《卡羅納》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)】
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字；
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情；
3讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)過程
一、動畫引入 板書課題
剛才我們觀看的是《媽媽再愛我一次》的一個片段，片中，小強(qiáng)就要跟媽媽分開了，他哭得那么傷心。今天，我們要認(rèn)識一個跟我們同齡的小男孩。疼愛他的媽媽因為生重病去世了，他萬分傷心。這個可憐的孩子就是卡羅納。（出示圖片，板書課題。）
二、初讀識文，感受“悲痛”
1、師：讓我們一起走近卡羅納，一起閱讀《卡羅納》這篇文章。打開課本109頁，放聲自由地朗讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。）
同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）用開火車的形式帶讀，如果他讀對了就跟著讀，要是他讀錯了，趕緊舉手來幫助他。
2、當(dāng)我第一次讀這個故事時，我被深深感動了，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，很難受。你讀完這個故事心里難受嗎？為什么？（因為卡羅納失去了母親，很可憐。）
3、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？，快速瀏覽課文，找出卡羅納失去母親后無比悲痛的句子，用~~~畫出來并讀一讀。
4、看著大家讀得這么動情，我仿佛看到卡羅納正向我們走來，他走進(jìn)教室時是什么樣子的？
出示幻燈：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
�。ń處熢u價：1、你讀得真好，把卡羅納的悲痛讀出來了�。�
教師評價（你讀得真好，把卡羅納的悲痛讀出來了！"是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——大家學(xué)著**同學(xué)的語氣齊讀）
課文中還有哪些句子寫了卡羅納失去母親后的悲痛？（從你的朗讀中，我們的確感受到卡羅納的悲傷。真好，你能走進(jìn)卡羅納的心里，感受到他的悲痛。）
小結(jié)引讀：卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間�？_納無比悲痛，只見他面容（灰白），眼睛（哭紅了），兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了（往日的情景）。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然{雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里（充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！保�
三、深讀品文，理解“關(guān)愛”
1、教師導(dǎo)語：卡羅納在悲痛中掙扎著，他是那么傷心，那么的脆弱，這時，他最需要的是什么？請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找在卡羅納最悲痛的時刻，大家是怎樣做的？
2、學(xué)生交流。
導(dǎo)語：卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，他得到了大家的（關(guān)愛），文中講了哪些人對他的關(guān)愛。（板書：老師、同學(xué)、“我”的媽媽）
老師：
�。�1）可憐的卡羅納就要來學(xué)校了，老師是怎么對大家說的？（中上學(xué)生）（多么愛護(hù)學(xué)生的老師�。。�
�。�2）卡羅納來到了學(xué)校，突然放聲大哭起來，老師把卡羅納拉到自己胸前……（教師范讀）
（3）老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵他，同學(xué)們又是怎樣關(guān)心他的？
同學(xué)：（出示幻燈）
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
1、這段話中，哪幾個詞表示動作的。這些動作體現(xiàn)了什么（關(guān)愛）我本想說幾句話，卻化為一句話（卡羅納，別哭了�。ㄔ掚m輕，卻如春天溫暖的陽光，融化了卡羅納心中的`悲傷。）
誰能把“我”對卡羅納的愛讀出來。（指名讀）
�。ㄊ前�，深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致。把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時也是把關(guān)心和同情送到卡羅納的心里。）（讓我們再一次體會深深的同學(xué)之情吧，齊讀）
這愛，卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從課文中哪一句話可以看出來？（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）他什么也沒說，也沒抬頭，你怎么知道他感受到了呢？（放）
�。ㄒ氚盐恼聦懙蒙鷦�、形象，就要抓住人物的動作、語言、神情進(jìn)行細(xì)致的描寫。）
課文中還有哪些句子寫了同學(xué)對卡羅納的關(guān)心？
3、 課文除了寫老師、同學(xué)對卡羅納的關(guān)心，還寫了——（同學(xué)的媽媽對卡羅納的關(guān)心）請你讀一讀。
一個并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個同學(xué)的家長，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們在用自己的行動告訴卡羅納，大家都是關(guān)心他的。我一下子明白了——齊讀課文（出示幻燈——課文最后一自然段）
四、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“愛”
1、導(dǎo)語：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣去安慰卡羅納呢？（出示幻燈）把你想說的話，說給同桌聽。
教師扮演卡羅納的角色，接受同學(xué)們的關(guān)心。（學(xué)生說）
小結(jié)：瞧，我們四（1）班的同學(xué)也默默地關(guān)愛著卡羅納，,這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了！板書“……”
2、總結(jié)全文，突出中心 （板書畫 ）。
卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，但他又是幸福的，因為他得到了身邊這么多人的愛。意大利著名作家亞米契斯用故事中的人物“卡羅納”給這個小故事擬題，平時我們在閱讀中，還可以用故事情節(jié)、文章表現(xiàn)的主題……來擬題，你準(zhǔn)備給這個故事?lián)Q個什么題目？（世界充滿愛、愛滿人間、關(guān)愛、愛的呼喚、溫暖、愛推開心靈之門……）
從大家的言行中你得到了什么啟發(fā)？（關(guān)心他人、幫助他人）
五、課外拓展，延伸“愛”
1、還記得5月12日14時28分，山崩地陷，江河嗚咽這場21世紀(jì)發(fā)生的毀壞性災(zāi)害震驚了世界，全球的目光投向中國……（播放視頻）師朗誦詩歌。
2、 師生誦讀，升華情感。
�。ń處熆偨Y(jié)）：同學(xué)們，愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖�！屛覀兡贸鲎约旱那�，去愛你身邊的每一個人， 請大家伸出熱情的手，握住你身邊同學(xué)的手，對他說——我是你的朋友！
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識5個生字。
�、灿懈星榈乩首x課文，體會課文的思想感情。
�、匙x懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)難點
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
課前準(zhǔn)備
課件(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、*《世上只有媽媽好》片段)。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
�、闭n件播放《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）。
學(xué)生觀看后談感受。
�、矌煟菏郎现挥袐寢尯�，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個只讀小學(xué)3年級的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽因為生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
�、辰沂菊n題：這個可憐的孩子就是——卡羅納，板書課題。
師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納。
二、初讀課文，整體感知
�、贝舐暲首x課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀后說說你讀懂了什么。
�、舱f說自己讀懂了什么？
�、秤米约合矚g的方式再讀課文，說說課文主要講述了一件怎樣的事？（文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。）
�、磩澐侄温�
第一段（1）：老師叮囑同學(xué)們熱情地對待卡羅納。
第二段（2-5）：卡羅納來到學(xué)校，老師和同學(xué)們安慰他。
第三段（6-8）：放學(xué)后，母親也給予了卡羅納獨特的關(guān)愛。
三、自讀第1自然段
�、笨蓱z的`卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說什么呢？指名讀這一段。
�、苍僮x老師說的這段話，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？（莊重、嚴(yán)肅、熱情）
�、衬銖闹畜w會到了什么？（老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望）
四、讀悟第2-5自然段
⒈失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校，我們?nèi)绾稳椭粋�處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2-6段，并找出你認(rèn)為感動的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動的原因。
�、残〗M交流討論，師巡視點撥引導(dǎo)。
�、硡R報感悟出示相關(guān)課文段落。
�、拧拔倚睦锊挥傻梅浩稹料⒛竦赝��！�
�、贋槭裁创蠹叶紱]有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（這既是大家對卡羅納的一種無聲的關(guān)愛，也是對卡羅納的一種尊重。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�、莆冶鞠敫f幾句話，……對他說：“卡羅納，別哭了。”
�、倌膸讉�動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
�。◤奈业囊粋�放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。）
�、诶首x體會。
�、抢蠋煱芽_納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要堅強(qiáng)喲！”
�、偈前�！老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵他。假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？
�、谥该x一讀，學(xué)生評價。
�、磶煟鹤髡咦プ∪宋锏膭幼�、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。當(dāng)神情恍惚、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”�？_納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭，老師擁抱他、安慰他、鼓勵他。當(dāng)卡羅納看到書中的*插圖號啕大哭時，老師用正常上課來緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。
五、讀悟第6-8自然段
�、弊宰x，說說自己讀明白什么？
�、仓攸c感悟：
�、欧艑W(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！
⑵“我”撲向母親的懷抱時，母親為什么把我推開了？（因為卡羅納也在旁邊，母親怕卡羅納看到我們*親熱，勾起卡羅納的傷心，所以把“我”推開了。）
�、恰拔摇被腥淮笪颉拔颉钡搅耸裁�？（不能傷卡羅納的心，“我”沒拉母親的手，而是拉起卡羅納的手，一起回家去。）
�、硯煟悍艑W(xué)時，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著他�？粗У目_納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。
六、總結(jié)深化
⒈（播放背景音樂——《愛的奉獻(xiàn)》）：同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊的老師、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅強(qiáng)地生活著。
�、仓行模骸犊_納》這篇課文通過講述小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他故事，表達(dá)了關(guān)愛他人、幫助他人的思想感情。
七、布置作業(yè)
�、遍喿x課后的資料袋，了解了解《愛的教育》這本書。
�、查喿x《愛的教育》中的文章《小抄寫員》
八、板書設(shè)計
23*卡羅納
可憐憐憫
不幸愛關(guān)愛
附錄
�、痹~語
莊重—（言語、舉止）不隨便；不輕浮。
嚴(yán)肅—①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。
憐憫—對遭遇不幸的人表示同情。
屏息—屏氣。
凝神—聚精會神。
叮嚀—反復(fù)地囑咐。
囑咐—告訴對方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。
號啕—形容大聲哭。
關(guān)切—關(guān)心。
目不轉(zhuǎn)睛—不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。
悲哀—傷心。
恍然大悟—形容一下子明白過來�；腥唬盒稳莺鋈恍盐�。
端詳—仔細(xì)地看。
不由得—①不容。如：不由得你不信。②不禁。如：不由得掉下眼淚。
�、捕嘁糇�
切：（第11課有）
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
�、诹私馊藗儗_納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
課前準(zhǔn)備
�、僬n文插頁的掛圖。
�、趯懹兄攸c詞語和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。
→初步閱讀，讀通課文
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
�、诔鍪拘『诎�，讀準(zhǔn)9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
�、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
�、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導(dǎo)讀，感悟理解
�、俪鍪尽皩�(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？
c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？
d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
�、趯W(xué)生讀讀、畫畫、議議。
�、厶峁┓独�，指導(dǎo)交流。（以第2個問題為例）
小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。
a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
�、軐W(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。）
→欣賞評價，延伸教育
�、倜鎸υ庥霾恍业目_納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？
�、谀銓_納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。
�、蹘熜〗Y(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的。濃度。
→布置作業(yè)
�、俜e累9個詞語。
�、谡闹凶盍钭约焊袆拥恼Z句。
③談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的'課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。
24*給予是快樂的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、凼熳x自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
�、僭~語卡片。
�、谑占嘘P(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。
→談話導(dǎo)入，揭示課題
�、僖痪湓�，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。（板書課題）
�、诳戳苏n題，你最想知道什么問題？
→初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
�、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
�、鄯磸�(fù)讀讀以下詞語：
圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆
不由自主，顯然，神氣，濕潤，喜悅
�、苷f說課文講的是一件什么事？
→精讀課文，探究情感
�、僮杂勺x課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
�、趯W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題：
a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？
b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？
c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？
�、埤R讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請結(jié)合具體的生活事例來說明。
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。
→拓展閱讀，感悟主題
�、佥p聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事？
�、诼�(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。
�、劢涣髡n外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生邊拍手邊跟著哼唱。
2、師：聽了這首，你們有什么想說的嗎？
生：我仿佛又回到了媽媽的懷抱
生：我知道媽媽的愛是最溫暖的……
3、師：是啊，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。母親是給我們溫暖呵護(hù)的人；母親，一個最溫暖的名字�？墒�，有一位跟我們一般大的小朋友卻失去了自己親愛的母親，他就是——（生補(bǔ)充：卡羅納）
�。ń處煶鍪菊n題并板書）
師：讓們再一起輕輕地把課題讀一遍。
4、師：讀了課題，你覺得課文會寫些什么呢？
生：課文可能會寫卡羅納失去母親后，老師和同學(xué)都關(guān)心他。
�。憧隙A(yù)習(xí)過課文了）
過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著愛心，去讀讀課文，走進(jìn)包含深情的字里行間，了解發(fā)生在卡羅納身上的故事。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
b、課文講了一件什么事，并用一句話說說你的感受。
2、檢查生詞
師：看到同學(xué)們都讀得非常投入，看來你們都被課文深深地感動了，讓我們先來看一看這篇課文的生字吧！
�。ㄕn件出示生字）
師：誰來讀一讀，要求準(zhǔn)備、響亮。
a、指句讀
b、 同學(xué)評
c、齊讀
3、生詞都掌握得很好，那么課文主要寫了一件什么事呢？請你根據(jù)“卡羅納（ ），老師和同學(xué)（ ）�！眮碚f一說。
a、指名說一說
b、同桌這間說一說
4、同學(xué)們都很會讀課文，現(xiàn)在能說一說你的感受嗎？
生：我覺得卡羅納很可憐（你很有同情心）
生：媽媽的愛是很溫暖的，可是卡羅納卻失去了。（是啊，母親是最偉大的）……
過渡：是啊，卡羅納這么小就失去了母親，多么不幸，多么可憐��！請你用“——”劃出相關(guān)的句子，從字詞中去體會。
�。ㄈ�、感受卡羅納的不幸
1、學(xué)生讀課文
2、交流：
a、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白……好像大病了一場似的。
生：我從“面容灰白，兩腿站不穩(wěn)”體會到卡羅納失去母親之后非常的可憐。（引導(dǎo)讀出卡羅納的可憐）
生：我從“好像大病了一場似的”體會到卡羅納失去母親后非常痛苦，自己也像生了一場病。
師：讓我們帶著同情和憐憫讀一讀這句話，邊讀邊想像你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納？
生：我眼前仿佛出現(xiàn)了一個很虛弱的卡羅納，眼睛還紅紅的。
生：我眼前仿佛出現(xiàn)了一個病怏怏的小男孩，很可憐。
過渡：除了這一句，你還找到了哪一句，也能體現(xiàn)出卡，羅納很可憐。
b、卡羅納翻開書本……趴在桌子上號啕大哭。
生：我從這一句話中體會到卡羅納很傷心，很羨慕別人有媽媽的。
�。ㄒ龑�(dǎo)感情朗讀，渲染悲的`氣氛）
過渡：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的�，F(xiàn)在，請你們細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，同時用曲線劃出老師和同學(xué)關(guān)愛他的句子，你是從哪些字詞中去體會的，并在旁邊寫上你的體會。然后 同桌兩人交流。
�。ㄋ模�、感受老師的關(guān)愛
1、學(xué)生恰讀課文，同桌兩人交流。
2、全班交流
師：相信你們已經(jīng)被深深地感動了，誰先來說說你找到的句子。
a、昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了……不許在他前放聲大笑！“
生：我體會到了老師很關(guān)心卡羅納。
師：我們一起讀一讀這一句話，你是從哪些字詞中體會到老師對卡羅納的關(guān)愛。
生：我從“莊重嚴(yán)肅、熱情”中體會到老師要求同學(xué)們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對待卡羅納。（引導(dǎo)學(xué)生莊重嚴(yán)肅地朗讀）
生：我從兩個“不許”中體會到老師對卡羅納的關(guān)愛，他不容許同學(xué)們在他面前放聲大笑。（老師已經(jīng)用命令的語氣來要求同學(xué)們該怎樣對待卡羅納，你能把你說的朗讀出來嗎？）
生：我從“剛”知道老師很關(guān)心卡羅納，他一知道卡羅納母親去世的消息就對同學(xué)們說。
引讀：你們的感受真多，老師帶著對卡羅納的無限同情和關(guān)愛，懷著對我們的熱切期望，說“卡羅納……”
過渡：老師的這一句話讓我們知道了他對卡羅納的關(guān)愛，還可以從哪里看出都很關(guān)心卡羅納。
b、老師把卡羅納拉到自己的胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧……你要堅強(qiáng)喲！”
生：我從“痛痛快快地哭吧”體會到老師對卡羅納的關(guān)愛。上課時，卡羅納放聲大哭，會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是教師卻不批語他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，在安慰他。（引導(dǎo)讀出老師的安慰）
師：誰還有不同的體會？
生：我從“你要堅強(qiáng)喲”知道老師在鼓勵他，讓他堅強(qiáng)地生活下去。
生：“老師把卡羅納拉到胸前“這個“拉”字讓我感動，這個動作一般都是媽媽做的，老師這樣做是想讓卡羅納能再次感受到母親的溫暖。
師：讓我們帶著老師的安慰和鼓勵讀一讀這一句話。
過渡：老師把對卡羅納的關(guān)愛淡化在不起眼的動作中，一句鼓舞人心的話語中，老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心深深地體會到了他對卡羅納的關(guān)愛，那么同學(xué)們又是怎樣對待他的呢？
�。ㄎ澹�、感受同學(xué)們的關(guān)愛
a、我本想跟他說幾句話……卡羅納，別哭了。
引導(dǎo)從“貼”、“放”這兩個動詞體會到“我”對卡羅納的關(guān)愛，“我”想給予他溫暖。
師：誰也被這一句話感動了，說說你體會。
生：“我“很關(guān)心卡羅納，想給他一點關(guān)愛，讓他好受一點。
�。ǜ星槔首x）
過渡：你們肯定也被深深地打動了，一個“放”、一個“貼”、一句簡短的話，就可以看出“我”對卡羅納的關(guān)愛，課文還從哪里體現(xiàn)出“我”對卡羅納的關(guān)愛？
b、 我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
生：我知道作者想安慰卡羅納，和他一起回家。
設(shè)疑：“恍然大悟“是什么意思呢？
生：一下子明白了
生：突然醒悟了。
師：那“我”之前不明白什么呢？你是從哪些詞句中去體會的？
生：“看見母親在等我……當(dāng)時我不明白母親的用意�！弊髡卟幻靼啄赣H為什么把“我”推開了，又目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。
追問：你覺得母親的用意是什么呢？
生：他怕讓卡羅納看到之后會思念自己的母親而傷心。（是啊，天底下所有的母親都是樣的，都有一個純真的赤子之心。）
師：你能把母親的用意朗讀出來嗎？
師：那又是什么讓“我”恍然大悟“了呢？
生：是卡羅納的眼光�！斑^了一會兒……我卻再也不能了�！蹦菚r候，卡羅納正在一邊靜靜地看著。
師：為什么說卡羅納的目光里充滿著無法形容地悲哀，他此時想起了什么？
生：他些時肯定會想：媽媽，你在哪里，你知道我有多想你嗎？
生：媽媽，我多么希望你能再來接我��！我現(xiàn)在好孤單��！
……
�。�、內(nèi)化延伸
過渡：面對遭遇不幸的卡羅納，大愛以鄧小平同的方式表達(dá)著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
師：看到卡羅納雖然失去了母親，很不幸，但是他的老師和同學(xué)都非常關(guān)心他，他又是幸福的。那么，在我們班里，是否也存在著需要構(gòu)們?nèi)椭完P(guān)心的同學(xué)呢？你會為他做什么呢？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師小結(jié)：
關(guān)愛他人是一種美德，讓我們一起讀一讀這一段話。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們想念卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨。
�。ㄆ撸�、小結(jié)
人間處處有真情，真情時時暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》這部書吧！
�。ò耍�、板書設(shè)計
23、卡羅納
卡羅納（ ），老師和同學(xué)（ ）。
不幸 幸福
愛
教學(xué)反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。
實踐中存在的一些不足：這堂課上下來，可以說存在著放多問題，也人另一個方面讓我明白了我還有許多東西要學(xué)，現(xiàn)在我上的課總感覺是浮在表面的，沒有很好的深入到文本中去，所以沒有真正地從心底去打支孩子，學(xué)生的理解也只是浮在表面而已。在這堂課中，最大的不足有三個方面：
1、在這一節(jié)課中由于學(xué)生沒有深入到字詞中去理解，所以教師要一次次的提醒，整堂課教師的話就顯得哆嗦了。
2、自身的調(diào)控能力不夠，因此學(xué)生的回答中沒有精彩的一刻。
3、在課的結(jié)尾部分由于緊張還問錯了問題。教學(xué)過程中總是會忘了一些環(huán)節(jié)。像最后教師沒有一個好的梳理。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)過程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動的時候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會怎么做？（主動幫助）上課的時候有同學(xué)回答問題答錯了，你又會怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛的孩子！我們開始上課，好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想
1、課前板書課題：卡羅納
有一個和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了。這一天他來到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的'。
來，讓我們輕聲呼喚他的名字。
再深情一些。
二、感知課文，了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>
首先請大家看幾個詞語
遭到 號啕大哭 端詳 悲哀
�。ㄟ@幾個詞語都是寫誰的？——卡羅納。誰能用上這幾個詞語來說說卡羅納，一個也行。）
2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子��！同學(xué)們，此時的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛，板書：愛）
是啊，那卡羅納身邊的人又會怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？
三、直奔重點，感悟課文
1、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？
2、指名說。師隨機(jī)板書：老師 同學(xué) 朋友 我母親
3、請同學(xué)們看背投，你會說嗎？
�。ㄕn件出示：卡羅納是一個-----------的孩子，是因為-------
也是一個-----------的孩子，是因為-------------。）
卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非�？蓱z， 所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！
�。ɡ蠋熡眉t筆圈一個心，完成板書）
4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個不幸的孩子的？請同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時間暫定5分鐘。
5、匯報交流。
指名說。誰對卡羅納的關(guān)愛最讓你感動，讀讀你畫的句子吧！
出示句子，指導(dǎo)朗讀
“老師把卡羅納……你要堅強(qiáng)喲！”
�。◤倪@里你能感受到什么？）
母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
�。ㄗx完這兩段話，你又感受到了什么？）
6、指導(dǎo)朗讀
四、拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠理解，互相關(guān)愛的一系列感人故事，可以說處處充滿著真愛。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。
2、下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個練習(xí)。
出示練習(xí)：
1)讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)------------，我會--------------，還會----------------------。
2)我覺得愛是人間最美好的情感，愛能-----------------，愛能--------------------。
3)是啊，愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動人的紅絲帶，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛。
非常感謝同學(xué)們，下課！
教學(xué)反思：語文教學(xué)對我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。課堂上——————
也許正是因為語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，才會有如此大的魅力，才會讓我們這些喜歡語文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終身。
【《卡羅納》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計04-14
四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計01-09
四年級語文《卡羅納》教學(xué)設(shè)計4篇03-24
人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計01-21
人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計03-24
人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計3篇01-21
四年級語文卡羅納教案05-22
四年級語文教案《卡羅納》04-14