口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)選)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)
1、初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”、“注意聽(tīng)”。
2、對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、導(dǎo)入
1、跟老師讀課題
2、想想課題是什么意思？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：我說(shuō)什么，“你”就按照我的要求做。
二、看圖說(shuō)單指令游戲
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小女孩說(shuō)了什么？
3、其他同學(xué)都是怎么做的？誰(shuí)做的不對(duì)？你覺(jué)得他為什么會(huì)做錯(cuò)？
4、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小女孩，來(lái)玩玩這個(gè)游戲？（請(qǐng)一名平時(shí)比較膽小的孩子）
5、你覺(jué)得她說(shuō)得好嗎？師：真不錯(cuò)！有禮貌，說(shuō)的不僅大聲，而且很清楚。
6、我們?cè)谕孢@個(gè)游戲的時(shí)候應(yīng)該注意什么？發(fā)指令的人應(yīng)該怎樣？其他的人應(yīng)該怎樣？大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。（清楚說(shuō)的小嘴巴）注意聽(tīng)別人說(shuō)話。
�。ò鍟�(shū)）（認(rèn)真聽(tīng)的小耳朵）
三、分組做游戲
1、出示游戲要求：標(biāo)紅
�、僦噶钜蟊容^容易完成（不需要太大的動(dòng)靜）。
�、诎l(fā)指令的同學(xué)聲音響亮，讓組員都能聽(tīng)清（不要大聲叫）。
③組員認(rèn)真聽(tīng)指令，按指令做動(dòng)作。
�、芙M內(nèi)每位同學(xué)都要發(fā)一次指令。
2、分組游戲，老師參與并指導(dǎo)。
3、選個(gè)別小組上臺(tái)展示。
四、看圖說(shuō)多個(gè)指令游戲
選取兩組每組中的兩個(gè)連貫的指令連起來(lái)說(shuō)，讓其他學(xué)生一起做。
1、看圖上另一個(gè)小男孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他發(fā)的'指令？
2、小男孩發(fā)出幾個(gè)指令？分別是哪幾個(gè)？
3、誰(shuí)上講臺(tái)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩？
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、為什么你沒(méi)做好呢？（請(qǐng)一位沒(méi)有做對(duì)或者少做的同學(xué)說(shuō)）
6、你是怎么做好的？（請(qǐng)一位全做對(duì)的同學(xué)說(shuō)）師：說(shuō)得清、聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢（板書(shū)）
7、老師發(fā)指令，學(xué)生做：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
8、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)發(fā)指令，學(xué)生做。
五、
1、這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你覺(jué)得玩這個(gè)游戲，有什么秘訣嗎？
2、其實(shí)，不僅是玩游戲有秘訣，我們生活和學(xué)習(xí)可都離不開(kāi)它們。今后，小朋友要努力學(xué)習(xí)，老師要對(duì)擁有這幾個(gè)秘訣的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加油。你說(shuō)我做大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。說(shuō)得清。
板書(shū)設(shè)計(jì)
注意聽(tīng)別人說(shuō)話。聽(tīng)得準(zhǔn)記得牢回家和家長(zhǎng)一起玩玩這個(gè)游戲，并把玩這個(gè)游戲的秘訣分享給家長(zhǎng)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
�。�、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
�。场⒏鶕�(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
【教學(xué)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引出課
通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題
�。�、指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
�。�、選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。
３、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：
話題一：
�、� 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
�、� 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
�、� 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。
話題二：
⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
�、� 你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
⑶ 這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？
�。▎l(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)
�。薄⑦x擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
�。病⒅v完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
�。薄�(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）
�。�、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。
〖評(píng)與思〗
口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。
第二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。�、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
�。病W(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
３、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。
�。�、看后教師總結(jié)：
當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的'圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
１、從圖片中你看到些什么？
�。�、從圖片中，你能想到些什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）
三、圖文對(duì)照，明確要求
１、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
�。�、明確習(xí)作要求：
根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
�。�、展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)：
教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
�、� 什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�、� 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�、� 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？
⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）
⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等。）
�、� 小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
�、� 在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？
�、� 從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
�。�、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？
�。▌�(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）
根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體
１、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？
２、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
�、� 將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。
⑵ 將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。
�、� 哪些要略寫(xiě)？
五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感
六、學(xué)生自由習(xí)作
�。�、先口述一下故事情節(jié)。
�。病W(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。
�。场W(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
�。�、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。
〖評(píng)與思〗
本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求
總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
具體要求：
１、想象是否合理。
２、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作
１、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
�。�、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？
�。�、再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。
４、教師小結(jié)：
本次習(xí)作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
�。薄�(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。
�。病z查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
�。�、按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)
〖評(píng)與思〗
評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《假如我會(huì)克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)第二組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次"口語(yǔ)交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類(lèi)，即人類(lèi)的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識(shí)。
學(xué)生分析
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識(shí)費(fèi)解就不去光顧，在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類(lèi)的書(shū)極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時(shí)，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長(zhǎng)得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實(shí)上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書(shū)包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，讓家長(zhǎng)不知所云。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的.心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨(dú)特）又要有益于人類(lèi)（要以人類(lèi)的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識(shí)（從小要做個(gè)道德高尚的人）。抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，要注意語(yǔ)言美。通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
�。úシ拧段饔斡洝分黝}曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是啊！這是多么神奇！下面我們來(lái)欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣啊！這個(gè)神話引發(fā)了人類(lèi)復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實(shí)用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)。
�。ń虒W(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。
�。ń虒W(xué)策略--交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國(guó)內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識(shí)，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求（出示投影動(dòng)片，開(kāi)拓思路）
<<假如我會(huì)克隆，我要……>>思考：假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么？
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類(lèi)；3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）
�。ń虒W(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù)，過(guò)程要充滿情趣，想好后自己說(shuō)給自己聽(tīng)。）
三、小組合作交流匯報(bào)。
�。ㄕn件：小組交流須知）
1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場(chǎng)聽(tīng)課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（主要評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類(lèi)。）
�。ń虒W(xué)策略--通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與對(duì)方交流。）
四、看、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類(lèi)的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報(bào)廢車(chē)3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評(píng)說(shuō)，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類(lèi)，造福于人類(lèi)。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評(píng)議。）
�。ń虒W(xué)策略--"情境"來(lái)自生活，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會(huì)克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開(kāi)展克隆興趣小組的活動(dòng)。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開(kāi)展克隆興趣小組的活動(dòng)�；顒�(dòng)小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。
�。ń虒W(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識(shí)。）
六、課后反思口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣"。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開(kāi)了這個(gè)"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過(guò)程師生的評(píng)價(jià)來(lái)看，我們更重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹(shù)立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過(guò)三幅圖的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、發(fā)散思維能力、口語(yǔ)交際能力。
教具準(zhǔn)備：
PPT、大南瓜模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
師：孩子們，我們先來(lái)聽(tīng)首歌，好嗎？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱！（播放《生日歌》，學(xué)生跟唱）這是一首什么歌？一般什么時(shí)候唱？
師：今天是小兔的生日，小兔說(shuō)：“今天我過(guò)生日，我要請(qǐng)大家吃我們自己種的大南瓜！”于是，小兔一大早就高高興興地出門(mén)去找南瓜了！（板書(shū)：小兔
南瓜）
二、看第一幅圖，訓(xùn)練口頭語(yǔ)言組織能力。
師：小兔來(lái)到了哪里？他看見(jiàn)了什么？他想干什么？
師：對(duì)呀！南瓜在地里，小兔的生日聚會(huì)在家里，所以他必須把南瓜從地里運(yùn)回家里去呀！我們今天要講的故事就是《小兔運(yùn)南瓜》。（板書(shū)：運(yùn)）師：可是，小兔發(fā)愁了！你們看他的表情多難看呀！這是什么樣的表情？他在想什么？生：他想??
師：你們真了不起！不僅僅說(shuō)出了是誰(shuí)？在哪里？干什么？還猜出了小兔在想什么！如果能把剛才幾位同學(xué)說(shuō)的`連起來(lái)說(shuō)成一兩句連貫的話就更棒了！誰(shuí)來(lái)試試？
生：小兔在南瓜地里看見(jiàn)了一個(gè)大大的南瓜，他想把他運(yùn)回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個(gè)南瓜，我該怎么把他運(yùn)回去呢？師：真棒！掌聲送給他！
三、看第二幅圖，訓(xùn)練發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：小兔這會(huì)兒好著急呀！它會(huì)放棄嗎？它能放棄嗎？面對(duì)困難，我們應(yīng)該怎么辦？
生：想辦法！
師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧�。ㄉe手！）
師：請(qǐng)?jiān)试S老師自私一次。先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)悄悄告訴老師。
師：你們的主意都不錯(cuò)！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會(huì)想出更多的辦法的！
生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開(kāi)始討論3分鐘）時(shí)間到！小組輪流匯報(bào)！
我們小組幫小兔想到的辦法是：（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)）
師：說(shuō)你們“人小鬼大”真不是夸張！看看你們幫小兔想了這么多的辦法。我想小兔一定會(huì)挑選一種既省力，又有效，還安全的辦法的！你們覺(jué)得小兔會(huì)選哪種辦法呢？請(qǐng)說(shuō)明理由！
生：我認(rèn)為小兔會(huì)選擇xx
師：看來(lái)好用的辦法不止一種，要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)！
四、看第三幅圖，訓(xùn)練口頭交際能力。
師：想知道故事的結(jié)局嗎？請(qǐng)看大屏幕！仔細(xì)觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。
生：南瓜在小兔的家門(mén)口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！
師：兔媽媽會(huì)問(wèn)小兔什么呢？小兔會(huì)怎樣回答呢？
師：大家說(shuō)得這么好，干脆我們來(lái)演一演吧�。ǹ创笃聊坏谋硌萏崾�，然后同桌排練兩分鐘。）學(xué)生上臺(tái)表演，老師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)！
五、課堂總結(jié)。
師：小兔今天的生日很有意義。因?yàn)樗m然遇到了一個(gè)大麻煩，大困難，但是他沒(méi)有放棄，而是想辦法戰(zhàn)勝了困難！你們喜歡這只小兔嗎？那以后如果是你們?cè)谏钪杏龅搅死щy會(huì)怎么辦呢？
師：老師相信你們！做一個(gè)面對(duì)困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問(wèn)題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際——請(qǐng)教。
二、交流注意的問(wèn)題。
要向別人請(qǐng)教問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報(bào)。
a．要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請(qǐng)教，你無(wú)法解答別人的'問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請(qǐng)教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的問(wèn)題說(shuō)清楚哦！
1．全班交流，師聆聽(tīng)指導(dǎo)。
2．匯報(bào)。
四、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來(lái)找我提出自己疑問(wèn)，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去提高自己
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)者分析：
這次口語(yǔ)交際是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語(yǔ)交際主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流以下三項(xiàng)：
1.課余做了哪些有趣、特別的事情；
2.有什么收獲或感受；
3.你覺(jué)得哪些同學(xué)的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。
由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對(duì)比較強(qiáng)。在這節(jié)課中，我把內(nèi)容稍微擴(kuò)展了一些，要求方面也適當(dāng)提高了一下，我要求學(xué)生要把事情說(shuō)具體，說(shuō)有趣，并引導(dǎo)學(xué)生把收獲和感受說(shuō)得更具體些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享當(dāng)中的有趣、快樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)；自然大方地把話說(shuō)清楚明白，知道哪些地方應(yīng)該說(shuō)具體。
3、展示課余生活記錄，評(píng)議一下誰(shuí)的課余生活安排得最好，說(shuō)說(shuō)你自己的打算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō).
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體
課前準(zhǔn)備：
1.設(shè)計(jì)了表格，記錄課余生活，課前完成上交
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容收獲和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
剛過(guò)去的暑假（只寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)課余活動(dòng)）
2.收集學(xué)生課余生活的記錄照片
教學(xué)用具：
表格、照片、多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題
1、出示課余生活的照片
師：前段時(shí)間，我們用表格記錄下了課余生活的點(diǎn)滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學(xué)生邊欣賞邊回答，教師及時(shí)板書(shū)課余活動(dòng)的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)——游戲、個(gè)人愛(ài)好、出游、家務(wù)、小制作等）
在這里的展示和分類(lèi)是為了更好地打開(kāi)學(xué)生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的課余生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的課余生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。（板書(shū)課題：我們的課余生活）
二、自主交流，嘗試交際訓(xùn)練
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，生動(dòng)有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個(gè)過(guò)程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導(dǎo)練說(shuō)，合作交流。
�。�1）師生討論，指導(dǎo)方法
提問(wèn)一名學(xué)生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項(xiàng)活動(dòng)？
生1：我想跟大家分享課間跟同學(xué)玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣
師：好，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。相信你可以把它說(shuō)清楚、說(shuō)有趣的。
生1：我很喜歡玩這個(gè)游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個(gè)游戲，我們都玩得很開(kāi)心。
師：這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)？
生2：xx，我覺(jué)得你沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。
師：發(fā)問(wèn)有禮貌，也有理有據(jù)，那誰(shuí)給他提點(diǎn)意見(jiàn)，要怎么說(shuō)？
生3：xx，你應(yīng)該把游戲的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，把好玩、有趣的地方說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)
師：這個(gè)小老師提得意見(jiàn)真好，相信你們當(dāng)中很多人都跟他玩過(guò)這個(gè)游戲，誰(shuí)再來(lái)提提具體的意見(jiàn)？
生4：我覺(jué)得應(yīng)該把游戲中，作為“老鼠”的我們?cè)鯓右_(kāi)“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺(jué)得他提的意見(jiàn)怎樣？真棒！那你（生1）清楚應(yīng)該怎樣說(shuō)具體，說(shuō)有趣了吧？。其他同學(xué)也想想，自己應(yīng)該怎么說(shuō)，那些地方要具體，才能把事情說(shuō)得既清楚又有趣。
�。�2）小組合作，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說(shuō)，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。組內(nèi)將匯報(bào)課余生活最有趣的同學(xué)推選為代表，參加全班的評(píng)選活動(dòng)。教師參與各小組的交流討論，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)。
師：“多彩的課余生活展示會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始！
提出匯報(bào)要求：1..認(rèn)真傾聽(tīng)，不要中途打斷；2.有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再提；3.發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌
請(qǐng)各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足）。
3、師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。
師：剛才你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，及時(shí)給說(shuō)得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)蓋印章）。
歸納方法要點(diǎn)：一是注意說(shuō)的順序，說(shuō)完整。先說(shuō)課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說(shuō)說(shuō)心里的感受，；二是不僅要敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，說(shuō)清楚明白，還要說(shuō)有得具體有趣。為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備
4、評(píng)選、小結(jié)。
從課余生活中選擇說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
師：介紹課余生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
三、評(píng)議、暢談
1、 展示評(píng)議。
這是同學(xué)們記錄的課余生活表格，現(xiàn)在我們來(lái)分享一下，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的`課余生活安排得最合理，說(shuō)說(shuō)原因
2.說(shuō)說(shuō)你的打算
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計(jì)劃，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)收獲，準(zhǔn)備習(xí)作。
師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對(duì)今后的活動(dòng)做好了計(jì)劃，更重要的是學(xué)會(huì)了怎么與同學(xué)交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)
跟爸媽交流你的課余生活
教學(xué)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，環(huán)環(huán)相扣，由于是說(shuō)發(fā)生在自己身上的事情，學(xué)生都顯得很有興趣。剛開(kāi)始部分學(xué)生不明白怎樣才能把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，后面經(jīng)過(guò)“指導(dǎo)練說(shuō)”這一具體事例的指導(dǎo)，大部分學(xué)生都受到啟發(fā)，并能落實(shí)在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時(shí)候，我特意走過(guò)去聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)他能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把老師和同學(xué)提出的好意見(jiàn)都用上了，說(shuō)得很不錯(cuò)。在教學(xué)時(shí)間上，顯得有點(diǎn)不夠，主要費(fèi)時(shí)比較多的在小組匯報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)上，在匯報(bào)上，我想盡量讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，總結(jié)出方法，所以這里耗時(shí)比較多。在評(píng)獎(jiǎng)中，學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，耗時(shí)比計(jì)劃中多，以后這個(gè)環(huán)節(jié)我打算在課下進(jìn)行。另外，在跟學(xué)生交流以及學(xué)生的課余生活記錄表格上看，感覺(jué)城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
２、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
�。�、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
�。�、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
１、談話導(dǎo)入：
我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。
板書(shū)：
父母的愛(ài)
�。�、再現(xiàn)情境：
多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論
�。薄⑻岢鰡�(wèn)題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
�。�、小組交流，形成觀點(diǎn)。
�。场⑷嘟浑H，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
�。�、聯(lián)系實(shí)際：
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。病⑿〗M合作，互說(shuō)互評(píng)。
�。�、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑：
教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸，溝通情感
１、模擬場(chǎng)景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
�。病⑼卣寡由欤�
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
�。�、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
出示話題：
�、� 曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)
�、� 對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣
�、� 你想和父母說(shuō)的其他心里話。
�。�、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：
針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作
�。薄⒆灾鬟x擇：
各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
�。病R報(bào)話題：
請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
�。场⑿〗M合作：
請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、代表交流：
每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
２、師生評(píng)議，要點(diǎn)：
�、� 是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的'話。
�、� 是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。
�、� 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
１、明確要求：
讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？
（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
�。�、各自習(xí)作。
３、修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿。
４、謄寫(xiě)習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
�。�、小結(jié)習(xí)作情況：
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
�。�、提出任務(wù)：
這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：
�、� 是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
�、� 是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
�。薄⑿蕾p佳作片斷，共同評(píng)議。
�。ㄟx擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
�。病①p析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流，互評(píng)互議
�。�、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：
修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
�。薄⒄勗捯耄�
習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。
２、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。
五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
１、將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
�。病⒖梢詫⒆约旱牧�(xí)作抄好后，向報(bào)刊雜志投稿。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)意圖】
口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際�！犊浼亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說(shuō)完整。
正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。
通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
【教學(xué)重難點(diǎn)】
用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等。教學(xué)課件。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說(shuō)：我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘，小朋友們?cè)诓痪们皬恼n文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美�？晌衣�(tīng)說(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著１８００多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱(chēng)為“水晶之都”、“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來(lái)，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動(dòng)吧。
教師相機(jī)板書(shū)課題：夸家鄉(xiāng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話題，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。
二、展示資料夸家鄉(xiāng)
１、學(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食：
師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢？
學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。
教師板書(shū)：
家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬
師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
�。▽W(xué)生回答“米篩爬”的樣子：是一個(gè)小面團(tuán)，中間是空的，外面有一顆一顆突出來(lái)的花紋。）
師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示并說(shuō)明它的加工方法：它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F(tuán)，然后從面團(tuán)上擰下一點(diǎn)，再在米篩上用力一按，小面團(tuán)卷起來(lái)了，而且花紋也出來(lái)了。）
師：哦，原來(lái)是這么回事�？稍趺礋饋�(lái)吃呢？
�。▽W(xué)生介紹燒的方法：先在鍋里放入水、肉骨頭和一些喜歡吃的菜，燒到水開(kāi)了，然后把做好的米篩爬往鍋里一倒，用鍋鏟把米篩爬攪開(kāi)，等到燒熟了就可以吃了。）
師：哇，真不錯(cuò)！通過(guò)你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個(gè)小小的面團(tuán)竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹比較連貫地說(shuō)一遍嗎？
生練說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他說(shuō)得怎么樣？哪些地方說(shuō)得好？哪些地方你可以幫他改正？
學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充介紹“米篩爬”。
師：我已經(jīng)可以感覺(jué)米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
師指名說(shuō)，生練說(shuō)。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示，雖然讓“我”這位客人對(duì)浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的。
師：真是太棒了！聽(tīng)著你們的介紹，我已經(jīng)聞到了米篩爬的香味，我真想馬上嘗嘗它那香濃欲滴的美味。說(shuō)得多好，聽(tīng)了你們對(duì)家鄉(xiāng)美食的介紹，我對(duì)浦江有了更濃的興趣，我還想知道浦江更多的情況，你們能向我介紹嗎？都來(lái)說(shuō)說(shuō)你想介紹浦江的什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，如：向客人介紹家鄉(xiāng)的水晶、桃行李、豆腐皮、仙華山等，學(xué)生可能說(shuō)得多而雜，教師需要根據(jù)學(xué)生的回答，與學(xué)生一道概括出可以從家鄉(xiāng)的水果、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等方面來(lái)介紹家鄉(xiāng)。）
教師板書(shū)：家鄉(xiāng)的水果、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
安排這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生夸家鄉(xiāng)還可以從哪些方面著手介紹，而低年級(jí)學(xué)生的概括能力還較差，這就需要教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)歸納，這就為學(xué)生理清了介紹的思路，也知道了自己所準(zhǔn)備的材料是所屬哪一方面的，在無(wú)形中為學(xué)生解決了“從不同的角度介紹家鄉(xiāng)”這一難點(diǎn)。
以下教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇重點(diǎn)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍。
�。病⒖浼亦l(xiāng)水果：
師：能說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的的.水果嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)自己喜歡吃的水果，如：蘋(píng)果、香蕉、梨、葡萄、桃行李等。）
師：你知道在這么多的水果中，哪些是浦江出產(chǎn)的，而且其他很多地方都沒(méi)有這種水果的？
學(xué)生討論，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
師：你家有親戚朋友在外地，你去看望他們的時(shí)候，最希望你給他們帶什么水果去？
教師與學(xué)生一起浦江的特產(chǎn)水果并補(bǔ)充板書(shū)：桃行李、水晶桃、蟠桃等。
師：我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一種叫李子的水果，這“桃行李”又是一種什么樣的水果呢？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
學(xué)生介紹桃行李的樣子：它的樣子很像桃子，但又比桃子小，顏色是青中帶紅，外面的皮是很光滑的，剛摘下來(lái)時(shí)皮上還有一層白白的粉，不像桃子一樣外面帶毛。
師：聽(tīng)了你的介紹，我都很想嘗嘗它的味道，跟桃子的味道一樣還是跟李子的味道一樣？
（學(xué)生介紹桃行李的味道：更像李子一些，甜中帶酸，讒得你直流口水，吃了還想吃�？上КF(xiàn)在不是桃行李成熟的時(shí)候，要不給你一個(gè)嘗嘗？）
�。▽�(duì)浦江水果的介紹其實(shí)是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會(huì)了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運(yùn)用出來(lái)，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運(yùn)用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)。）
師：你真是太會(huì)說(shuō)了，我會(huì)一直向往著等到桃行李成熟的時(shí)候你會(huì)給我寄一筐桃行李過(guò)來(lái)讓我嘗嘗的，對(duì)不對(duì)？
�。ń處煹恼Z(yǔ)言讓學(xué)生感到一種親切感，在不知不覺(jué)中化解了師生間的隔閡，學(xué)生會(huì)變得更樂(lè)于與客人交談。）
師：你能學(xué)著介紹桃行李的方法，從樣子和味道兩個(gè)方面向同學(xué)介紹其他的水果嗎？
生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
�。�、夸家鄉(xiāng)風(fēng)景：
師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，你們還想帶我到什么好玩的地方去游玩呢？
�。▽W(xué)生介紹浦江好玩的風(fēng)景名勝，教師補(bǔ)充板書(shū)：仙華山、麗水源、江南第一家。）
師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，向同伴夸夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景，怎么樣？
學(xué)生討論交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片、資料，并作介紹。
師：選一位你們小組說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下家鄉(xiāng)的美景，好嗎？
代表發(fā)言。教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。
關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景，低段學(xué)生很難將其介紹得生動(dòng)，所以分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破了本課的重難點(diǎn)。
師：剛才聽(tīng)了你們的介紹，我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來(lái)的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì)遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？
教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。
４、充分對(duì)話夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)：
師：看完了美景，我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了，我想帶點(diǎn)浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？
指名說(shuō)說(shuō)浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫(huà)畫(huà)、請(qǐng)客人品嘗、推銷(xiāo)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補(bǔ)充說(shuō)明。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充板書(shū)：豆腐皮、水晶……
安排此環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中實(shí)現(xiàn)交際的過(guò)程，來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補(bǔ)充說(shuō)明與相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中了解并學(xué)會(huì)了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養(yǎng)成了在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了與人交流時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
師：剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，為你們的熱情好客，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。現(xiàn)在，我要回家了，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激的語(yǔ)言，好嗎？來(lái)，請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
把寫(xiě)好的話，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
四、課外延伸畫(huà)家鄉(xiāng)
師：剛才，我作為一個(gè)從葡萄溝來(lái)的姑娘聽(tīng)了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉(xiāng)是那么的美，那么的多姿多彩。想和同學(xué)們說(shuō)聲“再見(jiàn)”，這次我真的要走了，我真舍不得你們這些可愛(ài)的浦江的孩子們，我相信，等我下次再來(lái)浦江，你們的家鄉(xiāng)會(huì)因?yàn)槟銈冞@些朝氣蓬勃的一代，變得更加美好！家鄉(xiāng)的未來(lái)會(huì)是什么樣子呢？你能把她畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來(lái)的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話。
課外讓學(xué)生畫(huà)出未來(lái)的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
夸家鄉(xiāng)
家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬
家鄉(xiāng)的水果：桃行李、水晶梨、蟠桃
家鄉(xiāng)的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家
家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖
本課的設(shè)計(jì)在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開(kāi)辯論。善于創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。
教學(xué)要求
1．感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
2．通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3．學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
課前準(zhǔn)備
1．讓孩子在課前到公園里、小山上觀察樹(shù)木的變化，樹(shù)葉飄落的樣子，搜集樹(shù)葉，觀察秋葉的樣子，給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境。
2．制作有關(guān)課件、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境
1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？
生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的�。媸且粋�(gè)菊花的.世界．
師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？
生1：聞到了，爸爸還教我一首寫(xiě)菊花的詩(shī)呢！
師：能和大家分享嗎？
生：能。
賦菊花
�。ㄌ泣S巢）
待到秋來(lái)九月八，
我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，
滿城盡帶黃金甲。
師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽(tīng)了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫(huà)面：等到秋天重陽(yáng)節(jié)時(shí)，百花凋落，只有菊花獨(dú)自開(kāi)放。沖天的香氣遍布長(zhǎng)安城，整個(gè)城市就像披上了黃金鎧甲一樣。
師：咱們接著匯報(bào)，你們還去過(guò)哪些地方玩呢？
生2：我和爸爸一起去爬五腦山了，一路上我看到許多樹(shù)葉都變黃了，只有松樹(shù)的葉子還是那么綠。
師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察這么仔細(xì)．
生3：我到奶奶家去割稻谷了．金黃的稻谷一望無(wú)際．
師：一望無(wú)際的稻田呀，看來(lái)你奶奶家的稻谷豐收了．
生4：媽媽帶我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服．
師：你還摸了棉花，秋天到了，棉花也咧開(kāi)了嘴．
生5：我家院子里的石榴也咧開(kāi)了嘴．
師：哎呀，你家院子里也有這么美的風(fēng)景呀！
師：孩子們，秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，
你們想不想到美麗的樹(shù)林里去玩？
�。ǔ鍪疽欢武浵瘵ぉ�(shù)林的美麗景色。）
[反思：興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。此環(huán)節(jié)采用激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣，也激發(fā)了他們說(shuō)的欲望。]
二、在生活中升華
師：我們踩著落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，看到──
生1：秋天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子開(kāi)始慢慢變黃了。從遠(yuǎn)處看，樹(shù)葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。
師：真是多姿多彩的樹(shù)葉呀！
生2：樹(shù)上的葉子開(kāi)始往下落了，樹(shù)葉飄落的樣子，真像小鳥(niǎo)在飛。
生3：還像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。
師：多么淘氣的樹(shù)葉！秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)真美，像小鳥(niǎo)在飛，像蝴蝶在起舞，那落下來(lái)是什么樣的？
生4：有的落到石頭上，螞蚱爬上去，蹦著跳著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
生5：有的落在大樹(shù)邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當(dāng)作帆船．
生6：有的落到我頭上，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把它當(dāng)作球來(lái)頂。
師：秋天的落葉給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，真好．秋天的樹(shù)林里還會(huì)有什么好玩的呢？
生7：可以采蘑菇．
生8：可以觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹(shù)葉標(biāo)本．
師：有這么多好玩的啊，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）
[反思：模仿與創(chuàng)造結(jié)合，學(xué)生就會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣。二年級(jí)的孩子，想象力很豐富，但寫(xiě)時(shí)卻不知從哪下筆，而仿寫(xiě)正好能把這兩點(diǎn)結(jié)合在一起。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造，說(shuō)出了自己的親身體驗(yàn)。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)
1．談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？
2．小組討論，形成基本觀點(diǎn)。
3．角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。
生1：尊敬的大隊(duì)部部長(zhǎng)：
您好！
我是二（6）班的王林同學(xué)，我代表全班同學(xué)向您提出申請(qǐng)。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀察秋天的景物，請(qǐng)您批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：二（6）班同學(xué)王林
老師（扮大隊(duì)部部長(zhǎng)）：這個(gè)注意很好，可是你們具體準(zhǔn)備去哪呢？
生1：準(zhǔn)備去五腦山。
老師（扮大隊(duì)部部長(zhǎng)）：活動(dòng)方案制定好了嗎？
生1：沒(méi)有（搖頭）
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確說(shuō)出話的內(nèi)容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說(shuō)話。
3.培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、清楚、連貫地說(shuō)出圖上的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理想象，并流利地說(shuō)出自己的'想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，假如你在野外迷了路，會(huì)怎么辦?
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫(huà)面上內(nèi)容說(shuō)清楚。
1.同學(xué)試說(shuō)力上的內(nèi)容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評(píng)議。
三、想個(gè)好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學(xué)生獨(dú)立思考。
2.同桌商議：根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)該怎樣幫小鴨回家。
3.學(xué)生大膽地交流自己的想法。
四、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?
在同學(xué)評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納。再評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，最明白。
五、分角色把評(píng)議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評(píng)議。
六、作業(yè)。
仔細(xì)看圖，然后按要求做題。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
<1>圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。
<3>激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達(dá)真情實(shí)感，做到不羅嗦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有痛苦；有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗(yàn)分享給大家。
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動(dòng)物、上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)、走夜路------)（學(xué)生自由說(shuō)，拓展思維、擴(kuò)大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。
�。�2）說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
�。�3）表達(dá)的時(shí)候盡量流露出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。
2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說(shuō)，相互提建議。
�。鞔_目標(biāo)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)出優(yōu)勝小組。
方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評(píng)委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊(duì).
�。�2）設(shè)置圓形會(huì)場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評(píng)委打分，評(píng)出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。
2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的第一次說(shuō)出與大家分享。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的.一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。
五、板書(shū)
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車(chē)
歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動(dòng)物、上網(wǎng)
經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語(yǔ)交際是要把他們生活中的素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設(shè)計(jì)了讓全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。臺(tái)下所有同學(xué)做評(píng)委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說(shuō)話有條理，內(nèi)容有說(shuō)服力。
2.認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。
4.認(rèn)識(shí)美，懂得美的真正含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.勇于發(fā)表自己的看法，說(shuō)話有條理。
2.弄清畫(huà)面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫(huà)面幻燈片，課件
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，理解圖意
1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2.小組討論，說(shuō)說(shuō)花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
3.想象花貓和刺猬正在說(shuō)些什么？并且可以上臺(tái)演一演。
二、設(shè)計(jì)情境，開(kāi)展交際活動(dòng)
1.討論：愛(ài)美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？
2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說(shuō)，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的知識(shí)規(guī)勸，做到說(shuō)話和氣.態(tài)度誠(chéng)懇）
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，評(píng)議交際情況，看誰(shuí)說(shuō)得有道理。
三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的`打扮
1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。
2.討論.發(fā)表自己的看法。
3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠(chéng)懇地規(guī)勸他人。
四、拓展交際
讓學(xué)生嘗試勸說(shuō)自己的親友改正不良的行為。
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹一種喜歡的動(dòng)物，注意動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)做到內(nèi)容準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。
3、嘗試有創(chuàng)造性地表達(dá)，如模仿動(dòng)物的聲音等表演性的介紹。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：按照要求介紹一種喜歡的動(dòng)物。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力，嘗試有創(chuàng)造性地表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；世界上最喜歡的十種動(dòng)物照片視頻；學(xué)生必要的道具等用品。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
師談話導(dǎo)入：由第二單元的單元引入“人類(lèi)的伙伴”。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)在這個(gè)世界上最親近的朋友。從第一單元中《神鳥(niǎo)》的故事中，我們認(rèn)識(shí)了忠實(shí)的獵狗、盡職的貓、盡責(zé)的烏鴉。從老舍先生寫(xiě)作的《貓》一課中，我們體會(huì)到了貓給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，是可愛(ài)的貓激發(fā)了老舍先生創(chuàng)作的靈感！《貓》給我們表達(dá)與寫(xiě)作的啟示是什么？（教師適時(shí)板書(shū)：動(dòng)物的性格；動(dòng)物的可愛(ài)）
師過(guò)渡導(dǎo)入：今天我們上的是一堂口語(yǔ)交際課，既然是口語(yǔ)交際課，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)口語(yǔ)交際課我們應(yīng)當(dāng)注意什么？
（教師適時(shí)板書(shū)：大膽表達(dá)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；學(xué)會(huì)評(píng)議）
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)：
師：課件出示本堂口語(yǔ)交際課的內(nèi)容及目標(biāo)。學(xué)生自讀自悟，指生交流怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
師過(guò)渡談話：地球上的動(dòng)物種類(lèi)總共有多少種？誰(shuí)知道？（出示課件：“動(dòng)物種類(lèi)知多少”資料卡：據(jù)《科學(xué)時(shí)報(bào)》報(bào)道雖然人類(lèi)和大自然中數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的生物已經(jīng)相伴成千上萬(wàn)年，但我們對(duì)這些鄰居的了解少到令人吃驚——我們甚至不知道這個(gè)星球上究竟存在著多少個(gè)物種。美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)的“生命之樹(shù)”項(xiàng)目的研究結(jié)果日前給出了一個(gè)不那么精確的答案：估測(cè)數(shù)據(jù)顯示，世界上大概存在介于500萬(wàn)種到1億種不同的生物物種，而現(xiàn)代科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的物種只有大約200萬(wàn)種。）
學(xué)生朗讀，說(shuō)感受。
師：動(dòng)物的世界竟然如此龐大，我們對(duì)于動(dòng)物朋友的了解實(shí)在少得可憐！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看一段老師制作的視頻《世界上最可愛(ài)的十種動(dòng)物》，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下美麗珍奇的動(dòng)物朋友！
�。ǔ鍪菊n件：介紹10種世界上最可愛(ài)的動(dòng)物朋友視頻）
指生交流：說(shuō)一說(shuō)你看完后的感受。
在動(dòng)物龐大的家族里，老師相信一定有你最喜歡的動(dòng)物，我也相信動(dòng)物會(huì)成為你的好伙伴，給你帶來(lái)幫助帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣！
�。ㄈ┬〗M介紹當(dāng)堂展示：
1、再次出示教學(xué)目標(biāo)：（配樂(lè)：杜鵑圓舞曲）
師組織學(xué)生完成組內(nèi)口語(yǔ)交際，評(píng)選出本組最佳介紹者。
小組內(nèi)每個(gè)隊(duì)員介紹3分鐘，評(píng)選出本組最佳介紹者，參加全班當(dāng)堂展示。注意評(píng)選時(shí)，看哪位同學(xué)介紹得最清楚、通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)和富有創(chuàng)造性！介紹時(shí)尤其注意動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
2、師巡視指導(dǎo)參與各組口語(yǔ)表達(dá)，及時(shí)提出意見(jiàn)。
3、師組織各小組“最佳介紹者”一一登臺(tái)口語(yǔ)表達(dá)。師提出傾聽(tīng)與評(píng)議的要求。
4、師生交流后，評(píng)選出全班“最佳介紹之星”。（師生及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口語(yǔ)交際的優(yōu)點(diǎn)，善意地提出不足與建議。）
5、師總結(jié)：同學(xué)們都能夠成為動(dòng)物的好朋友了，因?yàn)槟銈兊膼?ài)感動(dòng)了它們，有了你們的喜歡才會(huì)有了今天那么生動(dòng)的`介紹，這也讓老師們開(kāi)拓了眼界，讓我們天天用愛(ài)心去呵護(hù)人類(lèi)的伙伴，與動(dòng)物朋友和諧相處，共享綠色星球的美好與幸福！
6、過(guò)渡引入：可是我們的動(dòng)物朋友真正面臨的困境是什么？誰(shuí)知道？
（四）動(dòng)物的處境：
師談話：動(dòng)物的世界雖然龐大，可是他們每天都要面對(duì)災(zāi)難與考驗(yàn)。同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！下面請(qǐng)看一段文字：
�。ㄊ昵叭澜缙骄奶炀陀幸环N動(dòng)物絕跡，十年后的今天平均每四小時(shí)就有一種動(dòng)物在地球上絕跡。即現(xiàn)在動(dòng)物滅絕的速度大約是十年前的二十四倍。全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每一小時(shí)就有3個(gè)物種被貼上死亡標(biāo)簽。很多物種還沒(méi)來(lái)得及被科學(xué)家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。據(jù)世界《紅皮書(shū)》統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)有110個(gè)種和亞種的哺乳動(dòng)物以及139種和亞種的鳥(niǎo)類(lèi)在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20000多種高等植物瀕于滅絕。）
師指生說(shuō)：朗讀后的感想。提問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的滅頂之災(zāi)呢？做為人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)當(dāng)為動(dòng)物朋友做些什么？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)布置作業(yè)
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位小記者。(小記者走上講臺(tái))他要采訪大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的采訪吧!
2、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著進(jìn)行采訪：小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎?如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦?(采訪2一3名學(xué)生)
3、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了他的故事后，幫他想辦法，(小記者歸位)
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的.意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內(nèi)練說(shuō)。
4、指名說(shuō)，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
三、想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦?
2、小記者再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、小記者邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，為什么?
4、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開(kāi)故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢(qián)
小明該怎么辦?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)15
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們能寫(xiě)得這樣好。
�。�、相信剛剛的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
�。�、教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
�。�、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
２、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�。�、通過(guò)交流，進(jìn)行習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
師：錄有聲音的磁帶。
生：對(duì)動(dòng)植物或是一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，要求用心用情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、明確要求，發(fā)揮想象
１、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
２、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
�、盼沂谴笞匀恢械囊粏T：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
將自己在自然王國(guó)中的游歷和同學(xué)共同分享。
如：觀察一棵樹(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹(shù)的`特點(diǎn)，感受樹(shù)的周?chē)约吧钤跇?shù)上的小鳥(niǎo)、知了等小生命的氣息。 ⑵走進(jìn)音響的世界：
教師播放課前錄好的各種聲音。
你聽(tīng)到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)人、小組交流。
如：聽(tīng)到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們?cè)谌厷g快嬉戲的場(chǎng)面等等。
�、秦S富多彩的暑假生活：
回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么，什么事比擬有意義，有什么感想或收獲？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
三、全班交流，分享奇趣
�。�、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
２、相互評(píng)議，對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)籌劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。病⒃诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。场⒍迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。�、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
�。�、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及局部山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
２、偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
�。�、今天我們要來(lái)籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書(shū)：籌劃“手拉手”活動(dòng)
�。�、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：建立聯(lián)系
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么興旺，我們總會(huì)有很多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的方法告訴大家。
�。础W(xué)生分小組交流。
５、全班交流。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類(lèi)書(shū)籍電視節(jié)目……
１、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
�。�、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生全班交流各小組的籌劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊幕I劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)心的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸�(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
１、你是否想把自己精心籌劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。�、經(jīng)過(guò)剛剛的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí)習(xí)作及評(píng)改
１、交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。�、學(xué)生自讀教材第二自然段。
３、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)局部？
根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。�、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
�。薄W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。�、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
�。薄⒔處煾鶕�(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
�。ǎ保┍磉_(dá)清楚且有條理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。�、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行比照，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
�。�、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評(píng)改。
�。怠⒔處熢u(píng)改后小結(jié)作文情況。
６、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
�。�、同學(xué)們不僅精心籌劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
�。�、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。�、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不管相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
�。薄⑼ㄟ^(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
�。�、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人^對(duì)`話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
�。�、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
�。病W(xué)生在組內(nèi)交流：
教師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�。�、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�。薄⑻崾净�(dòng)內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的^對(duì)`話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
�。病⑷嗷�(dòng)：
�、乓孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
�、颇銓�(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
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《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)04-01