人教版高一上冊《荊軻刺秦王》說課稿
1說教材
《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國策的名篇。課文記敘了荊軻刺秦王的過程,再現(xiàn)了荊軻獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場面,塑造了一個(gè)扶危濟(jì)困、助弱鋤強(qiáng)、視死如歸的俠士形象。
《荊軻刺秦王》是高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就,對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué),認(rèn)識(shí)中華文化的精華,提高文言文的閱讀能力,有著及其重要的意義。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,文言文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,把握文章的思想內(nèi)容,積累語言知識(shí),同時(shí),根據(jù)本課人物形象個(gè)性化描寫的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)如下。
、俳虒W(xué)目的:學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛國的精神,通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力。
②教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
③教學(xué)難點(diǎn):塑造人物形象的方法。
2說教法
文言文教學(xué)應(yīng)重視感悟、熏陶和積累。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此,本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。
3說學(xué)法
①自主學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生參照注釋,圈點(diǎn)、勾畫、思考,理解課文大意。
、谔骄糠。
4說教學(xué)過程
①導(dǎo)入新課。“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段,其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦,借以瓦解敵軍。對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭中的美國就使用了這一手段。而戰(zhàn)國末期勢單力孤的燕國,使用過這一手段。讓我們一起來感受這場驚心動(dòng)魄的歷史場面吧。本課以此導(dǎo)入,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
②引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國策》相關(guān)知識(shí)。
、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生參照注釋,圈點(diǎn)、勾畫、思考,理解課文大意。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式,完成課后練習(xí)三。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。
、芴骄壳G軻刺秦王的過程。了解行刺的緣由,認(rèn)識(shí)荊軻“言必信,行必果”的俠義精神。了解行刺的準(zhǔn)備特別是易水訣別的場面,感受慷慨悲歌的氛圍,認(rèn)識(shí)荊軻剛烈勇武的性格。了解廷刺秦王的高潮,抓住“顧”“笑”“前”,認(rèn)識(shí)荊軻超人的膽識(shí)和非凡的.氣質(zhì)。了解荊軻被斬,認(rèn)識(shí)視死如歸的英勇氣概。借助人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等理解人物的形象,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
、堇首x并背誦易水訣別一段,結(jié)合課后練習(xí)二,引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫與音樂描寫的渲染悲壯氣氛的作用。
、尢接懻n文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突,充分體會(huì)人物的性格。
⑦課堂小結(jié)。多角度的描寫,有利于塑造出栩栩如生的人物形象來。本文通過環(huán)境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫,生動(dòng)地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。
⑧作業(yè),搜集課文中的省略句并補(bǔ)足省略成分,根據(jù)課后練習(xí)四,探究荊軻刺秦王的行為,正確評(píng)價(jià)荊軻的行刺。
5板書設(shè)計(jì)
行刺的緣由:“言必信,行必果”的俠義精神
行刺的準(zhǔn)備:白衣冠——荊軻剛烈勇武
行刺的過程: “顧”“笑”“前”——超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì)
行刺的結(jié)果:視死如歸的英勇氣概。
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