千克的認識教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的千克的認識教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學內(nèi)容

　　教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。

　　教學目標

　　1、知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

　　2、過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。

　　教學重難點

　　1、重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

　　2、難點：估測物體的質(zhì)量。

　　教學準備

　　教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

　　教學過程

　　一、學前準備

　　1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。

　　2、揭示課題，隨之板書。

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　�。�1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

　�。�2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　�。�3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　2、教學例2

　�。�1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

　　（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

　　（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　�。�4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

　　三、鞏固應用

　　小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

　　四、課堂小結

　　板書設計

　　克和千克的認識

　　克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

　　千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

　　五、作業(yè)設計

　　1、練習二十的第1—4題。

　　2、填一填。

　�。�1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

　　（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

　�。�3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

　　2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

　　9200克（）9千克（）8800克

　　學案設計

　　1、觀察主題圖，交流觀察所得。

　　2、學習例1。

　�。�1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

　　（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

　　3、學習例2。

　�。�1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

　�。�2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

　　（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

　　4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

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