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把鹽藏起來教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的把鹽藏起來教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
把鹽藏起來教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《把鹽藏起來》是大象版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第四單元《水和鹽的故事》的第一課。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是猜想與假設(shè)，實(shí)驗(yàn)。本單元屬于綜合探究的單元，本節(jié)課用“小紅軍巧帶鹽”的故事引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分猜想并深入研究，為下節(jié)課“水落鹽出做好鋪墊”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知溶解的概念。
2、對食鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，知道加熱、攪拌、碾碎三種方法可以使鹽溶解得快一些。
能力目標(biāo)：
能自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快食鹽溶解的方法。經(jīng)歷“提出問題————猜想與假設(shè)————實(shí)驗(yàn)——————應(yīng)用”的科學(xué)探究活動的過程。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)敢于和善于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度。
法制目標(biāo)：
通過戰(zhàn)爭年代與現(xiàn)實(shí)生活水平做比較，使生能弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。知在生活中應(yīng)勤儉節(jié)約，反對浪費(fèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對比實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生理解鹽加快溶解的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對比實(shí)驗(yàn)過程，各種相同條件的控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鹽、攪拌棒、冷水、熱水、燒杯、鑰匙、蒸發(fā)皿（盛鹽用）、量杯、水槽。
教學(xué)過程：
一、影片引入
1、觀看電影《小紅軍巧帶鹽》片段。
師：提出問題，小紅軍完成了什么任務(wù)？
生：回答
師：根據(jù)學(xué)生口述故事情節(jié)并引出課題。
設(shè)計意圖：
教師準(zhǔn)備電影片段，學(xué)生進(jìn)行精彩的觀看，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。電影片段造成的懸念，有助于學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
二、學(xué)習(xí)新知、開始實(shí)驗(yàn)。
1、研究鹽能否藏在水中
師：提出問題，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？
生：在小組內(nèi)交流自己的想法，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：巡視。
生：匯報猜想及實(shí)驗(yàn)方法。
師：發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材。
生：開始實(shí)驗(yàn)。
師：要求學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
生：口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：引導(dǎo)生知溶解的概念并板書。
設(shè)計意圖：
給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主交流設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的好伙伴。
2、探究加快鹽溶解的方法
師：小紅軍真聰明，用溶解的知識把鹽成功的帶到山上�？僧�(dāng)時的情況非常緊急，稍微慢一點(diǎn)就有可能被敵人發(fā)現(xiàn)。那小紅軍是怎樣將塊狀鹽盡快的`溶解在水中的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己的想法并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
生：各組交流想法并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：巡視。
生：匯報。
（1）、把食鹽放在水里攪一攪會溶解得快些。
實(shí)驗(yàn)方法：把相同的鹽同時放入相同的冷水中，一個攪拌，另一個不攪拌。
�。�2）、把食鹽放在熱水中會溶解得快些。
實(shí)驗(yàn)方法：把相同的鹽同時放入相同數(shù)量的熱水和冷水中同時攪拌。
�。�3）、把食鹽碾碎后溶解得快些。
實(shí)驗(yàn)方法：把兩塊大小相同的塊狀鹽一塊碾碎，另一塊不碾碎，同時放在相同的水中攪拌。
師：點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)方法并發(fā)放各組所需的器材。
生：開始實(shí)驗(yàn)。
師：要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：各組匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。
師：引導(dǎo)生小結(jié)鹽快速溶解的幾種方法。
設(shè)計意圖：
在充分探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出自己的實(shí)驗(yàn)方法，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只要學(xué)生動手參與、仔細(xì)觀察并動腦思考了，就一定有收獲。教師需要給學(xué)生足夠的引導(dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生感受到探究活動獲得成功后的成就感。
三、知識拓展
1、用本節(jié)課所學(xué)的知識說說怎樣使塊狀的鹽快速溶解？
生：交流后回答。
師：評價并補(bǔ)充。
2、生活中哪些地方用到了溶解？怎樣可以加快他們的溶解？
生：獨(dú)立思考后回答。
師：評價。
設(shè)計意圖：科學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)，教師及時把科學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，不但增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，而且也使溶解的知識更加實(shí)用，能為生活服務(wù)。
四、滲透法制教育：
師：課的一開始我們觀看了小紅軍巧帶鹽上山的過程，那時他們在戰(zhàn)場上打仗。鹽吃不上，飯也吃不抱，生活怎樣？
生回答：非常艱苦。
師：我們現(xiàn)在的生活怎樣？
生回答：非常好。
師：可沒有他們的艱苦戰(zhàn)斗我們現(xiàn)在的生活就沒這么美好。在生活中我們應(yīng)大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
設(shè)計意圖：
通過比較，使學(xué)生知現(xiàn)在的生活來之不易，在生活中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，力爭做到不浪費(fèi)，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
五、課堂小節(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1、像鹽這樣“消失”在水中的現(xiàn)象叫溶解。
2、加快食鹽的溶解方法有加熱、攪拌、碾碎三種方法。
3、通過今天的學(xué)習(xí)你們能否把溶解知識應(yīng)用到生活中去？
4、我們從小要養(yǎng)成不浪費(fèi)，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，力爭做一個勤儉節(jié)約的好學(xué)生。
把鹽藏起來教學(xué)設(shè)計2
教案背景：
1、面對學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：科學(xué)
3、課時：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：小科學(xué)家記錄本
教學(xué)課題：
把鹽藏起來
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
對鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。能自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快鹽溶解的方法。經(jīng)歷問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——匯報的科學(xué)探究活動的過程。培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
教材分析：
《把鹽藏起來》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版《科學(xué)》第三單元第一課的內(nèi)容。本單元屬于綜合探究活動單元，總體的二級目標(biāo)是“對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想和假設(shè)”的具體探究能力訓(xùn)練。
鹽是同學(xué)們最常見的物質(zhì)，但是他們對鹽的一些特性不是十分了解。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鹽會有進(jìn)一步的人識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過對比實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生理解加快溶解的方法，難點(diǎn)是對比實(shí)驗(yàn)過程中各種相同條件的控制。
教學(xué)方法：
分析問題、提出猜想、小組討論、集體交流、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)評價、知識運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、小科學(xué)家記錄本
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
多媒體播放（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）。
師：猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來運(yùn)到山上的？學(xué)生提出猜想。
二、探究新知。
自主探究，合作闖過。
第一關(guān)：探討小紅軍怎樣藏鹽？讓學(xué)生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？交流自己的猜想，選出最佳猜想并簡單的說出理由？
根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)出“像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解”。并板書溶解的概念：像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書）
第二關(guān)：探究加快食鹽溶解的.方法
設(shè)計方案，集體交流
用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實(shí)驗(yàn)材料。
在實(shí)驗(yàn)揭秘時，以小組為單位匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論
根據(jù)學(xué)生的匯報，（師適時板書）攪拌、加熱、碾碎。還有幾種方法合用。
第三關(guān)：聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
分組討論，交流匯報：怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？
總結(jié)評價，知識運(yùn)用
三、拓展訓(xùn)練
師：故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？
讓學(xué)生課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。
加快溶解的方法有攪拌、加熱、碾碎
教學(xué)反思：
本課是以一個故事“小紅軍巧帶鹽”而引出教學(xué)內(nèi)容的。這個故事有許多值得我們?nèi)ゲ孪氩⑸钊胪卣沟慕虒W(xué)內(nèi)涵。
首先，小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因?yàn)橹挥兄瞥娠柡腿芤�，才能在水中藏最多的鹽。
其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務(wù)的？也要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過敵人封鎖線。
猜想之后，再讓學(xué)生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。《把鹽藏起來》一課的教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動為主線，使學(xué)生親身經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——總結(jié)——應(yīng)用”的活動過程，在引導(dǎo)學(xué)生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學(xué)生的探究活動步步推進(jìn)，提高了科學(xué)探究活動的有效性。
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