小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
秋姑娘的信
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�
二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一自然段
�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的`好朋友們寫(xiě)信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
�、�.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
2..學(xué)習(xí)第二至五自然段
�、�.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
�、�.學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。
③.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢！
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）
�、�.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎？（聽(tīng)清楚了）
⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。
【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力。】
師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）
師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊��！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱�，多加小心！順祝它們一路平安�?/p>
青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕�，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不�?dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�
師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）
瞧！它們睡得多香��！
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有�。�
生：收到了。
師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？
讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬啊！冬天食物可不好找哦�。◣ь^飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）
導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么�。魁R讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀！）
師：多好的秋姑娘�。⊥瑢W(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情。】
�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。
開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學(xué)們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。
師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？
（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感�！�
三、想象說(shuō)話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力
1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果�！�
四、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)到了什么��？
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、秋姑娘的信
剪貼畫(huà)：大雁南去
剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品
剪貼畫(huà)：青蛙冬眠
剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。�、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？
�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
�。�、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的.心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。�、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
１、學(xué)生初讀課文：
⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。
⑶分句讀課文。
２、再讀課文：
�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
�、菍�(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。薄⒆x了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）
�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)體會(huì)親清、友情，使之更加熱愛(ài)生活。
2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡樂(lè)。
3．用自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始，看到你們又來(lái)到學(xué)校真高興，不過(guò)，老師想問(wèn)你們昨天玩得快樂(lè)嗎？那你們都做了哪些快樂(lè)的事？
2．這么多快樂(lè)的事都在一天了做，那么昨天一定是個(gè)特殊的節(jié)日，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《元宵節(jié)》。（師板書(shū)課題）
（小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、走入情境感悟誦讀
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知。
（1）同學(xué)們的元宵節(jié)都過(guò)得這么快樂(lè)，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩(shī)呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來(lái)讀一讀吧！
�。�2）小組匯報(bào)，讀全詩(shī)，相互評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，讀通順）
�。�3）讀完全詩(shī)，你在詩(shī)中知道了什么？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）
�。�4）同學(xué)們?nèi)嘟涣�。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫(xiě)的這么快樂(lè)、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的喜愛(ài)呢？
2．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知韻律。
（1）老師不僅能看到同學(xué)們過(guò)元宵節(jié)的快樂(lè)，也能從丁丁和冬冬的詩(shī)中讀出了快樂(lè)，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？
師讀。（按節(jié)拍范讀）
�。�2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。）
（3）全班學(xué)生齊讀。（拍手讀）
�。�4）小組讀。
（5）指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）
3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。
�。�1）同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過(guò)得這么快樂(lè)，那誰(shuí)愿意把你們家是怎樣過(guò)元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演？（準(zhǔn)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌，黑板上畫(huà)上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過(guò)節(jié)環(huán)境）
（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。
（3）全班齊背。
（4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了，他們也想來(lái)演一演，不過(guò)媽媽給他們出了一些生字，我們來(lái)幫幫他們好不好？
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)教師的適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚。）
三、聯(lián)系課文識(shí)記生字
1．拿出本課中要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。（黑板出示）
2．小組同學(xué)在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。
3．匯報(bào)識(shí)字方法。
4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了？開(kāi)火車(chē)檢字。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者，由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會(huì)更深刻，更易接受。）
【課堂練習(xí)】
丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興，他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識(shí)。
【教學(xué)反思】
本課內(nèi)容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀是本課的`重要之處，只有按節(jié)奏來(lái)朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學(xué)生體驗(yàn)全詩(shī)的情趣。但一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)，老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生借助聽(tīng)中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)較容易，再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng)，更加深了學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂(lè)乎。短短40分鐘，我采用了說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演、聽(tīng)一聽(tīng)、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識(shí)字教學(xué)中，由于學(xué)生識(shí)字方法在上學(xué)期得到積累，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性，從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字。由此，課程改革給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，也帶給我對(duì)學(xué)生更多的希望，使每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹(shù)引來(lái)許多朋友夸獎(jiǎng)的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)于生活的重要。
一、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象，體會(huì)語(yǔ)言的情韻，還語(yǔ)言以生命。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，從而體會(huì)環(huán)境對(duì)于人類(lèi)生活的重要。
三、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聯(lián)系生活——傷心著小熊的傷心
聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說(shuō)）
�。ㄔu(píng)：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)）
引入：可是，有一只小熊卻沒(méi)有朋友，這是怎么回事呢？讀讀課文的第一自然段，想一想（生自由讀第一自然段）
讀明白了嗎？（指名說(shuō)：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。）
這荒島是個(gè)什么樣的呢？（出示荒島圖）看看圖，會(huì)用“荒島上沒(méi)有＿＿＿，也沒(méi)有＿＿＿�！闭f(shuō)一句話嗎？
�。ㄔu(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，自然，實(shí)在。）
小島上沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有花草，（貼小熊圖）只有這想著心事的小熊。
生活在荒島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說(shuō)說(shuō)，“這是一只＿＿＿的小熊�！保▽W(xué)生自由補(bǔ)充說(shuō)）
書(shū)上用了一個(gè)詞，也寫(xiě)出了小熊的感受，找一找。（孤零零）
孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？
現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
�。ㄔu(píng)：通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、演演、說(shuō)說(shuō)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
多可憐的小熊�。。鎸�(duì)小熊的畫(huà)圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。（師范讀）
你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰(shuí)愿意讀？（生讀）
小朋友們，剛才我們通過(guò)看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。（齊讀）
�。ㄔu(píng)：即使是引導(dǎo)讀書(shū)，也充滿了人情味：坦露著一顆童心，流淌著愛(ài)的深情。）
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：朗讀感受——急切著小熊的急切
�。ò娈�(huà)演示白云“飄來(lái)了�！保�
沒(méi)有朋友，小熊心里多著急，多難過(guò)呢！這時(shí)，他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問(wèn)——（指名讀小熊的話）
�。ㄏ鄼C(jī)評(píng)議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來(lái)讀讀。（齊讀）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀書(shū)想象——小島變了模樣云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成一棵樹(shù)（版畫(huà)演示“云變樹(shù)”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹(shù)。）
可是，種樹(shù)和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹(shù)。）
小朋友們，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)）為了能把島上全部種上樹(shù)，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹(shù)，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂(lè)的）
你覺(jué)得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）
�。ㄔu(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的“種呀種”的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過(guò)去了，這時(shí)的小島是啥樣呢？找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）
小島上到處都是樹(shù)，這些樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，樹(shù)葉挨挨擠擠地靠在一起，書(shū)上用了兩個(gè)美美的詞，誰(shuí)能把它找出來(lái)，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）
這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄖ笀D上的`綠樹(shù)）看，這些綠樹(shù)長(zhǎng)得——（很多|
到處都是的）對(duì)，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹(shù)的葉子都長(zhǎng)得——（綠綠的|連在一起|
靠在一起）對(duì)，這就叫——綠葉成陰。
這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來(lái)要慢一些。
生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰�！�
咱們來(lái)比比，誰(shuí)讀出的小島最美。（生競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：表演體會(huì)——“這兒真好”！小熊真棒！
這么美的環(huán)境吸引來(lái)了一只小鳥(niǎo)（貼鳥(niǎo)圖）小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好像在說(shuō)——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧�。⿲W(xué)生練讀
你愿意做小鳥(niǎo)嗎？學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，一邊飛，一邊說(shuō)。
�。ㄉ鷱堥_(kāi)雙臂，作小鳥(niǎo)飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說(shuō)：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你覺(jué)得這兒好在哪里？
還有許多小動(dòng)物來(lái)了，都是誰(shuí)？看看圖，讀讀第五自然段。
�。ㄉ杂傻刈x）
根據(jù)回答相應(yīng)貼圖：小鹿、小象、小猴、小鳥(niǎo)們
這些小動(dòng)物來(lái)到了島上會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)覺(jué)得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄�，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；
（學(xué)生分角色站好，討論交流）
�。ㄔu(píng)：表演是孩子的天性。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，“這兒好在哪里？”的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。）
這時(shí)，小島的主人——小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說(shuō)——（引說(shuō)）：“歡迎你們！歡迎你們！”
小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過(guò)程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來(lái)了許多朋友，可見(jiàn)一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。
學(xué)習(xí)生字（略）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課共有四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們?cè)谒木�三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)方法，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
3、韻母帶調(diào)拼音。
教具準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、智慧星、聲母和韻母的家。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會(huì)聲母b、p，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聲母b、p，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過(guò)了哪些地方?
2、出去旅游多開(kāi)心呀!不過(guò)還要注意保護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)
3、今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里。
板書(shū)課題：b p
二、學(xué)習(xí)b p
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、指名試讀b、p。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。
(二)教學(xué)b
好!我們來(lái)看圖：(課件出示小女孩聽(tīng)廣播。)
1、問(wèn)：圖上小女孩子在干什么?
2、跟老師一起說(shuō)：“廣播�！�
3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
(范讀)
4、多種形式練習(xí)發(fā)音。
5、認(rèn)字形：
大家看b像圖中的什么呀?
(三)學(xué)習(xí)p：我們?cè)賮?lái)看課本插圖，1、圖中的女孩子在干什么?
跟老師一起說(shuō)“潑水”。
2、再看課件中的男孩在干什么?
跟老師說(shuō)“上坡”。
3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的.“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。
4、多種形式讀“p”。
5、大家看”p”像圖中的什么啊?
三、區(qū)分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?
學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb、 右上半圓，ppp、)(b和p莫看錯(cuò)，一個(gè)站，一個(gè)坐，坐著是b站著p。)
2、(師拿一張紙，放在嘴前，對(duì)著它發(fā)音b、p)生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。(生練習(xí))
3、學(xué)寫(xiě)b、p。
觀察這兩個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫(xiě)才漂亮?
老師范寫(xiě)。
生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿)
展示，評(píng)價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
1、我們已認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個(gè)獎(jiǎng)品!(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會(huì)聲母m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聲母m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知
1、交流：圖上有什么?
2、試讀。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、m像圖中的什么?
5、編兒歌。(兩個(gè)門(mén)洞，m m m、)
6、同樣方法學(xué)f、
7、書(shū)寫(xiě)m和f、
(一根拐棍，f f f、)
二、鞏固練習(xí)
1、我們已認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個(gè)獎(jiǎng)品!(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果)
這可是個(gè)神奇的蘋(píng)果!(師將蘋(píng)果對(duì)折后，舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師再將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)：這回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋(píng)果獎(jiǎng)給讀得好的孩子)
在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友特別像?
(2)做動(dòng)作模仿，加強(qiáng)記憶。
我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎?
(3)猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。
大家真聰明!我們?cè)僮鰝�(gè)游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就把謎底大聲說(shuō)三遍。
右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。
兩個(gè)門(mén)洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類(lèi)。
讓我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。
(老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)
如果送對(duì)了我們就拍著手說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，aaa�！比绻湾e(cuò)了，我們拍著手說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，再想想�！�(生做游戲)
2、游戲“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝�(gè)游戲吧!游戲的名字叫“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”。(師分別從中取出一個(gè)拼音字母，b、a)
讓聲母和韻母快樂(lè)地猛碰到一起，你看!會(huì)碰出什么音節(jié)來(lái)?(學(xué)生試讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。
3、游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。
教師拿出“拼音魔方”，即一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著b、p,另一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時(shí)，教師分別出示以下課件：
圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫(kù)大壩。
我們能用拼出的這個(gè)音節(jié)，說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話嗎?
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。
(1)我們可以請(qǐng)拼音幫忙認(rèn)識(shí)這些字嗎?
看課本：
b―ā→bā八個(gè)蘋(píng)果 b―á→bá拔草
b―ǎ→b�；鸢� b―à→bà爸爸
試用拼出的音節(jié)詞說(shuō)句話
(2)出示課件：爸爸媽媽 我
師：我們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)就用幾個(gè)，能說(shuō)幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(二人小組說(shuō)，指名說(shuō))
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀!即認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說(shuō)再見(jiàn)吧!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“攤、奈、凝、豎、拇”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化;
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),體會(huì)我對(duì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解
4、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二.重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法.在教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生自己在課文中抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
升旗儀式錄象、國(guó)歌歌曲磁帶
四.教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）
2、看 完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過(guò)升旗儀式？
3、說(shuō)說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是樣子，你了解國(guó)旗哪些知識(shí)，和大家交流交流。
4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的.中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴(yán)神圣，無(wú)數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊敬和熱愛(ài)她，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》， 看看課文講述 了一個(gè)什么 故事。
二、自學(xué)生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文，注意聽(tīng)清生字的讀音和長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生自由讀文，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。
3 、名分自然段把課文讀一 讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
4、檢查自學(xué)效果 ：漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無(wú)影無(wú)蹤 壯膽 豎起
5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？ 能說(shuō)或課文講了一件什么事嗎？
我在( ）途中發(fā)生意外，處境（ ），面包店老板提出用（ ）來(lái)交換（ �。覍幵福ā 。玻ā 。璧乖诘�。這一切感動(dòng)了老板，為我（ �。�。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、我們一起來(lái)看看這13個(gè)要求會(huì)寫(xiě) 的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字， 先歸類(lèi)再書(shū)寫(xiě)，比如說(shuō)“窄、鼻、豎”是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候上緊下松
2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機(jī)板書(shū)生字
3、臨寫(xiě)生字，看誰(shuí)的字寫(xiě)的最漂亮
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的生字，詞語(yǔ)，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問(wèn)題嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，嘗試選擇。
準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張聽(tīng)寫(xiě)紙，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)用。
黑板上畫(huà)有五條橫線，準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛(ài)
[聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容暗藏玄機(jī)，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽(tīng)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面檢查復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣；一方面便于關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)一手好字是做一名中國(guó)人必備的。]
1、老師報(bào)內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)。
從書(shū)寫(xiě)字的規(guī)范正確和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書(shū)呈現(xiàn)：一件新大衣 一面五星紅旗 一個(gè)生命
一塊面包 一份愛(ài)
[板書(shū)由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，鼓勵(lì)了他們的參與意義，也是對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重。]
2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛(ài)”的幾難境地，讓學(xué)生切身體會(huì)選擇的滋味。對(duì)現(xiàn)在的孩子用簡(jiǎn)單的說(shuō)教已很難令他們動(dòng)容，只有讓他們?cè)O(shè)身處地，憑自我感官體驗(yàn)，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)情感征服。自己先選擇親身體驗(yàn)過(guò)，當(dāng)深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時(shí)才有更深刻的感受。]
二、文本對(duì)話，首次選擇。
1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個(gè)讓人難忘的假日說(shuō)起……
2、“我”究竟遭遇到了什么危險(xiǎn)？默讀全文，用顫抖的波浪線畫(huà)出。
3、引讀“我”遇險(xiǎn)片段，依托文本，扣重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象對(duì)話，指導(dǎo)朗讀：
例如：
師：不久，筏子漂到了——
生：水勢(shì)最急的一段河面。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
【難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教師思考】
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
【設(shè)計(jì)特色】
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】
１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
２、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
�。场W(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
二、聲母音的教學(xué)
�。�、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
２、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
三、聲母形的教學(xué)
�。�、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的.發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚(yú)兒跳舞 t t t；一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l。）
２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
�。�、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
�。薄⒎娉鍪疽艄�(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
�。场⒔處熝惨暭m正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。
六、鞏固練習(xí)
�。薄W(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
�。�、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。
【反思】
本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
�。�、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
�。场⑵匆艚虒W(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”2個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，那老師要你畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，你怎么畫(huà)？
生1：我會(huì)畫(huà)個(gè)白白的太陽(yáng)。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔?yáng)上，太陽(yáng)變成了白色。
生2：我會(huì)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……
生3：我畫(huà)的太陽(yáng)有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)。（出示課題，齊讀課題）
3、誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？
你把“陽(yáng)”讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀？一起讀讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。
1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本讀讀，出示要求：
�。�1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個(gè)自然段可以多讀幾遍。
�。�2）想一想：課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法。
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
（2）指名學(xué)生帶讀生字
�。�3）出示生字卡片，記憶生字
�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀
�。�5）游戲鞏固識(shí)字
（6）認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。ㄕn件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、笑臉、季�?jié)。）
三、再讀課文，了解大意
1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)）
生：畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)�！鍟�(shū)：綠綠的太陽(yáng)
師：送給——（夏天）——板書(shū)：夏天
……（同上）
2．指名分段朗讀，簡(jiǎn)單評(píng)議
�。ㄖ该娜嗣咳艘欢危�
師：其他小朋友做做小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評(píng)價(jià)）
四、品讀課文，深入感悟
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，想一想為什么喜歡它？
（根據(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個(gè)太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
A、綠綠的太陽(yáng)。
1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（綠太陽(yáng)）那我們一起去看看綠太陽(yáng)（課件出示第一段）
請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）
2、為什么喜歡綠綠的`太陽(yáng)呢？
3、你從哪個(gè)句子里感覺(jué)到很清涼？（指名說(shuō)，隨機(jī)教學(xué)）
�。╝）（課件出示第一句“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空�！保�
1）為什么會(huì)從這個(gè)句子里感覺(jué)到清涼？
2）誰(shuí)也從這句話中感覺(jué)到了清涼？你是怎么感覺(jué)到的？
3）指導(dǎo)朗讀
�。╞）你還從哪句話感覺(jué)到綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼？
（課件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�
1）你從哪里感覺(jué)到清涼？
2）為什么從這里感覺(jué)到了清涼？（原來(lái)很熱，現(xiàn)在不熱了）
3）那你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（熱得怎么樣？）
4）指導(dǎo)朗讀
5）你還從哪里感覺(jué)到清涼？為什么從這里感覺(jué)到？（理解“到處”）
6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀
4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫(huà)綠綠的太陽(yáng)了吧？（他給夏天帶來(lái)了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動(dòng)物，小花、小草都更加開(kāi)心……）
那你有什么話想對(duì)小哥哥說(shuō)？（指名說(shuō)——齊讀）
B、金黃的太陽(yáng)
1、說(shuō)一說(shuō)你喜歡小哥哥畫(huà)的金黃的太陽(yáng)的理由吧！
2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）
怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）
4、理解：邀請(qǐng)。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請(qǐng)你來(lái)做一做落葉邀請(qǐng)小伙伴來(lái)嘗嘗果子的香甜吧。你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？（先同桌之間二個(gè)同學(xué)互練，再指名上來(lái)練。）
5、落葉邀請(qǐng)你吃可口的水果，你高興嗎？那就請(qǐng)你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）
c、紅紅的太陽(yáng)
1、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡小哥哥畫(huà)的紅太陽(yáng)呢？
（1）聽(tīng)——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）
�。�2）聽(tīng)到這樣的聲音，你有什么感覺(jué)？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)冬天里的感受，體會(huì)一下凍僵的感覺(jué)）
（3）你這時(shí)候最想要什么呢？（溫暖）那書(shū)中小朋友給我們送來(lái)了什么呢？（紅紅的的太陽(yáng)）
�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來(lái)的溫暖。
2、看課件，感受一下冬日里陽(yáng)光的溫暖。
3、是啊，在冬日里有了一個(gè)溫暖的太陽(yáng)，多好啊，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讓我們大家體會(huì)一下冬日里的溫暖吧。（請(qǐng)二個(gè)學(xué)生比賽讀，齊讀。）
d、彩色的太陽(yáng)
1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽(yáng)送給春天呢？
2.你覺(jué)得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢？為什么？
指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。“我為太陽(yáng)加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）
4.同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫(huà)了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，讓我們?cè)侔褜?xiě)春天的太陽(yáng)的那一段自己先讀一讀，等會(huì)兒比一比看誰(shuí)讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）
五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
1、小哥哥的愿望真美，讓我們?cè)囍阉倪@個(gè)愿望背下來(lái)吧。
2、你能不能看著板書(shū)自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。
3、點(diǎn)名背誦。
4、齊背，老師也想和你們一起背，不會(huì)背的同學(xué)看書(shū)。
師：每個(gè)太陽(yáng)都藏著一個(gè)心愿，剩下的三個(gè)太陽(yáng)，我們下節(jié)課再把它們請(qǐng)出來(lái)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
園、因
1、出示生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）
3、寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）
4、提醒筆順。書(shū)空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫(xiě)得太大，被包圍部分的大小要適中）
5、老師范寫(xiě)
6、學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡導(dǎo)；
7、抽取作品進(jìn)行展示、評(píng)議（寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)課堂
�。ㄕn件出示：“快樂(lè)的太陽(yáng)”）
師：小朋友把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)，我們把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，老師也有一個(gè)心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望大家每天都快快樂(lè)樂(lè)。（音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，其中田字格前面的５個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、理解課文，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)會(huì)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、詞語(yǔ)卡片、課文幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
１、談話：通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到太湖邊，她給太湖帶來(lái)了小草、鮮花、細(xì)雨，她給人們送來(lái)了歡樂(lè)。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山。簡(jiǎn)介梅花山：位于南京市中山門(mén)外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的`好地方。那么春姑娘給梅花山帶來(lái)了什么呢？
�。病鍟�(shū)課題： ４、春到梅花山
�。�、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。
�。础⒂懻摚�
�、拧D上的花兒開(kāi)得怎么樣？
�、啤∪藗兊缴缴蟻�(lái)干什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄W(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 出示生字詞，指名拼讀，正音。
�、啤∪サ羝匆簦R讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。
�。�、再讀課文，劃出不懂的字詞。
�。�、檢查課文朗讀情況：
⑴ 逐句指名讀，集體評(píng)議。
�、啤￠L(zhǎng)句子師范讀，生跟讀。
�、恰↓R讀課文。
�。�、讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、休：
�、拧∈裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記�。�
�、啤∽⒁庾笳覍挘约好杓t。
�。�、息：
�、拧∈裁唇Y(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。
�、啤√岢鲎⒁恻c(diǎn)：“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。
⑶ 師范寫(xiě)，生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄ⅰ伴_(kāi)火車(chē)”讀生字詞。
２、通過(guò)朗讀課文，你知道課文主要寫(xiě)了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
１、自學(xué)課文內(nèi)容：
�、拧∶坊ㄔ谑裁磿r(shí)候開(kāi)放？
�、啤倪h(yuǎn)處看，盛開(kāi)的梅花是什么樣的？
�、恰〉浇幙�，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？
�、取哪膬嚎梢钥闯鋈藗兿矏�(ài)報(bào)春的梅花？
�。病⑼肋呑x邊討論答案，并在書(shū)上作記號(hào)。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�、拧≈该卮鸬谝粋�(gè)問(wèn)題，回答后齊讀第一句話。
�、啤↓R讀第一自然段。討論第二、三個(gè)問(wèn)題。
�、恰∠鄼C(jī)理解有關(guān)詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀：
�、佟 澳惆ぶ�，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）
�、凇 跋袼{(lán)天下的片片彩云”把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？
�、邸 耙欢湟欢洹闭f(shuō)明了什么？你見(jiàn)過(guò)哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說(shuō)明什么？（顏色很鮮艷）
�、堋≈笇�(dǎo)朗讀。梅花山的梅花開(kāi)得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。（喜愛(ài)、贊賞）
�、取≈该首x第二自然段，討論：
�、佟 氨恪笨梢該Q成什么詞？（就）
�、凇 坝縿�(dòng)著看花的人流”說(shuō)明什么？你在什么地方也見(jiàn)過(guò)“人流涌動(dòng)”？
�、邸〖偃缒阍陲w機(jī)上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學(xué)生理解“歡樂(lè)的海洋”。
�、堋 皥�(bào)春”是什么意思？為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早？）
�、荨≈笇�(dǎo)朗讀。
三、指導(dǎo)背誦
１、問(wèn)答引背：
滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放？
盛開(kāi)的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的？
２、同桌練習(xí)背誦。
�。�、指名背誦、全體齊背。
四、總結(jié)全文
梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來(lái)觀賞。其實(shí)，在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭(zhēng)奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭(zhēng)相開(kāi)放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
還、退
�。薄⒁黄鸪鍪�，比較它們有什么共同點(diǎn)。
�。病⒎謩e說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
３、自學(xué)筆順，齊書(shū)空。
４、師范寫(xiě)“退”，生描紅�！斑�”自學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”。
�。病⒘私庖恍⿻�(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些會(huì)意字的'構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎？太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是--（學(xué)生回答）“月”呢？“日”“月”合起來(lái)就組成了一個(gè)新的字--明。
二、學(xué)習(xí)“明”字
�。�、學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
２、猜猜“明”是什么意思？并組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
�。�、出示這三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
３、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組競(jìng)賽，交流，評(píng)議。
�。�、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
１、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、個(gè)小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文，鞏固生字
�。薄⒓w讀文，讀得流暢。
�。�、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，大家有信心嗎？
二、熟讀課文
�。薄⒅笇W(xué)生讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
�。场⒔處煼蹲x，學(xué)生仿讀。
�。�、齊讀。
�。�、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
�。�、出示“力、手、水”三個(gè)字，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
�。�、學(xué)寫(xiě)“力”字。
�。�、學(xué)寫(xiě)“水”字。
�。�、觀察，寫(xiě)好“水”字。
四、讀讀想想
�。�、出示“歪、晃、晶、品”，學(xué)生認(rèn)讀。
２、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
�。�、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的.兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
（六）、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的'美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。
4．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；
2．能把反問(wèn)句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫(xiě)1、2節(jié)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽(tīng)懂么？”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘�！�
[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節(jié)？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習(xí)第2節(jié)
�。�1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說(shuō)話，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？
�。�2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）嘗試背誦。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀
[根據(jù)語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文能力，難以養(yǎng)成良好得語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語(yǔ)文知識(shí)更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍。”
大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語(yǔ)言，你知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？
[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)交流。
第3節(jié)：
螞蟻在說(shuō)些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié)：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié)：
大雁在說(shuō)些什么？
品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié)：
大樹(shù)在說(shuō)些什么？
研究語(yǔ)言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)
(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫(xiě)詩(shī)句。
1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的`語(yǔ)言？
今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文2—6節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．出示挑戰(zhàn)題：
小組合作仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)兩節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)
3．反饋交流。
評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]
3．小結(jié)。
是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、 ”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“不”字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
總結(jié)、鞏固識(shí)字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動(dòng)腦筋，今天，我?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)聽(tīng)謎面：
a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見(jiàn)。（雪花）
b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）
c、來(lái)個(gè)有難度的，請(qǐng)注意聽(tīng)謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
2、導(dǎo)入課題。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來(lái)謎底。真好，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6《畫(huà)》。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒(méi)猜出謎底。好吧，請(qǐng)把書(shū)翻到67頁(yè)，等我們一起把《畫(huà)》這首古詩(shī)讀明白了，你一定能猜出謎底。
二、朗讀古詩(shī)，識(shí)字寫(xiě)字
（一）觀察畫(huà)面
1、仔細(xì)看看書(shū)上的這幅畫(huà)里都有什么？請(qǐng)按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)。
2、指名回答。師生總結(jié)板書(shū)：這是一幅有山、水、花、鳥(niǎo)的畫(huà)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、自由朗讀古詩(shī)。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩(shī)句多讀幾遍。
2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩(shī)，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的二類(lèi)生字，讀通句子。
3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。
4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩(shī)里都藏了哪些景物？用符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥(niǎo)的詩(shī)。這首古詩(shī)總共有幾句？
�。ㄈ┳x文識(shí)字
學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)，課件出示詩(shī)句
1、誰(shuí)愿意讀第一句詩(shī)？自薦讀。
1）自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）去拼音讀。
2、這句詩(shī)中有兩對(duì)反義詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
指名回答。出示：遠(yuǎn)近 有無(wú)
a、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。
b、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“辶”，用做一做的方法理解“無(wú)”的'意思。
c、練習(xí)說(shuō)話，鞏固生字。
1）說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)離自己近，誰(shuí)離自己遠(yuǎn)。
2）_____________有__________。
3、出示詞語(yǔ)：白色 聽(tīng)見(jiàn) 聲音
a、指名讀，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、聲”的后鼻音。
b、去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
c、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“ ”。
預(yù)設(shè)：色 爸—色 +巴=色
聽(tīng) 近—聽(tīng) 口+斤=聽(tīng) 一口吃一斤（聽(tīng)） 聲 強(qiáng)調(diào)上面是“士”，組詞。
4、閉眼邊想象畫(huà)面邊背這句古詩(shī)。
課間活動(dòng)：猜反義詞
1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請(qǐng)大家說(shuō)反義詞。
2、自由說(shuō)反義詞。
學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)，課件出示詩(shī)句
1、自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、去拼音開(kāi)火車(chē)輪讀。
3、能找出藏在這句詩(shī)中的一對(duì)反義詞嗎？（來(lái)去）
a、交流識(shí)字方法，用上“來(lái)、去”說(shuō)一句話。
b、識(shí)記“還”
預(yù)設(shè)：還 辶+不=還 辶 遠(yuǎn) 近 還
3、閉眼邊想象畫(huà)面邊背這句古詩(shī)。
4、梳理總結(jié)識(shí)字方法，鞏固生字。
反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)近 有無(wú) 來(lái)去 偏旁歸類(lèi)識(shí)字：遠(yuǎn) 近 還
換一換識(shí)字：爸—色 近—聽(tīng) 天—無(wú) 猜字謎識(shí)字：一口吃一斤（聽(tīng)）
5、齊讀，展示讀整首詩(shī)。
6、你能背誦這首詩(shī)了嗎？展示給大家聽(tīng)。
（四）寫(xiě)字 出示生字“不”
1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字的“三個(gè)一”。
4、展示、評(píng)價(jià)。
三、回顧總結(jié)，課后拓展
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)了一個(gè)生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩(shī)了，大家收獲都不小呢。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的`蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
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