人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教學(xué)反思1
本課教學(xué)時(shí)，我在課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、注重語(yǔ)感體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
這篇文章感情充沛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中交流，極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。整體感知時(shí)加強(qiáng)文本中如詩(shī)一般的文字品味、欣賞。閱讀中，一切都以尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫(xiě)了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，領(lǐng)略文字背后那美的意境。
二、注重讀的層次性
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。
三、分析文章寫(xiě)法，加強(qiáng)寫(xiě)法的指導(dǎo)
這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹＿@篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。收到了很好的效果。
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剛結(jié)束了第二課《山雨》的教學(xué)，整節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成的較完整，最后一處想象升華沒(méi)有完成。分析沒(méi)有完成的原因，可能有三：
第一，學(xué)生課前讀的不熟練，所以對(duì)課文的理解感悟不深。沒(méi)有良好的讀文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)課文是有一定影響的，所以在以后讀文方面應(yīng)該再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練。
第二，課上練讀時(shí)間不多。在一些細(xì)節(jié)上花的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)多，所以學(xué)生自讀的時(shí)間不太多，可能會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)程。
第三，教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。可能這樣使學(xué)生在理解上出現(xiàn)些問(wèn)題，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。
以后在教學(xué)中應(yīng)該多注意以上問(wèn)題，語(yǔ)文課應(yīng)該多從讀入手，讓學(xué)生自讀自悟，減少教師的講。
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學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，需要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)，成功的肯定評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以愉快的`情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
因此，在教學(xué)過(guò)程中我注意運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)具有個(gè)性化和針對(duì)性，不可過(guò)于單調(diào)。需要通過(guò)肯定性和描述性的評(píng)語(yǔ)向?qū)W生揭示他們觀點(diǎn)的獨(dú)特性和合理性的所在，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果。
如“你也學(xué)會(huì)了從字里行間去體會(huì)作者的情感，真好。”“你讀得真美，我感到小雨點(diǎn)像美妙的音符一樣在親吻我的臉頰�！闭嬲\(chéng)的評(píng)價(jià)就能真正激勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，使學(xué)生也發(fā)出了這樣的評(píng)價(jià)“他在讀‘悄悄地’一詞時(shí)，讀得又輕又慢，讓我感覺(jué)到‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的春雨�！�
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