六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》說課稿

時(shí)間：2021-03-19 19:55:14 六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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人教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》說課稿

　　一、說教材

人教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》說課稿

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)的一篇課文。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。它被編排在十二冊(cè)第六組，本組是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功來學(xué)習(xí)本組課文，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所提高。根據(jù)國家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以注重開發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征為理論指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。2、揣摩課文的表達(dá)順序，順著作者的思路深入理解課文。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　二、說教學(xué)方法

　　在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的'學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無定法，我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　1、情境式教學(xué)法

　　興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我設(shè)計(jì)了猜一猜人物，講故事的情境教學(xué)。上課伊始，我便以我的偶像為題，讓學(xué)生自由說自己的偶像；接著出示詹天佑的掛圖讓學(xué)生猜一猜圖上畫的是誰；之后教師再講詹天佑的故事，這樣通過偶像引出詹天佑。這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2、自主式教學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。在教學(xué)課文第二段時(shí)我設(shè)計(jì)了我當(dāng)小記者的自主式的教學(xué)方法。我讓學(xué)生自由組合小記者團(tuán)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題采訪其他同學(xué)（被采訪者則當(dāng)詹天佑）。課堂通過這一形式一下就活躍起來，有的學(xué)生問：請(qǐng)問詹天佑工程師，為什么清政府剛提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家就出來阻撓呢？學(xué)生質(zhì)疑問難的火花一下子被激發(fā)起來，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

　　3、探索式教學(xué)法

　　崔巒同志在解說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說到：語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此我在教學(xué)45兩自然段是設(shè)計(jì)了探索式教學(xué)。首先讓學(xué)生自學(xué)45自然段去發(fā)現(xiàn)問題；然后學(xué)生再以小組為單位，研究、探究、解決問題；最后師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生說：我是從關(guān)聯(lián)詞中知道的！有的說：我是從重點(diǎn)詞中知道的！學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被充分的發(fā)揮，這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì)，學(xué)生既需要知識(shí)，更需要獲得知識(shí)的方法。古人云：授人之之魚，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。這一課，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀中悟情法

　　語言是沒有階級(jí)性的，而由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，讀一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在本課教學(xué)中，我突出讀的訓(xùn)練，把讀貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學(xué)生自由讀第一段，在讀中找出重點(diǎn)詞杰出、愛國，初步了解詹天佑。其次，在教學(xué)第二段、第三段，我有采用引讀，齊讀，指名讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)詹天佑的杰出與愛國。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示談話內(nèi)容我的偶像。讓學(xué)生自由說自己喜歡的偶像。

　　出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）

　　講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄅd趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù)，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，當(dāng)小記者（學(xué)習(xí)第二段）

　　布置活動(dòng)內(nèi)容：當(dāng)小記者，采訪詹天佑。

　　學(xué)生自由結(jié)合，設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容。

　　學(xué)生采訪。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的�。�

　　3、圍繞中心，主動(dòng)探索（教學(xué)第45自然段）

　　教師出示自學(xué)提示：

　　詹天佑在勘測(cè)線路中遇到什么困難？

　　詹天佑是怎樣克服困難？

　　你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？怎么知道的？

　　學(xué)生按小組自學(xué)。

　　反饋學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)法。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動(dòng)手畫畫，淺顯明白

　　在學(xué)生學(xué)完45自然段后，讓他們動(dòng)手畫端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖。

　　指名學(xué)生到黑板板演。（表揚(yáng)鼓勵(lì)）

　　朗讀課文。