《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊扣關(guān)鍵字詞的解釋，用散文化的語(yǔ)言復(fù)述自己對(duì)詩(shī)句的理解。
2、通過(guò)比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。
3、品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的“詩(shī)心”并通過(guò)仿寫形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：面對(duì)五月麥?zhǔn)�，我作了一首小�?shī):
《五月的心情》
五月的心情是土地開(kāi)出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開(kāi)的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
你們能從我的詩(shī)中看出我的心情嗎？
在詩(shī)后續(xù)一句“然而，五月的心情卻全不是這樣�！�
曾經(jīng)的五月，麥?zhǔn)盏募竟?jié) ，詩(shī)人白居易于田埂邊看割麥，于是有了我們今天要共賞的《觀刈麥》中不一樣的“五月心情”。
（二） 新授：
1、 詩(shī)中人
大聲朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中人，并用詩(shī)中原詞作答。
（婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”）
2、 詩(shī)中景
農(nóng)家人很少有空閑的時(shí)候，到了五月，夜晚刮起了一場(chǎng)南風(fēng)，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃了……詩(shī)中的人們面對(duì)這樣的情景都在干什么呢？
�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)中人的.活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們肯定不可能把詩(shī)中的字詞一個(gè)不漏地翻譯下來(lái)，所以教師可以在他們的回答中即興提問(wèn)，如：“婦女孩子往哪送飯”、“貧婦左臂懸著怎樣的筐子”、“丁壯們?cè)谑裁刺鞖馇闆r下勞作”等，為的是有效調(diào)控學(xué)生字詞翻譯的落實(shí)情況。）
3、 詩(shī)中情
�、僖裕何覀兺ㄟ^(guò)文字，看到了他們的行為，我們能再通過(guò)行為，看到他們的內(nèi)心嗎？
A、 我們先來(lái)關(guān)注一下詩(shī)中的丁壯和貧婦。請(qǐng)以詩(shī)中字詞句為依據(jù)，揣摩丁壯和貧婦的心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩(shī)人說(shuō)說(shuō)自己的心理話。
追問(wèn)：丁壯和貧婦哪個(gè)更苦？（落實(shí)翻譯：家田輸稅盡）
小結(jié)：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人，悲涼之意在這種惡性循環(huán)中不言自明。
B、古代表現(xiàn)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的詩(shī)篇不勝枚舉，但本文著實(shí)高人一籌，那是因?yàn)樵?shī)人在那個(gè)時(shí)代就能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比。作此詩(shī)時(shí)他正任縣尉，是主管一縣的治安、催租等事物的官員�？吹酱饲榇司�，他“自愧”，于是他自言自語(yǔ)道：
�、谝裕鹤髡叩那橥ㄟ^(guò)作品傳給了我們，我們是否也該擁有這份“詩(shī)心”來(lái)悲憫一下農(nóng)人呢？請(qǐng)依據(jù)本詩(shī)內(nèi)容，對(duì)老師的自創(chuàng)詩(shī)歌《五月的心情》進(jìn)行續(xù)創(chuàng)作。
《五月的心情》
五月的心情是土地開(kāi)出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開(kāi)的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情卻全不是這樣。
五月的農(nóng)人 ，（不肯放下手中的镢頭）
五月的貧婦 ，（艱難覓尋散落的麥粒）
五月的詩(shī)人 ，（帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人）
�、垡裕捍嗽�(shī)中的農(nóng)民如此，此詩(shī)外的農(nóng)民呢？讓我們一同來(lái)看看其他古詩(shī)中的農(nóng)民眾生相，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中人的命運(yùn)。
“陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。”《陶土》
“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”《憫農(nóng)》
“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！薄缎Q婦》
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！薄顿u炭翁》
你能結(jié)合《觀刈麥》一詩(shī)說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎？
教師小結(jié)： 古詩(shī)中此類農(nóng)民矛盾心理和矛盾現(xiàn)象眾多。一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。強(qiáng)烈的諷刺意味在這些矛盾中不言自明。
�。ㄈ┱b讀：
引言：“一首詩(shī)只有讀出來(lái)，生命才算完成�！币韵率且晃痪W(wǎng)友對(duì)本詩(shī)的閱讀建議，請(qǐng)你參考他的建議讀一讀，并以最后一段為例，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等角度談?wù)勛约旱拈喿x建議。
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
有一點(diǎn)豐收的欣慰，節(jié)奏比較快。
婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
平靜的念下來(lái)就好，不用特意調(diào)節(jié)速度
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
心心相連的感覺(jué)，要用將心比心的語(yǔ)氣
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
悲傷、壓抑節(jié)奏較慢，最后一句聲音拉長(zhǎng)
今我何功德？曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
�。ㄋ模┪猜暎�
白居易是一位擅長(zhǎng)寫敘事詩(shī)的藝術(shù)巨匠，我們慶幸的是他的筆下有刈麥的丁壯和貧苦的婦人，然而在他的文筆觸及不到的地方呢？所以我想給剛才的詩(shī)再添一個(gè)結(jié)尾來(lái)結(jié)束本課。
《五月的心情》
五月的心情是土地開(kāi)出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開(kāi)的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情卻全不是這樣。
五月的農(nóng)人不肯放下手中的镢頭，
五月的貧婦艱難覓尋散落的麥粒，
五月的詩(shī)人帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人。
我?guī)е芏嗳俗呓悖?/p>
傾聽(tīng)你五月用歷史訴說(shuō)的秘密。
五月，你訴說(shuō)著不同的心情，
然而我們，
聽(tīng)到的卻只是同一個(gè)聲音。
課后思考：談?wù)勀銓?duì)《五月的心情》中“秘密”的理解，并用自己的理解說(shuō)說(shuō)“同一個(gè)聲音”是指什么。
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