處）
�。襟w1：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” ）
�。襟w2：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”）
�。襟w3：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）
師：自己讀讀這些話，想想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？
�。襟w1：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” ）
師：你來讀第一句。這是一種詢問的口吻。試著讀好這句話。
師：讀得真好！年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。一起讀。
�。襟w2：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”）
師：你來讀第二句。
�。襟w：出示畫線句我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！” ）
師：讀得真好！注意了感嘆號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)！把年輕人堅(jiān)決態(tài)度讀出來了。劃線部分能換一種說法嗎？（自己練一練）
師：你是用肯定的句式來說的，很好；你是用反問句來表達(dá)哈默一定要通過自己的勞動(dòng)來的到食物的意思。
師：文中用了雙重否定的句式來表達(dá)年輕人一定要?jiǎng)趧?dòng)換取食物的意思。一起再來讀讀，把他態(tài)度的堅(jiān)決表現(xiàn)出來。
�。襟w3：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）
師：你來讀第3句！
師：讀得真好！年輕人要等勞動(dòng)完后，再吃別人的東西（一邊說，一邊把“等”、“再”兩個(gè)字變紅）。
4、指導(dǎo)概括年輕人“例外”的表現(xiàn)。
1）用“當(dāng)……時(shí)，年輕人怎么說”的句式來說說他的“例外”的表現(xiàn)。
�。襟w：
杰克遜 年輕人
1、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
2、“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”
3：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”）
師：這些話是年輕人在什么情況下說的？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，用“當(dāng)……時(shí)，年輕人怎么說”的句式，簡(jiǎn)要概括地說說他“例外”的表現(xiàn)。
（媒體：當(dāng)……時(shí)）
�。襟w：將食物送到年輕人面前時(shí)
詢問有什么活需要他做）
師：聽清楚簡(jiǎn)要概括，是不能有對(duì)話的。你得把年輕人的話用自己的話，把這個(gè)意思告訴大家，該怎么說？
師：我們繼續(xù)交流。
�。襟w：沒有活需要他做
一定要通過勞動(dòng)得到食物。）
師：很好，你真棒！你簡(jiǎn)要概括了杰克遜大叔的話。
�。襟w：等吃過飯?jiān)俳o他派活兒）
師：很好，你也真棒！
師：杰克遜要他吃過飯?jiān)偃ジ苫�，而年輕人卻一定要讀句，一個(gè)要他吃過飯?jiān)俑苫睿粋�(gè)卻堅(jiān)持要干完活再吃。他堅(jiān)持這樣，不肯讓步可以用一個(gè)詞來形容（媒體：執(zhí)意）這里都有“等……再……”說這句話的時(shí)候要說清楚，否則意思就不一樣了。請(qǐng)你用上“執(zhí)意”這個(gè)詞來概括地說一說。
�。襟w：等干完了活兒再吃東西）
2）完整地說說年輕人“例外”的表現(xiàn)。
�。襟w： 杰克遜 年輕人[書上帶引號(hào)的對(duì)話]）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把這幾點(diǎn)連起來說一說，自己練一練。
自由練習(xí)后交流。
師：學(xué)到這兒，我們已經(jīng)對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容有了一個(gè)清晰的了解，也能簡(jiǎn)要、概括地說清楚了（這句提到這里講）
3）總結(jié)
師：年輕人的“例外”表現(xiàn)在：
�。ò鍟簣�(jiān)持用勞動(dòng)換取食物。
執(zhí)意先勞動(dòng)后吃食物。）
四、研讀對(duì)年輕人的細(xì)節(jié)描寫，感受他的尊嚴(yán)。
1、從細(xì)節(jié)描寫上感受年輕人的饑餓。
師：難道年輕人真的不餓嗎？你是從文中哪些語句知道的？說說你的理由？
�。襟w：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。）
師：你找得很好。目光一下子灰暗了，從對(duì)年輕人細(xì)微的目光變化的描寫中你體會(huì)到因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，他很失望；從喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，你知道他在克制自己。
師：你也找得很對(duì)！年輕人從一干完活后就狼吞虎咽的吃飯這個(gè)舉動(dòng)中我們也感受到他餓極了，他太需要食物了。
師：從這些細(xì)節(jié)描寫中我們可以感受到年輕人其實(shí)是餓極了。
2、對(duì)比引讀相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步感受年輕人的與眾不同，感受他做人的尊嚴(yán)。
師：是呀，年輕人同樣在逃難，同樣面呈（菜色）；同樣疲憊（不堪）；同樣很久（沒有吃到這么好的食物了）。他太需要馬上就吃到食物了。
引讀24節(jié)。
師：可是，當(dāng)杰克遜將食物送到他面前時(shí)，他卻問（“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” ）
師：當(dāng)杰克遜告訴他（“不，我沒有什么活兒需要您做�！� ）這時(shí)，這個(gè)年輕人的目光（頓時(shí)灰暗了），他的喉結(jié)（上下動(dòng)了動(dòng)）。此時(shí)，他多么渴望得到食物，可他克制了饑餓，堅(jiān)定地說（“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！” ）多么執(zhí)著而有個(gè)性的年輕人啊。
師：望著眼前的這位執(zhí)意要用勞動(dòng)來換取食物的年輕人，杰克遜尊重了他的意愿（可以貼出“尊重”一詞），并告訴他（“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。” ）可年輕人卻堅(jiān)持道（“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” ）
五、領(lǐng)悟年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在任何時(shí)候都能恪守自己做人的原則。
1、思考杰克遜大叔贊賞這位年輕人什么。
師：這位年輕人“例外”的表現(xiàn)，得到了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的“贊賞”。
�。ò鍟嘿澷p）
師：杰克遜大叔贊賞年輕人什么？
�。▽W(xué)生交流：有骨氣、有志氣、人窮志不窮、靠勞動(dòng)不靠施舍……）
師：是啊，當(dāng)這群逃難者饑餓不堪時(shí)得到了食物，他們都讀：
（媒體：他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。）
生讀：他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
師：這是人們的一種求生的本能，是人之常情的表現(xiàn)。然而，此時(shí)這位同樣是饑餓到了極點(diǎn)的年輕人克制著自己想要立刻得到食物的愿望，堅(jiān)持（讀板書）用勞動(dòng)換取食物，堅(jiān)持（讀板書）先勞動(dòng)后吃食物。當(dāng)他終于勞動(dòng)完了，這才讀
�。襟w：年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來。）
生讀：年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來。
師：從這個(gè)“狼吞虎咽”中你看出了年輕人此時(shí)的心里（很坦然）。因?yàn)槟贻p人哈默是這樣認(rèn)為的：（媒體：不勞而獲得到的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。
哈默）
2、總結(jié)、品悟杰克遜對(duì)哈默稱贊道的話中“富翁”的含義
師：年輕人“例外”的舉動(dòng)是超乎常人，它需要極強(qiáng)的克制力。他這樣做其實(shí)是在嚴(yán)格遵守自己做人的準(zhǔn)則。三年級(jí)就學(xué)過這個(gè)詞（出示詞卡生齊讀：恪守），意思就是“嚴(yán)格遵守”
是啊，哈默這樣做是在（貼板書：恪守自己做人的原則齊讀）
師：這位年輕的做人的原則就是（讓學(xué)生說一說）
�。ㄙN板書：用勞動(dòng)換取報(bào)酬）
師：能恪守做人的原則的人，就是有尊嚴(yán)的人。這就是這位年輕人的可貴之處。這也是杰克遜大叔最為贊賞他的地方。
師：難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)他
�。襟w：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”）
齊讀
師：你是怎么理解這句話的中“富翁”的意思？
�。▽W(xué)生交流：“富翁”不僅僅是財(cái)富上的，更是精神上的。在杰克遜眼里，一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。）
六、進(jìn)一步感受文章主旨。
（媒體：尊嚴(yán)：尊貴莊重）
師：學(xué)到這里，你能談?wù)勛约簩?duì)“尊嚴(yán)”一詞有了哪些深入的理解。請(qǐng)你用一句話寫一寫你的理解。
學(xué)生交流
師：有尊嚴(yán)的人就有精神財(cái)富。尊嚴(yán)就是：恪守自己做人的原則。一個(gè)人可以沒有豐厚的物質(zhì)財(cái)富，但卻不可以沒有精神財(cái)富，當(dāng)你擁有做人的尊嚴(yán)時(shí)，你就擁有了一筆豐厚精神財(cái)富。
師：一個(gè)人活得有“尊嚴(yán)”，他會(huì)受人尊敬；一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有“尊嚴(yán)”，會(huì)令這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的人民無比自豪�！白饑�(yán)”是我們的立身之本，立國(guó)之本，有了它，我們便擁有了一筆寶貴的精神財(cái)富。記住一個(gè)人活著就要有，讀課題“尊嚴(yán)”。
板書：
尊嚴(yán)
恪守做人的原則
杰克遜 年輕人
用勞動(dòng)換取食物
尊重 贊賞 先勞動(dòng)后吃食物
小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解富有的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的`道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
（二）初讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
�。ㄈ┳詫W(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
【小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-23
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀07-28
《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
【優(yōu)秀】小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-12
小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)04-02
《尊嚴(yán)》語文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇04-02
尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)06-19