(經(jīng)典)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　2、熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　3、認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步掌握分號(hào)的用法

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

　　2、過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）

　　2、檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　指名讀----分組讀-----齊讀（注意一些容易讀錯(cuò)的字音）。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“傅、惠、械”。

　　3、選詞填空捍衛(wèi)保衛(wèi)

　�。�1）（）自己的尊嚴(yán)是每個(gè)人的本能。

　　（2）解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴(yán)寒酷暑，在邊疆（）祖國(guó)。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　2、學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

　　3、帶著問(wèn)題快速閱讀課文，想想這篇說(shuō)明文主要主要講了什么？可以分為幾部分？

　　4、學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路。

　　第一部分（1）列舉了發(fā)明家的幾項(xiàng)發(fā)明，引出了一個(gè)“看不見(jiàn)，摸不著”的發(fā)明。第二部分（2-9）具體地描寫(xiě)了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過(guò)程。第三部分（10-11）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。第四部分（12）講惠特尼的給人們的啟示。

　　四、展示疑惑，相互解疑

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)？（學(xué)生大膽質(zhì)疑）

　　2、相互質(zhì)疑，教師梳理歸納。

　　（1）什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？

　　（2）這篇說(shuō)明文運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？

　　3、朗讀解疑。

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　�。ǎ�標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。

　　這個(gè)規(guī)格的螺栓（）可以用在你的自行車(chē)上，（）可以用在你家的'縫紉機(jī)上，（）可以用在攪拌機(jī)、洗衣機(jī)上，（）全世界通用。

　　2、抄寫(xiě)課文中的生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課

　　2、熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　3、知道分號(hào)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀句子，體會(huì)分號(hào)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？

　　2、分組分段朗讀課文。

　　二、品讀課文，質(zhì)疑探究

　　探究一：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？原來(lái)制作步槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？

　　1、出示自學(xué)要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句、(1)什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？

　　(2)標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　(3)原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？

　　2、畫(huà)句子，讀句子，小組討論。

　　3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。

　　4、指名讀句子，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）

　　5、經(jīng)過(guò)剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答。）

　　6、這種方法給我們的生活帶來(lái)了什么好處？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

　　7、教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？

　　1、出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的片段。

　�。�2）從課文中找出帶有分號(hào)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)分號(hào)的作用。

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。

　　三、拓展提升，總結(jié)升華。

　　討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié)：認(rèn)真觀(guān)察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)。

　　1、填空�！端�發(fā)明了什么》中，他指的是（）他發(fā)明了（），你要學(xué)習(xí)惠特尼（）的精神，他的發(fā)明啟發(fā)我們（）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生做《練習(xí)冊(cè)》

　　3、拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問(wèn)》。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《打電話(huà)》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人，一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄�確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

　　２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。３、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)情分析：

　　對(duì)于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人無(wú)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　１課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１、收集《打電話(huà)》相聲段子的錄音或錄像。

　�。病⑹占�其他經(jīng)典的相聲段子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的.喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話(huà)》，領(lǐng)略相聲這門(mén)藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（板書(shū)課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　�。�、瀏覽全文，想想這則相聲說(shuō)的是件什么事？

　�。病⑾嗦暲锎螂娫�(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？（說(shuō)話(huà)啰唆、廢話(huà)連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　１、正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話(huà)的這個(gè)人說(shuō)話(huà)啰唆，廢話(huà)連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。３、集體交流：

　�。ㄟ@樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可。）例如：

　�、� 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。??

　�、� 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話(huà)，可不是女的嘛。

　�、� 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。

　　乙：廢話(huà)。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒(méi)事。

　　甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓�？票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報(bào)賬呢！

　�、� 長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著，人多你就站著。

　　??

　　小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰唆、廢話(huà)連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

　�。�、想像：

　　聽(tīng)電話(huà)的小王會(huì)有什么感覺(jué)？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話(huà)的人，你會(huì)怎么樣？

　　師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。

　�。怠⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話(huà)》，你受到了什么樣的啟迪？

　�。ㄕf(shuō)話(huà)太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。）

　　四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

　　１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　�。ㄍㄋ滓锥�、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）

　　２、小結(jié)：

　　是的，相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說(shuō)、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀(guān)眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。３、學(xué)習(xí)表演：

　�、� 觀(guān)看錄像（或聽(tīng)錄音）《打電話(huà)》。

　　⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話(huà)》。

　　（因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。）

　　⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

　　4、小結(jié)：

　　相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??

　　五、作業(yè)

　�。薄⒄n余與父母共同看相聲、演相聲。

　�。�、創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。

　�、谄肺蹲h論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見(jiàn)形式。

　�、勰軐�(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。

　　④選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開(kāi)展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開(kāi)展交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　⑤能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

　　二、單元課時(shí)安排：共１4課時(shí)

　　單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

　　《紀(jì)念白求恩》 2課時(shí)

　　《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》 2課時(shí)

　　《多一些寬容》 1課時(shí)

　　《人的高貴在于靈魂》 1課時(shí)

　　《陋室銘》 1課時(shí)

　　口語(yǔ)交際1課時(shí)

　　誦讀欣賞1課時(shí)

　　寫(xiě)作3課時(shí)

　　單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　本單元的主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思想水平還不大可能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從單元文章的安排來(lái)看，編者力求通過(guò)幾篇文章從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。

　　《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，對(duì)于十三四歲的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達(dá)到完全理解實(shí)非易事。學(xué)習(xí)本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，要引導(dǎo)學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習(xí)，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)文中敘議結(jié)合、以議為主的寫(xiě)法，了解文中正反對(duì)比的方法的運(yùn)用。

　　《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標(biāo)題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式；語(yǔ)言也通俗易懂，生動(dòng)有力。但對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，議論文是個(gè)生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導(dǎo)作用，而教學(xué)起點(diǎn)也應(yīng)從學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)開(kāi)始。學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。能清楚地說(shuō)出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說(shuō)出自己的不同看法，理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)增強(qiáng)文章說(shuō)服力的作用。

　　《人的高貴在于靈魂》這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運(yùn)用了舉事例，引用等論證方法，證明了人的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生能對(duì)“人的高貴”形成自己的認(rèn)識(shí)，理解一個(gè)人的高貴在于靈魂，人們?cè)谏�活中�?yīng)該保持純正的精神追求。

　　《陋室銘》篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂(lè)道的情懷。本文句式整齊，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了音樂(lè)美，加之篇幅簡(jiǎn)短，適合背誦，一直以來(lái)被廣泛傳誦。應(yīng)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。本文尤宜加強(qiáng)誦讀，最好應(yīng)當(dāng)堂熟讀成誦。

　　《多一些寬容》這篇談人的修養(yǎng)的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵�，提倡在社�?huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。全文思路嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊湊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀訓(xùn)練為主，理解文章的思路和結(jié)構(gòu)，在對(duì)重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。教學(xué)時(shí)宜注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：可結(jié)合文章主題“寬容”來(lái)模擬情境討論，交流，要求學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

　　誦讀欣賞的《詩(shī)詞曲三首》都是古代詩(shī)歌，要求借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；借助注釋和詩(shī)后賞析，理解詩(shī)意，有感情的朗讀、背誦三首詩(shī)詞曲。

　　寫(xiě)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，當(dāng)然是圍繞“道德修養(yǎng)”出題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文�？梢龑�(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一些課文，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文；自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改，或?qū)W生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。

　　口語(yǔ)交際重在了解一些聽(tīng)的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。能夠?qū)�別人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)�？砂辞昂笞�位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。

　　單元學(xué)習(xí)小結(jié)可進(jìn)行專(zhuān)題交流：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃

　　第一塊：了解單元內(nèi)容

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　1、讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文

　　2、巡視、指導(dǎo)討論交流

　　3、哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)�。就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流

　　教學(xué)反思

　　第二塊：制訂活動(dòng)方案

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　1、針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　討論確定自己的專(zhuān)題。

　　自由組合專(zhuān)題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專(zhuān)題任務(wù)。

　　2、巡視指導(dǎo)，給予一定的`提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案

　　教學(xué)反思

　　紀(jì)念白求恩

　　第1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，積極追求道德修養(yǎng)的更高境界。

　　體會(huì)概括而有力的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　①通讀課文，查工具書(shū)初步掃除閱讀障礙。

　　查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫(xiě)作本文的歷史背景。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：創(chuàng)設(shè)情境

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。觀(guān)看電影片段。

　　第二塊：讀練結(jié)合，整體感知

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、布置任務(wù)：請(qǐng)四位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)劃出文中的生字詞。四位學(xué)生輪讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出文中生字詞。

　　2、組織交流結(jié)合積累本上的課前預(yù)習(xí)，交流生字詞。

　　3、引導(dǎo)思考：

　　①白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?

　�、谌�文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。

　　第三塊：討論交流，精讀課文

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、思考問(wèn)題：

　�、俚谝欢挝淖址謳讓訉�(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么?

　　②文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用?

　�、郯浊蠖鞑贿h(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話(huà)回答。討論交流。

　　2、回顧朗讀，加深體會(huì)。學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)�、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　3、小結(jié)：了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；初步理解議論文中敘述的作用。歸納小結(jié)。

　　課后學(xué)習(xí)：

　�、偬骄�、練習(xí)一。

　�、谶x用隨堂練習(xí)。

　　第2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；

　　學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：讀練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1給第2段和第4段劃分層次。獨(dú)立思考，全班交流

　　2第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

　　⑴本段用正反對(duì)比的方法論述白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，起什么作用？

　　⑵標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　⑶分別標(biāo)出正面和側(cè)面介紹白求恩的句子。師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果

　　3第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

　�、胚@段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。

　�、七@里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。全班交流，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。

　　4第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

　�、艠�(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。

　�、婆c前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？

　�、� “從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？

　　⑷ “這點(diǎn)精神”是指什么精神？

　�、赡┚鋸奈鍌�(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？推選一學(xué)生代表上臺(tái)模擬小老師，組織全班交流。

　　第二塊：閱讀理解

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1文章在贊揚(yáng)白求恩同志的精神時(shí)使用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從原文中選填原句完成表格。

　　白求恩不少人和一些人

　　對(duì)工作

　　對(duì)人民

　　對(duì)技術(shù)

　　獨(dú)立思考，完成表格。

　　第三塊：總結(jié)積累

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、討論：議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別討論交流

　　2、討論對(duì)比的作用。討論交流

　　3、第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？討論交流

　　4、總結(jié)、擴(kuò)展：

　　本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。交流記錄

　　第四塊：設(shè)置疑問(wèn)，思想提升

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專(zhuān)門(mén)利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶āＫ伎�，小組交流----全班交流。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　①將你的看法整理成文，寫(xiě)到練筆本上。

　　②背誦文中的最后一段。

　　敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

　　第1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倮砬逦恼滤悸�，初步理解文章內(nèi)容。

　�、诎盐毡疚恼撟C結(jié)構(gòu)的方式。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　收集有關(guān)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的名言警句、歷史故事、作者資料，查閱工具書(shū)理解生字詞，了解議論文和演講詞的基礎(chǔ)知識(shí)并制作小卡片。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：知識(shí)搶答，激趣導(dǎo)入

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們有秩序地進(jìn)行知識(shí)搶答。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，可見(jiàn)課前都做了充分的預(yù)習(xí)積累工作，今天就讓我們通過(guò)讀梁?jiǎn)⒊�的文章，學(xué)學(xué)如何才能做到“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。一生作主持人，簡(jiǎn)單宣布搶答規(guī)則后提問(wèn)。問(wèn)題：

　　①回顧我們所學(xué)的歷史，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊�的了解。（其他同學(xué)補(bǔ)充）

　�、趹{記憶說(shuō)出文中你認(rèn)為重要或較難的生字詞，標(biāo)出音、形、義。

　�、勰阒�道哪些有關(guān)“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”的名言警句或歷史故事？

　　④議論文包括哪三要素？有哪些論證方法？

　　第二塊：預(yù)習(xí)展示

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)展示出你最滿(mǎn)意的一項(xiàng)預(yù)習(xí)成果。交流展示（明確：梁?jiǎn)⒊�、生字詞、體裁、課外相關(guān)積累。）

　　第三塊：快速瀏覽，整體把握

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、布置快速瀏覽文章，然后提問(wèn)：作者先后談?wù)摿四男﹩?wèn)題？瀏覽課文，回答

　　2、思考：這幾個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。思考回答（中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系）

　　第四塊：小組合作，探究材料

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、合作：從課文中找出作者引用的名人名言和所舉的例子。書(shū)上圈劃

　　2、探究：材料和觀(guān)點(diǎn)之間的關(guān)系。根據(jù)自己的理解發(fā)言

　　3、小結(jié)：所選材料都是為了證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確性。[例如]：論證“人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷勞作”時(shí)，引用孔子與百丈禪師的話(huà)；論證“要敬業(yè)”時(shí)，引用朱熹對(duì)敬業(yè)的解釋?zhuān)�引用佝僂丈人承蜩的故事。

　　明確：

　　[引用的作用]：使自己的觀(guān)點(diǎn)更具有說(shuō)服力。

　　[引用的要求]：要引用具有說(shuō)服力的材料，像名人名言，人們都認(rèn)可的道理和真理、定理等。

　　第五塊：課外延伸

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、反思作者所提出的觀(guān)點(diǎn)，擇一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶�，再整理到練筆本上。

　　（友情提醒：要選擇具有說(shuō)服力的材料論證你的觀(guān)點(diǎn)。）

　　暢談、整理

　　第2課時(shí)

　�、袤w會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)

　　第一塊：背誦導(dǎo)入：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、背誦作者分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”具體內(nèi)容。背誦

　　第二塊：合作交流，揣摩語(yǔ)言：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的論述：

　　①勾畫(huà)出最能引發(fā)你感受的語(yǔ)句加以揣摩。

　�、谛〗M交流自己的感受。勾畫(huà)、交流

　　2、小結(jié)：這是一篇演講，演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表自己對(duì)某一事物的看法，因此演講時(shí)多用口語(yǔ)，要求語(yǔ)言通俗易懂，富于表現(xiàn)力與感染力。因清朝末年的書(shū)面語(yǔ)為文言文，所以本文在當(dāng)時(shí)仍算運(yùn)用了通俗易懂的口語(yǔ)，當(dāng)然現(xiàn)在同學(xué)們難以感受其口語(yǔ)化也是在所難免。聽(tīng)講

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)——小小演講臺(tái)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、以“敬業(yè)”或“樂(lè)業(yè)”為話(huà)題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　要求：觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

　　準(zhǔn)備、演講

　　課后學(xué)習(xí)：

　　整理修改你自己（或別人）的演講稿，謄寫(xiě)到小作文本上。

　　多一些寬容

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倭私馀c把握課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)；

　�、诶斫鈱捜�，并學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人。

　　課前學(xué)習(xí)：

　�、倮�用工具書(shū)查找有關(guān)詞語(yǔ)注音和解釋?zhuān)瑨叱�閱讀障礙。

　�、谑占�有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，與同學(xué)交流。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：積累導(dǎo)入

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組代表交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。學(xué)習(xí)小組代表交流

　　2、通過(guò)大家展示的資料，我們能感受到在生活中確實(shí)需要多一些寬容。今天，我們從《多一些寬容》這一課，學(xué)習(xí)怎樣才能做到寬容（板書(shū)課題、作者）

　　聽(tīng)講

　　第二塊：初感文本

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章思路。討論明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開(kāi)。

　　第三塊：精讀評(píng)品

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、朗讀第2段，小組討論：作者談互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同和不同之處？并說(shuō)說(shuō)其好處。

　　討論交流

　　2、朗讀課文，請(qǐng)選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好或不夠理解的地方，做好批注，闡明理由。示例：互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。

　　注：這里先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強(qiáng)說(shuō)服力。朗讀課文，做批注，交流

　　第四塊：拓展延伸——“我當(dāng)調(diào)解員”

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)運(yùn)用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面情境中的人物進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵，鬧得雞犬不寧，小李?yuàn)A在中間十分為難，非常苦惱。如果你是小李，怎么去勸說(shuō)？學(xué)生討論

　　第五塊：課堂反思

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一至兩句警策性語(yǔ)言表述出來(lái)，贈(zèng)給自己或同學(xué)。相互寄語(yǔ)，集中交流

　　課后學(xué)習(xí)：就應(yīng)如何讓自己多一些寬容，在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì)（不少于300字）

　　人的高貴在于靈魂

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排：

　�、谄肺段恼抡Z(yǔ)言，體會(huì)它準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，概括有力的特點(diǎn)。

　�、勖鞔_人的高貴在于靈魂的道理，努力塑造自己高貴的靈魂。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　收集具有崇高精神世界的名人的故事

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：故事導(dǎo)入

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、（投影展示）：“……公爵，你所以成為一個(gè)公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成為貝多芬，完全是靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是，而貝多芬只有一個(gè)！”請(qǐng)同學(xué)講述這段話(huà)的背景故事（貝多芬基于一個(gè)平民音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)熱情，絕不愿為侵略者演奏一個(gè)音符，斷然地拒絕了公爵的請(qǐng)求。）閱讀投影

　　2、結(jié)合故事，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　師：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題、作者。談感受

　　第二塊：感知課文、質(zhì)疑問(wèn)難

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、①本文的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出的？

　�、诎础疤岢鰡�(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。思考明確

　　2、提出你在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。集體交流討論明確。

　　第三塊：精讀品析

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的方法細(xì)讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立圈點(diǎn)批注后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流后，集體交流。

　　2、教師小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，表達(dá)概括有力，對(duì)事例的敘述既生動(dòng)，又概括；對(duì)道理的分析，嚴(yán)謹(jǐn)周密。聽(tīng)記

　　第四塊：課堂探究

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、①“人的高貴在于靈魂”，根據(jù)上下文內(nèi)容揣摩“靈魂”一詞的含義。②你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里？人具有哪些特點(diǎn)才能稱(chēng)得上高貴？結(jié)合你身邊的事例加以說(shuō)明。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己見(jiàn)解

　　2、小結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲或體會(huì)。暢談收獲

　　課后學(xué)習(xí)：

　　請(qǐng)你從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”的事，寫(xiě)一篇300字左右的文章。

　　陋室銘

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倌苁熳x課文，借助頁(yè)下注釋疏通文意；

　�、诶斫馀c學(xué)習(xí)作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　了解“陋室銘”由來(lái)的故事;熟讀課文,初步了解“銘”這一文體。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：故事導(dǎo)入

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、講“陋室銘”由來(lái)的故事導(dǎo)入新課。講故事，可相互補(bǔ)充。

　　第二塊：收藏展示

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者劉禹錫和“銘”文體的特點(diǎn)學(xué)生介紹

　　2、教師視情況補(bǔ)充

　　第三塊：朗讀課文，疏通文義

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1教師范讀，學(xué)生感知語(yǔ)速、節(jié)奏及所用的語(yǔ)調(diào)，然后學(xué)生朗讀，注意讀出鏗鏘的語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)教師范讀，朗讀課文

　　2借助注釋?zhuān)�疏通文意，教師補(bǔ)充一些重點(diǎn)字詞的解釋

　　如：常見(jiàn)的文言實(shí)詞“上”、“往來(lái)”、“勞”等；常見(jiàn)的文言虛詞“之”的意義和用法。借助注釋?zhuān)�疏通文意�?/p>

　　3翻譯推選代表翻譯。

　　第四塊：精讀品味

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1討論：

　�、傥闹心木湓�(huà)能提挈全篇大意？

　�、陂_(kāi)頭兩句用了什么修辭手法，有何作用？

　�、廴�文從哪幾方面寫(xiě)陋室的？

　�、芪恼旅鑼�(xiě)陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷？思考交流

　　2齊讀課文后，請(qǐng)同學(xué)讀，并圈畫(huà)出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強(qiáng)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。暢談體會(huì)

　　3合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問(wèn)之處，包括對(duì)文章內(nèi)容理解或?qū)懛ㄉ系睦Щ蟆＠首x交流

　　第五快：拓展延伸

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1作者主張“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的交友之道，試對(duì)這種交友之道進(jìn)行辯證分析，談?wù)勛约嚎捶�。（可從多個(gè)角度談，建議結(jié)合自己的交友經(jīng)歷來(lái)談）交流討論

　　2交流后教師總結(jié)：作者講究擇友交往，重視“無(wú)友不如己”的儒家交友之道，這一點(diǎn)很值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但是，作者的這種交友之道多少反映了孤芳自賞，清高冷傲的思想傾向，這一點(diǎn)又是不足取的。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　試模仿本文寫(xiě)一篇銘，可從身邊的事物著手，表達(dá)自己的某種情懷。

　　口語(yǔ)交際

　　聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倭私庖恍┞�(tīng)的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。

　�、谀軌�?qū)�別人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　課前學(xué)習(xí)

　　按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。

　　搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)或無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：激趣導(dǎo)入

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：兩人說(shuō)話(huà)的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝問(wèn)道：“阿凡提，憑我這模樣到市場(chǎng)上當(dāng)奴隸賣(mài)，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說(shuō)。皇帝火了，罵道：“胡說(shuō)！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了。”“正是啊，高貴的陛下！”阿凡提指著圍巾說(shuō)，“我說(shuō)值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊�！睂W(xué)生聽(tīng)故事，思考問(wèn)題

　　2組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對(duì)就給予肯定）

　　自由發(fā)言，討論后明確：兩人說(shuō)話(huà)的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢(qián)？或皇帝的價(jià)值

　　阿凡提的言外之意：皇帝一錢(qián)不值。

　　第二塊：人文對(duì)話(huà)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)》。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。

　　2交流課前收集的事例。除了講述事例，并按聽(tīng)的要求聽(tīng)取他人發(fā)言。

　　3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)？思考、發(fā)言、交流。

　　第三塊：情境練習(xí)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1①每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從短文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。

　�、谕扑]優(yōu)秀者在全班交流。小組討論，推薦優(yōu)秀者

　　2巡視，引導(dǎo)全班交流

　　3總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流

　　附：口語(yǔ)聽(tīng)記檢測(cè)樣題

　　朗讀說(shuō)明短文《矮馬》，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練。

　　矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號(hào)為蜀馬�！保◤V西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹(shù)下，名果下馬，一名果騮�！迸f俗，廣東當(dāng)?shù)啬信�青年�?duì)歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。

　　當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專(zhuān)供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專(zhuān)供觀(guān)賞的袖珍馬。矮馬可以說(shuō)是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。

　　在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國(guó)時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國(guó)，都曾有大量矮馬馳騁疆場(chǎng)。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。

　　聽(tīng)后回憶內(nèi)容思考：

　　矮馬有什么特征？文章具體寫(xiě)了矮馬的哪些用途？

　　討論回答：

　　矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。

　　具體寫(xiě)其用途有：廣東男女青年對(duì)歌，男子騎坐；

　　在歷史上為戰(zhàn)爭(zhēng)御敵立下汗馬功勞；

　　肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托；

　　今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。

　　誦讀欣賞

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　能體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。

　　在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫(xiě)作背景資料；借助注釋和詩(shī)后簡(jiǎn)評(píng)，理解詩(shī)意，有感情的朗讀三首詩(shī)詞曲。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：資料平臺(tái)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補(bǔ)充�！苯涣餮a(bǔ)充

　　第二塊：百家爭(zhēng)“誦”

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1放錄音《漁家傲》，抓住一兩處評(píng)價(jià)“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）聽(tīng)錄音，交流

　　2在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。朗讀

　　3師生比讀詩(shī)文，并作自評(píng)或他評(píng)。（點(diǎn)評(píng)抓住：讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？）朗讀，互評(píng)

　　第三塊：“意”想天開(kāi)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象說(shuō)說(shuō)你還讀出了哪些場(chǎng)景，哪些意境，哪些情感。

　　暢談感受

　　課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。

　　寫(xiě)作：寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解與把握議論文的三要素。

　　學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第1課時(shí)：寫(xiě)作指導(dǎo)

　　第一塊：知識(shí)連接

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。以聽(tīng)講為主

　　第二塊：操練落實(shí)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1提煉觀(guān)點(diǎn)的操練：一個(gè)孩子到果園去，看見(jiàn)爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹(shù)上的一些枝條剪下來(lái)，小孩拿起一根枝條，說(shuō)：“爺爺，它們長(zhǎng)得好好的，你把它們剪掉多可惜！”爺爺說(shuō)：“傻孩子，剪掉它們，果樹(shù)才能長(zhǎng)得更好呢！”

　　這則“爺爺剪枝條”的材料可以給我們哪些啟示？學(xué)生討論交流

　　2師生共同交流看法，教師可提些參考意見(jiàn)。交流意見(jiàn)

　　3總結(jié)：我們可以聯(lián)系生活中的某些人或事，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)確定一個(gè)議論中心，再展開(kāi)論述。當(dāng)然除了以上的觀(guān)點(diǎn)還有很多，只能說(shuō)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。

　　第三塊：論證方法探究

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1講解論據(jù)的概念，兩種辦法，舉例說(shuō)明擺事實(shí)和講道理時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。（可舉本單元的課文）聽(tīng)講

　　第四塊：總結(jié)陳詞

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1總之，一篇好的論議文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的事情色彩，要寫(xiě)好議論文，就要從明確論點(diǎn)、收集論據(jù)、選擇論證方式著手，按一定結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述，做到論述有力、條理清晰、觀(guān)點(diǎn)鮮明。

　　聽(tīng)講

　　課后思考：

　　中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見(jiàn)解，注意運(yùn)用有說(shuō)服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句。

　　第2課時(shí)：執(zhí)筆練兵

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1出示題目：中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見(jiàn)解，注意運(yùn)用有說(shuō)服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句�？矗�思

　　2寫(xiě)作提示：提出注意點(diǎn)和思路作參考。聽(tīng)、講

　　3布置開(kāi)始練筆寫(xiě)作

　　第3課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1組織學(xué)生互評(píng)。組內(nèi)交流，互評(píng)。

　　2推選優(yōu)秀的作范例全班點(diǎn)評(píng)。全班交流點(diǎn)評(píng)。

　　單元學(xué)習(xí)小結(jié)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流單元活動(dòng)成果、談單元活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲及反思。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　總結(jié)方面肯定的方面反思之處

　�。�1）課堂發(fā)言的情況。

　�。�2）完成作業(yè)的情況。

　�。�3）參與活動(dòng)的情況。

　�。�4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

　�。�5）學(xué)習(xí)能力的提高。

　�。�6）情感態(tài)度的升華。

　�。�7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)

　�。�8）單元目標(biāo)達(dá)成情況

　　課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元教學(xué)情況，完成表格。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　本文是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。本文教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進(jìn)行，以“朗讀--質(zhì)疑--討論”的方式展開(kāi)教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所，達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)本文的目的。教案的設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥;從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，關(guān)注體現(xiàn)梯度;從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

　　【學(xué)情分析】

　　經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書(shū)和教材的注解理解課文大意，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺，因此，在教學(xué)中，還應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫(xiě)法等綜合運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1. 知識(shí)與能力：

　�、倭私狻罢f(shuō)”這一古代文體的特點(diǎn); ②朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞; ③學(xué)習(xí)本文借物喻人、托物言志的寫(xiě)法。

　　2.過(guò)程與方法：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反復(fù)朗讀以至成誦，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的`思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 ：了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫(xiě)法。

　　【 教學(xué)難點(diǎn)】：把握文章的主題旨，理解襯托手法。

　　【課時(shí)安排】：1課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　1、查找資料，了解“說(shuō)”這一古代文體的特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介。

　　2、搜集有關(guān)荷花的知識(shí)(如：名字、習(xí)性、詩(shī)句等)。

　　3、結(jié)合工具書(shū)和課下注釋預(yù)習(xí)課文：掃清字詞障礙、讀通順讀出節(jié)奏、疏通文意。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　一、激趣導(dǎo)入 出示PPT

　　師：我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小一姑娘，坐在水中央，小臉白無(wú)暇，潔凈又大方， 身穿粉紅襖，陣陣放清香。(生：荷花)

　　師：播放有關(guān)于荷花的圖片(直觀(guān)性、可感性以及美的享受)

　　師：大家還知道蓮花的其它名字嗎?(生：荷花、君子花……)

　　師：其實(shí)它還叫菡萏、芙蓉，是名稱(chēng)最多的花，也是一

　　種姿態(tài)優(yōu)美、品行高潔的花， 它很早就出現(xiàn)在我國(guó)文人筆下，《詩(shī)經(jīng)》 里有“彼澤之陂，有蒲有荷。”那大家還知道哪些有關(guān)蓮花的詩(shī)句呢?

　　(學(xué)生回答后)師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以荷花為題材的文言文《愛(ài)蓮說(shuō)》。(板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō))

　　學(xué)生猜謎語(yǔ)

　　學(xué)生說(shuō)荷花名字、說(shuō)相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。 “良好的開(kāi)端是成功的一半�！薄芭d趣是最好的老師�！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)和說(shuō)詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、預(yù)習(xí)展示，整體感知。

　　1、分析題目，簡(jiǎn)介“說(shuō)” 這種古代文體的特點(diǎn)。

　　(生展示后)師明確：“說(shuō)”是一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，但都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。這篇“說(shuō)”，是作者在南康郡任職時(shí)寫(xiě)的。任職期間，他曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)辟一塊池塘種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”。夏秋之際，蓮花盛開(kāi)，作者憑欄放目，觸景生情，深感官場(chǎng)的黑暗，深?lèi)?ài)蓮花的高潔，寫(xiě)下了本文。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：本文題目是什么意思呢?(指生說(shuō)一說(shuō)，然后師小結(jié)：題目“愛(ài)蓮說(shuō)”意思就是論說(shuō)作者喜愛(ài)蓮的道理)

　　2、簡(jiǎn)介作者(讓學(xué)生先自由介紹，然后教師小結(jié))

　　本文作者是周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學(xué)家，謚號(hào)“元公”，世稱(chēng)濂溪先生。

　　3、誦讀課文。

　　1)示范讀。讓學(xué)生注意字的讀音和句子的停頓。

　　2)指生個(gè)別讀，然后讓學(xué)生正音。(師強(qiáng)調(diào)如下字詞)

　　蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 褻(xiè) 鮮(xiǎn))

　　3)生自由誦讀。

　　4)齊讀。做到讀準(zhǔn)字音、停頓正確。

　　學(xué)生展示交流

　　學(xué)生聽(tīng)讀

　　學(xué)生朗讀展示

　　學(xué)生自讀把握語(yǔ)氣和節(jié)奏

　　學(xué)生齊讀課文，整體感知。

　　多形式朗讀，整體感知課文，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　三、分組自學(xué)，質(zhì)疑討論。

　　1、借助于工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)�理解句意，翻譯全文，弄懂文章的主要內(nèi)容，前后左右可討論一下疑難問(wèn)題。(注意重點(diǎn)字詞特別是重點(diǎn)實(shí)詞的用法)

　　2、質(zhì)疑。(向老師提問(wèn)不能理解的字詞句的解釋或翻譯)

　　3、檢查自讀情況。

　　1)通假字

　　“蕃”通“繁”，多 (水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃)

　　2)詞類(lèi)活用

　　蔓：名詞活用作動(dòng)詞，用蔓纏繞(不蔓不枝)

　　枝：名詞活用作動(dòng)詞，用枝纏繞(不蔓不枝)

　　遠(yuǎn)：形容詞活用作動(dòng)詞，遠(yuǎn)傳(香遠(yuǎn)益清)

　　3)一詞多義

　　之：①、助詞，的(水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃)

　�、�、位于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性(予獨(dú)愛(ài)蓮之出污泥而不染)

　�、�、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，起強(qiáng)調(diào)的作用(蓮之愛(ài)，同予者何人?)

　　者：①、……的人(可愛(ài)者甚蕃)

　　②、“者”“也”結(jié)合，表判斷(蓮，花之君子者也)

　�、邸⒈碚Z(yǔ)音停頓(同予者何人)

　　4)特殊句式

　�、佟⒂柚^菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也(判斷句)

　　②、出淤泥而不染，濯清漣而不妖(省略介詞)

　�、�、同予者何人?(反問(wèn)句)

　　④、菊之愛(ài),陶后鮮有聞(賓語(yǔ)前置句)

　　4、帶著愛(ài)蓮的感情齊讀課文。

　　5、男女生分組比賽讀。 .

　　小組合作，互相提問(wèn)、討論注意重點(diǎn)字詞特別是重點(diǎn)實(shí)詞的用法。

　　師生互動(dòng)交流

　　朗讀課文 通過(guò)讓學(xué)生在分組中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也拓寬學(xué)生的思維空間，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過(guò)生生問(wèn)答，生師問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長(zhǎng)，面向全體。

　　四、合作探究

　　教師PPT出示學(xué)生探究的內(nèi)容：

　　1. 題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，那么，在你看來(lái)，蓮花有哪些可愛(ài)之處呢?這幾次都是從什么方面介紹的?

　　2.作者認(rèn)為：“蓮，花之君子者也。”你同意作者的看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　3. 本文是寫(xiě)“愛(ài)蓮”，按道理只要寫(xiě)蓮花就行了，而本文卻還寫(xiě)了菊花、牡丹花，用意何在?

　　4. 文章僅僅是寫(xiě)花嗎?采用了什么寫(xiě)法?花與人有什么關(guān)系?

　　學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥精講，學(xué)生聽(tīng)講批注相關(guān)知識(shí) 通過(guò)學(xué)生討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，通過(guò)回答讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“托物言志”、“襯托”的寫(xiě)法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn)，并突破了難點(diǎn)。

　　五、小結(jié)梳理，布置作業(yè)

　　1、再讀課文。

　　2、小結(jié)：本文借物喻人、托物言志，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

　　3、隨堂練筆：你喜歡什么花?你覺(jué)得它有什么可愛(ài)之處?運(yùn)用托物言志的手法以花喻人，寫(xiě)一篇200字左右的短文。

　　1、男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。

　　2、在領(lǐng)悟作者精神的同時(shí)，把這種托物言志的寫(xiě)法運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

　　1、通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎(chǔ)。

　　2、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中 積累，在積累中遷移，學(xué)以致用。

　　3、 讓學(xué)生動(dòng)筆加深 理解。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　愛(ài) 蓮 說(shuō)

　　周敦頤

　　生長(zhǎng)環(huán)境---濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世

　　體態(tài) ---中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直

　　不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

　　香氣 --香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

　　亭亭凈植 高潔獨(dú)立

　　風(fēng)度 可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩 自尊自愛(ài)，令人敬佩

　　托物------------------------ 喻人

　　菊花牡丹 對(duì)比烘托

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5：“××的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習(xí)作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求，要點(diǎn)有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫(xiě)得具體生動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”�！白寣W(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生比較對(duì)鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)好自述形式的習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

　　2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)課件

　　學(xué)生：每人帶一件自己喜歡的物品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀例文，感知寫(xiě)法

　　1.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品。

　　2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

　　3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

　　4.教師小結(jié)：把小鬧鐘當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，像這樣的寫(xiě)法，叫做“自述的形式”，(板書(shū)：自述)，也就是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。

　　【通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、議，組織學(xué)生交流感悟，明確本次習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來(lái)介紹熟悉的事物，使文章生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫(xiě)法�！�

　　二、研讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1.學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

　　(1)其實(shí)，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書(shū)上，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第99頁(yè)，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來(lái)介紹自己的?

　　(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　生：介紹了小鬧鐘的大小。

　　師：請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)的句子(學(xué)生讀)。

　　師：寫(xiě)小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書(shū)：外形)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍(lán)色的。

　　師：寫(xiě)小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

　　生：介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時(shí)間的旋鈕和改變報(bào)時(shí)音樂(lè)的操縱桿。

　　師：這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造，(板書(shū)：構(gòu)造)還有哪句話(huà)也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?

　�。▽W(xué)生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿�！�)

　　師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開(kāi)了豐富的想象(板書(shū)：展開(kāi)想象)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點(diǎn)報(bào)時(shí)和定時(shí)鬧鈴(板書(shū)：作用)。

　　師：在介紹小鬧鐘的作用時(shí)，用了幾個(gè)這樣的詞，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，老師來(lái)讀這些詞，你覺(jué)得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

　　生：交流。

　　師：用擬人的手法，展開(kāi)了想象，把小鬧鐘寫(xiě)成了會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。

　　2.學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫(xiě)的?

　　(2)學(xué)生交流。(板書(shū)：心理)

　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的.事物時(shí)，是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫(xiě)。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫(xiě)到呢?對(duì)，我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫(xiě)，把它寫(xiě)得具體、生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn))

　　【通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富的想象，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�

　　三、明確要求，練寫(xiě)自述

　　1.明確習(xí)作要求。

　　學(xué)生齊讀書(shū)上第100頁(yè)習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當(dāng)作“我”來(lái)寫(xiě)。

　　2.開(kāi)拓選材思路。

　　(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來(lái)的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

　　(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)歸類(lèi)板書(shū)。如：玩具、家用電器、學(xué)習(xí)用品……

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　在這么多的熟悉事物中，你準(zhǔn)備選哪個(gè)熟悉的事物寫(xiě)?打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?（學(xué)生之間交流）。

　　4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。注意寫(xiě)的時(shí)候不要看別人的，也不要說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地往下寫(xiě)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

　　【從親身體驗(yàn)中選擇材料，組織材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的、大膽的寫(xiě)作，讓學(xué)生從中自由發(fā)揮。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎(chǔ)。】

　　四、賞讀習(xí)作片斷

　　請(qǐng)兩位學(xué)生分別上臺(tái)讀自己的習(xí)作，師生圍繞習(xí)作要求來(lái)對(duì)照習(xí)作，共同評(píng)改。

　　(如果學(xué)生是寫(xiě)帶來(lái)的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　【通過(guò)賞讀習(xí)作片斷，學(xué)生參與評(píng)價(jià)、修改，有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平�！�

　　教學(xué)反思

　　1.例文引路，感知寫(xiě)法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”。自述的形式是四年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)習(xí)作的一種新形式。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)沒(méi)有采用“填鴨式”，而是讓學(xué)生先興趣盎然地介紹事先帶來(lái)的小物品，再聽(tīng)老師對(duì)例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、思，組織學(xué)生交流感悟，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫(xiě)法。這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生輕輕松松就學(xué)會(huì)了寫(xiě)作新知識(shí)，也克服了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。

　　2.例文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　“例文是最好的示范”。通過(guò)兩篇例文的學(xué)習(xí)來(lái)探究?jī)?nèi)容，了解例文如何進(jìn)行“自我介紹”，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)；介紹時(shí)用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時(shí)不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚，還要把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。如此層層遞進(jìn)，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

　　3.例文引路，自由表達(dá)

　　葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！蓖ㄟ^(guò)例文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受寫(xiě)作是生活的需要，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生明白可寫(xiě)的事物很多后，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觀(guān)察、認(rèn)識(shí)事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；鼓勵(lì)學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，并激發(fā)想象。課堂中學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的童趣、童情，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。

　　蘇教版中年級(jí)段“習(xí)作訓(xùn)練”大都安排了“例文”。例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當(dāng)?shù)赜煤美�文，努力提高學(xué)生的習(xí)作水平。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　　3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1.談話(huà)激趣

　　春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е�你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

　　2.我會(huì)填

　�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　　②.小組學(xué)習(xí)。

　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。

　�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　�、�.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　1.齊讀。

　　2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

　　1.小組討論。

　　2.匯報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！

　　④.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

　　1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。

　　如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。

　�、�.比一比，搶答。

　　1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　六、小結(jié)

　　今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

　　2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

　　3.了解不同習(xí)俗的寓意。

　　4.學(xué)寫(xiě)一段文字,提高書(shū)寫(xiě)速度。

　　5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

　　2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

　　3.交流學(xué)習(xí)心得。

　�、佟杜D八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話(huà)以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

　　②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。

　�、蹖�(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。

　　4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思�！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫(xiě)的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

　　(二)第二題。

　　1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

　　過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。

　　過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):

　　建筑上雕刻蝙蝠:

　　2.學(xué)生自由交流。

　　四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)提示里的文字,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

　　(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

　　(2)收放結(jié)合。一般是線(xiàn)條短的為收,線(xiàn)條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

　　(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周?chē)�留白越小越好�?/p>

　　2.學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)速度)

　　3.師生交流、評(píng)價(jià)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

　　2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。

　　園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的.朝露等待陽(yáng)光照耀。

　　春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。

　　�？帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

　　年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)

　　3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎�時(shí)間。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

　　2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第23課。它講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過(guò)朗讀要讓同學(xué)感受到魯班愛(ài)觀(guān)察、勤考慮、能發(fā)明的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”�！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　�、賹W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。過(guò)程與方法

　　在教學(xué)中充分利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，展開(kāi)想象進(jìn)入課文情境利用讀議的方法，幫助學(xué)生了解人物的品質(zhì)。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)朗讀課文體會(huì)魯班愛(ài)觀(guān)察、善思考、敢創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　難點(diǎn)：體會(huì)魯班愛(ài)觀(guān)察、善思考、敢創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課魯班發(fā)明櫓板的過(guò)程，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的`教學(xué)模式，采取聽(tīng)讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　師：“同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)了一段視頻，看完后，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺�？”（播放魯班發(fā)明鋸子的視頻故事）（學(xué)生談感受）

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)魯班的其它故事

　　板書(shū)：23。魯班和櫓板

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體展示魯班發(fā)明鋸子的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于生活，體會(huì)到只要做生活的有心人，創(chuàng)新隨時(shí)在我們身邊，為下文理解人物品格打下基礎(chǔ)�！�

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的問(wèn)同學(xué)或老師，難讀的多讀幾遍。把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，

　　2、檢查生字（出示）

　�、僦该�讀、教師正音

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀

　　③學(xué)習(xí)生字筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力”“已”“身”

　　④識(shí)記生字

　�、菝杓t

　　3、讀下面的詞語(yǔ)。（出示）

　　lǔbǎn dīngzhe mòxiě jiàshǐ

　　櫓板 盯 著 默寫(xiě) 駕 駛

　　bōshuǐ huáxíng yuánxíng hòu tuǐ

　　撥水 滑 行 圓 形 后 腿

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，為朗讀和學(xué)習(xí)課文掃清語(yǔ)言障礙】

　　（三）讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，并且提出你感興趣的問(wèn)題。

　　交流：①同學(xué)們讀得真快！你知道課文共有幾個(gè)自然段嗎？

　　②讀了課文以后，你的腦袋里一定有許多小問(wèn)號(hào)吧！誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？

　　教師梳理歸納：（邊梳理邊出示）

　　1、為什么發(fā)明櫓板？ 2、是怎樣發(fā)明的？3、魯班是個(gè)怎樣的人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：理清課文的脈絡(luò)，通過(guò)思考，加深對(duì)課文理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)展示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1、讓我們帶著以上的問(wèn)題，再走進(jìn)課文，從課文中找到自己滿(mǎn)意的答案。

　　2、同桌相互說(shuō)說(shuō)：通過(guò)讀課文，你知道了些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生充分讀、思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)�！�

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

　　過(guò)渡：魯班為什么要發(fā)明櫓板？

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、僦该�讀，思考：魯班為什么要發(fā)明櫓板？

　�。ǔ鍪揪渥�，生讀）魯班坐船的時(shí)候看到老艄公用竹篙撐船很吃力

　　板書(shū)：竹篙吃力

　�、谀銖哪男┰~看出老艄公很吃力？

　　指名讀詞：十分吃力已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗

　�、壅l(shuí)能把“十分”換成其它詞語(yǔ)？（指名交流）

　　有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船（ ）吃力。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第一段，讀出老艄公的吃力。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題入手，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，突出使用竹篙的種種弊端，從而加深對(duì)課文的理解】

　　2、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了魯班發(fā)明櫓板是因?yàn)榭吹嚼萧构�用竹篙撐船很吃力，那他是怎么想到用櫓板代替竹篙的呢？下�?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯班為什么要發(fā)明櫓板，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)魯班是怎樣發(fā)明櫓板的。

　　三、多元導(dǎo)悟、合作解疑

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、“盯”是什么意思？做動(dòng)作理解。

　�、龠�有一些詞也表示“看”，你知道的有哪些？

　�、谶x詞練習(xí)（出示）

　　看 望 盯 瞧

　　a。我爬到山頂，向遠(yuǎn)處（）去。

　　b。小蘭正在專(zhuān)心致志地（）書(shū)。

　　c。（）！月季花開(kāi)了。

　　d。小強(qiáng)正（）著小螞蟻，一動(dòng)不動(dòng)。

　　3、魯班盯著小船在想什么？

　　出示：有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有了問(wèn)題要多觀(guān)察、多思考，進(jìn)一步體會(huì)魯班發(fā)明櫓板是在觀(guān)察思考的基礎(chǔ)上得來(lái)的】

　　（二）魯班是怎樣發(fā)明櫓板的呢？

　�。ㄋ娜诵〗M合作探究）

　　要求：1、自由讀三、四自然段。

　　2、魯班看到了什么？想到了什么？在文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行勾畫(huà)。

　　3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)發(fā)明櫓板的經(jīng)過(guò)。

　　交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，了解發(fā)明櫓板經(jīng)過(guò)，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短】

　　過(guò)渡：正在這時(shí)魯班看到了什么？

　　1、指名學(xué)生讀第三自然段

　　2、“嘎嘎，撲通撲通”都表示什么的詞？（表示聲音的詞）

　　表示聲音的詞叫“象聲詞”，你還能說(shuō)出一些象聲詞嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)言文字的積累�！�

　　3、“輕快”換詞理解。

　　你能讀出小鴨子那輕快地板子嗎？（板書(shū)：腳蹼輕快）

　　【設(shè)計(jì)意圖：突出鴨子腳蹼的實(shí)用性，為后面認(rèn)識(shí)櫓板做鋪墊�！�

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：魯班看到這一切后，想到了什么？

　　讀第四自然段。思考：魯班想到了什么？

　　2、出示：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來(lái)一根粗木棍。

　　①“出神”是什么意思？（專(zhuān)注地）

　　“出神地看著”還能說(shuō)成“（ ）地看著”

　�、凇把劬σ涣痢闭f(shuō)明什么？（有了新發(fā)現(xiàn)，想出了好辦法）指導(dǎo)朗讀

　　3、他的好辦法是什么呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“—”畫(huà)下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題來(lái)自文本，又回歸到文本，并培養(yǎng)思考及動(dòng)手習(xí)慣】

　　出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。

　　板書(shū)：櫓板

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)櫓板與鴨子腳的練習(xí)，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于生活。同時(shí)體會(huì)魯班是在通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上發(fā)明櫓板的。】

　　4、這樣的船槳有什么用處？

　　練習(xí)用“不光…也…”說(shuō)話(huà)

　　5、老艄公用了這樣的船槳后，會(huì)對(duì)魯班說(shuō)什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對(duì)文本的理解再開(kāi)發(fā)，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練�！�

　　從魯班發(fā)明櫓板的過(guò)程，你認(rèn)為魯班是個(gè)怎樣的人？

　　四、鞏固深化、學(xué)用延展

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　mù bǎn yòng lì qián hòu píng ān

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　2、把下列一段話(huà)補(bǔ)充完整。

　　過(guò)去，農(nóng)民割麥字子用（ ），常常累得（ ）�，F(xiàn)在農(nóng)民割麥子用（ ），干起活來(lái)（ ）。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)】

　　3、你知道哪些從動(dòng)植物身上得到啟示而發(fā)明的東西呢？

　　課堂小結(jié)：魯班善于觀(guān)察、思考、發(fā)明櫓板。希望大家也能像魯班一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，用自己的智慧幫助別人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、魯班和櫓板

　　看到： 竹篙吃力 腳蹼輕快↓

　　想到： 有什么辦法 櫓板

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助工具書(shū)閱讀文言文，能運(yùn)用比喻的修辭方法寫(xiě)話(huà)。

　　2、欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體味課文表達(dá)的真切感情。體會(huì)江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀(guān)游覽的文章。

　　4、學(xué)會(huì)如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

　　二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)

　　單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

　　《小石潭記》 2課時(shí)

　　《記承天寺夜游》 1課時(shí)

　　《阿里山紀(jì)行》 2課時(shí)

　　《美麗的西雙版納》 2課時(shí)

　　《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》 1課時(shí)

　　寫(xiě)作 3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際1課時(shí)

　　專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本單元的閱讀教學(xué)

　　本單元的專(zhuān)題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺(tái)灣的阿里山、南國(guó)邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們?cè)陂喿x的.時(shí)候可以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言里，感受作者的真切情感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)

　　2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文

　　3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。討論、組建學(xué)習(xí)小組

　　第二塊：確定單元活動(dòng)方案：

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流

　　第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

　　1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你有自己的專(zhuān)題嗎？2、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）3、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？4、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？自我反饋

　　2 小結(jié)：自我小結(jié)

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

　　4．通過(guò)導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、師生交流。

　　同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。（自由交流）聽(tīng)了剛才的`交流，你對(duì)"生命"最深的感受是什么？

　　老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　師生齊讀。能讀懂嗎？這段話(huà)究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

　　2、板書(shū)課題。齊讀。質(zhì)疑。

　　二、合作交流

　�。ㄒ唬┥�字

　　1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問(wèn)。

　　2、生自由讀課文，要求正確、流利。

　　3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？

　　4、交流，理清脈絡(luò)。

　�。ò鍟�(shū)）飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳

　　（二）課文

　　1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。

　　3、全班交流。

　�。�1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

　�。ò鍟�(shū)）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚

　　19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

　　（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？

　　A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　B、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　4、有感情地朗讀、背誦。

　　三、品讀感悟

　　1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　　2、是怎樣理解這段話(huà)的，讓我們來(lái)交流交流。

　　3、教師引導(dǎo)：

　�。�1）第一句話(huà)中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什么？"無(wú)限的價(jià)值"指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的"無(wú)限的價(jià)值"指什么？

　�。�2）怎樣才算活得"光彩有力"？結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

　�。�3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話(huà)怎樣理解。

　　4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

　　5、結(jié)合課題理解

　　細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）

　　四、拓展延伸

　　在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

　�。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)："我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)"。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入。

　　師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力!老師知道各小組開(kāi)展了許多有趣的活動(dòng)，收獲不少。經(jīng)過(guò)商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請(qǐng)第四組匯報(bào)，怎么樣?(生鼓掌)

　　二、“漢字·;閩南話(huà)泡茶開(kāi)講”：

　　(1)用閩南話(huà)吟唱古詩(shī)，談感受。

　　第四組代表：我們?cè)谶@里要跟同學(xué)們“話(huà)仙”，“話(huà)仙”是閩南話(huà)，用普通話(huà)解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話(huà)”。我們小組準(zhǔn)備了個(gè)節(jié)目，想表演給大家看，你們說(shuō)怎么樣?(小組四位女生表演)

　　A、看表演，談感受：

　　第四組代表：大家聽(tīng)懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎?

　　生：你們是用閩南話(huà)在吟唱古詩(shī)《鋤禾》。

　　第四組代表：對(duì)，剛才我們用閩南話(huà)的文白音吟唱古詩(shī)。你們聽(tīng)了有什么感受?

　　生：這是我第一次聽(tīng)到用閩南話(huà)吟唱古詩(shī)的表演，雖然聽(tīng)不太懂，但是感覺(jué)很精彩。

　　生：古詩(shī)竟然能夠用閩南話(huà)吟唱，并且聽(tīng)起來(lái)自然流暢，瑯瑯上口。

　　生：我感到很新鮮，有趣!

　　B：用閩南話(huà)學(xué)唱古詩(shī)：

　　第四組代表：怎么樣?很有趣吧?想學(xué)嗎?我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢!我們小組有個(gè)行家，我請(qǐng)她來(lái)教大家。

　　第四組代表：我用閩南話(huà)示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來(lái)，和我一起試一試吧。(讀兩遍)

　　第四組代表：用閩南話(huà)吟唱古詩(shī)能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話(huà)語(yǔ)音來(lái)讀，也可以用方言來(lái)讀。據(jù)查閩南話(huà)當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個(gè)練習(xí)題就可以證實(shí)。

　　(2)趣味練習(xí)：“說(shuō)說(shuō)看”

　　(課件單個(gè)出示漢字：跛、寄、騎;指名學(xué)生用閩南話(huà)讀這個(gè)字的音。)

　　例如：

　　第四組代表：“跛”這個(gè)字古音怎么讀?

　　其他學(xué)生茫然。

　　第四組代表：那么有誰(shuí)知道這個(gè)字用閩南話(huà)怎么說(shuō)?

　　生：BAI3

　　第四組代表：這個(gè)字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話(huà)的讀音很接近!

　　……(三道練習(xí)題完成后，小結(jié))

　　第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話(huà)當(dāng)中還保留有250個(gè)左右呢。

　　(3)交流活動(dòng)收獲。

　　A、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對(duì)漢字與閩南話(huà)的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問(wèn)題想了解的，可以提出來(lái)，和我們小組的同學(xué)討論交流。

　　(各小組互動(dòng))提出的問(wèn)題有：

　　生：我想知道閩南話(huà)中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來(lái)?

　　生：我想了解下閩南話(huà)的起源。

　　生：我想請(qǐng)問(wèn)你們是怎樣收集到這些材料的?

　　生：我想知道閩南話(huà)當(dāng)中為什么能保留古音?

　　生：為什么你們小組會(huì)選擇這個(gè)主題進(jìn)行探究?

　　(對(duì)各組同學(xué)提出的問(wèn)題，第四組代表作相應(yīng)的解答，遇到無(wú)法解答的，老師參與互動(dòng)，幫助解答，有些問(wèn)題記錄后，待研究后再解答)

　　B、第四組代表談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動(dòng)實(shí)踐中開(kāi)玩笑說(shuō)，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話(huà)來(lái)和他們吟詩(shī)作對(duì)呢!這話(huà)的意思是“閩南話(huà)是古漢語(yǔ)的活化石”，是漢語(yǔ)大家族的一部分，懂得閩南話(huà)對(duì)我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時(shí)也很有利于我們學(xué)好漢語(yǔ)。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話(huà)，認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ)。

　　C、其他組同學(xué)談收獲。

　　師：聽(tīng)了第四組同學(xué)的匯報(bào)，其他同學(xué)有什么收獲?

　　生：我感到閩南話(huà)很有趣，我想學(xué)。

　　生：我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)我們的方言——閩南話(huà)。

　　生：我感受到漢字文化的內(nèi)容很豐富，真是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我們真應(yīng)該好好去研究研究漢字。

　　師：(小結(jié))正如同學(xué)們所說(shuō)漢字文化所包含的內(nèi)容真是包羅萬(wàn)象、博大精深啊!第四組同學(xué)以研究本土方言的形式愛(ài)上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動(dòng)中，你們小組真有收獲。

　　三、“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在行動(dòng)”

　　1、過(guò)渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語(yǔ)言文字的工作中來(lái)了，第二組的“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生們”也展開(kāi)了行動(dòng)。請(qǐng)第五小組的組長(zhǎng)來(lái)介紹下你們小組的活動(dòng)情況吧。

　　2、過(guò)程要點(diǎn)：

　　(1)課件展示并介紹前期開(kāi)展活動(dòng)簡(jiǎn)況：

　　第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯(cuò)別字沒(méi)能逃過(guò)我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺(tái)也被我們火眼金睛搜了個(gè)“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷�，F(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰(shuí)是“火眼金睛”!

　　(2)火眼金睛：

　　(學(xué)生代表隨機(jī)出示活動(dòng)中攝取的圖片、資料)

　　第五組代表：這是酒類(lèi)專(zhuān)賣(mài)店柜臺(tái)上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里?

　　生：“劍南春”三個(gè)字都寫(xiě)成了繁體字。

　　第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒?大家快把它揪出來(lái)!

　　生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來(lái)往”的“往”字�！�…

　　第五組代表：這是我們調(diào)查過(guò)后整理成的`幾份調(diào)查報(bào)告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看�，F(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請(qǐng)注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類(lèi)型?

　　(學(xué)生互動(dòng)：1、繁體字2、別字3、錯(cuò)字。)

　　第五組代表：請(qǐng)大家看我們?cè)O(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。(展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表)從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們?cè)谡{(diào)查中詢(xún)問(wèn)過(guò)商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字?他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h!”。如果商家僅僅是因?yàn)樗�謂的“美觀(guān)”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了!

　　同學(xué)們，你們對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法?

　　(3)全班討論。

　　生：周杰倫的《七里香》本來(lái)是首很好聽(tīng)的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡(jiǎn)直是侮辱人格!

　　第五組代表：有沒(méi)有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　生：要是像這樣的隨意亂改，只會(huì)混淆視覺(jué)，污染社會(huì)用字。假如剛識(shí)字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。更嚴(yán)重地說(shuō)，這樣的行為是玷污了漢字文化!

　　第五組同學(xué)：我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣(mài)雞蛋的攤子上把雞蛋寫(xiě)成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請(qǐng)她改過(guò)來(lái)。沒(méi)想到阿姨一聽(tīng)很生氣，推著我們喊：“走開(kāi)啦!走開(kāi)啦!別影響我做生意。”像這樣的行為很不應(yīng)該!

　　師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦?一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。

　　生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。

　　生：可以向有關(guān)部門(mén)反映這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)他們出面。

　　生：我覺(jué)得可以寫(xiě)倡議書(shū)呼吁大家關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，還可以寫(xiě)一封信給市長(zhǎng)伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開(kāi)展整治行動(dòng)。

　　第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎?

　　生：我們提倡規(guī)范

　　用字是非常正確的，這正是熱愛(ài)漢字的表現(xiàn)，更是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)!

　　(4)小結(jié)。

　　第五組代表：對(duì)規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對(duì)策，也認(rèn)為給市長(zhǎng)伯伯寫(xiě)封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見(jiàn)和建議，讓全社會(huì)都注意規(guī)范使用我們祖國(guó)的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字!現(xiàn)在請(qǐng)老師給我們說(shuō)幾句話(huà)。

　　師：老師覺(jué)得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對(duì)漢字的熱愛(ài)化作行動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡心出力。

　　四、走近書(shū)法名家。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：我們班家平同學(xué)說(shuō)得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫(xiě)好漢字。大家知道，漢字的書(shū)法是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對(duì)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行過(guò)研究。他們匯報(bào)的主題是——(課件出示“走近書(shū)法名家”)

　　(一)走近歷代書(shū)法家

　　第六組代表：同學(xué)們大家好!我們小組匯報(bào)的主題是“走近書(shū)法名家”。漢字書(shū)法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)。我國(guó)各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書(shū)法家。同學(xué)們請(qǐng)看——

　　(通過(guò)課件出示歷代書(shū)法家名作并簡(jiǎn)介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書(shū)法作品。)

　　(二)走近身邊的書(shū)法家

　　1、第六小組代表通過(guò)課件介紹廈門(mén)一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。

　　2、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書(shū)法作品”。

　　第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請(qǐng)到葉水湖爺爺來(lái)課堂給我們講書(shū)法藝術(shù)�，F(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺!

　　(葉水湖原廈門(mén)市教育學(xué)院院長(zhǎng)也是廈門(mén)市書(shū)法界的老前輩)

　　葉爺爺：同學(xué)們，大家好!

　　第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常�？吹揭恍�書(shū)法名作，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說(shuō)出美在哪里，也品不出個(gè)門(mén)道來(lái)。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎?(投影出示教材里的兩副書(shū)法作品)

　　(1)比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》

　　葉爺爺：對(duì)于鑒賞書(shū)法作品啊，爺爺要教你們兩個(gè)訣竅，那就是“比較和感悟”。看一幅書(shū)法作品，我們要在比較中觀(guān)察字的基本線(xiàn)條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美!同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體?

　　生：行書(shū)

　　葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體?

　　生：楷書(shū)

　　葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來(lái)“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來(lái)，王羲之的行書(shū)寫(xiě)得很靈動(dòng)，行云流水，筆畫(huà)很流暢，有的筆畫(huà)還連起來(lái)寫(xiě)呢!而柳公權(quán)的楷書(shū)則寫(xiě)得很端莊，一筆一劃的。要我說(shuō)啊，每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。

　　(2)板書(shū)“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書(shū)法作品的方法。

　　葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫(xiě)的這個(gè)“稟”字好看嗎?

　　生：好看。

　　葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫(xiě)這個(gè)字給大家看，寫(xiě)得好的，大家給我鼓勵(lì);寫(xiě)得不好啊，就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)了。

　　(板書(shū)：“稟”暴露問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生幫忙提意見(jiàn)，葉爺爺逐筆修改)

　　生：第二筆橫寫(xiě)太長(zhǎng)了。

　　葉爺爺：是該改短點(diǎn)，要不這個(gè)字就該站不穩(wěn)啦。

　　生：中間“口”字太大了。

　　生：底下“示”字太小了。……

　　葉爺爺：很好。所以，我說(shuō)同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候啊，寫(xiě)完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。

　　3、示范欣賞《蘭亭序》

　　1)欣賞仿真品。

　　葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。

　　生：哇!太美了!

　　(2)葉爺爺當(dāng)場(chǎng)示范《蘭亭序》

　　葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫(xiě)給大家看看，好嗎?(葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫(xiě),學(xué)生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。)

　　(三)我們也是小書(shū)法家

　　1、互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書(shū)法作品，互評(píng)。

　　第六組代表：聽(tīng)了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我們初步了解了如何鑒賞書(shū)法作品的方法�，F(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書(shū)法作品拿出來(lái)讓大家欣賞?

　　生：這是我昨天寫(xiě)的字。

　　(上臺(tái)展出一作品)

　　師：你看，家平同學(xué)一定是打探到小道消息，做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會(huì)得到書(shū)法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來(lái)定有長(zhǎng)進(jìn)。

　　第六組代表：這是我們班的小小書(shū)法愛(ài)好者家平寫(xiě)的字，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)寫(xiě)得怎樣?

　　生：字寫(xiě)得很大方。

　　葉爺爺：能不能指出字的不足之處?

　　生：我覺(jué)得第一和第四個(gè)字寫(xiě)得太大了點(diǎn)。

　　生：我覺(jué)得家平的字寫(xiě)得不錯(cuò)，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫(xiě)得太長(zhǎng)了。

　　葉爺爺：是的，你看這個(gè)人字就像一個(gè)人這樣站。(作歪站的樣子，學(xué)生都笑了)所以這個(gè)字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了(葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌)。

　　2、專(zhuān)家贈(zèng)墨寶

　　第六組代表：爺爺，聽(tīng)說(shuō)您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎?

　　葉爺爺：要不，爺爺當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)給你們，成嗎?

　　全班：太棒了!(鼓掌)

　　(葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫(xiě)“惠風(fēng)和暢”)

　　師：看看爺爺寫(xiě)了什么字送給我們?

　　生：(讀)惠風(fēng)和暢

　　葉爺爺：這四個(gè)字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂(lè)小學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧!

　　生：謝謝葉爺爺!希望下次您還參加我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書(shū)法。

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　1、總結(jié)語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對(duì)漢字的研究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們把對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)化作行動(dòng)，讓我們繼續(xù)在漢字王國(guó)里探索、發(fā)現(xiàn)吧!最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字!傾吐我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情!

　　2、配樂(lè)齊讀《贊漢字》

　　[范文]

　　1)有趣的漢字

　　漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請(qǐng)你們跟我來(lái)遨游漢字王國(guó)吧。

　　漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書(shū)。因?yàn)樾袝?shū)是楷書(shū)和草書(shū)的合體字，既不像楷書(shū)那樣端正，也不像草書(shū)那樣潦草。真是是兩全其美啊!

　　漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82%呢!

　　書(shū)寫(xiě)不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書(shū)法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書(shū)法家，他寫(xiě)的寫(xiě)的《蘭亭序》，更為漂亮。

　　漢字還有諧音，在歇后語(yǔ)中就可以體現(xiàn)出來(lái)。比如：和尚云游——出事(寺)了、老虎拉車(chē)——誰(shuí)敢(趕)、小蘇他爹——老輸(蘇)……怎么樣，有趣吧?

　　字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一;娥眉山上不見(jiàn)山……怎么樣，也很有趣吧!

　　在離開(kāi)漢字王國(guó)前，我們要注意一下繁體字、簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡(jiǎn)體字：T(題目)、跳午(舞)。繁體字：燈(燈)行、茶莊(莊)。錯(cuò)別字：默默無(wú)蚊(聞)、與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才(手表廣告)、一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告)、萬(wàn)事芬達(dá)、百事可樂(lè)(飲料廣告).這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。

　　這次遨游漢字王國(guó)到此結(jié)束，再見(jiàn)!

　　2)有趣的漢字

　　暑假，媽媽帶我去新華書(shū)店看書(shū)，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書(shū)-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。

　　“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶(hù)邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長(zhǎng)了，打開(kāi)窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過(guò)，感覺(jué)多么爽啊!晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊!

　　“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫(huà)，上上書(shū)上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥(niǎo)隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫(huà)是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過(guò)。

　　最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫(huà)了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡(jiǎn)化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。

　　但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

　　比如現(xiàn)在的“說(shuō)”的意思，最早不是由“說(shuō)”來(lái)表示的，而是“曰”，甲骨文中畫(huà)了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說(shuō)話(huà)之意，后來(lái)卻用本來(lái)表示喜悅的“說(shuō)”來(lái)表示。而原來(lái)表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說(shuō)”，而是用“稅”來(lái)表示，甲骨文上畫(huà)了一個(gè)人，，和一個(gè)口，，還有一個(gè)“八”，表示咧開(kāi)嘴笑。后來(lái)這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說(shuō)”來(lái)表示，語(yǔ)音變成“Yue”，有表示喜悅的意思;而“說(shuō)”字，除了表示說(shuō)和喜悅的意思，，又有讀成“Shui”，表示勸說(shuō)。哎。你說(shuō)煩不煩?譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”要讀“Yue”，“成事不說(shuō)”的“說(shuō)”要讀“Shuo”，“游說(shuō)”的“說(shuō)”要讀成“Shui”……要是沒(méi)有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。

　　3)有趣的漢字

　　我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語(yǔ)詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過(guò)的詞匯，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。

　　一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語(yǔ)言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了!我又尋根問(wèn)底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇;á表示追問(wèn)，也是嘆詞;ǎ表示疑惑;à表示應(yīng)諾、醒悟;a(輕聲)是副詞，在句末，表示吩咐、催促;he表示怒斥，也有驚訝的意思。

　　另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個(gè)字，我又查閱了每個(gè)字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個(gè)或第五件;“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位;“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊(duì)防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。

　　漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　2.通過(guò)畫(huà)秋天、畫(huà)秋天，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容，用上平時(shí)積累的好詞好句。

　　3.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

　　4.通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　5.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”，感受語(yǔ)文的趣味性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的事進(jìn)行交流，能把話(huà)說(shuō)清楚，具有一定條理，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

　　2.抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.提前布置學(xué)生周末和家長(zhǎng)一起到戶(hù)外走走，開(kāi)展一些活動(dòng)，去感受秋天的美好，有條件的話(huà)還可把拍好的照片拿到班上交流。

　　2.畫(huà)一幅有關(guān)秋天的圖畫(huà)。

　　3.教學(xué)課件、圖片。

　　四、課時(shí)劃分：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生走近自然，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，具有一定條理，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的事進(jìn)行交流，能把話(huà)說(shuō)清楚，具有一定條理，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.提前布置學(xué)生周末和家長(zhǎng)一起到戶(hù)外走走，開(kāi)展一些活動(dòng)，去感受秋天的美好，有條件的話(huà)還可把拍好的照片拿到班上交流。

　　2.教學(xué)課件、圖片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．音樂(lè)響起，課件出示秋天的圖片和學(xué)生的照片，師旁邊：秋天來(lái)了，果子熟了，稻谷黃了，樹(shù)葉落了。在這么美好的季節(jié)里，我們能做些什么呢？到果園里摘摘果子，到廣場(chǎng)上放放風(fēng)箏，到樹(shù)林里撿撿落葉，到公園里看看菊花；再寫(xiě)一首贊美秋天的小詩(shī)，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景，做一做有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)。在秋天的大自然的懷抱里，我們是幸福的，我們是快樂(lè)的。今天就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天里的快樂(lè)吧。

　　2.出示課題：秋天的快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的音樂(lè)配上秋天的美景，再結(jié)合學(xué)生秋游活動(dòng)的照片，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，很好地激發(fā)學(xué)生交流的愿望。

　�。ǘ�）提供素材，交流示范

　　1.師：同學(xué)們，在這個(gè)金秋時(shí)節(jié)，我們開(kāi)展了不少活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最近都參加了哪些有意思的活動(dòng)呢？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　2.師：是啊，在秋天的大自然的懷抱里，我們是幸福的，我們是快樂(lè)的，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享這一份快樂(lè)吧。

　　3.課件出示學(xué)生活動(dòng)照片：放風(fēng)箏。對(duì)照片上的學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)交流。

　�。�1）你是在什么時(shí)候拍的這張照片，當(dāng)時(shí)你和誰(shuí)在一起，放風(fēng)箏的地方在哪？

　　（2）你當(dāng)時(shí)的心情如何？放風(fēng)箏的過(guò)程中有發(fā)生什么有趣的事嗎？你最難忘的是什么？

　　4.學(xué)生說(shuō)完后，師總結(jié)提煉口語(yǔ)交際要求：

　�。�1）剛才這兩位同學(xué)講得怎樣？她講話(huà)的時(shí)候有哪些地方值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答總結(jié)口語(yǔ)交際的要求：講具體、有感情、有禮貌）

　�。�2）當(dāng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，我們表示禮貌，我們也要怎樣做啊？（教師板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)、虛心請(qǐng)教）

　　【設(shè)計(jì)意圖】先請(qǐng)學(xué)生作示范進(jìn)行交流，師在相機(jī)引導(dǎo)的過(guò)程中，使其他學(xué)生明白在交際中的說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人的要求，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中有事例可依。

　�。ㄈ�）交流互動(dòng)

　　師：在這個(gè)秋高氣爽、果實(shí)累累的秋天里，我們的生活充滿(mǎn)著快樂(lè)的氣息。讓我們?cè)谶@堂課里盡情述說(shuō)秋天快樂(lè)，跟同學(xué)們一起分享吧！

　　1．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)秋天帶給自己的快樂(lè)。

　　2．指名學(xué)生匯報(bào)他秋天的快樂(lè)，教師作傾聽(tīng)并相機(jī)引導(dǎo)他將事情講清楚。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生就自己沒(méi)聽(tīng)明白的地方向他發(fā)問(wèn)，注意提問(wèn)使用禮貌用語(yǔ)。或者補(bǔ)充自己的也有這方面快樂(lè)的補(bǔ)充。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以四人小組交流，發(fā)揮小組合作和自主探究學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑。教師參與交流評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，拉近師生之間的距離。為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)同時(shí)，老師既要注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對(duì)能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┱勗�(huà)小結(jié)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。

　　2.師小結(jié)：秋天，對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)，可能特征并不明顯，但我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，我們也同樣可以在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)里，體會(huì)到專(zhuān)屬于秋天的幸福和快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)，能讓學(xué)生之共同分享秋天的快樂(lè)。讓學(xué)生明白快樂(lè)是要跟大家一起分享的。也可以讓老師了解一下學(xué)生掌握的情況。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.分享了秋天的快樂(lè)，我們還要用筆記錄下這種快樂(lè)，把你今天的思路理一理，把今天分享的內(nèi)容寫(xiě)成一篇小文章吧。

　　2.畫(huà)一畫(huà)秋天的美景，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 “我手寫(xiě)我口”，當(dāng)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，及時(shí)抓住這種課堂生成的靈感，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秋天的快樂(lè)

　　講具體

　　講有感情

　　有禮貌

　　認(rèn)真傾聽(tīng)

　　聽(tīng)

　　虛心請(qǐng)教

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

　　2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。

　　三、教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作交流

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1.出示一幅秋天的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)想到哪些描寫(xiě)秋天的.四字詞語(yǔ)。（再課件出示，齊讀四字詞語(yǔ)）

　　2.出示銀杏葉、楓葉、稻田的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容，再出示《秋天的雨》一課中好句，讀一讀。

　　3.出示菊花的圖片，課件提示：菊花，中山的市花，值得我們細(xì)細(xì)描繪一番。（指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示范例，請(qǐng)學(xué)生讀一讀）

　　4.導(dǎo)入課題：今天就讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的美景吧。（課件出示，板書(shū)課題：畫(huà)秋天，寫(xiě)秋天）

　　【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，從熟悉的畫(huà)面勾起回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并使學(xué)生體會(huì)積累過(guò)的好詞好句的絕妙之處，最后對(duì)菊花的描寫(xiě)更是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，懂得從生活中尋找創(chuàng)造素材。

　�。ǘ�）說(shuō)秋天

　　1.欣賞幾幅秋天的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生描述看到的畫(huà)面的內(nèi)容，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　2.請(qǐng)學(xué)生拿出自己的作品，在小組內(nèi)交流：把畫(huà)的秋天的景色給同學(xué)描述一下。用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

　　3.風(fēng)采展示：指名學(xué)生到臺(tái)上展示自己的風(fēng)采。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）

　　4.教師小結(jié)

　　特色一：景物層次分明指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：順序）

　　特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）

　　特色三：有人物活動(dòng)。指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。教師給予肯定、鼓勵(lì)。

　�。ㄈ�）寫(xiě)秋天

　　1．習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。

　　2.課件出示寫(xiě)作要求：按照一定的順序描寫(xiě)圖畫(huà)上的內(nèi)容，可以有小動(dòng)物的活動(dòng)，有人物的活動(dòng)。寫(xiě)出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。（特別提醒：注意用上平時(shí)積累的好詞佳句）

　　3.把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧�。▽W(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路，并學(xué)會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到自己的習(xí)作，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

　�。ㄋ模┰u(píng)秋天(根據(jù)具體教學(xué)時(shí)間靈活安排，如果時(shí)間不夠，可另外安排一節(jié)評(píng)講課)

　　1.同桌交流。（一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。）

　　2．修改。

　　3．全班展示、評(píng)價(jià)。（實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)延伸

　　師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　按一定順序

　　畫(huà)秋天，寫(xiě)秋天人物、動(dòng)物的活動(dòng)表現(xiàn)秋天的美好

　　用上好詞好句

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

　　2.通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”，感受語(yǔ)文的趣味性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。

　　3.讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。

　　三、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　　1.課件出示落葉圖，問(wèn)題用藍(lán)色字顯示。教師引趣：秋天，是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，你們看，樹(shù)葉的顏色多漂亮啊，你看到了哪些顏色呢？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類(lèi)，板書(shū)：黃、紅、綠、藍(lán)

　　3.師：如果你再仔細(xì)觀(guān)察的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)四種顏色在生活中還分為好多種呢？

　　（課件逐行出示，指名學(xué)生讀一讀，掃清字音的障礙。）

　　4.分小組讀，齊讀。

　　5.拓展應(yīng)用：課件出示圖片，生用表示顏色的詞語(yǔ)填空：

　�。�1）（）的橙子（）的杏子（）的蝴蝶結(jié)（）的落葉

　�。�2）（）的手表（）的小貓（）的波斯菊（）的楓葉

　�。�3）（）的荷葉（）的竹子（）的小苗（）的茶壺

　　（4）（）的天空（）的天空（）的海水（）的寶石

　　6.拓展說(shuō)一說(shuō)：出示一幅秋景圖，請(qǐng)學(xué)生用一段話(huà)描述一下圖上的內(nèi)容，用上一些表示顏色的詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)的積累學(xué)習(xí)，重在應(yīng)用，通過(guò)合適的圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)描述畫(huà)面，是對(duì)學(xué)生能力的考驗(yàn)。

　�。ǘ�）日積月累

　　1.讀讀背背

　　（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)子，讀一讀。

　　（2）出示文中插圖，說(shuō)說(shuō)文中的景象，再出示對(duì)子。

　�。�3）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。

　�。�4）試背，填空。

　　【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的朗讀，既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了文章內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　2.我會(huì)填

　�。�1）自己先試著填一填。

　　（2）小組間交流，教師巡視。

　�。�3）全班交流。（教師提示：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）

　�。�4）拓展練習(xí)，選詞填空：

　　匆匆、輕輕、悄悄、甜甜、好奇、認(rèn)真、拼命、快活

　　時(shí)間過(guò)得（），秋天在不知不覺(jué)中（）地來(lái)到了，樹(shù)葉從樹(shù)上（）地落下來(lái)。

　　我對(duì)秋天里的一切充滿(mǎn)（），我（）地觀(guān)察秋天的變化，才知道秋天原來(lái)是這么神奇、美好。

　　我在田野里（）地奔跑，（）地喊叫。我的心情和秋天的果實(shí)一樣，（）的。連稻草人也我一樣，（）地笑了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把詞語(yǔ)的應(yīng)用編排到文段中，使學(xué)生意識(shí)到詞語(yǔ)的積累可以使文章更加生動(dòng)、形象，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄈ�）趣味語(yǔ)文

　　1.繞口令比賽。

　�。�1）教師引言：你讀過(guò)繞口令嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的繞口令）下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。

　�。�2）學(xué)生自由讀繞口令。

　�。�3）教師檢查學(xué)生自讀情況，糾正讀音。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，讀熟。

　�。�5）在小組里先進(jìn)行比試，各組推出一名選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

　�。�6）師生共評(píng)，頒獎(jiǎng)。

　　2.拓展活動(dòng)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課

　　（五）布置作業(yè)

　　1.把對(duì)子背給家人聽(tīng)，可以的話(huà)，試著自己編一編對(duì)子。

　　2.搜集幾首繞口令，與你的朋友比賽讀繞口令。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考理想和信念。

　　3、理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。通過(guò)模仿，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。

　�、评斫馕闹懈挥姓芾淼木�彩語(yǔ)句。

　　2、難點(diǎn)：理解文章主旨，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　1、充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。

　　2、突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過(guò)程和方法，著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。

　　四、教學(xué)時(shí)間安排：

　　本單元教學(xué)擬用14個(gè)課時(shí)。精讀課文個(gè)兩課時(shí)，略讀課文各一課時(shí)，作文兩課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)三課時(shí)，機(jī)動(dòng)一課時(shí)。

　　五、單元內(nèi)容分析：

　　本單元的主題也是人生，側(cè)重于理想和信念。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺(jué)提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　理 想

　　課文類(lèi)型：精讀課文

　　○教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　2、把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　�。ㄈ�）德育目標(biāo)：

　　樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　○教學(xué)重點(diǎn)：

　�、倮首x訓(xùn)練。

　�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法。

　　2、聯(lián)想想象法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、課文朗讀帶、多媒體投影。

　　○課前準(zhǔn)備：

　�、偎鸭�有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　�、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)要點(diǎn)：

　�、俜磸�(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　�、诎盐赵�(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　�、劾斫庠�(shī)歌的主旨。

　　○教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知

　　1、范讀 。

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　2、正音、正字、釋詞 。

　　3、默讀 。

　　三、感知課文內(nèi)容：

　　1、這首詩(shī)歌的主旨是什么？、

　　2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？、

　　3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　4、集體朗讀，合作探究 ：

　　小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　四、研討與賞析（上）

　　①精讀

　　逐段（1—7節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：

　　不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a、理想使人積極樂(lè)觀(guān)。b、理想使人斗志頑強(qiáng)。c、理想使人永遠(yuǎn)年青。d、理想使人充滿(mǎn)活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　布置作業(yè)：

　�、俪瓕�(xiě)并識(shí)記字詞。 ②背誦這首詩(shī)歌。

　�、弁瓿伞把杏懪c練習(xí)”二（準(zhǔn)備課堂交流）。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　理想的意義（1）

　　歷史意義（2、3）

　　人格意義（4、5、6、7）

　　人生意義（8、9、10、11）

　　鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗（12）

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)要點(diǎn)：

　　①檢查作業(yè)。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　�、壅Z(yǔ)言運(yùn)用。

　　○教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)。

　�、僮R(shí)記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　二、研討與賞析（二）

　　1、課堂討論（8——12節(jié)）詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

　　提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、閱讀體驗(yàn)。

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、語(yǔ)言運(yùn)用

　�、僬Z(yǔ)言運(yùn)用并交流（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話(huà)）

　　教師示例：

　　愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

　　愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；

　　愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　�、谛揶o訓(xùn)練

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的'形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　四、布置作業(yè)：

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”一。 ②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　理 想

　　流沙河

　　歷史意義

　　理想是方向 人格意義 樹(shù)立理想，為之奮斗

　　人生意義

　　教學(xué)后記：

　　以后在教學(xué)者中要突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類(lèi)旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　短文兩篇：《行道樹(shù)》 《第一次真好》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　1、感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、揣摩形象化的語(yǔ)言。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　1、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象

　　2、體驗(yàn)人生第一次的真切感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

　　課文類(lèi)型：課內(nèi)自讀課

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法。通過(guò)朗讀學(xué)生與文章直接對(duì)話(huà)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　研討點(diǎn)撥法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問(wèn)題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》內(nèi)容。

　�、倮斫庑械罉�(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；

　�、诜磸�(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。

　　一、課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話(huà)表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。有一首詞寫(xiě)道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！蹦銈冎�道這首詞寫(xiě)的是什么嗎？你們知道它的深刻含義嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。

　　二、朗讀課文

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。

　　3、識(shí)記字詞

　　三、整體感知

　�、偎伎假|(zhì)疑

　　讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。

　�、谟懻撎骄�

　　四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

　�、劢涣餮杏�

　　小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

　　a、行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神？

　　b、找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)？為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的？行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面？

　　[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　c、怎樣理解“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”？

　　四、研討賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

　　①作者從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象？

　　[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類(lèi)、心系社會(huì)……

　�、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線(xiàn)道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”？

　�、邸拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點(diǎn)綴�！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情？同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

　　[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。

　�、転橥怀鲂械罉�(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法？

　　[提示]采用了對(duì)比手法：

　　a、與同類(lèi)的優(yōu)越處境對(duì)比；

　　b、與人類(lèi)的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。

　�、菽阏J(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象？試分析說(shuō)明？

　　讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

　　五、拓展延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

　　①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎？怎樣看待他們的價(jià)值？

　�、诒疚牡默F(xiàn)實(shí)意義是什么？

　�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看？

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類(lèi)造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

　　④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？

　　六、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

　　七、布置作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)

　�。ɑ�礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 0

　　②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　行道樹(shù) 張曉風(fēng)

　　關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉

　　行道樹(shù) 原始森林同伴

　�。ǚ瞰I(xiàn)者形象） 沉浸在夜生活中的市民

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：《第一次真好》

　　①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　�、趯W(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　③了解選材的典型性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入

　　“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

　　二、整體感知

　�、偌�體朗讀

　　感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

　�、谀�讀課文

　　三、獨(dú)立思考，出示問(wèn)題：

　　a、“第一次真好”，好在哪里？

　　b、課文的中心意思是什么？

　　c、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？

　　d、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？

　　e、有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　四、研討探究

　　引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；

　　a、“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　　b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c、作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　�。▽W(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

　　d、詳略得當(dāng)：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　e、本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因?yàn)樗�舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　五、研讀賞析

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。

　　出示問(wèn)題組：

　�、贋槭裁凑f(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？

　�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

　　③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

　�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　六、體驗(yàn)反思

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。

　�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？

　　提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

　�、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　�、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

　�、苁裁礃拥牡谝淮尾荒�?chē)L試？為什么？

　　七、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

　　八、拓展鞏固：

　　①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

　�、诹�(xí)作：寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次真好 周素珊

　　柚子樹(shù)結(jié)實(shí)累累（喜悅、新奇）

　　十姊妹孵出小鳥(niǎo)（驚喜）

　　第一次：新鮮刺激、回味無(wú)窮。

　　十、教學(xué)后記：

　　本課結(jié)合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。珍重第一次，拓寬生活領(lǐng)域，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，豐富經(jīng)驗(yàn)。

　　人生寓言

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　1、正確理解寓言的含義；

　　2、理解、積累新鮮詞語(yǔ)。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　1、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

　　2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

　　德育培養(yǎng)點(diǎn)：

　　體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　理解寓言的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

　　課文類(lèi)型：

　　課內(nèi)自讀課文

　　教學(xué)方法：

　　1、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。

　　2、延伸積累法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、查閱資料，掃清文字障礙；

　　2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入：

　　人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

　　二、簡(jiǎn)介寓言：

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。

　　三、整體感知：

　　1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

　　2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

　　3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

　　4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　四、體味感知：

　　這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。

　　五、探討研究：

　　1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

　　2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

　　3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？

　　六、拓展延伸：

　　1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

　　2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

　　3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

　　4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

　　七、鞏固練習(xí) ：第一題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《落難的王子》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍�！薄Ｈ松�在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

　　二、整體感知：

　　這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

　　三、思考品味：

　　1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

　　2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　四、問(wèn)題探究：

　　1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

　　3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

　　5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　五、拓展延伸：

　　與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

　　1、 在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；

　　2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

　　3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。

　　六、體驗(yàn)反思：

　　1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

　　3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

　　七、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、鞏固訓(xùn)練：

　　1、完成“研討與練習(xí)”

　　2、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人生寓言 周?chē)?guó)平

　　白兔和月亮 心曠神怡地賞月 諸神賞賜

　　（主題詞：得失之患） 接著不安心痛如割 請(qǐng)求撤銷(xiāo)

　　落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　十、教學(xué)后記：

　　在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

　　我的信念

　　1、課型： 講授課

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。

　�。�2）學(xué)習(xí)從不同角度把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。

　�。�3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。

　　教法設(shè)計(jì)：講授、講析

　　學(xué)法指導(dǎo)：探究法、發(fā)現(xiàn)法

　　4、教學(xué)目標(biāo)：表1—1 課目?jī)?nèi)容分解表

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平

　　識(shí)記理解應(yīng)用

　　1、新詞：固執(zhí)、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉√√

　　2、重點(diǎn)句子：生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。√√

　　3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。 √√

　　4、了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。 √

　　5、從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。 √√

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1） 重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)3。 （2）難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)5。

　　5、表1—2學(xué)習(xí)水平描述表

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞

　　新鮮詞句識(shí)記識(shí)記新鮮詞句記住

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累、理解語(yǔ)言理解、運(yùn)用

　　主題理解理解文章主題理解

　　6、教學(xué)媒體的選用和組合

　�。�1） 本課為講授課，語(yǔ)言點(diǎn)：為了讓學(xué)生掌握該課生詞和語(yǔ)句，能較好的練習(xí)，在選用媒體時(shí)考慮了板書(shū)、投影和錄音機(jī)。

　�。�2） 教學(xué)媒體的選用如表1—3所示。

　　表1—3 媒體選用情況表

　　知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體的內(nèi)容要點(diǎn)媒體的教學(xué)作用使用方法

　　1板書(shū)、投影新鮮詞語(yǔ)的音形義引入課文教學(xué)視聽(tīng)、講解

　　2投影、板書(shū)重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生理解視聽(tīng)、講解

　　3板書(shū)、投影課文的朗讀及表達(dá)加深印象講解、操練

　　4小黑板、投影練習(xí)檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練練習(xí)、反饋

　　5投影練習(xí)課文朗讀鞏固、訓(xùn)練朗誦表演

　　7、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。�1） 學(xué)生值日生報(bào)告（復(fù)習(xí)）

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

　　3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子，揣摩其作用。

　　4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

　　2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

　　二、速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）

　　答案可能會(huì)有：“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

　　三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的`“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

　　答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我”------

　　四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

　　2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話(huà)，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)內(nèi)容）

　　第一次對(duì)話(huà)給我的影響：讓“我”更懂得熱愛(ài)自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀(guān)察。

　　第二次對(duì)話(huà)給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。

　　3、找出第二段對(duì)話(huà)中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。

　　(如探究練習(xí)中的第二大題。)

　　五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？

　　六、課后學(xué)習(xí)：

　　課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.理解文章寓意,體會(huì)托物言志的妙處。

　　2.通過(guò)分析文本,引導(dǎo)學(xué)生感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔脫俗的情懷。

　　重點(diǎn)：理解文章寓意,體會(huì)托物言志的妙處。

　　難點(diǎn)：通過(guò)分析文本,引導(dǎo)學(xué)生感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔脫俗的情懷。

　　項(xiàng)目過(guò)程：

　　一、合作探究

　　1.作者是怎樣具體描寫(xiě)陋室的(作業(yè)本任務(wù)一)？

　　描寫(xiě)角度具體句子特點(diǎn)表現(xiàn)手法

　　景

　　情趣高雅

　　2.作者為何要寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”,其用意是什么？

　　3.結(jié)尾引用孔子的話(huà)“何陋之有”,有什么深意(思考探究二)？

　　作者為什么將“君子居之”略去(作業(yè)本任務(wù)四⑴)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小結(jié)：本文在立意手法上托物言志�！巴小钡膶�(duì)象是“室”,表現(xiàn)的是作者不貪戀富貴榮華、淡泊名利、安貧樂(lè)道、重視自身修養(yǎng)的志趣。

　　4.周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中將個(gè)人理想寄托于“蓮花”(作業(yè)本任務(wù)三)。

　　知識(shí)卡片

　　托物言志:即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的.志趣、意愿或理想的寄托。如歲寒三友“松、竹、梅”,常表示高潔的志向；“泥土”常抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。將“蓮”人格化,寄寓自己不慕榮利富貴、潔身自好的操守。

　　“蓮”之特點(diǎn)“蓮”象征君子寫(xiě)法

　　出淤泥而不染不為世俗所沾染,獨(dú)善其身(潔身自好)

　　濯清漣而不妖

　　中通外直,不蔓不枝

　　香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植

　　5.本文的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,為什么還要提到其他兩種花呢？作者對(duì)這三種花持什么態(tài)度？有何用意？

　　花象征品質(zhì)感情作用

　　蓮花(周敦頤)花之君子者

　　菊花(陶淵明)花之隱逸者

　　牡丹(世人)花之富貴者

　　“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？

　　怎樣理解“蓮之愛(ài),同予者何人”？

　　怎樣理解“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣”？

　　6.如何理解“出淤泥而不染”的人生境界(思考探究三)或人們常說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎樣看的(作業(yè)本任務(wù)四⑵)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小結(jié):《愛(ài)蓮說(shuō)》描寫(xiě)蓮,意在借花喻人,通過(guò)對(duì)蓮的贊美,歌頌堅(jiān)貞的氣節(jié),表達(dá)了作者淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度,委婉地批判了社會(huì)上追求功名利祿、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。

　　二、比較閱讀

　　1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同(思考探究一)。

　　2.你認(rèn)為周敦頤與陶淵明的處世態(tài)度不同之處在哪里？

　　三、拓展延伸

　　劉禹錫是唐代頗具人格魅力的一位詩(shī)人,以“清麗豪健”的詩(shī)歌風(fēng)格被后世尊奉為“詩(shī)豪”。請(qǐng)按照要求完成下列任務(wù)(作業(yè)本任務(wù)二)。

　　四、課后拓展

　　各種版本的教材都將劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》組合在一起,請(qǐng)你探究其中的原因(拓展二)。

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