- 《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
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秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2、過(guò)程與方法：初步對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果和表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題解“俑”，走近“秦兵馬俑”。
1、文字游戲，引出“俑”。解釋“俑”，指古代殉葬的偶像。
2、板書(shū)課題“秦兵馬俑”，釋題：秦，指的是秦代，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像（出示圖片）。
3、揭題：我們一起走進(jìn)課文，看看作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的，又運(yùn)用了哪些方法。
二、檢查“預(yù)習(xí)”，感知“秦兵馬俑”。
1、檢查生字認(rèn)讀情況，鞏固生字認(rèn)讀（課件）。
注意：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍。多音字“乘”的不同讀法，在不同語(yǔ)境中選擇不同讀音。
2、送詞語(yǔ)進(jìn)課文，讀通讀順句子，想想：課文寫(xiě)了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容。
3、交流感知：課文寫(xiě)了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容？（抓過(guò)渡段，板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）
4、出示過(guò)渡段，體會(huì)其承上啟下的作用。
5、理清文脈：文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？（2規(guī)模宏大；4、5、6、7類(lèi)型眾多；8鮮明個(gè)性）看看一頭一尾與中間是什么關(guān)系？（總—分—總）
6、學(xué)習(xí)第一、第九自然段，抓近義詞“舉世無(wú)雙”、“絕無(wú)僅有”體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的地位與首尾呼應(yīng)的關(guān)系。體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，讀出擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、重點(diǎn)品讀，感悟“秦兵馬俑”。
（一）聚焦“規(guī)模宏大”，感悟介紹方法。
1、默讀第二自然段，想一想：從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的'確“規(guī)模宏大”的呢？
（1）數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。
�。�2）單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
�。�3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
2、體會(huì)作者的說(shuō)明方法。
�。ǘ┚劢埂邦�(lèi)型眾多”，感悟兵馬俑的不同神態(tài)。
1、出示“閱讀提示”：秦兵馬俑到底有哪些類(lèi)型呢？它們分別是什么樣子的？
學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)它們的詞語(yǔ)讀兩遍。
2、學(xué)生交流讀句：秦兵馬俑到底有哪些類(lèi)型呢？它們分別是什么樣子的？
（1）將軍傭：身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，神態(tài)自若，久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任。
（2）武士俑：體格健壯，體型勻稱(chēng)，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳蹬戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
�。�3）騎兵傭：上著短甲，下著緊口褲，足蹬長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，上馬沖殺。
�。�4）馬傭：形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試，撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。
�。ㄈ┚劢埂吧駪B(tài)各異”，感悟“個(gè)性鮮明”。
1、過(guò)度：這幾種類(lèi)型的兵馬俑神態(tài)如何？“神態(tài)各異”的還有哪些兵馬俑？
2、引讀第8自然段，思考：那么多的兵馬俑，作者用什么方法把它們描述清楚的？
3、引出句式：有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……體會(huì)排比句的妙處。
4、體會(huì)省略號(hào)的用處。
5、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼@神態(tài)各異的兵馬俑，作者又是怎樣把它們寫(xiě)生動(dòng)的？
6、合作朗讀：男女出生分別齊讀看到的、想到的，感悟擬人化加排比的手法、四字詞語(yǔ)加作者豐富的想象描寫(xiě)的妙處。
四、積累運(yùn)用，再現(xiàn)“兵馬俑”。
1、創(chuàng)設(shè)情境：走進(jìn)秦皇陵，走近秦兵馬俑——問(wèn)：你覺(jué)得可以用剛才的哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？
2、練筆超市（課件出示）：
（1）再現(xiàn)“武士傭”：選擇以上四字詞語(yǔ)：描繪“武士傭”，既寫(xiě)看到的，又寫(xiě)想到的。
�。�2）仿照第8自然段，想象補(bǔ)白省略號(hào)省去的部分。
3、交流自己的寫(xiě)話(huà)。
五、拓展延伸，搜集“世界文化遺產(chǎn)”。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文。
2、探究活動(dòng)：我們中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有多少？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，感受秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的文化和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
2、讓學(xué)生感性形象地觀看閱讀搜索到的網(wǎng)上信息，自主地、探究性地理解感悟，受到美的熏陶和情的感染，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師：據(jù)史書(shū)記載：秦始皇率領(lǐng)秦軍只用了短短九年時(shí)間殲滅六國(guó)軍隊(duì)200多萬(wàn)，建立了強(qiáng)大的秦帝國(guó)。現(xiàn)在，就讓我們?nèi)タ匆豢辞販缌鶉?guó)的恢宏場(chǎng)面。（播放視頻）
2、過(guò)渡：當(dāng)年，秦始皇統(tǒng)帥著秦軍南征北戰(zhàn)、所向披靡、滅六國(guó)、建偉業(yè)。而秦兵馬俑就為我們?cè)佻F(xiàn)了這支古代雄兵的風(fēng)采。
二、回顧課文。
1、現(xiàn)在讓我們快速瀏覽全文，回憶一下，課文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹兵馬俑的？（說(shuō)明方法：列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子二個(gè)方面：規(guī)模宏大類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）
2、秦兵馬俑之所以聞名于世，不僅在于它規(guī)模宏大，更在于它類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。課前已經(jīng)讓你們以小組為單位選擇最感興趣的一個(gè)方面來(lái)搜集資料、練習(xí)寫(xiě)話(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)你們推選代表上來(lái)交流。
三、拓展評(píng)價(jià)。
1、師：秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。難怪新加坡前總理李光耀說(shuō)：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”還有哪些人曾經(jīng)也贊美過(guò)它？
2、現(xiàn)在，請(qǐng)你也來(lái)評(píng)價(jià)一下秦兵馬俑？（生評(píng)價(jià)并上傳）
四、解疑答惑。
1、其實(shí)，我們現(xiàn)在出土的秦兵馬俑坑，只是秦始皇陵地宮的冰山一角，其中還有很多未解之謎等待著我們?nèi)ソ忾_(kāi)�，F(xiàn)在你腦海中還存在著什么問(wèn)題，心中還想了解什么？（交流）
2、生交流后點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)相關(guān)鏈接解開(kāi)心中的疑惑。
五、閱讀短文。
1、這里有二篇關(guān)于兵馬俑的短文，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，并完成相關(guān)練習(xí)。
2、反饋。
六、課外延伸。秦兵馬俑是我們民族的驕傲，而你們是老師的驕傲。因?yàn)槟銈兝镁W(wǎng)絡(luò)不僅學(xué)好了課文，而且收獲了這么多的知識(shí)。想了解更多關(guān)于秦俑、秦朝的故事和知識(shí)嗎？那就請(qǐng)你課后去看一看紀(jì)錄片《秦朝歷史——復(fù)活的軍團(tuán)》。
附：
秦始皇陵
據(jù)史書(shū)記載，秦始皇陵挖至泉水之下，然后用銅汁澆鑄加固。墓宮中修建了宮殿樓閣和百官相見(jiàn)的位次，放滿(mǎn)了奇珍異寶。為了防范盜竊，墓室內(nèi)設(shè)有一觸（即既）發(fā)的暗箭。墓室彎頂上飾有寶石明珠，象征著天體星辰；下面用機(jī)械灌輸了水銀，象征江河大海（川穿）流不息。墓室內(nèi)點(diǎn)燃著用鯨油制成的“長(zhǎng)明燈”。陵墓周?chē)贾昧司扌捅R俑陣。陵墓的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)了這位始皇帝（至致）高無(wú)上的權(quán)力和威嚴(yán)。
陵墓地宮中心是安放秦始皇棺槨的地方，陵墓四周有陪葬坑和墓葬400多個(gè)，主要賠葬坑有銅車(chē)、馬坑、珍禽異獸坑、馬廄坑以及兵馬俑坑等，范圍廣及56.25平方公里。1974年以來(lái)，在陵園東1.5公里處發(fā)現(xiàn)從葬兵馬俑坑三處，成品字形排列，面積共達(dá)2萬(wàn)平方米以上，出土陶俑8000件、戰(zhàn)車(chē)百乘以及數(shù)萬(wàn)件實(shí)物兵器等文物。其中一號(hào)坑為“右軍”，埋葬著和真人真馬同大的陶俑、陶馬約6千件；二號(hào)坑為“左軍”，有陶俑、陶馬1，300余件，戰(zhàn)車(chē)89輛，是一個(gè)由步兵、騎兵、戰(zhàn)車(chē)等三個(gè)兵種混合編組的曲陣，也是秦俑坑的精華所在；三號(hào)坑有武士俑68個(gè)，戰(zhàn)車(chē)1輛，陶馬4匹，是統(tǒng)帥地下大軍的指揮部。這個(gè)軍陣是秦國(guó)軍隊(duì)編組的縮影。
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。“秦王掃六合，虎視何雄哉，刑徒七十萬(wàn)，起土驪山隈�！贝笤�(shī)人李白的`這首膾（炙至）人口的詩(shī)句，謳歌了秦始皇的輝煌業(yè)績(jī)，描述了秦始皇陵的浩大氣勢(shì)。
1．在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的字，用“——”劃出。
2．填空。
墓室彎頂上飾有寶石明珠，象征著 ?；下面用機(jī)械灌輸了水銀，象征 ? 。墓室內(nèi)點(diǎn)燃著 ?。陵墓周?chē)贾昧?? 。陵墓的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)了這位始皇帝 ? 。
3．讀了短文后，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容秦始皇陵？
徐州漢兵馬俑
很多人都知道西安的秦始皇兵馬俑，卻很少有人知道徐州的漢兵馬俑。西安的秦兵馬俑以高大壯觀示人，的確，寫(xiě)實(shí)主義的秦俑給人一種奔放雄渾的力量美，但任何藝術(shù)的發(fā)展都有一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，漢兵馬俑在繼承了秦俑風(fēng)格的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，由寫(xiě)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)意，它不注重人物線(xiàn)條的比例是否準(zhǔn)確，而側(cè)重于人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌。
1984年12月，一個(gè)偶然的契機(jī)，在徐州市東郊獅子山的西麓發(fā)現(xiàn)了一組漢代兵馬俑，考古工作者隨后進(jìn)行了全面的發(fā)掘，揭開(kāi)了這支沉睡于地下兩千多年楚漢軍隊(duì)的神秘面紗。獅子山兵馬俑，不僅數(shù)量眾多，而且種類(lèi)繁多，顯示出豐富的內(nèi)容：有博袖長(zhǎng)袍的官員俑、冠幘握兵器的衛(wèi)士俑、執(zhí)長(zhǎng)器械的發(fā)辮俑、足登戰(zhàn)靴和抱弩負(fù)弓的甲士俑等十余種。
徐州的漢兵馬俑，以拙樸中富有含蓄的藝術(shù)手法，為人們留下永恒而美麗的篇章。
1．獅子山兵馬俑，不僅數(shù)量眾多，而且種類(lèi)繁多，有（ ）。
A．官員俑、衛(wèi)士俑、發(fā)辮俑、甲士俑。
B．官員俑、發(fā)辮俑、甲士俑等十余種。
C．官員俑、衛(wèi)士俑、發(fā)辮俑、甲士俑等十余種。
2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
具體（）偶然（ ） 永恒（ ）
3．徐州漢兵馬俑和秦兵馬俑有什么區(qū)別？
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教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)用具
課件。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰(shuí)？（示秦始皇像）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開(kāi)始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。）
二、初讀課文
１、快速、自由的讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話(huà)。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng)：讀書(shū)認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
２、檢查詞語(yǔ)讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過(guò)程評(píng)：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕�！鞍凫`鳥(niǎo)”可以說(shuō)是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
�。�、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。
（出示課件４）
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。
即評(píng)：ｘｘｘ能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。
４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
�。�、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo)，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話(huà)提出幾個(gè)值得思考的.問(wèn)題來(lái)。
�。ㄐ羌�(jí)評(píng)價(jià)）
�、艔恼n文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�、普n文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類(lèi)型？
�、潜R俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。�、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段
２、四人小組再合作討論問(wèn)題
（設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱(chēng)號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。）
三、匯報(bào)檢查
�。薄恼n文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
２、作者用什么方法寫(xiě)的？
�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么？
師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
�。础⒄n文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類(lèi)型？老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
�。�、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異，所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說(shuō)話(huà)練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。）
�。�、法國(guó)總統(tǒng)說(shuō)：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)�！�
�。�、讀文中贊美的句子。
８、（看視頻課件）你最想說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話(huà)引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
板書(shū)設(shè)計(jì)
１９秦兵馬俑
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
課后小結(jié)
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過(guò)程很痛苦，但課后感覺(jué)收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬(wàn)鑿出深山”那句詩(shī)的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過(guò)程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái)，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)�(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
兵馬俑的資料。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
�。薄⒊醪礁兄x準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
�。�、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
１、指名朗讀生字、找出新詞。
�。�、意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
�。�、朗讀詞語(yǔ)。
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思：
�、艑�(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�、茖�(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
⑶寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
⑷寫(xiě)將軍姿態(tài)。
⑸寫(xiě)武士姿態(tài)。
⑹寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�、藢�(xiě)馬俑姿態(tài)。
�、虒�(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、蛯�(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
５、從過(guò)渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。
四、精讀第二段
�。�、指名朗讀：
課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的'規(guī)模宏大？
（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�。�、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
⑴這是什么句？
（雙重否定句）
�、茡Q一種說(shuō)法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
�。�、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、老師示范。
�。�、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
�。�、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
２、自學(xué)課文第三段完成表格。
３、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。
５、小結(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
�。�、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”）
�。�、找出兩句中的一對(duì)近義詞：
“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”。
�。�、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
１、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
�。�、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
規(guī)模宏大
�。保骨乇R俑類(lèi)型眾多舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
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