人教版六年級上冊語文第四單元《回顧•拓展四》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊語文第四單元《回顧拓展四》教學設計，歡迎大家分享。

　　【設計理念】

　　創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，引導學生快樂地學習語文和參與語文實踐活動。培養(yǎng)學生細心觀察，在生活中學習語文，養(yǎng)成認真讀書，積累知識的好習慣，并在學習中體會祖國語言文字的奇妙。

　　【教學內容】

　　讀讀寫寫、讀讀記記、交流平臺、日積月累、成語故事

　　【教學目標】

　　1、通過回顧、交流本組課文內容，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

　　2、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

　　3、積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

　　4、學習成語“竭澤而漁”，明白：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應該從長計議、合理規(guī)劃。

　　【教學重點難點】

　　1、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

　　2、懂得成語所包含的意義。

　　【課前準備】

　　教師準備：多媒體課件、收集資料

　　學生準備：預習《回顧 拓展四》的內容。

　　【教學策略】

　　教師以合作學習的身份出現(xiàn)在學生中間，創(chuàng)設愉快的學習情境，引導學生自主探索、合作交流，指導學生通過觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并學會積累知識。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、詞語盤點

　　同學們，本組課文內容我們已經學習完了，這節(jié)課我們一起來學習回顧拓展的知識。下面我們先回顧本單元要求同學們重點掌握的詞語。請幾位同學讀讀。

　　1、出示詞語，指名認讀。（遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 治理 歸宿 蕩漾 領悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 風雨同舟）

　　2、齊讀

　　3、聽寫（資源、恩賜、枯竭、濫用、威脅、善待、滋養(yǎng)、眷戀）

　　4、校對答案

　　過渡：全對的舉手，看來同學們對詞語的掌握還是比較牢固，很好。接下來，我們一起來回憶本單元所學的課文。

　�。ㄔO計意圖：一開始上課就直奔主題，讓學生回顧這個單元學習過的生字詞語，鞏固單元學習成果，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到新課的學習中去，充分發(fā)揮學生主體作用。）

　　二、交流平臺

　　1、這個單元我們學習了那幾篇課文？這些課文分別主要講了什么？

　　2、本組課文作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系。學了《只有一個地球》你有什么收獲和體會

　　3、學生匯報。（2—3個）

　　4、剛才這幾位同學在讀文時能聯(lián)系實際作進一步的思考，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，我們把這種讀書方法叫“聯(lián)系實際，深入思考�！边@也就是說讀書時我們既要讀進去，又要想開去，聯(lián)系實際，深入思考。（板書）

　　5、下面請同學們聯(lián)系《鹿和狼的故事》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》，四人小組交流自己的讀書收獲和體會。

　　生討論，匯報。

　　總結：是啊，同學們，在我們生活中不但可以從文章中學懂珍惜資源、保護環(huán)境的道理，還可以在許多的宣傳口號和標語中了解到環(huán)保的知識。下面我們來看看幾則有關環(huán)境保護的宣傳語。

　�。ㄔO計意圖：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。）

　　三、日積月累

　�。�1）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　a學生自由吟誦。（請同學們自由朗讀。男、女分別讀）

　　b這幾個句子是什么意思呢，聯(lián)系生活實際談一談。

　　（2）背誦并積累這些標語版和口號。（我們來個背書比賽，看誰最快背下來）

　�。�3）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。（除了這些你還知道哪些環(huán)境保護宣傳語?）

　　（設計意圖：新課程強調體驗性學習，課堂教學要讓學生全方位地動起來，要學生用自己的腦子去想，用耳朵聽，用嘴說話。讀一讀，想一想，說一說，這不僅是理解知識的需要，而且是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。）

　　四、趣味語文

　　師：接下來我們學習成語故事——竭澤而漁

　　（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

　�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

　�。�3）全班交流。

　�。�4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

　�。�5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

　�。�6）請用“竭澤而漁”說話。

　�。ㄔO計意圖：提升成語故事的人文價值，與本組課文緊密結合起來，更好地幫助學生認識本組課文所傳達的保護環(huán)境的主題。讓學生積極主動地參與課堂教學，讓他們的學習不僅僅停留在書上而是與生活緊密聯(lián)系起來，引導學生做生活的有心人。)

　　五、板書設計

　　回顧拓展四

　　聯(lián)系實際

　　深入思考

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