看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)[集合]
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語(yǔ)文味。
【教學(xué)流程】
一、師生談話入題
師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢？
（生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，那時(shí)候沒(méi)有電視，也沒(méi)有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變?nèi)f化��！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹(shù)。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？
�。ㄉ赡艽鹩�，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）
引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的`欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細(xì)讀范圍（３～６段）
設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散２０００米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
四、出示圖片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開(kāi)頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫(kù)中；可以畫(huà)一畫(huà)，把你讀到的感興趣的句子用筆畫(huà)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）
�。ㄔO(shè)計(jì)這道題目的目的：“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第８點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！犊丛谱R(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對(duì)說(shuō)明對(duì)象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達(dá)到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）
�。▽�(duì)這道題目，因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P(yáng)，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）
六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開(kāi)想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業(yè)
課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
重點(diǎn)：1、理清文章的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方法。
2、準(zhǔn)確把握文章的知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練閱讀文章提取信息的能力。
難點(diǎn)：3、品味生動(dòng)形象的描寫(xiě)，培養(yǎng)細(xì)致觀察、細(xì)致描寫(xiě)的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)
一、通讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)并小組內(nèi)交流，完成下列練習(xí)題。（10分鐘）
zī shà yíng ling méng lóng tā
峰巒、態(tài)萬(wàn)千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、彌漫、圓弧、諺語(yǔ)
二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰(shuí)讀的熟練，準(zhǔn)確，糾正讀錯(cuò)的地方。（10分鐘）
三、瀏覽課文，完成下列問(wèn)題。（25分鐘）
1、看云識(shí)天氣的.最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？
2、從文中你了解到哪幾種云，了解了關(guān)于這種云哪些知識(shí)內(nèi)容，與天氣有什么關(guān)系？你還了解到云的哪些光彩現(xiàn)象，它們與天氣有什么關(guān)系？根據(jù)這些內(nèi)容，填寫(xiě)下列表格。
云名云的形態(tài)變化高度天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
云的光彩產(chǎn)生和分布情況特征天氣征兆
課堂學(xué)習(xí)
一、感知內(nèi)容（15分鐘）
1、交流預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個(gè)思考題。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練，請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。示例：
“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎？”
三、理清思路（5分鐘）
文章可以分為幾部分，怎么劃分，每一部分告訴我們什么，各部分之間有什么關(guān)系？（提示：根據(jù)上面兩個(gè)內(nèi)容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目了然。）
四、品味語(yǔ)言，本文語(yǔ)言既形象生動(dòng)又嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，下列句子或詞語(yǔ)分別屬于不同的特點(diǎn)，試著談?wù)勀愕睦斫�。�?0分鐘）
1、這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光和影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
像這種特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)文章中還有，比一比誰(shuí)找的多找的好，小組內(nèi)交流。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
閱讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。
1、文段中能說(shuō)明看云與識(shí)天氣之間關(guān)系的句子是xxxxx。“它們有的像羽毛……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應(yīng)了一詞，“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴的很美麗……一霎間又是烏云密布，大雨傾盆，”照應(yīng)了一詞，可以看出這一段的結(jié)構(gòu)方式是。
2、這段文字的主要表達(dá)方式是，運(yùn)用了、的修辭手法，這樣寫(xiě)的作用是。
六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，這些都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，請(qǐng)你記下來(lái)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，不僅看云可以識(shí)天氣，動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象都可以幫助我們識(shí)別天氣，并且已形成諺語(yǔ)廣為流傳，你能寫(xiě)出幾條嗎？
教后記
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力:
(1)、了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
(2)、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.過(guò)程與方法:
(1)、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)、快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的`興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。
課型：
精讀課
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)自主學(xué)習(xí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
魚(yú)鱗()棉絮()峰巒()
點(diǎn)綴()崩塌()彌漫()
暈圈()輕盈()一霎間()
2、解釋下列詞語(yǔ)。
峰巒：
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
一霎間：
姿態(tài)萬(wàn)千：
3、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話)：
。1、學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流答案，互相糾錯(cuò)。
3、學(xué)生到黑板批改。
4、學(xué)生把糾錯(cuò)后的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)鞏固。
(或者學(xué)生出題，學(xué)生換做)
參考答案：
1、línxùluán
zhuìbēngtāmí
yùnyíngshà
2、峰巒：山峰和山巒。
預(yù)兆：事前顯示出來(lái)的跡象。
輕盈：形容像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。
一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
3、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(二)明確任務(wù)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?
學(xué)生……
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
學(xué)生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。
學(xué)生：討論并確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間：
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？
2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿�(xì)研究各種云同天氣的'關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)科技說(shuō)明文
教學(xué)重點(diǎn)：打比方的說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)：遷移寫(xiě)讀
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀天象，即類似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法
三、指出學(xué)習(xí)方法：教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫(xiě)作
四、朗讀全篇。
1.說(shuō)一說(shuō)文中寫(xiě)天氣狀況的四字短語(yǔ)或有關(guān)天氣現(xiàn)象的民間諺語(yǔ)。
2.劃出全文的結(jié)構(gòu)圖①/②③④⑤⑥/⑦
五、精讀一段。
1.齊讀第①段，總說(shuō)云的.形態(tài)和變化特征的短語(yǔ)分別是？
2.試找出這一段的所包含的美點(diǎn)或特點(diǎn)，各舉例說(shuō)明。
結(jié)構(gòu)美；修辭美；形象美；句式美……
3.點(diǎn)出全文說(shuō)明中心的一句話是？
4.提煉一種句式，并用這個(gè)句式說(shuō)一段話。
六、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自己閱讀總結(jié)后面段落的主要內(nèi)容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來(lái)的天氣狀況
七、根據(jù)自己從這篇文章所學(xué)得的有關(guān)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)短文。
1.出示題目及要求：《看 識(shí) 》；用各種的說(shuō)明方法。
2.提示：服裝與個(gè)性，發(fā)型與性格，房間的布置與生活習(xí)慣等
3.教師出示下水文：看動(dòng)物識(shí)天氣
角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個(gè)方面行文。
4.學(xué)生寫(xiě)作。
5.學(xué)生當(dāng)堂誦讀，老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)。從現(xiàn)象到事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
2.閱讀第1自然段回答問(wèn)題。
�、傥亩沃凶钅芙沂驹铺卣鞯哪蔷湓捠�？
�、谖亩沃凶钅芙沂驹婆c天氣關(guān)系的一句話是？
③文段中與八個(gè)“像”和一個(gè)省略號(hào)相互應(yīng)的短語(yǔ)是？
�、芪亩沃信c“變化無(wú)常”相照的詞語(yǔ)有？
⑤本段主要的說(shuō)明方法是？用了哪些修辭手法？
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法
教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫(xiě)作
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。
4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
�。�2）釋義：
峰巒：
一霎間：
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
崩塌：
3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出并在課本標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�。�3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4．在文中圈出不懂的`詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)
2．思考：
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）
2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音。 （1）魚(yú)鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn) 千，變化無(wú)常�！边@句話在文中起什么作用？作 者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡模�
三、課后作業(yè)
1．練習(xí)：一、二、
2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
3．收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，能概述課文內(nèi)容。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
3、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察各種云的形態(tài)，從而導(dǎo)入課文。
二、學(xué)生自讀，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
3、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并自動(dòng)分小組討論。
a、全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
b、文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)
云的作用，再說(shuō)明云和天氣的'關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
三、合作探究
1、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。
2、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生參照課后練習(xí)自行設(shè)計(jì)表格，在課文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。并在閱讀中思考：
a、共有幾種類型的云?
b、表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?
學(xué)生做完這個(gè)練習(xí)后，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征：云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序：總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，
3、合作探究
a、能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b、能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
四、反饋交流
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。
2、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?
3、第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
4、根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
5、舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a、第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；b、這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c、卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d、雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；e、論述有理即可。
五、美文欣賞
1、學(xué)生看大屏幕，討論發(fā)言。
2、說(shuō)話練習(xí)
六、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們展示自己課前搜集的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，與同學(xué)們交流。
2、做課外練習(xí)。
七、總結(jié)：
通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一（1）關(guān)系密切總層次清晰二（2—6）云識(shí)天氣分思路明確三（7）意義、局限總一目了然
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
○教學(xué)目標(biāo)
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，17 看云識(shí)天氣。
�、诶砬逦恼碌乃悸贰�
�、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、侔盐照n文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學(xué)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的.關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
�、賹�(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
�、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《17 看云識(shí)天氣》。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣看云識(shí)天氣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(一)導(dǎo)入：激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)。
上課開(kāi)始，利用多媒體展示一些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，讓他們展開(kāi)激烈的討論。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的`欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、整體感知、概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、快速閱讀，理清文章思路。
3、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息能力。
(二)檢查預(yù)習(xí)，感知課文
掃清字詞障礙
1、注音：峰巒(luán)燚(yì)一霎(shà)間？崩塌(bēng tā)綾(líng)紗？日暈(yùn)
2.學(xué)生速讀課文，整體感知，理清文章的思路。
出示問(wèn)題：
1)文中哪句話點(diǎn)明了云和天氣的關(guān)系？
2)文中介紹了幾種云，幾種云上的光彩？
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入
�、賹�(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�、趯�(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的.描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等
五、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；
（2）體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3）理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。
（4）積累有關(guān)諺語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
（2）感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們知不知道“云”字的繁體？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎？學(xué)生寫(xiě)“云”字的繁體“雲(yún)”。很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？（有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺(jué)得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？）我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看看云與天氣有什么樣關(guān)系。（播放視頻：看云識(shí)天氣
�。ǘ┏踝x，整體感知：
聽(tīng)課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。）
�。ㄈ┚x，議論探究：
自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”（學(xué)生回答，幻燈片同時(shí)展示云圖）
其他示例：（1）當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。
（3）我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的`真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認(rèn)識(shí)了云，而且也學(xué)會(huì)了看云識(shí)天氣。
�。ㄋ模┢肺缎蕾p：
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）
文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。
最后一段總結(jié)全文。
2、品味語(yǔ)言：
本文文字優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答）
例句：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。
�。�4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。
（5）寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)�！斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
�。┩卣寡由欤�
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳，小組討論并交流。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1. 積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2. 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3. 體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；
2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
展示畫(huà)面。你知道畫(huà)面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）
小說(shuō)及傳說(shuō)中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識(shí)，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。
今天我們也來(lái)當(dāng)一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。
二、出示目標(biāo)
1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2．通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。
三、檢查預(yù)習(xí)
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
四、整體感知
1. 從說(shuō)明對(duì)象上劃分，本文屬于哪一類說(shuō)明文？
明確：事理說(shuō)明文。
2. 速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)渡段）
總-分-總
3. 說(shuō)一說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內(nèi)容分析
1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來(lái)的.天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最��；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很��；無(wú)雨雪。
積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較�。魂�(yáng)光溫和。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。
2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來(lái)的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）
卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。
高層云：卷云越變?cè)胶�；像毛玻璃遮著太�?yáng)；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫(xiě)作方法
通過(guò)前面的分析，本文主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
明確：
分類別：
作用：這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
篇一：看云識(shí)天氣的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解科普文（說(shuō)明文）及特點(diǎn)；
2.學(xué)會(huì)抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；
3.通過(guò)學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；
4. 運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.了解科普文（說(shuō)明文）及特點(diǎn)；
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文
3、掌握p166—167 30個(gè)生詞 4、作者簡(jiǎn)介：
朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論．文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。 5、 說(shuō)明文（科普文）知識(shí)：
（1） 什么是說(shuō)明文？
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
�。�2） 說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？
2、說(shuō)明方法的作用
（1）舉例子：通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明事物的方法。
作用：有助于把比較抽象、復(fù)雜的事物、事理說(shuō)得具體、明白。 （3） 列數(shù)字：用一些數(shù)字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
作用：便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，可以科學(xué)地、精確地說(shuō)明事物。
�。�3）分類別：根據(jù)事物屬性的異同，把事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類加以說(shuō)
明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領(lǐng)會(huì)，便于認(rèn)識(shí)等。 （4）作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的`事物進(jìn)行比較的方法。
作用：可以更好地揭示說(shuō)明對(duì)象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。
作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深?yuàn)W的變得淺顯，也可增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來(lái)幫助說(shuō)明事物或事理的方法。
作用：加強(qiáng)直觀性，使人一目了然，提高說(shuō)明效果。
（7） 摹狀貌：摹寫(xiě)事物的形狀、體貌。 作用：使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)、形象。
�。�8）下定義：用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，使讀者對(duì)事物有明確的概念。
�。�9） 作詮釋：對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種方法。
(10)引資料（文獻(xiàn)資料；名人語(yǔ)錄；詩(shī)詞、諺語(yǔ)、歷史故事、神話傳說(shuō)等）。
內(nèi)容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和可靠性；增強(qiáng)說(shuō)明的權(quán)威性；增強(qiáng)說(shuō)明的生動(dòng)性和趣味性，使文章顯得更富文采。
下定義與作詮釋的區(qū)別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時(shí)看“是” 字前后的話能否調(diào)換，能調(diào)換，下定義；不能調(diào)換，是作詮釋。
摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的是說(shuō)明趨勢(shì)，狀態(tài)具有什么特征，無(wú)本體與喻體。摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征。
如：《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。
�。�3）說(shuō)明文的順序：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、
一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
（4）說(shuō)明的語(yǔ)言
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性
（5）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
內(nèi)容上的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)上的條理性；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
（6）說(shuō)明文的分類：
二、導(dǎo)入本課：
1、閱讀課文聽(tīng)錄音。
2、看視頻。
3、熟悉講解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
三、學(xué)生熟讀課文
四、布置作業(yè)： 1、熟悉課文填下表：
表一：學(xué)習(xí)、完成晴天云簡(jiǎn)表。
表二：學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
表三：讀第六段，學(xué)習(xí)完成云的光彩簡(jiǎn)表：
2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念：
這是初中階段第一篇生動(dòng)性說(shuō)明文，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說(shuō)明文體的相關(guān)知識(shí)和特點(diǎn)；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開(kāi)課選用第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說(shuō)明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過(guò)程和方法：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)分類別、打比方的說(shuō)明方法及其作用
難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的.能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
二、檢查鞏固介紹知識(shí)
1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。
2、作者介紹。
3、介紹說(shuō)明文文體知識(shí)。
定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。
分類：（1）以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
�。�2）以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運(yùn)用。
方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握
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1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第x段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？（邏輯順序）
四、精讀課文賞析語(yǔ)言
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）
2、從第一段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法使本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，舉例說(shuō)明并體會(huì)其表達(dá)作用？
打比方：是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。
作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達(dá)方式來(lái)看，本文屬于什么說(shuō)明文？
五、合作交流 理解內(nèi)容
認(rèn)真閱讀第二部分（2-6段）
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！敝袨槭裁从谩巴�、“常�！庇惺裁醋饔茫�
3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。
晴天云彩簡(jiǎn)表：像羽毛像綾紗
名稱：絲絲縷縷地飄浮著
形態(tài)變化：
位置：最高
厚度：最薄
天氣征兆：象征晴朗
卷云：卷積云
卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波
很高
很薄
無(wú)雨、雪
積云
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱
形狀變化過(guò)程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在
高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？
分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。
作用：這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？
2、交流相關(guān)收集的諺語(yǔ)
七、布置作業(yè)學(xué)以致用
運(yùn)用分類別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識(shí)天氣 光彩 暈華虹霞——晴
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系 2、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]
3課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況?(看天氣預(yù)報(bào))看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜危磉厸](méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦啊?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
這里的“看”是什么意思?(觀察) “識(shí)”呢?(識(shí)別)連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣。
二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)
這篇文章的體裁是什么?(說(shuō)明文)那這是一篇什么說(shuō)明文啊?(事理說(shuō)明文)那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。
1、 說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。
2、 說(shuō)明文的分類：
�、�?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
�、趶恼Z(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文
3、 說(shuō)明文的三大要素：
①說(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理
�、谡f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
③說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等
三、整體感知：
1.教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
(1)注音：
燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：
①那句話能概括云和天氣的關(guān)系?
(云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)
②本文介紹了幾種云?幾種云上的光彩?
(晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云;陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。)
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?(總分總)(板書(shū))
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第 二 課 時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。
3.閱讀第1段，回答下面各題。
(l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。
4.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的'綾紗 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波 很高 很薄 無(wú)雨、雪
積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和
高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰
高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹 雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門
晚霞行千里
5.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是打比方。
6.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
(l)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第 三 課 時(shí)
1、讀第六自然段，回答問(wèn)題。
問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
——采用諺語(yǔ)。
恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：
�、�、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。 ⑵、太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。 ⑶、天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。 ⑷、黃云上下翻，將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大霧陰，久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸，雨絲定連綿。 ⑻、逆風(fēng)行云，天要變。
總結(jié)
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。
完成課后練習(xí)題
答案：
一、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
二、1、像駱駝，像閘門，像臥佛，像長(zhǎng)蛇……
(有的像臥龍盤(pán)踞于高處，有的像小鹿到河邊飲水，有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)
2、像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹……
(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想點(diǎn)著的燈籠，像跳躍的火焰……)
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