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歌曲《依馬呀吉松》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的歌曲《依馬呀吉松》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂是舞蹈的語言，舞蹈是音樂的形體。舞蹈同音樂一樣，屬于藝術(shù)教育、情感教育，也是美育教育的一個重要組成部分。音樂課中的舞蹈活動不但對學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到鍛煉提升，而且在舞蹈活動中培養(yǎng)學(xué)生對音樂更為深入的審美能力。使他們變得更有氣質(zhì)、更自信、更團(tuán)結(jié)。因此，在小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，以舞蹈活動為基礎(chǔ)訓(xùn)練，是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面，以一節(jié)由我執(zhí)教的市公開課為例，進(jìn)行分析：
課例呈現(xiàn)：
【案例1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的演唱歌曲《依馬呀吉松》
2、學(xué)跳藏族踢踏舞，感受藏族音樂風(fēng)格魅力，小組進(jìn)行舞蹈表演展示。
3、了解藏族音樂風(fēng)格特點，并能從各民族音樂中準(zhǔn)確的尋找出藏族的音樂為踢踏舞伴奏。
教學(xué)重點、難點：
1、唱好前八后十六、前十六后八節(jié)奏，并能有感情的演唱歌曲
2、能從各民族音樂中尋找、分辨出藏族的音樂為藏族踢踏舞伴奏。
3、以踢踏舞為契機，加深對藏族音樂風(fēng)格的了解掌握。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我用欣賞民族音樂、舞蹈為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了不同民族的歌舞和風(fēng)景圖，這個導(dǎo)入首先是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所設(shè)計的，其次，根據(jù)五年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，孩子們的自我意識開始崛醒，在老師同學(xué)們面前發(fā)言或表演時，會害羞、會膽怯、會在意他人對自己的看法等等特點，我覺得作為老師，需要先給同學(xué)們做出榜樣來，同時也為之后的舞蹈的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來在欣賞圖片的時候，我用的曲子正是將要學(xué)習(xí)的歌曲《依馬呀吉松》，讓學(xué)生在無意識間熟悉歌曲的旋律、為之后的學(xué)習(xí)掌握做準(zhǔn)備。
二、新歌教學(xué)
在學(xué)唱之前，讓學(xué)生帶著問題再次聽賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。然后讓學(xué)生進(jìn)行識譜、再跟琴分句慢速視唱歌譜3遍。歌譜唱熟后，進(jìn)行自主填詞。
因為這首歌曲的填詞部分還是有些難度的，所以剛開始填詞時，速度一定要慢，特別在第二行、第三行的填詞部分，有很多的一字多音，在填詞之前，就要引起學(xué)生的重視，所以，我在PPT中把譜子對應(yīng)的歌詞、哪個字重點標(biāo)記出來（我把這里稱為填詞陷阱，也是為了引起學(xué)生的重視，幫助突破難點），最后整體演唱慢速2遍、正常速度1遍。接著讓學(xué)生提出在唱詞時候的疑惑和有什么難掌握的地方，啟發(fā)學(xué)生用什么樣的情緒和聲音演唱歌曲。
三、藏舞學(xué)習(xí)（主要還是為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會藏族音樂的風(fēng)格魅力，使之能夠融會貫通）在這里，我教給學(xué)生3組基礎(chǔ)藏族舞蹈動作，讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作練習(xí)，將3組動作自行組合，然后根據(jù)音樂
1、先用3組動作的學(xué)習(xí)，把藏族音樂的特點表現(xiàn)出來。
2、了解動作的體態(tài)特征，引起學(xué)生興趣，加深對音樂的感受。學(xué)生在唱、跳的過程中，也是對這首歌情緒、風(fēng)格的一種表達(dá)。
四、挑選合適的曲子為藏族踢踏舞伴奏
這里的挑選與分辨，也是想考一考學(xué)生對藏族的音樂風(fēng)格的掌握，因此我在這里設(shè)計了從3個不同民族的音樂中，找到藏族音樂。
五、總結(jié)
課程尾聲，我先請學(xué)生自主歸納總結(jié)本課知識點，教師在學(xué)生思考后再進(jìn)行課堂總結(jié)，同時再次加深學(xué)生對藏族音樂風(fēng)格的了解，用舞蹈于音樂的結(jié)合，讓音樂教學(xué)更加生動，更有吸引力，達(dá)到事半功倍的作用。
課例分析：
這堂公開課在前期，我用了幾個班級分別上了兩個不同版本的教學(xué)活動。開始的第一節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，晚選擇了帶領(lǐng)學(xué)生直接從聽賞藏族音樂、觀看民族風(fēng)景圖片開始，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課從導(dǎo)入時，孩子們的興趣就不是很高，于教授新歌時，學(xué)習(xí)效果并不算太好，到了后期小組合作排練舞蹈的時候，我先教了學(xué)生3組簡單的基礎(chǔ)動作，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，將動作組合排序等，由于難度較低，學(xué)生又熱情高漲，導(dǎo)致后期難以控制局面，在；到了第二節(jié)課，我首先改變導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接從我給孩子們跳民族舞蹈作為開始，果然學(xué)生的反響很好，瞬間他們的注意力就集中來，對歌曲的學(xué)習(xí)興趣也提高了很多。在后面小組合作時，我教的3組動作中有1組稍稍提升了難度，學(xué)生們在合作時針對稍難的一組動作尤為認(rèn)真，小組的學(xué)習(xí)效率提高了，在展示時，孩子們更加自信滿滿。
一堂音樂課可以是一首優(yōu)美的詩、一段悠揚的音樂，還可以是一個載歌載舞的大舞臺，這取決于音樂教師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在音樂課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合音樂情緒的、合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗。鼓勵學(xué)生在情景中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用我們所積累的音樂知識或者舞蹈語匯來表達(dá)歌曲意境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)有效的合作學(xué)習(xí)，給音樂課帶了來新的活力，同時也給學(xué)生帶來了蓬勃的朝氣與挑戰(zhàn)，我們在教學(xué)中還需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，讓小組合作的模式在音樂教學(xué)中得到實踐與應(yīng)用！
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