小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書(shū)：稱象）認(rèn)識(shí)生字“稱、象”
2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）
�。ㄓ烧n題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，激起學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。
（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）
4、小組合作，討論交流：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）
5、朗讀
1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2）、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。
3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的.“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。
2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，應(yīng)注意些什么。師范寫(xiě)。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、朗讀感悟1——3節(jié)
1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？
2、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）
三、朗讀感悟4——5節(jié)
1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。
2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。
師生合作（甲方敘述乙方演示）——分組合作——小組展示比賽；引導(dǎo)評(píng)議（從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面）。
3、朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議：稱象的方法聽(tīng)得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）
四、擴(kuò)展
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
�。ぐl(fā)學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，并范寫(xiě)。
3、自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
�。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、指南針。
�。病⒄n件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
�。�、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
�。�、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）
�。�、揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
�。薄⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
�。�、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的'一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
２、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、齊讀課文。
�。�、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
�、� 我有一顆中國(guó)心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
�、� 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（ ）燈。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎？馬良得到神筆后，用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來(lái)看一看。（出示馬良用神筆幫助人們的課件）
2、同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？（學(xué)生回答）有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想。假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫(huà)些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。
3、板書(shū)課題：《23、假如》
4、理解“假如”的意思。
�。ㄕf(shuō)明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假如”的神奇，讓孩子們翱翔在未來(lái)的世界里，讓孩子們把心中的愿望實(shí)現(xiàn)。誰(shuí)說(shuō)“假如”只是夢(mèng)想，不能實(shí)現(xiàn)，那是理想的起點(diǎn)，未來(lái)的生活呀�。�
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，句子的通順連貫；并讓學(xué)生思考：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
4、學(xué)生自由讀課文，找一找：假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？
5、匯報(bào)交流。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。）
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、指名朗讀課文（接龍分段朗讀）。
2、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。并匯報(bào)你讀懂了什么？（小組交流）。
3、按自己喜歡的方式自學(xué)。
4、交流自學(xué)情況。
（1）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
a、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“健康”，并造句。
b、為什么小作者要給西西畫(huà)上一雙好腿？（學(xué)生匯報(bào)）
c、學(xué)習(xí)“x”字，并書(shū)寫(xiě)。
d、西西有了好腿，他會(huì)干什么？（指導(dǎo)朗讀）
e、“我”為什么幫助殘疾人？你體會(huì)到什么？
�。�2）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
a、提問(wèn)：為什么作者要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（學(xué)生回答）
b、認(rèn)識(shí)生字“良”并組詞。
c、學(xué)習(xí)“縮”，并說(shuō)出冬天的小樹(shù)是什么樣的？
d、此時(shí)，如果你是小樹(shù)，你想對(duì)小作者說(shuō)什么？你認(rèn)為小作者是一個(gè)什么樣的人？
e、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a、為什么作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)“好吃的谷�！�？
b、體現(xiàn)了作者怎樣？
c、如果你是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎樣感謝小作者？
d、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主參與，體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極x。此步驟重在讓學(xué)生從讀到理解文意，再?gòu)睦斫馕囊獾襟w會(huì)中心：作者一個(gè)有愛(ài)心的人，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）
�。ㄋ模├首x感悟。
1、朗讀指導(dǎo)。
a、指名個(gè)別讀課文。
b、重點(diǎn)語(yǔ)段的訓(xùn)練和指導(dǎo)�！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆”這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？“畫(huà)一個(gè)紅紅的`太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷�！�、“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)該怎樣朗讀？
c、多種形式練讀。
d、創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。
2、熟讀課文，背誦課文。
說(shuō)明：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律的變化、情感的變化，將學(xué)生對(duì)課文的理解引向更深的層面。
�。ㄎ澹�、識(shí)字寫(xiě)字。
1、采用多種方式識(shí)記字形。如，換偏旁的方法識(shí)記；用加偏旁的方法識(shí)
記。
2、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）組詞運(yùn)用。（2）遷移識(shí)字。（3）說(shuō)話運(yùn)用。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。
說(shuō)明：重視學(xué)法指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的認(rèn)字空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)；豐富學(xué)生的詞匯積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極x；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（六）擴(kuò)展延伸活動(dòng)：
1、提問(wèn)：同學(xué)們，假如你有一支馬良的神筆，你有什么愿望？（可以讓學(xué)生說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容）
2、匯報(bào)交流。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
�。�1）、收集關(guān)于想象的名言，體會(huì)想象力的巨大作用。
（2）、好書(shū)推薦《假如我有三天光明》。
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教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。
鳴蠶雞蛋
2、寫(xiě)“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。
3、畫(huà)“雞蛋”�，F(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書(shū)寫(xiě)。如果老
師讓你畫(huà)“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書(shū)課題，生各自發(fā)表意見(jiàn)）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。
有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易。誰(shuí)是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)·芬奇的'意大利人，他是一位著名的畫(huà)家。
預(yù)設(shè)：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生2：“意大利”是告訴我們國(guó)籍。
生3：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國(guó)籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？
過(guò)渡：了解了達(dá)芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫(huà)雞蛋的呢？
2、讀文，認(rèn)字。
�。�1）自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文，力爭(zhēng)做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
�。�2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分段讀文。
�。�4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)。
畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像
�。�5）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程
�。�1）白板出示“達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。
過(guò)渡：聽(tīng)了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了�！�
�。�2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。
�。�3）老師為什么總讓他畫(huà)雞蛋？找一找，讀一讀。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對(duì)話。
�。�4）白板出示“達(dá)芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫(huà)雞蛋”。
想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫(huà)雞蛋。（課件出示）
三、總結(jié)全文
1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫(xiě)字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、評(píng)講上一課寫(xiě)得較好的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫(xiě)好每一個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
1、課件出示3-4課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“世”第五筆容易寫(xiě)成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫(huà)。
“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的'“雙”分立豎中線兩邊，同時(shí)要寫(xiě)得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫(huà)，容易漏筆畫(huà)，提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫(xiě)，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書(shū)空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫(xiě)，必須單獨(dú)書(shū)空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫(xiě)成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫(xiě)到豎中線上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫(xiě)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
完成未寫(xiě)完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸
1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫(xiě)生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
練寫(xiě)其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě)字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的.云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
�、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）
1.老師直接板書(shū)課題：雷雨
指名讀、齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）
過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。】
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）
1.初讀課文。
要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍�？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）考考你：
這幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自由讀、齊讀。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？齊讀。
垂下來(lái) 亂擺
壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音）
去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開(kāi)火車讀。
�。�2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
壓 亂 垂 虹
�。�3）交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。
【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語(yǔ)境中識(shí)記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)�！�
三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘）
1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。
�。�1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的.是雷雨后？（板書(shū)）
�。�2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。
過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請(qǐng)默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。
【通過(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2�！�
四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）
1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流，互相補(bǔ)充。
�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�
雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？
�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�
你感覺(jué)到周圍的環(huán)境怎樣？
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�
“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？
（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子……）
�。�5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對(duì)比讀。
師：烏云壓下來(lái)。
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
師：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：閃電亮，雷聲響。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。
師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
6.對(duì)比讀。
師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“______________”。
【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)�！�
五、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）
1.“讀”字觀察。
2.示范指導(dǎo)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.評(píng)價(jià)。
【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣�！�
六、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇�！�
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)，弄懂詩(shī)句意思。
2、感受春天美景及兒童生活情趣。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)《絕句》，誰(shuí)來(lái)給大家背一背 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的第二首古詩(shī)《村居》，伸出手來(lái)和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎所寫(xiě)。
二、初讀古詩(shī)、理解詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查朗讀，指名讀，讀詩(shī)不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。
3、范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。
4、這首詩(shī)中，有哪些不理解的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)提出來(lái)？
拂堤:輕拂著堤岸。
春煙:春天騰起的煙霧。
散學(xué):放學(xué)。
紙鳶:風(fēng)箏。
5、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，然后再和同桌進(jìn)行交流交流。
三、品詩(shī)古詩(shī)、感悟詩(shī)情
1、出示前兩句詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(1)指名讀，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思，這兩句詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪幾種景物？
(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的.生長(zhǎng)，真是惹人喜愛(ài)，你們還想去讀一讀另外一些詩(shī)人筆下的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)所處的時(shí)間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。
(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)柳樹(shù)的古詩(shī)巜詠柳》，指名讀、齊讀。
(4)讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩(shī)。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春景嗎？
2、出示三、四句古詩(shī)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�1）（過(guò)渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂(lè)不已。誰(shuí)來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句話的意思？誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏呢？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？
�。�2）讓我們帶著快樂(lè)的心情，再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)寫(xiě)人物的活動(dòng)，寫(xiě)了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情
3、閉目想象，老師有感情的范讀。
4、齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)。（任選兩項(xiàng)完成）
1、背寫(xiě)古詩(shī)《村居》。
2、摘錄描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3、到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
村居
景（美麗） 人（生機(jī)）
贊美熱愛(ài)春天
教學(xué)反思：
《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
古詩(shī)是一幅有聲的畫(huà)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？似乎聽(tīng)到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見(jiàn)鶯在天上飛來(lái)飛去；小草長(zhǎng)出來(lái)了；楊柳樹(shù)也發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來(lái)隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽(tīng)到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達(dá)到人入畫(huà)中、人融畫(huà)中。
情感是古詩(shī)的魂。學(xué)生主要通過(guò)情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過(guò)程中體會(huì)放紙鳶的樂(lè)趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。
2.能正確、流利、地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國(guó)地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
二、情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]
三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。
1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。）
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。）
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。]
五、鞏固深化。
齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。）
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。
七、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3. 理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感悟、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光
2、積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)方法】以讀代講，聽(tīng)讀相結(jié)合，讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
2、（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、復(fù)習(xí)生字。
1、（過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）
3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？(開(kāi)火車讀、齊讀)
三、整體感知。
�。ㄟ^(guò)度：第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）、日月潭再哪里？
�。�2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？
�。�3）、課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？
（出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
四、品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢我龑�(dǎo)學(xué)生填空。）
�。�2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。
�。�3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）
�。�4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
�。�5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。
（3）、名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的？
�。�4）、老師根據(jù)學(xué)生的`回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀�(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。
（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（6）、小結(jié)比喻句的作用。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）、下面我們?cè)僮呓赵绿�，看看它的景色怎么樣？誰(shuí)愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色？
�。▽W(xué)生讀課文第三、四自然段。）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色？
�。�2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
(3)、課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？
�。�4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。
(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
�。�6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
�。�7）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
�。�8）、理解“清晰”.
（9）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)度：下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？
(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）、輕紗、仙境”.
（12）、指導(dǎo)朗讀。
�。�13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�。�15）、小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）
�。�16）、指導(dǎo)背誦。
�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。
[設(shè)計(jì)意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。]
五、總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。
�。ㄈ鄬W(xué)生有感情朗讀全文。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。]
六、拓展升華
1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。
�。▽W(xué)生介紹日月潭。）
2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。
�。ㄐ蕾p臺(tái)灣風(fēng)景圖片）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言]
七、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨 隱隱約約 風(fēng)
9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)
難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)
課時(shí)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集的資料
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類似的詞語(yǔ)。
5、師小結(jié)：
左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
6、拓展練習(xí)：填一填。
游泳——火車——洗衣———服裝——
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
游戲激趣：走出“小小觀察臺(tái)”，我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系
�、谶\(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識(shí)字方法（有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）
�、鄄扇《喾N游戲方式，說(shuō)反義詞（男女生或同桌對(duì)讀）。
�、苋サ魞蓚�(gè)詞之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)，并適當(dāng)運(yùn)用。
�、輪l(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。
2、我會(huì)填
我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎？
�、倩貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�、谌嘟涣�，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�、圻x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
3、我會(huì)讀
我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，記得快。
�、賹W(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�、诰毩�(xí)給詩(shī)配畫(huà)，你覺(jué)得該畫(huà)什么。
③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，要讀出感情。
�、苄蕾p民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：夸家鄉(xiāng)）
二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。
2、教教師明確要求：
�。�1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光
（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的`物產(chǎn)
（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化
（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)
3、小組討論交流
展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
4、充分“對(duì)話”，夸家鄉(xiāng)。
�。�1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的？
5、寫(xiě)一寫(xiě)
把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)展示臺(tái)
一、接龍游戲
1、看、說(shuō)
2、小結(jié)：詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字，作為下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類推。
3、如：祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家
再選詞語(yǔ)接龍，口頭說(shuō)說(shuō)
光明——明天——( )——（）——（）
了解—（）—（）——（）——（）
園地—（）—（）——（）——（）
�。础⒆寣W(xué)生互相交流，看誰(shuí)說(shuō)得多
二、展示收集的圖片
�。�、老師先展示自己收集的圖片
２、學(xué)生展示
�。�、講一講變化
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》
2、導(dǎo)入：
我國(guó)地大物博，也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。
二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。
1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3、各小組向全班交流匯報(bào)。
4、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
6、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方？
7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字
2、有感情地朗讀課文
3、背誦自己喜歡的部分
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示地圖，觀察臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣。
臺(tái)灣：是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣，看看我國(guó)寶島的風(fēng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文。（板書(shū)課題：9、日月潭）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感受日月潭的美
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀
3、交流識(shí)字方法
4、再出示生字卡片測(cè)讀
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫(huà)，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的`折筆
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)。
展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
5、評(píng)議
六、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美��！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文
�。�1）、日月潭地處哪里？
�。�2）、日月潭的形狀怎么樣？
�。�3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流
3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文
�。�1）、日月潭的位置：臺(tái)中附近的高山上。（地理位置特殊）
“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫(huà)面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美）
�。�2）、日月潭名字的由來(lái)
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！�
�。ㄗギ�(huà)線的詞體會(huì)日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。）
�。�3）、日月潭的景色
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來(lái)）
2）、“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
�。ǔ鍪局形缣�(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫(huà)面，理解重點(diǎn)詞的意思，從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，表達(dá)不同的美）
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國(guó)，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、日月潭
清晨隱隱約約
日月潭中午清晰可見(jiàn)
�。L(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》
二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事
�。薄⒔處熥x題目要求。
�。�、本次的.練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
�。�、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
�。�、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
�。�1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。
�。�2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書(shū)：識(shí)字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
③交流：《識(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱
�。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動(dòng)物的.樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
②聽(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
③誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
�。�2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話呢�。�
②聽(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì)游泳。）
�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識(shí)字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥�。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè)朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
①野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！學(xué)生在對(duì)話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識(shí)記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ㄗR(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。
學(xué)情分析：
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師配樂(lè)講故事
故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛(ài)牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無(wú)罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟辏局惺箤?xiě)下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。
過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩(shī)。
讀時(shí)要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
三、品讀古詩(shī)，感情意境。
過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲?讀一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？
1、出示古詩(shī)內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
3、提問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長(zhǎng)時(shí)間到？板書(shū)：白帝城——江陵
4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶遥押孟⒏嬖V家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄�，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
四、再次朗讀，升華情感。
過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂(lè)朗讀。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，朗讀是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩(shī)讀一讀好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過(guò)
白帝城江陵
愉快
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方?板書(shū)：臺(tái)灣
2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的.好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書(shū)課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫(xiě)蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫(xiě)蝴蝶的翅膀圖案再描寫(xiě)蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來(lái)。
5、請(qǐng)你圈出描寫(xiě)蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)
四、說(shuō)一說(shuō)
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。(出示說(shuō)話提示：仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))
五、拓展知識(shí)
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迷人的蝴蝶谷
臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開(kāi)
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
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