[推薦]《條形統(tǒng)計圖》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《條形統(tǒng)計圖》教學設計，希望能夠幫助到大家。
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《條形統(tǒng)計圖》教學設計1
教學目標：
1、學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖正確理解和分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。
3、滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》相關(guān)知識。
教材分析：
復式條形統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表。接下來先讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表分別完成兩個統(tǒng)計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個不同的統(tǒng)計圖中給統(tǒng)計比較帶來的麻煩，從而產(chǎn)生新的認知需求。教材由小精靈的`問題引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統(tǒng)計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題�！币环矫孀寣W生在對比中認識新的統(tǒng)計圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導學生學會根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，教材引出條形統(tǒng)計圖的另一種形式——橫向復式條形統(tǒng)計圖。使學生認識到縱向復式條形統(tǒng)計圖與橫向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學生通過學習復式條形統(tǒng)計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎。
學情分析：
復式條形統(tǒng)計圖是學生在已經(jīng)學過單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經(jīng)學習單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統(tǒng)計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統(tǒng)計圖，滲透數(shù)學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導學生提出數(shù)學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)信息，培養(yǎng)學生通過觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
重點：
學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
突破方法：
通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
難點：
能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題。
突破方法：
采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。
教法：
設置問題情境，直觀演示。
學法：
操作實踐，觀察歸納總結(jié)。
準備：
課件，圖表，學生4人分成一小組等。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計2
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學生重新思考，自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
（一）創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農(nóng)村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。
�。ǘ┳寣W生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。
教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。
（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的`全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。教學設計：
教學目標：
1、結(jié)合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。
4、進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。教學難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。
教學過程：
一、課前談話，分散教學難點
二、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？
三、設置問題情境，探索解決方法
1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進思考
�。�1）提出疑問
�。�2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
�。�3）學習圖例，介紹圖例的重要
�。�4）繪制復式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理
2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、運用新知，解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農(nóng)村學生？你是怎么知道的？
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
�。�3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？
（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計
�。�1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價
（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統(tǒng)計圖（描述）
�。�4）分析
六、小結(jié)評價
1、這節(jié)課你學得開心嗎？有什么收獲？
2、評價鼓勵
《條形統(tǒng)計圖》教學設計3
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學四年級上冊教科書105頁——106頁
教材分析：
例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重點：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教具準備：實物投影儀
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新
1、 統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
4、解決問題
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的.生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據(jù)是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結(jié)
四、課外延伸。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領(lǐng)導也在積極查找原因，結(jié)果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領(lǐng)導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計4
設計說明
本節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體會數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。
1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構(gòu)。
本節(jié)課通過營造輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料。接著通過提出對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小楷紙
教學過程
⊙談話引入
1、我們學過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
2、導入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
設計意圖：通過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統(tǒng)計知識經(jīng)歷一個再認識的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。
⊙合作探究，學習新知
1、引導學生進行猜測。
師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結(jié)果與什么有關(guān)？
�。▽W生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜測，大多數(shù)學生認為單手投得遠）
2、探究驗證，引出復式條形統(tǒng)計圖。
�。ㄕn件出示第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計表）
�。�1）引導發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？
�。埽潜容^困難）
�、趹撚檬裁捶椒▉肀容^？（應該畫統(tǒng)計圖來比較）
�、郛嬍裁唇y(tǒng)計圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計圖）
�。�2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？
�。▽W生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）
預設
生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。
生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。
�。�3）引導學生制作條形統(tǒng)計圖。
�、賹W生動手制作并進行展示。（情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖）
�、谝龑W生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的.結(jié)果。
�。▽W生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）
�。�4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復式條形統(tǒng)計圖。
3、教學復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
�。ㄕn件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復式條形統(tǒng)計圖）
第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計圖
（1）小組討論復式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。
�。�2）討論、總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。
4、探究復式條形統(tǒng)計圖的特點。
�。�1）復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
�、傩〗M合作探究，找出兩者的不同之處。
�、趨R報探究結(jié)果。
（2）總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的特點。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計5
教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》例
1、做一做。教學目標
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀。
2、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。
3、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重、難點
教學重點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，問題導入
1、創(chuàng)設情境
師生進行關(guān)于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
2、問題導入
以日歷的形式呈現(xiàn)北京市20xx年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
二、探究新知
1、整理數(shù)據(jù)
如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？
�。�1）、小組交流統(tǒng)計的方法。
（2）、小組合作進行統(tǒng)計，教師巡視指導。
（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎上認識畫“正”字法統(tǒng)計，比較簡便。）
2、表示數(shù)據(jù)
如何才能清楚的把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表示出來呢？
�。�1）、讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。
�。�2）、呈現(xiàn)學生用表格、象形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）
�。�3）在此基礎上，給出條形統(tǒng)計圖。
3、分析數(shù)據(jù)
問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）
條形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及象形統(tǒng)計圖各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由
通過兩方面對比，體會條形統(tǒng)計圖的特點：
一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。
二是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三是條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)是一一對應的關(guān)系。
4、小結(jié)：像這樣用條形的'長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
5、引導學生觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)及特點：
�。�1）統(tǒng)計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
�。�2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應注明統(tǒng)計的項目名稱。
�。�3）在縱軸上，一格代表一個單位表示數(shù)量。
（4）條形統(tǒng)計圖的特點是能清楚地看出數(shù)量的多少。
三、鞏固與提高
完成教材第95頁“做一做”：
1、統(tǒng)計本班同學出生月份（收集數(shù)據(jù)時，除教材呈現(xiàn)的表格列舉外，引導學生舉手數(shù)數(shù)、畫正字法，讓學生發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡便快捷。）
2、試著完成下面統(tǒng)計圖。展示評價。（進一步理解條形統(tǒng)計圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）
四、課堂小結(jié)
五、板書設計
用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
六、作業(yè)
練習十九第1、第2題。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計6
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習內(nèi)容
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級上冊第96～97頁例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習十九第3、4題。
“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖是在學完“一格表示1”的條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。教材提供了“同學最喜歡的一種早餐”這一素材，貼近學生生活；
然后呈現(xiàn)了兩個條形統(tǒng)計圖，分別是“以一當一”和“以一當二”，通過分析比較，讓學生直觀地體驗統(tǒng)計圖中“以一當二”的必要性，為后續(xù)學習“以一當五（多）”的統(tǒng)計圖打下基礎；
最后，通過解決問題，引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，發(fā)現(xiàn)信息，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過獨立探索和交流展示，了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法。通過解決問題并發(fā)現(xiàn)更多的信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，進一步發(fā)展數(shù)學應用意識。
�。ㄈ⿲W習目標
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、用“一格表示1”的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程，通過自主探索、觀察比較，知道當數(shù)據(jù)比較大時，要用“一格表示2”，感受用“一格表示2”的必要性，知道單數(shù)可以用半格來表示。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體會統(tǒng)計在生活中的作用與價值，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
�。ㄋ模⿲W習重點
認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
�。ㄎ澹⿲W習難點
1、體驗“以一當二”條形統(tǒng)計圖的必要性，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點確定一格表示幾更合適。
2、一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《條形統(tǒng)計圖（以一當二）》名師教學課件、坐標紙，直尺
二、學習設計
�。ㄒ唬┱n前設計
預習與練習任務
1、說一說繪制條形統(tǒng)計圖需要注意什么。
2、預習課本96頁例2的有關(guān)內(nèi)容，并完成左邊的表格。找一找左邊的表格和右邊的表格有什么不同？
�。ǘ┱n堂設計
1、導入
師：同學們早餐喜歡喝什么？
師：種類還不少呢！我想知道咱們班喜歡喝牛奶、豆?jié){、粥的人各有多少？該怎么辦呢，你們幫我出出注意吧。
師：哦，可以舉手表決，然后數(shù)出人數(shù)并統(tǒng)計在統(tǒng)計表中。
下面是四年級一班同學最喜歡的一種早餐的統(tǒng)計表。
最喜歡的早餐 牛奶 豆?jié){ 粥
人數(shù) 6 12 24
師：如果把這組數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出來，你想到了哪種統(tǒng)計方式？
師：請你在我們準備的坐標紙中畫一畫吧。
展示學生作品（一格表示1），完善學生作品。
【設計意圖：經(jīng)歷統(tǒng)計全班喜歡喝粥等早餐的人數(shù)，感受統(tǒng)計的`價值。通過自主完成統(tǒng)計圖，復習“以一當一”的條形統(tǒng)計圖，為學習“以一當二”的條形統(tǒng)計圖做鋪墊�！�
2、問題探究
�。�1）自主探索“一格表示2”
師：仔細觀察這個條形統(tǒng)計圖，你有什么想說的嗎？
預設1：這個條形統(tǒng)計圖畫得很長，比較浪費紙。
預設2：假如喝粥的人數(shù)是34，那我們就要畫34格，沒有那么多格怎么辦？
師：你們真善于思考！這個條形統(tǒng)計圖縱軸太長了，那你們有什么好辦法嗎？
師：是的，如果一格表示2，縱軸只需要12格就夠了。那為什么是12格呢？
師：對，喝粥的人數(shù)最多，是24人，一格表示2人，那么24人就需要24÷2＝12格。
課件出示一格表示2的條形統(tǒng)計圖（不完整）。
師：現(xiàn)在請你在坐標紙中再次畫畫吧。
（2）對比觀察：“一格表示1”和“一格表示2”課件出示“一格表示1”和“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖。
對比：你覺得用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？
思考：到底什么時候“一格表示1”，什么時候“一格表示2”呢？
師（總結(jié)）：大家說得太好了，我們要結(jié)合統(tǒng)計表中最大的那個數(shù)據(jù)來決定。比如：最大的數(shù)據(jù)是8，一格表示——1就行，最大的數(shù)據(jù)是26，一格表示——2更合適。
（3）體會“半格”
課件出示：如果喜歡牛奶的人數(shù)是5人，該怎么表示呢？
師：是的，一整格是2人，那么半格就是1人。5格就是2格＋半格，正好畫在4和6的正中間。那如果是9人呢？怎么表示，請大家在自己的統(tǒng)計圖中畫一畫。
�。�4）提出問題，解決問題 師：有了這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？
師：大家可真了不起，看出了這么多的信息。
師：其實統(tǒng)計圖就是一個載體，一個承載著很多信息的載體，所以我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的雙眼哦！
【設計意圖：通過觀察“以一當一”的條形統(tǒng)計圖，感受它的局限性；然后通過全班交流，提出“以一當二”的解決辦法。之后設置對比觀察，再次感受“以一當二”的必要性。在此基礎上，解決半格的問題，并通過自己動手畫一畫9人，有效地解決學生認知上的難點。最后的提出問題并解決問題，讓學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。】
�。�3）鞏固練習
1）下面是麗麗班同學喜歡看課外書的人數(shù)統(tǒng)計表。
種類 科技書 連環(huán)畫 故事書 漫畫 童話
人數(shù) 10 8 16 6 12
根據(jù)統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
①每格代表（）人。
�、谙矚g看（）的人最多，喜歡看（）人的最少。
�、巯矚g看連環(huán)畫的比喜歡看童話的少（）人。
④你還能提出什么問題？并解答。
2）課本97頁做一做。
3、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
師生總結(jié)：我們知道了“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖，并通過觀察獲取了信息，還知道了怎樣結(jié)合數(shù)據(jù)去選擇“一格表示1”或者“一格表示2”。
�。ㄈ┱n時作業(yè)
1、昨天上體育課時，大家進行了拍球比賽，還記得自己組的成績嗎？
�。�1）指名體育小組組長匯報數(shù)據(jù)，學生填寫。
�。�2）下面，請你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。
�。�3）完成后，組內(nèi)交流，說說你是怎么表示的？
�。�4）你能根據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？
�。�5）了解了咱們班同學拍球的情況，你有什么建議嗎？
答案：略
解析：【考察目標1，2】簡單的重復不是好的學習方式，形式上的模仿就會導致學生的機械，而統(tǒng)計中重要的要義就是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程并形成統(tǒng)計觀念，因此此題的設計是符合課標的要求的。
2、答案：略
解析：【考察目標1，2】能結(jié)合數(shù)據(jù)的特點，選擇“一個表示1”或者“一格表示2”，能結(jié)合繪制的條形統(tǒng)計圖去觀察，獲取信息。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計7
教學目標：
1、學生認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。
2、提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學重點：
認識復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力的提高。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
出示教材例2的復式條形統(tǒng)計圖（20xx年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）
二、認識復式條形統(tǒng)計圖
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認識這里的復式條形統(tǒng)計圖。
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內(nèi)和同學交流信息。
2、師：淡藍色直條表示北京市的.氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度……）
3、填寫下面的統(tǒng)計表，思考問題：
季度
平均氣溫℃
城市第一季度第二季度第三季度第四季度
北京市
桂林市
�。�1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
4、小組內(nèi)填寫交流，指名回答填寫的結(jié)果。
5、問：你對復式條形統(tǒng)計圖還有哪些更深的認識和理解？
三、鞏固練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解寫什么？
2、指導完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計圖中上海市和海口市空氣質(zhì)量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數(shù)是多少。
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解寫什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你知道了復式條形統(tǒng)計圖有那些特點？通過學習你有哪些收獲？
第四課時復式條形統(tǒng)計圖練習
教學目標：
1、復習復式條形統(tǒng)計圖，能獨立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較。
2、提高學生分析解決問題的能力。
教學重、難點：獨立完成統(tǒng)計圖的填寫和比較，以及對數(shù)據(jù)的分析。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、課前調(diào)查活動需要的數(shù)據(jù)。
自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關(guān)的信息。
二、完成練習二十第2題
１、小組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
項目人數(shù)
性別文字處理繪畫上網(wǎng)編程其他
男
女
�。病⑿〗M內(nèi)交流統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計圖上表示。
�。场W生獨立完成條形統(tǒng)計圖。
�。�、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。
注：也可以結(jié)合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。
三、完成練習二十底第3題
�。�、分析借閱圖書情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
�。�、根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計圖，想一想單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。
３、指導學生適當重新整理數(shù)據(jù)，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數(shù)相加）
�。�、學生再獨立完成第2個統(tǒng)計圖。
�。怠⒎治霰容^：
�。�1）這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？
�。�2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學期和下半學期平均每人借了多少本圖書嗎？
�。�3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？
�。�、獨立思考，小組交流，指名說一說。
四、課堂總結(jié)：
過本節(jié)課的學習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計8
【教學內(nèi)容】
教科書例題及相應的“做一做”。
【教學目標】
1、讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結(jié)果。
4、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新知：
1、談話
師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養(yǎng)同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生發(fā)表自己的說法）
師：如果現(xiàn)在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？
�。ㄗ寣W生發(fā)表自己的看法）
師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數(shù)？
（風景、氣溫、吃住、交通……）
師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數(shù)，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。
出示教材例2（課件出示）
二、引導探索，建構(gòu)新知
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，認識復式條形統(tǒng)計圖。
師：提問：這張統(tǒng)計圖與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計圖，我們就
把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題：復式條形統(tǒng)計圖）
師：通過觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。
【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習
用數(shù)學的眼光看問題、用數(shù)學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統(tǒng)計圖】
提問：
師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？
講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名
字，這是復式統(tǒng)計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。
提問：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標的數(shù)字，你能說出每個季度兩個城
市的平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。
�、耪勗挘簭褪綏l形統(tǒng)計圖能在一張統(tǒng)計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣
溫狀態(tài)，復式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，所以根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖可以填寫復式統(tǒng)計表。
師：請同學們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢
查。
集體交流完成填表。
2、看著上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答下面的問題：
�、龠@兩個城市的平均氣溫，哪個季節(jié)相差最��？
�、诒本┦心膬蓚�季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？
�、芑卮鹕厦娴�，你覺得看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便呢？
⑤你覺得復式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？
【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環(huán)之中進一步完善了新知，加深了對復式條形統(tǒng)計圖認識的理解】
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”。
先讓學生閱讀題目。提問：
統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的
兩個直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？說說你是怎么看的？
指名回答后讓學生在直條上標出數(shù)據(jù)。
談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？
通過交流要使學生認識到：如果人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應與左邊縱軸的
標尺對應，如果人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應人數(shù)的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。
學生完成后，要讓學生在相應的直條上方標上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行
核對。
同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數(shù)據(jù)。
提問：從統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：學生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身實踐解決實際問題的迫切需
要，本環(huán)節(jié)讓學生在具體的操作活動中經(jīng)歷體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，分析統(tǒng)計信息，加深對復式統(tǒng)計圖的認識和內(nèi)化，進一步體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。】
2、指導完成“練一練”
�、畔扔^察統(tǒng)計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？
⑵分組討論：說說兩個城市的'空氣質(zhì)量情況。
⑶提問：從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學生對復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行簡單分析、鞏固、深化對復式條形統(tǒng)計圖的認識�！�
四、回顧總結(jié)，整理新知。
提問：這節(jié)課你知道了復式條形統(tǒng)計圖有哪些特點？學習你有哪些收獲？
設計理念：
一、統(tǒng)計知識的學習過程，應當是學生自主發(fā)展的過程
統(tǒng)計學我們需要關(guān)注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握，是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎；發(fā)展統(tǒng)計觀念，又必須扎根與循序漸進地學習統(tǒng)計知識與方法的過程中。統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的建立，離不開實踐和經(jīng)歷。要使學生逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流、評價與改進等。統(tǒng)計觀念的發(fā)展，具有過程性，只有落實好統(tǒng)計知識的教學，落實好統(tǒng)計活動的開展，發(fā)展統(tǒng)計觀念的教學目標也就在實現(xiàn)過程中。
二、讓學生在活動中探索、交流和體驗
數(shù)學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識復式條形條形統(tǒng)計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數(shù)相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復式條形統(tǒng)計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經(jīng)歷，所以教學時我采用開放式，讓學生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復式條形統(tǒng)計圖”。這種教學方式與以往把統(tǒng)計教學僅僅理解為統(tǒng)計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識和方法。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計9
【學習內(nèi)容】
條形統(tǒng)計圖P94——P95
【教材分析】
人教版小學數(shù)學四年級上冊共有九個單元。第七單元《條形統(tǒng)計圖》，它是將以前的單式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容重新梳理，整合成本單元的教學內(nèi)容。教材安排了三個例題，例1是1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖。而例2和例3分別學習1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課教學是從條形統(tǒng)計圖的意義和特點入手，使學生認識條形統(tǒng)計圖，并在統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的對比中體驗條形表示數(shù)量時更直觀，它為第2、3個例題的學習奠定了基礎。
【學情分析】
在前幾冊的教材中，學生已經(jīng)學會用簡單的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎上，讓學生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學生的直觀認識相一致，容易理解。
【學習目標】
1、我會根據(jù)實際問題，利用條形統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)。
2、我能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形，能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。
3、我能養(yǎng)成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，感受統(tǒng)計與實際生活的緊密聯(lián)系。
【學習重難點】
重點：經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
【學習方法】
小組合作與獨立思考相結(jié)合。
【學習準備】
直尺、課件
【學習過程】
一、創(chuàng)設情境
師生進行關(guān)于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
二、探究新知
課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
1、整理數(shù)據(jù)
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的`？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。
2、表示數(shù)據(jù)。
提問：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內(nèi)完成。
匯報展示。
3、分析數(shù)據(jù)。
提問：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？
組織學生在小組內(nèi)交流討論。
匯報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。
4、小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
5、比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
提問：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖各有什么特點？
�。�1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小；
�。�2）是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三、鞏固練習
做一做【學生現(xiàn)場統(tǒng)計】
四、評價反饋
說一說：在這節(jié)課中，你有什么收獲？
【板書設計】
條形統(tǒng)計圖
用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少，比統(tǒng)計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。
條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
【教學反思】
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一個引人入勝的情境。一開始先讓學生說出天氣符號代表的天氣情況，激起學生學習的興趣。
二、小組合作，自主探究
數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展開教學。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。
�。�3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。
在今后，我將不斷學習，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計10
一、活動生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢�，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。
二、設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的數(shù)學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗。
三、活動目標：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學習簡單的統(tǒng)計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，學習簡單的統(tǒng)計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。
我們剛剛的.記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統(tǒng)計圖。
為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
5、活動結(jié)束
今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計11
教學內(nèi)容：
人教課標版數(shù)學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統(tǒng)計圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的問題。
2、結(jié)合統(tǒng)計圖，引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
教學重點：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖；對學生進行熱愛自然，保護環(huán)境的教育。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學方法：探究發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法
教學準備：多媒體課件、學習卡片
教學過程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統(tǒng)計表
我國1997年和1999年自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統(tǒng)計圖
提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖
師：剛才通過兩種復式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數(shù)量進行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的.信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進行分析呢？這就要用到復式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。
2、課件出示例2統(tǒng)計表
�、偬釂枺赫埓蠹艺f說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^這個復式統(tǒng)計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統(tǒng)計圖。(出示待補充的統(tǒng)計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
分發(fā)學具——出示統(tǒng)計表。
學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立補充完整橫向復式條形統(tǒng)計圖。
④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。
課件出示補充完整的統(tǒng)計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么？
師歸納并板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標題。
�、莞鶕�(jù)繪制統(tǒng)計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統(tǒng)計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統(tǒng)計圖進行展示交流，共同評價小組內(nèi)繪制的每張統(tǒng)計圖，并對小組內(nèi)的每張統(tǒng)計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。
⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
4、請幾位學生在班內(nèi)匯報、交流。
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數(shù)量也是最多的。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
根據(jù)學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒樱掠谥浦蛊茐沫h(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環(huán)境 人人有責
我們要：熱愛自然 保護環(huán)境
四、全課總結(jié)，學生質(zhì)疑，自我評價。
1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？
2、教師：課要結(jié)束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統(tǒng)計、分析（課件出示統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復式條形統(tǒng)計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
板書設計：
橫向復式條形統(tǒng)計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個圖案要不同
3、寫好數(shù)量
4、寫出統(tǒng)計圖的標題
《條形統(tǒng)計圖》教學設計12
設計說明
學生已經(jīng)學習了一些簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個數(shù)據(jù)。
1、教學中，把“統(tǒng)計”這一數(shù)學知識還原到了學生的生活背景中，使學生在溫馨愉悅的氣氛中，進入學習狀態(tài)，導入新課。
2、在探究新知時，激發(fā)學生統(tǒng)計的興趣，使學生在繪制條形統(tǒng)計圖時格子不夠的認知困境中，自覺地進行探索、交流，最終把認知指向“1格表示2個數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。
3、學生在現(xiàn)實的數(shù)學情境中參與教學活動，進行數(shù)學探索、交流，開展數(shù)學操作，主動構(gòu)建起“以一當二”的數(shù)學知識。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。
生：牛奶，豆?jié){，粥。
師：同學們喜歡這三樣早餐嗎？
生：喜歡。
師：那老師就將這三樣早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組�，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學們最喜歡的早餐是什么？
設計意圖：愛吃是小學生的天性，用學生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自始至終都主動參與學習，為學生學習新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1、課件出示教材96頁統(tǒng)計表。
2、學生觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。
生1：最喜歡的早餐是牛奶的.有6人。
生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。
生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。
3、學生拿出課前準備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。
4、學生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。
5、各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）
6、學生觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。
（全班交流）
預設生1：左邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示1個數(shù)據(jù)。
生2：右邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示2個數(shù)據(jù)。
7、思考：觀察兩個條形統(tǒng)計圖，你認為用哪個表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？
�。▽W生思考，并在全班交流）
教師總結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格表示2個數(shù)據(jù)。
8、同學們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學問題？
學生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。
9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？
學生組內(nèi)討論，各組匯報。
引導學生明確可以用半格表示1人。
設計意圖
這節(jié)課主要是以學生活動為主，讓學生成為學習的主人，積極主動地探索知識。學生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當一”的局限性，總結(jié)出“以一當二”的統(tǒng)計圖。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計13
教學目標：
1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的特點，體驗到現(xiàn)實生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解并能運用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
設計思路：
現(xiàn)代教學理論觀點之一就是強調(diào)發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調(diào)動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內(nèi)在動力是他們產(chǎn)生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、 情境創(chuàng)設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調(diào)動學生的興趣。激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng)設，對舊知的復習滲透很少，而條形統(tǒng)計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。
3、 新授的內(nèi)容是在學生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。
4、 數(shù)學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數(shù)學，又給學生展示自己的機會，既培養(yǎng)學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創(chuàng)設情境，復習舊知
我曾經(jīng)和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經(jīng)歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態(tài)掌握學習的主動權(quán)。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發(fā)言了嗎？要想知道這個數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統(tǒng)計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統(tǒng)計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？
師出示統(tǒng)計表，學生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng)設融為一體，使學生啟動內(nèi)在動力產(chǎn)生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計表，那么這些數(shù)還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統(tǒng)計圖”板書課題。
教師出示統(tǒng)計圖：首先觀察這幅統(tǒng)計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計的'發(fā)言的同學人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發(fā)言統(tǒng)計表讓學生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎？
學生觀察匯報（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統(tǒng)計圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統(tǒng)一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關(guān)注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統(tǒng)計圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發(fā)學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統(tǒng)計圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學信息，能說說嗎？
師明確：條形統(tǒng)計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數(shù)據(jù)比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發(fā)展新知
(一)試一試
1、出示老年活動中心老人活動統(tǒng)計表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統(tǒng)計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中進行統(tǒng)計時往往有很多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關(guān)的統(tǒng)計圖。（這個環(huán)節(jié)的安排是讓學生挖掘身邊的數(shù)學，便于學生理解，藉以取得學習數(shù)學所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學的理念。）
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
通過今天的學習，你知道了什么?學會了什么？
四、全課總結(jié)
我們會看統(tǒng)計圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了很多知識。在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃溃⒆觽冞\用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數(shù)學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調(diào)查制成統(tǒng)計圖。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計14
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統(tǒng)計圖。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
�。�2）、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制
�。�3）、展示學生繪制的`縱向復式條形統(tǒng)計圖。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋
�。�1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
�。�2）、練習十九第一題。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計15
教學目標：
1、通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、能夠繪制復式條形統(tǒng)計圖 教學重點：
了解復式條形統(tǒng)計圖的特點 教學難點
能夠自己獨立完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。教學過程：
一、說一說。
師：最近老師發(fā)現(xiàn)同學們都愛看《奔跑吧兄弟》今天老師也帶來一段視頻，看看他們在玩什么？（播放視頻）生：玩籃球。
師：你會玩嗎？知道嗎？籃球里面有單手投籃和雙頭投籃，你覺得投球時單手投的遠一些，還是雙手投的遠一些？
生1：我覺得雙手投球遠一些，因為兩只手比較有力氣。生2：我覺得單手投球遠一些。生3：我覺得無法判斷。
師：究竟哪種方式投球遠一些，單靠猜想行不行，如何驗證呢？ 生：實際測量，師：對我們需要用實際數(shù)據(jù)來證明，對嗎？
師：老師這里有第一活動小組內(nèi)7名同學單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，能看出結(jié)果嗎？（能）
師：不過我覺得不夠快，我們學數(shù)學要追求高效率，怎樣能更加直觀、形象、高效率的比較出結(jié)果呢？ 生：用條形統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)。
師：老師這里有兩個同學繪制的不同條形統(tǒng)計圖，你更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
生1：第1種需要左右對比觀察，比較麻煩。第2種直接看出結(jié)果和差距，比較簡單，方便。
師：都喜歡第二種表示方法，對吧，你知道他叫什么嗎？（復式條形統(tǒng)計圖貼課題）
為了區(qū)分，我們把這樣的統(tǒng)計兩項的條形統(tǒng)計圖的叫做復式條形統(tǒng)計圖。
二、想一想。
認一認這個新朋友吧！復式條形統(tǒng)計圖�？磥硗瑢W們夠很喜歡這個新朋友，因為對我們的學習很有幫助對不對，更加簡便高效率了，那現(xiàn)在就請你觀察兩種條形統(tǒng)計圖，看看他們有什么相同點和不同點。
請看小組活動要求：
1、注意傾聽。聽的時候注意判斷同伴的想法是否正確，與自己的有什么不同。
2、語言簡練
交流匯報時注意及時補充，不重復，語言盡量簡潔明了。匯報：
相同點：
1、都有題目
2、橫軸都表示（投球者）統(tǒng)計項目、(縱軸都表示投球的距離，單位長度相同)數(shù)據(jù)
3、直條的寬窄都一致，間隔都相等，4、0-9之間都省略（為什么省略）更加簡便。
不同點：復式條形統(tǒng)計圖有圖例，單式的.沒有（你覺得圖例的作用是什么）
師：用不同顏色來區(qū)分，如果你手中沒有彩筆，可以用空白和陰影來區(qū)分。
現(xiàn)在我們知道了復式條形圖的這些特點，你覺得復式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點：能夠直觀顯示數(shù)據(jù)間的關(guān)系，能夠便于直接對比觀察。師：那你能從這個復式條形統(tǒng)計圖中讀出哪些信息？
生1：大多數(shù)同學都是單手投球遠，只有4號學生雙手投球遠，6號兩種情形下投的一樣遠。生2：多數(shù)同學相差的比較大。
師：不錯，很好，我們不僅知道了復式條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)點，還能從中讀出這么多信息，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。給自己加加油吧！
三、練一練 第一關(guān)：撕名牌
游戲規(guī)則：下面3個復式條形統(tǒng)計圖的一部分內(nèi)容被名牌擋住了，你能快速找到并撕掉他們嗎？
生：缺少圖例，缺少數(shù)據(jù)、缺少題目。
師：同學們，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖有什么不太一樣的地方嗎？有數(shù)據(jù)標簽，對，有的時候我們繪制的時候并不一定會正好畫滿格子，可能是一部分，不太方便觀察數(shù)據(jù)，這時就需要標上數(shù)據(jù)標簽。第二關(guān)：繪制競技賽
游戲規(guī)則：請你利用今天所學的知識完成下面的統(tǒng)計圖，并想想你能從圖中獲得哪些信息？
下面是紅光小學20xx-2012年入學的部分學生營養(yǎng)情況評價表。
1、完成下面的統(tǒng)計圖
2、從圖中你能獲得哪些信息？
你們說的真好，7班有個同學對于這道題的畫法和你們的不太一樣，你們來評價一下。
生：這個是橫著的。
師：像這樣直條豎著的，就叫做縱向復式條形統(tǒng)計圖。
橫著的就叫橫向復式條形統(tǒng)計圖。關(guān)于統(tǒng)計圖我們還會接觸到很多，比如這些。期待同學們在以后的學習中更加精彩。
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