小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)[精品6篇]

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　7 金蟬脫殼

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受金蟬脫殼的神奇

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　三、教學(xué)時(shí)間：9月27日

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）

　　看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)背一背，好嗎？——（齊：《所見(jiàn)》）

　　課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩(shī)”了，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時(shí)加入以上環(huán)節(jié)——《所見(jiàn)》剛剛落音，正式鈴打響——開(kāi)始上課！

　　2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)話來(lái)說(shuō)說(shuō)“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲(chóng)生活在泥土中，每年6月末，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹(shù)干，抓緊樹(shù)皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲(chóng)，就是我們常說(shuō)常見(jiàn)的“知了”）相機(jī)板書(shū)：羽化

　　這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時(shí)感知課文主要內(nèi)容的情況，另一方面，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)知識(shí)拓展是可以滲透在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)之中的。

　　3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過(guò)程，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:

　�。�1）能正確、流利地朗讀課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞。

　�。�3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。

　　4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：

　�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形。

　�。�2）蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語(yǔ)句多讀兩遍。

　�。�3）時(shí)間：8分鐘

　　5.自學(xué)檢查：

　　（1）出示“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”（自由讀，指名讀，齊讀）

　�。�2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》p21：一（獨(dú)立完成，對(duì)照實(shí)物投影自批，以“☆”獎(jiǎng)勵(lì)自己）

　�。�3）檢查讀課文（開(kāi)火車，一人一句，集體正音）

　�。�4）交流：蟬蟲(chóng)脫殼的'過(guò)程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。

　　自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對(duì)金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”的初步認(rèn)識(shí)。

　　早上批閱了《習(xí)字冊(cè)》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會(huì)寫(xiě)成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會(huì)寫(xiě)成”刀“，于是在學(xué)生自由讀”看誰(shuí)得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時(shí)間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫(xiě)錯(cuò)，學(xué)生提出了”配“、”搜“、”復(fù)“和”繁“四個(gè)字，在之后批閱《補(bǔ)充》時(shí)效果確實(shí)好一點(diǎn)。

　　開(kāi)火車讀課文時(shí)，“樹(shù)干“、”這陣兒“需要指導(dǎo)。

　　在交流“蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句�！睍r(shí)，學(xué)生一開(kāi)始不知道該怎么談，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點(diǎn)的句子，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語(yǔ)可以形容金蟬脫殼的過(guò)程，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說(shuō)：“課文中與它意思相近的詞語(yǔ)是什么？”學(xué)生異口同聲：“奇特動(dòng)人�！彪S后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個(gè)詞，寫(xiě)成了對(duì)全文的整體感知。

　　6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：

　�。�1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程？

　�。�2）時(shí)間：3分鐘

　　7.自學(xué)交流（指名回答問(wèn)題），相機(jī)板書(shū)：

　　一（1-2）

　　二（3-6）

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的'有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。

　　2、你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　　3、讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。

　　2、分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化

　　1、默讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。如：金蟬脫殼的過(guò)程作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？

　　4、引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。

　　5、第3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）

　　6、采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

　　7、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　8、這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

　　四、總結(jié)延伸

　　大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事，好嗎？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金蟬脫殼

　　脫殼過(guò)程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾

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　　《金蟬脫殼》教案一、導(dǎo)入揭題　　1.板書(shū)“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶。（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。）2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ke，3.介紹成語(yǔ)，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。4.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的確實(shí)是蟬脫去外客變成成蟲(chóng)的過(guò)程。齊讀，看了課題，你想知道什么？二、讀課文，整體感知。1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題，想知道這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查自讀情況。（1）、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。（2），出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀三、學(xué)習(xí)課文第四自然段； 剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的？4、 默讀課文第四自然段，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的`詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）5、 再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。6、 表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎？多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來(lái)嗎？四、作業(yè)：　　背誦第四自然段。

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　　這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò)，學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程，那么“斬頭去尾”，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生找到了4、5自然段，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，包括開(kāi)始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化，學(xué)生又找到了第3自然段；我又問(wèn)：第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景��！”“這”是指什么？——學(xué)生馬上意識(shí)到，這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的。可謂“幾經(jīng)周折”��！

　　8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：

　�。�1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的'神奇有趣。

　�。�2）“這是多么神奇有趣的事��！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）時(shí)間：3分鐘

　　9.自學(xué)交流：

　�。�1）指名說(shuō)“夜幕降臨……換上華麗的新裝�！�

　�。�2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢？（指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

　　“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫(huà)下了句子，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇。

　　10.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

　　11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說(shuō)，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰(shuí)知道這個(gè)故事？（指名說(shuō)）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。

　　12.所以，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)）

　　課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時(shí)，學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì)，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對(duì)方）沒(méi)有發(fā)覺(jué)，等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了�！敖鹣s脫殼”的比喻義學(xué)生在寫(xiě)《評(píng)價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時(shí)已經(jīng)完成了，這里就著故事更加深了理解。

　　13.像“金蟬脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些？（指名說(shuō)）

　　完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》p17：五

　　必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在完成《評(píng)價(jià)》作業(yè)時(shí)，“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難，反饋時(shí)需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤(rùn)。

　　總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課完成了既定目標(biāo)，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫(xiě)、說(shuō)、圈畫(huà)），自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，明白金蟬脫殼的比喻意義。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課文內(nèi)容的投影片。

　　2、蟬的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解金蟬脫殼的起因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹(shù)上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬。

　　板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個(gè)課題你想知道什么？

　　2、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　1、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）出示生字詞。

　　金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

　　依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會(huì)神

　　聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　依依不舍：非常留戀，不忍分離。

　　金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲(chóng)時(shí)的殼，變?yōu)槌上x(chóng)。比喻用計(jì)逃脫使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。

　�。�2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)，就會(huì)蛻下外皮，外皮可以做藥材。

　�。�3）指名逐自然段朗讀。

　　3、默讀課文，給課文分段，了解大意。

　　第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀第1—2自然段。

　　2、出示：“這是多么神奇的事��！”

　　齊讀。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　�、僦该�朗讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5、齊讀第1—2自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　1、搜集蟬的資料。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

　　2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

　　小組學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的.蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

　�、瓢幢愁^腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？分別用單線和雙線畫(huà)出描寫(xiě)蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）

　�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

　�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。

　　四、總結(jié)全文

　　1、你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過(guò)程寫(xiě)得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致？）（觀察仔細(xì)、觀察有重點(diǎn)）

　　2、再次齊讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文第四、五自然段。

　　2、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，抓住重點(diǎn)有序地寫(xiě)下來(lái)。

　　六板書(shū)設(shè)計(jì)

　　脫殼前

　　金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

　　（主備人：xxx修改人：xxx）

　　七、教學(xué)反思

　　作者以細(xì)膩的文筆，詳實(shí)地介紹了自己愛(ài)捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽(tīng)動(dòng)物的歌唱，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對(duì)自然科學(xué)的探究精神、對(duì)大自然的珍惜和熱愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材和學(xué)情分析：

　　本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個(gè)部分。第一部分是第一、二自然段，主要寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重點(diǎn)部分，主要寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。第三部分是第七自然段，主要寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　教學(xué)時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)蟬并不是很熟悉，也許根本就沒(méi)有捉蟬的經(jīng)驗(yàn)，更別說(shuō)去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過(guò)程以及背誦，并讓學(xué)生了解本課的寫(xiě)作手法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

　　課時(shí)安排：

兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示課題，生齊讀課題。（注意“殼”的讀音）

　　2.設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞是什么意思嗎？（詞的本意以及“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事。）

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文，生思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢？（本課寫(xiě)金蟬脫殼這一實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，蟬兒將蟬殼脫去的過(guò)程。）

　　2.檢查字詞。

　　出示：柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)

　　3. 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　三、默讀課文

　　1.思考：課文哪幾自然段寫(xiě)“我”觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？(3.4.5)

　　2.其他自然段又寫(xiě)了什么呢？

　　第一段（1-2）寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二段（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三段（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.過(guò)渡：以往上課，都是老師提問(wèn)，同學(xué)們來(lái)回答，今天我們換個(gè)方式，由同學(xué)們提問(wèn)，老師來(lái)回答如何？

　　2.自由讀課文第一段內(nèi)容，把自己不明白的`地方提出來(lái)。

　　3.學(xué)生提問(wèn)，師生交流，共同解決。

　　4.重點(diǎn)理解：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　5.指名朗讀，找出里面的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　6.因此，作者不得不感嘆：“這是多么神奇有趣的事��！”

　　7.齊讀1-2自然段。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.組詞

　　搜躲椒協(xié)

　　艘投叔辦

　　2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　依依不舍

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。

　　2.通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事�。　薄斑@”指的是什么事情？

　　2.除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？

　　3.出示：“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”指名讀。

　　4.從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容金蟬脫殼的過(guò)程，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

　　二、講讀課文第二段

　�。ㄒ唬┠�讀課文3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　1.學(xué)生默讀課文。

　　2.交流：（師相機(jī)板書(shū)）

　�。ǘ�）在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。

　　1.生自讀，圈畫(huà)。

　　2.交流

　　（1）交流時(shí)，我們可以按照作者的描寫(xiě)順序來(lái)說(shuō)，請(qǐng)位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼前的情景。把你找的語(yǔ)句讀一讀。

　�。�2）學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動(dòng)了�！闭f(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受？

　�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？

　�。�4）我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你，你會(huì)去看嗎？

　�。�5）那你準(zhǔn)備怎么觀察呢？（生自由說(shuō)）

　�。�6）那么作者又是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。（指名讀）

　�。�7）原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫(huà)出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)嗎？

　�。�8）從這些詞語(yǔ)你能看出什么？

　　3.我們看見(jiàn)作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的，你們想去看看嗎？

　�。�1）自己先默讀課文第四自然段，完成填空。

　　出示：“蟬的露出來(lái)了，接著鉆出來(lái)了，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出�！�

　�。�2）指名回答——齊讀。

　　（3）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼）

　�。�4）重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景。

　　出示句子，齊讀。找一找其中一連串的動(dòng)詞，你是怎樣理解的？

　　（5）整個(gè)動(dòng)作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào)。

　　4.剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字“看”到了蟬脫殼的過(guò)程，下面我們一起通過(guò)直觀的圖片再來(lái)欣賞一下。

　�。�1）出示圖片。

　�。�2）看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　5.現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼”？（其實(shí)是蟬兒沒(méi)有體力離開(kāi)，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想、有靈性、有情感，不忘舊物。）

　　6.試著背誦第四自然段，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

　�。�1）根據(jù)黑板上的相關(guān)提示，試背第四自然段。

　�。�2）指名背誦。

　�。ㄈ�）過(guò)渡：我們關(guān)心的那只蟬，剛剛脫完殼，現(xiàn)在怎樣了呢？我們一起去看看。

　　1.仔細(xì)讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位？發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。

　　部位 變化 全身 灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色 翅膀 一點(diǎn)點(diǎn)——逐漸大——蓋住、拖——出現(xiàn)斑紋 觸角 顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán) 　　　�。�1）師巡視、指導(dǎo)

　�。�2）交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。

　�。�3）齊讀第五自然段。

　　（4）根據(jù)表格背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1.指名讀課文第七自然段。

　　2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么？

　　3.此刻作者的心情怎樣呢？從哪里看出來(lái)的？

　　四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。

　　1.作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（細(xì)心觀察）

　　2.快速瀏覽課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

　　出示：“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會(huì)神地盯著、仔細(xì)地看著）

　　3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察，觀察，再觀察�！保ǔ鍪荆�齊讀。

　　4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢？（有順序、有重點(diǎn)、有感情）

　　五、作業(yè)

　　制作動(dòng)物明星卡

　　要求：對(duì)你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖制成動(dòng)物明星卡。

　　板書(shū)：

　　脫殼前

　　7.金蟬脫殼　 　脫殼后　　背——頭——腳——尾

　　脫殼后　　全身　　翅膀　　觸角

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