《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。
重點(diǎn)：
掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
難點(diǎn)：
探究并掌握5的乘法口訣。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知識，引入新課
1、把加法算式改寫成乘法算式
6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2
2、猜謎語。
上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法。用乘法計(jì)算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎？
板書課題：5的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)例1.
�。�1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃
（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）
師：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。
�。�2）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒？（2）有幾個(gè)5？指名學(xué)生說說。
師：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。）
�。�3）學(xué)生試編口訣
�。ㄕn件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的.口訣。同桌討論。（指名回答）
學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
�、�4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。（理念：就是求幾個(gè)5是多少？）
板書:
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=15
4×5=20 四五二十5×4=20
5×5=25 五五二十五
�。�4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入。
猜謎語游戲引出我們都有一雙手。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）
[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的'活動中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示 5×5=25
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來得嗎？
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————
生：1和5
師：對，因數(shù)都是1和5 ，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
三、熟練、記憶口訣
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師：老師這兒有一個(gè)疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？
師說明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視
[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
鞏固練習(xí)：
第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。
第二關(guān):搶答，并說出口訣
第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式
第四關(guān):看圖寫算式
第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？
[說明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)潛力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
�。�3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)資料及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。
五、學(xué)生狀況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的`視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，到達(dá)合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
此刻，就讓我們一齊來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的潛力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付但是來，怎樣辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個(gè)性喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一齊來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
④請同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
�。ü膭�(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
3.體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)
明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.擺學(xué)具，說算式。
(1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都能夠，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個(gè)○的算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。
(3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個(gè)算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導(dǎo)入新課。
談話：我們明白求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。
請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的
(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候能夠5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。
�、跀[兩把小傘用幾根小棒(10根)
指連續(xù)加5的算式，提問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思(2個(gè)5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③先提問：擺3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫
根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15
再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說
�、苷埜鹘M寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書。
(6)小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能夠用這些口訣來計(jì)算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。
強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少
(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的.想法。
三、練習(xí)
1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚(yáng)。
3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會。
4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選取幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，能夠先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
四、總結(jié)
1.請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既簡單玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生。初步掌握5的乘法口訣。
2、能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的.乘法口訣。
二、新授
1、導(dǎo)入新課
�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里。
5
�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5。
2、探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)。）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。
�。ń處煱鍟�5×1＝5 一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。
�。ń處煱鍟骸 �5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣。
（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。）
三、鞏固練習(xí)
1、5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
2、第2題采用同桌互動的形式過關(guān)：把口算卡片和算式放在一個(gè)袋子里，摸到算式說口訣，摸到口訣說算式。
3、第3、4題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)同桌互批。
4、第5、6題要求學(xué)生先整理信息，再獨(dú)立解答。
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第51頁
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、 總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。
3、通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。
教學(xué)設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計(jì)算，比如數(shù)的組成，和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
一、探究5的乘法口訣
(一)、編“三五十五”這句口訣
接下來我們一起編口訣，請看大屏幕老師也帶來了什么?(國旗圖)，這是1面國旗，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國旗上有5顆五角星)，繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?(5顆)再來一面，又增加了幾顆(5顆)，是幾個(gè)5(3個(gè)5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：三面國旗，每面國旗上有5顆星，一共有15顆五角星，)誰能提出數(shù)學(xué)問題?(3面國旗一共有幾顆五角星?你會列示解答嗎?拿出練習(xí)本，獨(dú)立列算式，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌，你是怎么編的?
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
組2：我們組是看圖編的口訣，3個(gè)5就是15.所以三五十五，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?
生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查。
組5: OOO OOO OOO OOO OOO或
OOOOO OOOOO OOOOO
[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
師：看來呀同學(xué)們對三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點(diǎn)?
組6：小數(shù)字寫在前，大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來源。
師小結(jié)：今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么
(二)、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說一說，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
國旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生編口訣，教師巡視
展示交流：
現(xiàn)在我們這樣匯報(bào)，小組選一幅圖來匯報(bào)，那個(gè)組先來，這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極，大家一定向他們學(xué)習(xí)，，
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對口訣的理解情況)
組3：五五二十五呢?，(指名提問)為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚�(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒有得字，而一五得五要寫得字?
組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，所以前面那個(gè)小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析，10讀作一十，寫在一十
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對口訣來源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對啊，這樣很有順序，記起來方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢?
組4：口訣的后半句不滿十就寫上得字，滿十不寫。
組5：一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣
1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動活動好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽。，下面我們來活動活動
3、開火車：
老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來，和老師對口訣?，一起來好嗎?誰單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
一五(五)三五( 15 )五五(二五)
四五( 2十)二五(十)
一五( )三五( )五五( )
四五( )二五( )
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問題。
生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))
2、用口訣
下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處，好不好?出示蘿卜兔，冬天到了，兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜，仔細(xì)觀察，一共有幾個(gè)蘿卜，誰能很快列算式計(jì)算
任務(wù)三：用口訣(做一做)
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡便。
檢測導(dǎo)結(jié)，你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測題測測吧(同桌交換，集體講評)
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
板書設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識”之后，在學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點(diǎn)。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。
教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。
【學(xué)情分析】
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P52—53頁
教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。2、經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的`方法記憶口訣。
3、會用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實(shí)際問題。4、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢，體驗(yàn)中國文化。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣。
教具：情境圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：
“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個(gè)小娃娃，大家認(rèn)識嗎？”
�。ㄕn件出示一盒福娃圖片。）
“這是2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個(gè)短片來了解一下。”（播放視頻）
“這一盒就是一整套，剛好5個(gè)�！�
二、新知探究：
1、提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：
�。�1）“1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎？”
�。▓D片出示2盒福娃）
“怎么算出來的？”
�。▽W(xué)生會說有10個(gè)，用5+5=10；2個(gè)5是10；2×5=10……）
師：2盒就是2個(gè)5相加。板書：5+5=10
�。�2）3盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15
�。�3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20
�。�4）5盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25
小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題，不過5的個(gè)數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便。
2、聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：
（1）2個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？（2×5或5×2）
“表示什么意思？”
“乘積是多少？”“怎么知道的？”
�。�2）3個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢？
�。�3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。
學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫，然后匯報(bào)，教師板書。
“5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢？”
�。�4）“1個(gè)5是多少會列乘法算式嗎？”
3、嘗試編制5的乘法口訣：
�。�1）體會編制口訣的必要性：
“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”
“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的？”（看加法算式知道的）
“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢？”
“看來要想個(gè)好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果�！�
�。�2）介紹口訣歷史，揭示課題：
“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果�！�
（PPT簡介口訣歷史）
“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣�！保ò鍟n題：乘法口訣）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：
①“請大家觀察1×5=5，5×1=5，在這兩個(gè)乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記�！�
“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎？”
“對！前半句表示兩個(gè)乘數(shù)，后半句表示乘積�！�
②“2×5=10，5×2=10，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來記呢？”
“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”
�、邸跋旅娴某朔ㄋ闶酱蠹視幙谠E嗎？試一試，在草稿本上寫出來�！�
學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào)，并說說自己編的口訣每句的含義。
教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀。
小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？
（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”
�。▽W(xué)生可能會說，第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個(gè)字都是“五”，得數(shù)依次增加五。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）
師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示1、2、3、4、5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）
（4）嘗試記口訣：
“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個(gè)字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”
學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣，然后同桌交流，全班展示。
三、鞏固練習(xí)：
1、對口訣。
“老師說前半句，你們說后半句�！�
2、看誰算的又對又快。P53第5題
說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。
3、“做一做”第2題、P53第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。
四、總結(jié)：
“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”
五、拓展游戲：
“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來�！�
六、板書設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
5
1×5=5
5×1=5
一五得五
5+5=10
2×5=10
5×2=10
二五一十
5+5+5=15
3×5=15
5×3=15
三五十五
5+5+5+5=20
4×5=20
5×4=20
四五二十
5+5+5+5+5+5=25
5×5=25
五五二十五
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。體會學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣的來由。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件顯示：
1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、小結(jié).
二、探索規(guī)律，編寫口訣。
1、探索規(guī)律，編寫口訣
課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。
探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃，是幾個(gè)5？乘法怎么表示？
課件顯示：1×5=5 和5×1=5
課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃
探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃？是幾個(gè)5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
課件顯示： 2×5=10和5×2=10
課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。
為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們試著編一編。
學(xué)生試著編口訣。
師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時(shí)候，前面是兩個(gè)乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時(shí)候加上“得”。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
2、掌握、鞏固
�。�1）背出5的乘法口訣。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）
�。�2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）
�。� ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
�。�3）計(jì)算并說出口訣
5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=
3、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。
板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。
三、應(yīng)用知識。
師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好？
1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。
一共有幾根黃瓜？
2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。
每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔（）個(gè)，四個(gè)小兔子拔（）個(gè)，五個(gè)小兔子拔（）個(gè)。
4、小結(jié)。
四、布置作業(yè)
第52頁“做一做”第1題、第2題。
第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。
教具：課件、卡紙。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、 讀一讀，并說一說各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的`方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2。談話：請每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價(jià)。
3 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4、游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、 全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件顯示：
1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看圖說出是幾個(gè)幾，再說出乘法算式。
4、小結(jié).
二、探索規(guī)律，編寫口訣。
1、探索規(guī)律，編寫口訣
課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。
探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃，是幾個(gè)5？乘法怎么表示？
課件顯示：1×5=5 和5×1=5
師：為了便于以后計(jì)算，我們可以把它編寫成乘法口訣：
課件顯示：一五得五
學(xué)生讀口訣：一五得五
課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃
探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃？是幾個(gè)5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
課件顯示： 2×5=10和5×2=10
師：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣？
課件顯示：二五一十
學(xué)生讀口訣：二五一十
課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，編寫出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。
2、掌握、鞏固
（1）、把下面的'口訣補(bǔ)充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）
�。� ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
�。�2）、背出5的乘法口訣。
�。ㄖ该麑W(xué)生背）
3、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。
板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。
師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。
三、應(yīng)用知識。
師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好？
1、課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”。
小松鼠每跳一次，學(xué)生念一句口訣，說出下一站是幾。
2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。
學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說出豬媽媽的孩子是哪一口。
3、課件顯示“猴子送信”。
每封信上都有一個(gè)算式，它的結(jié)果就是信箱上的號。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。
4、小結(jié)。
四、布置作業(yè)
課本第53頁練習(xí)十（1~3）題。
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
�。�3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的`形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì)：
（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑒�(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。
②兩只小手有幾個(gè)手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課間活動的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決生活問題的能力。
3、發(fā)展問題意識，體會口訣在生活中的作用
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決生活中問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
叮鈴鈴，下課了。瞧！操場上，同學(xué)們玩的多快樂。
�。ㄕn件出示：課間活動插圖）
今天，就讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的課件活動，找找身邊的數(shù)學(xué)。（板書課題：課間活動）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、能用2——5的乘法口訣解決生活中的簡單問題。
三、動手操作、探究新知
活動一：說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？
活動預(yù)設(shè)：
操場的4個(gè)角上種著樹，每組5棵，共4組；
樹間擺了4組花，其中3組都是5盆，一組由3盆；
操場左面有5面紅旗，右面有5面紅旗；
有兩組男生拔河比賽，每組5人；
……
師：同學(xué)們，觀察真仔細(xì)。仔細(xì)再找找，說說算式5×2能解決操場上的什么問題？
1、說一說5×2表示什么意思？（指名回答）
2、在情境圖中找一找哪里有5個(gè)2或2個(gè)5。
�。ㄐ〗M討論 全班交流）
活動二：說一說 算一算（出示：插圖）
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出每幅圖中的數(shù)學(xué)信息。
師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來表達(dá)？（自由回答）
2、列示計(jì)算。
左圖列式為：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）
右圖列式為：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）
活動三：一共有多少盆花？
師：同學(xué)們真是聰明，再出個(gè)問題考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示問題和自學(xué)提示）
自學(xué)提示一：先在圖中找一找哪里擺著花？
自學(xué)提示二：遇到“有三組都是5盆，另一組只有3盆”的情況，該怎樣列式？
1、學(xué)生自學(xué)
2、匯報(bào)交流
學(xué)生可能會說：
方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆
方法二：假設(shè)每組都是5盆，5×4＝20，再從20盆中去掉多算的'2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。）
四、拓展延伸
1、想一想，能夠用乘法解決的問題一般有什么特點(diǎn)？
2、在課間找一找，有沒有能夠用乘法解決的問題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會列除法豎式
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
�。� ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
1、郊外真是一個(gè)有趣的'地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
�。�3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。
[活動二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
�。�8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
�。�2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
�。ㄐ〗M交流，班中展示。）
�。�3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡單？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E計(jì)算除法最簡單）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）
（4）那我們試試用乘法口訣計(jì)算除法是不是最簡單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義
板書：15÷3 三（五）十五
�。�2）你會用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
�。�3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。。
�。▽懲曛�，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
�。�4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。
�。ɑ顒铀模�3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）
教學(xué)目標(biāo)
1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、 練習(xí)
1、出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的'語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢？
�。�1） 說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
�。�2） 假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
2、出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯(cuò).
《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。
學(xué)具教具準(zhǔn)備
課件和點(diǎn)子圖
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1、
�。�1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。
�。�2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個(gè)5？（2個(gè)5）指名學(xué)生說說。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。
（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。
補(bǔ)充板書：1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
�。�4）小結(jié)：5的.乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。
2、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）
3、熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）
三、積累運(yùn)用
1、對口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？
4、完成書P53—1、2、3、5、6
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）
板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
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