《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)合集(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
◎指名讀，全班齊讀。
◎出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話(huà)寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的.情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》，了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門(mén)山）。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里？
說(shuō)的好，作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書(shū)中的`注釋?zhuān)胂朐?shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái)）。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！（出示課件：課文《望天門(mén)山》）
4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎？（出示課件：文中注釋?zhuān)┱?qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，剛才老師看出來(lái)了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開(kāi)始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”， “開(kāi)”的意思是什么？（開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了，分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi)，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。）
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？
看來(lái)大家都不太明白，我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了。（出示課件：圖畫(huà)。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）
3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來(lái)的意思。）
詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。船在前進(jìn)，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）
對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽(tīng)嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。
睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門(mén)山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門(mén)山也非常雄偉。）
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)：
1.背誦《望天門(mén)山》
2.默寫(xiě)《望天門(mén)山》
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)：
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教具準(zhǔn)備：《望天門(mén)山》多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？（指名背誦）
2、看來(lái)，大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。
3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)歌：《望天門(mén)山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山那美麗的景色吧！（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、播放朗讀課件，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀。
2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩(shī)讀正確、流利。（2）結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)意。（3）提出自己的疑問(wèn)。
3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。
5、展示學(xué)習(xí)成果。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言）
師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門(mén)山的豪邁氣勢(shì)。（播放《望天門(mén)山》朗讀課件）
師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的.朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。
生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展
1、詩(shī)配畫(huà)：有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？（反饋：天門(mén)山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)水平挺不錯(cuò)，來(lái)展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門(mén)山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
人教版第五冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門(mén)山》。《望天門(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)篇。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安微省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的。詩(shī)中的第一句寫(xiě)山，寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。第二句寫(xiě)水，寫(xiě)了夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，第四句則點(diǎn)明“望”的立腳和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。選編這首詩(shī)的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。”因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境，在通過(guò)各種不同形式的誦讀去體驗(yàn)詩(shī)情，感悟詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好山河的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白并不陌生，之前就學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇《望廬山瀑布》，了解到他這寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)篇，在理解古詩(shī)上，沿用以前理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。由于本班學(xué)生掌握知識(shí)的能力不均衡，全班40個(gè)學(xué)生，能把話(huà)說(shuō)清楚完整的有15個(gè)左右，而有三四個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還相當(dāng)于一年級(jí)，積累量不多，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，所以在理解詞義句意、詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)思想感情上有很大的.困難，所以有教學(xué)中幫扶會(huì)比較多，老師在課堂中也會(huì)更多的關(guān)注差異。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，這4個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)：
理解詞義句意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
�、磐瑢W(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門(mén)山，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫(xiě)下了流傳千古的《望天門(mén)山》。板書(shū)：望天門(mén)山。
二、初識(shí)“天門(mén)山”
�、颇銖脑�(shī)題中知道了什么？
�、偻嚎�，往遠(yuǎn)處看。
�、谔扉T(mén)山：“天門(mén)”，顧名思義，就是天山的門(mén)，可見(jiàn)天門(mén)山是……（高、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門(mén)山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱(chēng)博望山）與和縣的西梁山的合稱(chēng)。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶(hù)，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”由此得名。
�、抢畎走h(yuǎn)望天門(mén)山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門(mén)山。
三、游覽“天門(mén)山”
�、逦夷茏x，
�、葘W(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
�、山處熓痉�，指導(dǎo)朗讀。
�、僮x音準(zhǔn)確；②停頓恰當(dāng)；③有表情地朗讀；④有畫(huà)面地朗讀。
�、首儞Q形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程評(píng)價(jià)）
㈡我能說(shuō)，
�、苏f(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。
①我感受到詩(shī)歌磅礴的'氣勢(shì)。理由：“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
②我感受到李白內(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門(mén)山的熱情。
讓我們一起再讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。
⑻說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
①“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！�
中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫“楚江”；開(kāi)：通，流過(guò)的意思；回：回旋；至此回：長(zhǎng)江東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。
天門(mén)山仿佛是被神斧攔腰從中劈開(kāi)似的，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見(jiàn)向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。
�、凇皟砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”
出：突出，聳出來(lái)；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。
兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。
�。ㄟm時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門(mén)山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門(mén)山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。）
㈢我能畫(huà)，
有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）
�、文阌X(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、佼�(huà)單一景物；②畫(huà)一個(gè)片段；③畫(huà)連環(huán)場(chǎng)景。
�、献髌氛故�。
�、性谥v畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門(mén)山時(shí)的感情嗎？
�。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
�、诖藭r(shí)，你最想說(shuō)些什么？
（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門(mén)而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄�。�
五、作業(yè)布置
這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、猜字導(dǎo)入
1、出示“天、門(mén)、山”的象形字由學(xué)生猜。（分別板書(shū)：天門(mén)山）
�。�1）連起來(lái)讀——天門(mén)山
（2）從“天門(mén)山”三個(gè)字，想象一下天門(mén)山是怎樣的？
�。�3）你們沒(méi)有看過(guò)天門(mén)山，就能從“天門(mén)山”這三個(gè)想象到天門(mén)山的樣子，這就是漢字的魅力。（出示“天門(mén)山”的注釋?zhuān)?/p>
2、公元726年，唐代大詩(shī)人李白（板書(shū)：李白）經(jīng)過(guò)天門(mén)山，留下了千古絕唱《望天門(mén)山》（板：望）
�。�1）“望”是什么意思？
�。�2）讀課題，讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。（“望”字讀得長(zhǎng)、重，有味道）
二、初讀感知
1、李白望到了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。
2、師強(qiáng)調(diào)“中斷”、“至此回”的讀音。
3、再指名讀，注意朗讀節(jié)奏。
4、（課件出示劃節(jié)拍線(xiàn)的全詩(shī)）誰(shuí)根據(jù)劃分的節(jié)奏再讀？
三、讀詩(shī)，感悟美景
1、有點(diǎn)兒“歌”的韻味，詩(shī)可以當(dāng)歌唱，詩(shī)也可以當(dāng)畫(huà)賞。李白的《望天門(mén)山》一句一景，就像一幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)大家快速默讀這首詩(shī)，找一找詩(shī)中描繪景物的字、詞。(板：景)
2、前面我們了解了天門(mén)山，有誰(shuí)知道“楚江”？
3、（出示“楚江”的注釋?zhuān)?/p>
4、同學(xué)們，天門(mén)山給我們的感覺(jué)是高，那楚江給你的感覺(jué)呢？用一個(gè)字來(lái)形容。
5、那孤帆和太陽(yáng)離作者是？（很遠(yuǎn)）
6、山高、水廣、帆遠(yuǎn)，這些景組成的圖畫(huà)給我們的感覺(jué)是高廣遼遠(yuǎn)的。那咱們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)兒。
四、感悟詩(shī)中色彩的鮮艷，明麗。（色彩美）
1、同學(xué)們我們欣賞完這幅畫(huà)的景，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅圖畫(huà)的色彩，這水是什么顏色？
2、什么樣的色叫碧色？
3、這“碧”，像青色的水晶，似綠色的'翡翠，難怪詩(shī)人對(duì)“碧”字情有獨(dú)鐘。你看
a、賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”。
b、楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩是“碧”。
c、李白筆下楚江水的色彩也是“碧”，讀——
4、一個(gè)“碧”字，讓景色熠熠生輝。再看，這山是什么色彩？
5、孤帆和日是什么色？
6、同學(xué)們碧、青、白，紅，這么多的顏色給你什么感覺(jué)？
7、是呀！李白望見(jiàn)的顯然是一幅美麗的連環(huán)畫(huà)！就讓我們讀出詩(shī)的美麗，注意在讀的時(shí)候慢中要帶著激昂。我們來(lái)合作讀。（師生合作讀）
五、感受景的動(dòng)態(tài)美
1、有人說(shuō)，李白就像是一個(gè)天才攝影師，如果我們細(xì)細(xì)感受，這高廣遼遠(yuǎn)、色彩明麗的景，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是靜止的，而是流動(dòng)的。你能找出讓你感受到景在流動(dòng)的字和詞嗎？靜靜地默讀，畫(huà)出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。
2、有了這些動(dòng)詞，這幅畫(huà)似乎動(dòng)起來(lái)了，活起來(lái)了！
3、感受“斷”“開(kāi)”體現(xiàn)的江水氣勢(shì)洶涌
�。�1）先來(lái)看“中斷”，什么意思?
（2）如果說(shuō)天門(mén)山是砍斷的，那砍斷天門(mén)山的利斧是什么？
�。�3）從這我們能看到楚江水怎樣的氣勢(shì)？
�。�4）這“斷”這“開(kāi)”，分明讓我們感受到了浩蕩江水的威力。這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀?
4、體會(huì)“出”和“來(lái)”的妙用
（1）同學(xué)們即使是這樣來(lái)勢(shì)洶涌的江水，在遇到天門(mén)山卻也至此回，天門(mén)山硬生生地讓浩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向，這天門(mén)山給你什么感覺(jué)？
�。�2）水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門(mén)山，山水在暗暗較量，讀好這個(gè)“回”字。
5、那么青山和孤帆，詩(shī)人又是怎樣把它們寫(xiě)活的呢？?jī)勺嗌较鄬?duì)而立著，此時(shí)此刻的李白，似乎感到兩座青山在歡迎他呢，如果說(shuō)李白是客人，那么青山就是當(dāng)?shù)氐模ㄖ魅耍鎸?duì)這青山，這綠水，這孤帆，李白會(huì)對(duì)著天門(mén)山說(shuō)些什么呢？
6、那么李白此時(shí)的心情是怎樣的？
7、是呀！這些哪里僅僅是景，這分明還有李白與青山的“情”。（板：情）一起讀，讀出李白此時(shí)的心情——
8、同學(xué)們，青山碧色，孤帆日邊，這在常人眼里就是一道美景罷了，為什么李白卻激動(dòng)萬(wàn)分呢？（出示課件）老師來(lái)告訴你們，年輕的李白才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。20歲的時(shí)候，他把自己比作大鵬鳥(niǎo)，說(shuō)大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起，直上云霄的。為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后，他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待。同學(xué)們李白這樣的心情怎么表達(dá)呢？瞧，眼前天門(mén)山的美景給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讀——
9、同學(xué)們，試想此時(shí)你就是年輕的李白，你就是志向高遠(yuǎn)的李白，你乘船而來(lái)，只見(jiàn)：楚江敞開(kāi)胸懷歡迎你，青山伸出手臂迎接你；更有那遼遠(yuǎn)的白帆奔你而來(lái)，于是，你提筆寫(xiě)下了，（配樂(lè)）讀——
六、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》
2、收集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
望天門(mén)山
李白
景情
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）
讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的'方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
�、跈z查交流。
a．多媒體出示課文中生字：斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b．多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
�、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
�、倬毩�(xí)生字?jǐn)唷⒊�、孤、帆�?/p>
�、谀瑢�(xiě)《望天門(mén)山》。
總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.生字詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.你們愛(ài)游山玩水嗎？都去過(guò)哪些山？
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，又被稱(chēng)為“游俠”。他就是——李白。（板書(shū)）
3．出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書(shū)：天門(mén)山）
4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？
7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。）
三、感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面？
3.你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。（師板畫(huà)天門(mén)山。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句）
5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話(huà)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7.這又是怎樣的水�。≡�(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀�。ǔ鍪镜诙洌�
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.你們讀出了山的`氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？
10.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
11.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！蹦阒懒耸裁�？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。）
12.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)
1.師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
2.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”�。R讀）
4.是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀3、4句）
6.配樂(lè)背詩(shī)。
五、總結(jié)
讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧�。觿�(dòng)作背《天門(mén)山》。）
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字；
2、有感情地朗讀并背誦《望天門(mén)山》；
3、能結(jié)合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的景色，用自己的話(huà)說(shuō)出“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思；
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象，在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫(xiě)的詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)。
生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）
師：看來(lái)，同學(xué)們會(huì)背的還真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門(mén)山》
師板書(shū)課題并齊讀課題。（大聲的讀，干脆的讀）
（二）分析題意
師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋?zhuān)恰巴痹谶@里是第幾個(gè)解釋?zhuān)?/p>
生：看，在遠(yuǎn)處看。
師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解，你能說(shuō)一說(shuō)望天門(mén)山的意思嗎？
生：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。
師：天門(mén)山你們了解嗎？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門(mén)山？生匯報(bào)！
師：你是從哪里了解到的？
生：注釋?zhuān)?/p>
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī)，是理解古詩(shī)的一種好方法！
這就是天門(mén)山（出示天門(mén)山圖片介紹天門(mén)山）：天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以叫天門(mén)山。
（三）初讀古詩(shī)，感悟意境
PPT出示整首古詩(shī)！
師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門(mén)山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；
生自由讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī)，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）
師：剛才我們通過(guò)注釋了解了天門(mén)山，那楚江呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江？請(qǐng)看書(shū)中注釋?zhuān)?/p>
師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江！
“楚”是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的'生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：字詞都過(guò)關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀2學(xué)生）
師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀；
師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)好了，請(qǐng)你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過(guò)你！
師：你為什么推介他？生說(shuō)明推薦的理由。
師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái)，請(qǐng)你讀一讀！
師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！
師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，詩(shī)人筆下的這首望天門(mén)山更是一幅精彩絕倫的畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。
�。ㄖ该卮穑�
生可能回答：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）
師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了（出示PPT圖片）天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧！
（四）指導(dǎo)想象，感悟詩(shī)境
師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi)。生讀
傳說(shuō)中這天門(mén)山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi)，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？
生：斷，開(kāi)
師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫(xiě)法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎？
生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。
師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)？
生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等
師：讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字，（板書(shū)“開(kāi)”）
師：波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門(mén)山給劈開(kāi)了，現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？）
我仿佛看到：天門(mén)山被長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)，一分為二
師（出示PPT）：高高的天門(mén)山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)了，形成了水沖山斷的畫(huà)面，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？
生讀
師指導(dǎo)
全班讀
師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）
（圖片展示）；這是天門(mén)山，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí)，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門(mén)山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，
生匯報(bào)：山
師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)？
生：回（板書(shū)“回”）
師：同學(xué)們真棒，我們一起來(lái)看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋?zhuān)ǔ鍪綪PT）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：第二種（說(shuō)出自己的理由）
此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的？
生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧
師：是啊，天門(mén)山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫(huà)面？
生思考匯報(bào)
生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋
師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫(huà)面（板書(shū)—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊（或是板書(shū)勾畫(huà)楚江水撞擊天門(mén)山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：水沖山開(kāi)，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來(lái)讀一讀
生讀
師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對(duì)出）
生讀
師：你認(rèn)為在這一句中，哪個(gè)字用得最巧妙？為什么？
生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）（板書(shū)：出）
好一個(gè)“出”字啊，這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對(duì)出
好一個(gè)“出”字啊，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出
師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開(kāi)闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）
生讀
師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……
�。ò鍟�(shū)：來(lái)）
師：青山出迎、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下�。úシ乓曨l）
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)
（五）合作朗讀，升華情感
1、原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿(mǎn)懷希望，滿(mǎn)懷激情地吟誦著——（男生讀）
2、想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）
3、如果有一天，你也來(lái)到天門(mén)山，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白！想到李白，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門(mén)山》，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門(mén)中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。（配樂(lè)）
總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。
（六）總結(jié)拓展，積累運(yùn)用
�。ǚ椒ㄒ唬┱�?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門(mén)山》ppt出示
�。ǚ椒ǘ├畎滓簧鸁釔�(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門(mén)山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
望天門(mén)山
開(kāi)借注釋
回看插圖
出想畫(huà)面
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解《望天門(mén)山》的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、 通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
3、 有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解題意。
１、師：在上課前，首先來(lái)欣賞幾句名詩(shī)。
課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！ㄌ疲┒鸥�
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳎钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！ㄋ危┨K軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流。——（唐）白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！ㄋ危┬翖壖�
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流�！ㄋ危┝�
�。ㄖ该唤M學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？
生：這些詩(shī)句都是寫(xiě)長(zhǎng)江。
師：通過(guò)讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺(jué)？
生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；
生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；
生：讀完后，我感覺(jué)到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。
�。病⒔裉欤覀儗W(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。（師板書(shū)課題：望天門(mén)山）（生齊讀。）
�。�、誰(shuí)理解了這題目的意思？（指名說(shuō)）
生：看天門(mén)山。
師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）
師：同學(xué)們可能要覺(jué)得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f(shuō)跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請(qǐng)聽(tīng)老師細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：天門(mén)山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以叫天門(mén)山。唐玄宗開(kāi)元十三年的時(shí)候，２５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)東西梁山，也就是我們?cè)婎}中的“天門(mén)山”時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。（課件出示課題）這首詩(shī)既描寫(xiě)了天門(mén)山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫(xiě)了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。
二、讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情。
�。�、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開(kāi)始吧。
�。ㄕn件出示詩(shī)歌，生自由讀詩(shī)）
�。�、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯(cuò)，每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。）
3、師：想把它讀得更有味道嗎？
生：想。
師：那首先得弄明白這首詩(shī)的意思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)清要求：先找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書(shū)或書(shū)中的注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，理解詩(shī)歌的意思，并互相說(shuō)一說(shuō)。記住了嗎？（生：記住了）那好，開(kāi)始吧。
�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)）
4、你們讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物嗎？（指名說(shuō)）（隨機(jī)板書(shū)：楚江、碧水、青山、孤帆）
師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī)，那能讀懂它嗎？
生：能。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）
師：這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí)，后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看看吧。
5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)：
這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)。
�。▽W(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，從詩(shī)里的.哪些詞句可以看出？
生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。
師：特別是這個(gè)“開(kāi)”字，讓你想象到什么？（板書(shū)：開(kāi)）
生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。（板書(shū)：吞吐山河）
師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎？（指名讀）
師：還有嗎？
生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。
師：特別是這句里的哪個(gè)字？
生：就是這個(gè)“回”字。
師：怎么說(shuō)？（板書(shū)：回）
生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。
師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——
生：變得更急了。
師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——
生：緩了。
師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——
生：回過(guò)來(lái)。
師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。 （板書(shū)：急流回蕩）
你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)讀一讀？（指名讀）
師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？
生：兩岸青山相對(duì)出。
師：這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫(xiě)活了，是──
生：出。（板書(shū)：出）
師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀啊！
東西梁山對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢(shì)嗎？
生：能。
師：我們用一個(gè)詞來(lái)形容下這種氣勢(shì)──（教師板書(shū)：雄山對(duì)峙）
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句？（指名讀）
師：還有嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來(lái)”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì)，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺(jué)呢？
預(yù)設(shè)１：
生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺(jué)。
師：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)溫柔嗎？
生：不溫柔，很雄壯。
預(yù)設(shè)２：
生：雄壯。
師：為什么給你這樣的感覺(jué)？
生：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦！
�。ò鍟�(shū)：江水天來(lái)）
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
6、師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，（師手指板書(shū)）讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)吧。
課件出示詩(shī)歌。（指名讀，齊讀）
7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也很想來(lái)讀一讀，我來(lái)試試好嗎？（生：好）
但老師有個(gè)請(qǐng)求，就是我在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，看你能從中感受到什么？
（課件播放音樂(lè)，師范讀，生閉眼想象畫(huà)面。）
8、師小結(jié)：從詩(shī)歌的描寫(xiě)中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書(shū)：雄壯）
你想說(shuō)些什么？
9、這么狂放豪邁、充滿(mǎn)激情的詩(shī)歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。（生自由背，指名背）
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
１、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)*暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，長(zhǎng)江水的洶涌奔騰，天門(mén)山的高聳對(duì)峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》。
�。ㄕn件出示：《天門(mén)山》、《天門(mén)山銘》）師與學(xué)生一起讀。
�。病⒐旁�(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。）
3、老師也搜集了一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，也想來(lái)展示展示，可以嗎？
�。ㄕn件出示描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。）
四、布置作業(yè)。
將《望天門(mén)山》這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《望天門(mén)山》表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的.資料。
2．多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1．課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查交流。
4．讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀
3．配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，拓展積累。
1. 配樂(lè)背誦
2. 默寫(xiě)古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門(mén)山 愛(ài)國(guó)
帆來(lái)日出
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《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、技能目標(biāo)：
1、掌握古詩(shī)的.學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。
2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人），導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）。
二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思考理解，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開(kāi)想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“ 先解字詞，再串句意。”
“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“ 碧水東流至此回”
“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
2、教師了解反饋，及時(shí)糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）
現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》（齊讀）
三、初讀古詩(shī)
1．自讀
大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2．檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
1．天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？
�。ǔ鍪咎扉T(mén)山圖片）
你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
�。�2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？
真是山水相依，你沖我擋。
�。�3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？
�。坝康慕浵瘢�
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)��！
�。�4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
�。�5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
3．學(xué)習(xí)后兩句
（1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出
�。�2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
�。ùS著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
�。�3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
�。�4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
（高興、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀
�。�5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的.渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié)：
詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
4．再讀悟情
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）
同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
�。�2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？
�。ò鍟�(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿(mǎn)腔的愛(ài)一起朗誦。
評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。
五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
�。úシ拧对僬f(shuō)長(zhǎng)江》的片段）
解說(shuō)：
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿(mǎn)著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱(chēng)贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡�！�
六、背誦
1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)）
2．你們都能背下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！
板書(shū)：
望天門(mén)山
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山
白帆紅日
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1課標(biāo)解讀
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象，就沒(méi)有情境，沒(méi)有品位，沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言，他們有豐富的想象力，可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段，給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)各種朗讀方式，熟讀成誦，抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī)，不能只滿(mǎn)足于讀一讀，背一背；也不能像高年級(jí)那樣，準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫(xiě)作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解，能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句，感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、單元導(dǎo)讀，明確目標(biāo)
1.出示第六組單元導(dǎo)讀，全班齊讀，抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，又被稱(chēng)為“游俠”。今天，就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門(mén)山。（板書(shū)）
【通過(guò)鏈接李白的其他寫(xiě)景詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果。】
二、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)
1.學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？
7.再讀詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。）
【在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的，為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)。】
三、以趣激情，以情促思
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面？
3.首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句）
5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話(huà)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7.這又是怎樣的水��！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀！（出示第二句）
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的.畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）
10.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？
11.這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
12.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！蹦阒懒耸裁矗�
【詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)�！蓖ㄟ^(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感受山之氣勢(shì)，水的澎湃�！�
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——
好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
【緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過(guò)一次次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情�！�
14.師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
15.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？
16.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”�。R讀）
【通過(guò)形象的生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界�！�
四、拓展延伸，總結(jié)升華
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》，拓展學(xué)生閱讀量。
五、作業(yè)設(shè)置
1.背誦《望天門(mén)山》，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》，明天交流。
2.搜集課外寫(xiě)景的古詩(shī)詞，讀讀背背。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
望天門(mén)山
天門(mén)開(kāi)
碧水回
青山出
孤帆來(lái)
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的'作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題：
天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù)。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
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