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人教版六年級下冊語文《語文園地五》教后反思（通用27篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版六年級下冊語文《語文園地五》教后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 1
通過交流平臺，學(xué)生分享并且學(xué)習(xí)了很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且回顧了自己所學(xué)的語文知識和語文能力，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。
在字詞句段運用中學(xué)生感受到了名言名句在文章中的`作用，明白了名人名言可以讓文章大放異彩，相信學(xué)生的習(xí)作水平一定能有所提高。
在書寫提示部分中，學(xué)生感受到了中華漢字的魅力，明白書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，今天仍生機勃勃。書法精品內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣。學(xué)生在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬物精華，妙發(fā)靈機，創(chuàng)物我同心的大境。
日積月累中學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)積累和教師點撥，能自主交流討論出句子的大致含義，能自主學(xué)習(xí)、學(xué)法遷移那便是最好的學(xué)有所得了。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 2
本單元的《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四部分內(nèi)容，旨在總結(jié)交流六年的語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成的好習(xí)慣，借助字義推想詞義，體會引用的好處，欣賞名家名作，積累名言等。在本課的教學(xué)中，我主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引發(fā)他們主動思考，自主探究發(fā)現(xiàn)，這也是圍繞本單元的人文主題“科學(xué)精神”在實踐中的運用。
好習(xí)慣的養(yǎng)成對每一個人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生對六年來養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進行歸納總結(jié)，積極交流，幫助學(xué)生全面認識語文學(xué)習(xí)方法，既是總結(jié)，更是引領(lǐng)，為中學(xué)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 但學(xué)生在聽取了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后能否按照教材的不同方面進行梳理，并在今后的學(xué)習(xí)實踐中結(jié)合自己的實際運用，還需要引導(dǎo)，習(xí)慣的養(yǎng)成有一個較為漫長的時間段，要加以督促，可以階段性檢查�！耙谩笔谴蠹以趯W(xué)習(xí)過程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時可能沒有細品它的表達效果，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會引用的妙處，以他人觀點為旁證，從不同角度證明自己的觀點，增強說服力，并鼓勵學(xué)生交流在習(xí)作中恰當(dāng)引用名言警句的成功經(jīng)驗。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，相信大家對這種修辭方法有了新的認識，并愿意主動嘗試運用這一修辭手法了。只是還有部分孩子在不理解名人名言的意思的情況下張冠李戴，引用不恰當(dāng)，反而適得其反。在今后的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生整理不同主題的`名人名言，如“誠信”“思考”“自律”等等。
鑒于學(xué)生對名人字畫的欣賞能力還浮于表面，我借助課件多給學(xué)生展示不同書法大家的作品，讓學(xué)生在比較中感受不同風(fēng)格的美，并指導(dǎo)學(xué)生可以先從字形結(jié)構(gòu)、筆意風(fēng)格等方面進行賞析，體會趙孟頫書法作品的藝術(shù)特色和藝術(shù)魅力。積累背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言部分的教學(xué)，可借助第二題的學(xué)習(xí)方法，查閱或給出關(guān)鍵字詞的意思，讓學(xué)生推想整句名言的大意，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并能夠?qū)W以致用。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 3
經(jīng)過對《語文園地五》這一課的教學(xué)，我深感這一單元內(nèi)容設(shè)計的巧妙與豐富。本課包括了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個部分，每一個部分都緊扣語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧與總結(jié)六年的語文學(xué)習(xí)成果，進一步提升學(xué)生的語文能力。
在“交流平臺”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了六年來的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)生們積極發(fā)言，有的提到了堅持每天閱讀的習(xí)慣，有的分享了如何有效記筆記的方法，還有的學(xué)生講述了自己如何通過合作學(xué)習(xí)來提高語文水平。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生回顧了自己的學(xué)習(xí)歷程，也讓他們認識到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
在“詞句段運用”部分，我通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助字義推想詞義，并體會引用的好處。例如，我選取了一些含有生僻字的'句子，讓學(xué)生嘗試根據(jù)已知的字義來推測整個句子的意思。同時，我也展示了一些引用名人名言或古詩詞的段落，讓學(xué)生感受引用對于豐富文章內(nèi)涵、增強說服力的重要作用。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與討論，爭相發(fā)表自己的看法。
在“書寫提示”環(huán)節(jié)，我重點強調(diào)了規(guī)范書寫的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家名作中的書法之美。我通過展示一些名家書法作品，讓學(xué)生感受書法的魅力，并鼓勵他們在日常書寫中注重筆畫的規(guī)范和字形的美觀。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的審美能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)書法的興趣。
在“日積月累”部分，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些名言警句。這些名言警句不僅語言優(yōu)美、富含哲理，而且能夠激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷進取。我鼓勵學(xué)生將這些名言警句記在心頭，時�；匚�，以激勵自己不斷進步。
回顧整個教學(xué)過程，我認為自己在以下幾個方面做得比較好：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，緊扣教學(xué)目標，有助于學(xué)生提升語文能力。
2、教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生的參與和體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂氛圍輕松愉悅，師生關(guān)系融洽，有助于學(xué)生的思考和表達。
然而，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、在“詞句段運用”環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論時顯得不夠充分。
2、在“書寫提示”環(huán)節(jié)，我對于書法知識的講解還不夠深入，沒有讓學(xué)生真正領(lǐng)略到書法的魅力。
針對以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進，更加注重學(xué)生的思考和實踐，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到更多的收獲和成長。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 4
語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。本次語文園地教學(xué)，注意到了以下三個方面：
1.巧妙導(dǎo)入。
成功的課堂導(dǎo)入，會使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“語文園地”設(shè)計了設(shè)問導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，效果不錯。
2.方法指導(dǎo)。
千金在手不如掌握“點金之術(shù)”。例如，不是直接告訴學(xué)生詞語中加點字的意思，而是以此為例教給學(xué)生一種理解詞語的方法，即借助文言文中學(xué)過的'生字，理解詞語中加點字的意思，并解釋成語。后面的“書法欣賞”也是從鑒賞方法的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的。
3.培養(yǎng)能力。
在教學(xué)的過程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。比如，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運用名人名言的能力，培養(yǎng)學(xué)生書法鑒賞和書寫的能力。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 5
本次《語文園地五》的教學(xué)，涵蓋了“交流平臺”、“詞句段運用”、“書寫提示”和“日積月累”四部分內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅是對學(xué)生六年來語文學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)，更是對他們未來語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。下面是我對本課教學(xué)的一些反思：
一、“交流平臺”的反思
在“交流平臺”部分，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了六年的語文學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)并交流了他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的好習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著清晰的認識，并能夠舉例說明。然而，也有部分學(xué)生未能充分認識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生認識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們未來學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵他們繼續(xù)保持和發(fā)揚這些好習(xí)慣。
二、“詞句段運用”的反思
在“詞句段運用”部分，我通過引導(dǎo)學(xué)生借助字義推想詞義，體會引用的好處，提高了他們的詞語理解和運用能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于字義的理解不夠深入，導(dǎo)致在推想詞義時存在困難。針對這一問題，我將在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生詞義理解能力的訓(xùn)練，幫助他們更好地掌握這一技能。
三、“書寫提示”的反思
在“書寫提示”部分，我通過展示名家名作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的書法作品。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于書法的興趣很高，對于名家名作也有著濃厚的興趣。然而，由于課堂時間有限，我無法讓每位學(xué)生都有機會親自嘗試書寫。在今后的教學(xué)中，我將考慮設(shè)置專門的書法課程或活動，讓學(xué)生有更多機會接觸和練習(xí)書法。
四、“日積月累”的反思
在“日積月累”部分，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些名言警句。這些名言警句不僅富含哲理，而且能夠激發(fā)學(xué)生的思考和感悟。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在積累名言時只是機械地記憶，而沒有真正理解和運用這些名言。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對名言警句的理解和運用的引導(dǎo)，幫助學(xué)生真正將這些名言警句融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。
總的來說，本次《語文園地五》的教學(xué)讓我收獲了很多。我意識到，語文教學(xué)不僅僅是知識的.傳授，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高他們的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，尋求更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 6
在完成人教版小學(xué)六年級下冊《語文園地五》的教學(xué)后，我進行了深入的反思。本單元的《語文園地》涵蓋了“交流平臺”、“詞句段運用”、“書寫提示”和“日積月累”四個重要部分，旨在幫助學(xué)生總結(jié)六年來的語文學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并提升他們的語言運用能力。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標達成
本節(jié)課我按照教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧了六年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享了各自養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“詞句段運用”部分，學(xué)生學(xué)會了借助字義推想詞義的方法，并通過練習(xí)加深了對這一技能的理解。在“書寫提示”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家名作，體會書寫的魅力，并鼓勵他們注重書寫的規(guī)范與美觀。最后，在“日積月累”部分，學(xué)生積累了豐富的名言警句，豐富了他們的語言儲備。
從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得，也能夠在實踐中運用所學(xué)的知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解和運用知識時還存在一些困難，需要我在今后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、實踐相結(jié)合的方式。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、分享、討論和練習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們在互動中學(xué)習(xí)和成長。
然而，我也意識到自己在教學(xué)方法和手段上還有一些需要改進的`地方。例如，我可以更加靈活地運用多媒體教學(xué)手段，通過圖像、音頻等形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還可以設(shè)計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言運用能力。
三、學(xué)生表現(xiàn)與互動
在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和練習(xí)，與老師和同學(xué)進行有效的互動。他們不僅能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，還能夠積極回答問題、提出問題，展示了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞或不愿意參與的情況，這可能與他們的性格和自信心有關(guān)。針對這種情況，我需要在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂活動。
四、教學(xué)過程中的亮點與不足
本節(jié)課的亮點在于我成功地引導(dǎo)學(xué)生回顧了六年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享了各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并通過練習(xí)加深了對知識技能的理解和運用。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們在互動中學(xué)習(xí)和成長。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的引導(dǎo)還不夠到位，例如在“書寫提示”部分，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家名作的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，這可能會影響學(xué)生對書寫藝術(shù)的認知和興趣。
五、改進措施與未來展望
針對本節(jié)課的不足，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：一是加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們獨立思考、分析問題并解決問題；二是注重對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，通過欣賞名家名作、練習(xí)書寫等方式提高他們的書寫水平和審美能力；三是加強對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
展望未來，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望學(xué)生能夠珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，積極參與課堂活動，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 7
在教授完人教版小學(xué)六年級下冊的《語文園地五》后，我深感這一單元的內(nèi)容豐富且富有深度。本次《語文園地》不僅是對學(xué)生們六年語文學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，更是一次深入的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和語文能力的提升。
在“交流平臺”的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生們回顧并分享了他們在六年的語文學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)生們積極參與，分享了諸如定時閱讀、勤于思考、善于積累等寶貴的經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)不僅增強了學(xué)生們對自己學(xué)習(xí)成果的認同感，也讓他們更加清晰地認識到好習(xí)慣對于語文學(xué)習(xí)的重要性。
在“詞句段運用”的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生們借助字義來推想詞義。通過具體的`例子，我讓學(xué)生們理解到，在理解詞語時，不僅要關(guān)注其表面意義，還要結(jié)合上下文和字義進行深入的推想。這一方法不僅提高了學(xué)生們的閱讀理解能力，也讓他們在閱讀中更加靈活和自主。
在“書寫提示”部分，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們欣賞了一些名家名作，并強調(diào)了書寫規(guī)范的重要性。學(xué)生們在欣賞名家作品的過程中，不僅感受到了書寫的魅力，也認識到了規(guī)范書寫對于語文學(xué)習(xí)的重要性。我鼓勵他們在日常學(xué)習(xí)中注重書寫規(guī)范，提高書寫質(zhì)量。
在“日積月累”的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生們積累了一些名言警句。這些名言不僅富含哲理，也為學(xué)生們提供了寶貴的人生指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生們將這些名言銘記于心，并在生活中加以運用。
回顧整個教學(xué)過程，我認為自己在引導(dǎo)學(xué)生們回顧和總結(jié)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面做得較好，但在一些細節(jié)處理上還有待提高。例如，在“詞句段運用”的教學(xué)中，我可以進一步細化字義推想詞義的方法，讓學(xué)生們能夠更加系統(tǒng)地掌握這一技巧。在“書寫提示”的教學(xué)中，我可以引入更多樣化的名家名作，讓學(xué)生們在欣賞不同風(fēng)格的作品中感受到書寫的多樣性和魅力。
此外，我也意識到在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面還需要加強。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、獨立思考和合作交流，讓他們在語文學(xué)習(xí)中更加主動和積極。
總之，《語文園地五》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實踐新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文教學(xué)服務(wù)。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 8
在教學(xué)人教版小學(xué)六年級下冊語文的《語文園地五》這一課時，我深感其內(nèi)容豐富、意義重大。本單元的《語文園地》不僅是對學(xué)生六年語文學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，更是對未來語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與啟發(fā)。通過“交流平臺”、“詞句段運用”、“書寫提示”和“日積月累”四個板塊的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅回顧了過去的學(xué)習(xí)成果，也收獲了新的學(xué)習(xí)方法和感悟。
在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生們回顧了六年來的語文學(xué)習(xí)歷程，分享了各自養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們紛紛發(fā)言，提到了認真聽講、勤于筆記、多讀多寫、善于思考等習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)不僅增強了學(xué)生們的自信心，也讓他們更加明確了自己在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足。
在“詞句段運用”的教學(xué)中，我注重了字義的推想與詞義的理解。通過具體的例子，我讓學(xué)生們了解到，在理解詞義時，可以結(jié)合字義、上下文以及生活經(jīng)驗來推測。這一方法不僅提高了學(xué)生們的閱讀理解能力，也讓他們在閱讀中更加主動、有深度。
在“書寫提示”部分，我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了名家名作，并強調(diào)了書寫的重要性。通過對比不同書寫風(fēng)格的作品，學(xué)生們感受到了書寫的魅力，也認識到了書寫對于語文學(xué)習(xí)的重要性。同時，我也提醒學(xué)生們要注意書寫的規(guī)范性，做到字跡工整、卷面整潔。
在“日積月累”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們積累了一些名言警句。這些名言不僅富含哲理，也為學(xué)生們提供了寶貴的人生指導(dǎo)。通過背誦和默寫這些名言，學(xué)生們不僅豐富了自己的語言表達，也提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。
回顧整個教學(xué)過程，我認為本堂課的教學(xué)效果是顯著的。學(xué)生們不僅鞏固了舊知識，也學(xué)到了新的學(xué)習(xí)方法和技巧。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在“詞句段運用”的教學(xué)中，我對于詞義推想方法的講解還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在一定困難。此外，在“書寫提示”部分，我對于名家名作的賞析還不夠全面，沒有充分展現(xiàn)其獨特的藝術(shù)魅力。
針對以上問題，我認為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重教學(xué)方法的多樣性和深入性。對于詞義推想方法的.教學(xué)，我可以結(jié)合更多的實例進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作和練習(xí)。在“書寫提示”部分，我可以引入更多的名家名作，并對其進行詳細的賞析和講解，讓學(xué)生們充分感受到其藝術(shù)魅力。同時，我也應(yīng)該加強對學(xué)生們的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們更加積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
總之，《語文園地五》這一課的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實踐新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文教學(xué)服務(wù)。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 9
本次《語文園地五》的教學(xué)，我深感這是一次綜合性強、內(nèi)容豐富的教學(xué)任務(wù)。本單元涵蓋了“交流平臺”、“詞句段運用”、“書寫提示”和“日積月累”四部分內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生總結(jié)六年的語文學(xué)習(xí)成果，提升他們的語言理解和運用能力，并激發(fā)他們的閱讀興趣。以下是我對本課教學(xué)的反思：
一、“交流平臺”
在“交流平臺”部分，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了六年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵他們分享自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生的分享，我感受到了他們對自己學(xué)習(xí)成長的自豪，也看到了他們在語文學(xué)習(xí)上的進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的認識還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進一步引導(dǎo)。
二、“詞句段運用”
在“詞句段運用”部分，我重點講解了如何通過字義推想詞義的方法，并讓學(xué)生進行了實踐練習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞匯學(xué)習(xí)方法，也提高了他們的詞匯理解能力。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生體會了引用的好處，讓他們明白了在文章中恰當(dāng)引用名言警句能夠增強文章的說服力和感染力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在推想詞義時存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強相關(guān)訓(xùn)練。同時，我也需要更加注重學(xué)生對引用的理解和運用，讓他們能夠在自己的寫作中靈活運用這一技巧。
三、“書寫提示”
在“書寫提示”部分，我通過展示名家名作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的書法作品。學(xué)生們對于書法的興趣很高，他們認真觀察、仔細品味，感受到了書法的魅力和美感。同時，我也向他們介紹了書寫的基本規(guī)范和技巧，幫助他們掌握正確的書寫方法。
然而，由于課堂時間有限，我無法讓每位學(xué)生都有機會親自嘗試書寫。在今后的.教學(xué)中，我將考慮設(shè)置專門的書法課程或活動，讓學(xué)生有更多機會接觸和練習(xí)書法。
四、“日積月累”
在“日積月累”部分，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些名言警句。這些名言警句不僅富含哲理，而且能夠激發(fā)學(xué)生的思考和感悟。通過朗讀和背誦這些名言警句，學(xué)生不僅能夠豐富自己的語言積累，也能夠提高自己的語言表達能力和思維水平。
然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在積累名言時只是機械地記憶，沒有真正理解和運用這些名言。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對名言警句的理解和運用的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將這些名言警句內(nèi)化為自己的思想和行為準則。
總之，本次《語文園地五》的教學(xué)讓我收獲了很多。通過這一課的教學(xué)，我不僅幫助學(xué)生總結(jié)了六年的語文學(xué)習(xí)成果，也提高了他們的語言理解和運用能力。同時，我也看到了自己在教學(xué)中的不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進和提高。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 10
在完成人教版小學(xué)六年級下冊《語文園地五》的教學(xué)后，我深感這一單元的內(nèi)容豐富且富有深意。本次《語文園地》通過“交流平臺”、“詞句段運用”、“書寫提示”和“日積月累”四個部分，不僅回顧了學(xué)生們六年來的語文學(xué)習(xí)成果，還引導(dǎo)他們深入理解了語文學(xué)習(xí)的方法和精髓。
在“交流平臺”的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們分享自己六年來在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣。他們紛紛發(fā)言，分享了諸如定期閱讀、勤于記筆記、積極思考和敢于提問等寶貴經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們認識到了自己在語文學(xué)習(xí)中的成長和進步，也激發(fā)了他們繼續(xù)提升自我的'動力。
在“詞句段運用”的教學(xué)中，我重點講解了如何通過字義推想詞義的方法。我通過具體的例子，讓學(xué)生們理解到在理解詞語時，結(jié)合字義、上下文以及生活經(jīng)驗進行推測的重要性。這一方法不僅提升了學(xué)生們的閱讀理解能力，也讓他們在閱讀中更加自信、主動。
在“書寫提示”的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們欣賞了一些名家名作，并強調(diào)了書寫規(guī)范的重要性。學(xué)生們在欣賞作品的過程中，不僅感受到了書寫的魅力，也認識到了規(guī)范書寫對于語文學(xué)習(xí)的重要性。同時，我也提醒他們要在日常學(xué)習(xí)中注意書寫規(guī)范，做到字跡工整、卷面整潔。
在“日積月累”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生們積累了一些名言警句。這些名言不僅蘊含了深刻的哲理，也為學(xué)生們提供了寶貴的人生指導(dǎo)。通過背誦和默寫這些名言，學(xué)生們不僅豐富了自己的語言表達，也提升了文學(xué)素養(yǎng)。
回顧整個教學(xué)過程，我認為自己在引導(dǎo)學(xué)生們理解語文學(xué)習(xí)方法和精髓方面做得比較到位，但在某些環(huán)節(jié)上還有待提高。例如，在“詞句段運用”的教學(xué)中，我應(yīng)更加深入地引導(dǎo)學(xué)生們理解詞義推想方法的實際運用，讓他們能夠在實踐中更好地掌握這一方法。在“書寫提示”的教學(xué)中，我可以引入更多樣化的名家名作，讓學(xué)生們在欣賞不同風(fēng)格的作品中感受到書寫的多樣性和魅力。
此外，我也認識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、獨立思考和合作交流，讓他們更加深入地理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和精髓。
總之，《語文園地五》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實踐新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文教學(xué)服務(wù)。
六年級下冊語文《語文園地五》教后反思 11
1、成功之處：本次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)選擇了寫讀后感，大都能用簡練的語言概括原文的內(nèi)容并聯(lián)系自己的生活實際，談了感受，做到有讀有感，層次清楚，書寫認真。
2、不足之處：個別同學(xué)把握不住讀后感的`重點，沒把重點放在“感”上，而重在概括原文的內(nèi)容。
3、改進措施：給予他們單獨指導(dǎo)，讓他們更加明確讀后感的寫法，平時多觀察，多積累，提高寫作水平。
語文教后反思 12
1、成功之處：通過交流平臺，學(xué)生跟全面的理解和體會了科學(xué)精神，并且回顧了自己所學(xué)的語文知識和語文能力，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2、不足之處：學(xué)生在交流過程中，有的同學(xué)對所學(xué)過的`知識記憶不牢，表現(xiàn)不積極。
3、改進措施：在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意溫故知新，是學(xué)生所學(xué)的知識能夠融會貫通。
語文教后反思 13
成功之處：學(xué)生通過平時積累個查字典理解了“日積月累”中的'細雨的意思，能復(fù)述《舍本逐末》這個故事，說出自己的感受理解成語的意思。
不足之處：個別同學(xué)在寫日積月累的成語時出現(xiàn)錯別字。
改進措施：及時給予訂正，并要求多練習(xí)，讓組長多幫助他們。
語文教后反思 14
語文課難上，詩歌分析課更難上，詩歌意境的鑒賞更是難上加難。但難上也得上，何況我們也想借這個機會證明一下，語文絕不應(yīng)該僅僅被看作是工具課，它應(yīng)該是美育課，是人文課……因為有那么多困難存在，因此在整個備課的過程中的確是步履艱難，盡管得到眾多同行的協(xié)助和專家的.指導(dǎo)，自己也使盡了渾身解數(shù)，但在上課鈴響之前那一刻依然是忐忑不安，沒有把握的�，F(xiàn)在回顧當(dāng)時的過程不禁讓人產(chǎn)生些許感慨。
比如，上課的形式可以再靈活點，語言可以再準確點，多媒體的使用可以再充分點……更重要的就是：想得太多是不對的，因為瞻前顧后必然取舍艱難；想得太少也是不對的，因為捉襟見肘必然貽笑大方，所剩的只有不多不少那么一種境界了，難��！這有點象法國作家福樓拜所說的那樣，一個作家想要表達一個意思只有一個動詞或一個形容詞供其選擇，也許，我們語文課也是這樣，只有一種方法是最好的，可是迄今為止還沒有人能找到，唯一能做的就是無限的接近。這一次的努力使我接近了一點點，相信下次能再接近得多一點，取得更好的效果。
語文教后反思 15
《最后的姿勢》講的是譚千秋老師在汶川地震中犧牲自己拼死保護學(xué)生的事情，事情本身確實很感人，但是我并沒有事什么把握在課堂上打動學(xué)生，因為我不擅長煽情。后來看了一遍配套光盤里的課件，看到我自己想淌眼淚，當(dāng)即決定，就用這個上。
課件開頭是慣例的字詞教學(xué)，稀松平常。后來是通過細節(jié)，感受譚老師身上的精神品質(zhì)，這個學(xué)生也能逐條分析出來。再后來，課件配樂呈現(xiàn)了一首詩，一首贊美譚老師的詩歌。關(guān)鍵是那首音樂，配上了文字，讓人忍不住哽咽。我讀了兩句，發(fā)現(xiàn)自己要哽咽了，于是讓學(xué)生齊讀。當(dāng)時，感覺班級的氛圍有些凝重，但并不是特別不一樣。直到今早日記收來，我才知道學(xué)生的`感悟不一樣，很多學(xué)生（女生）都表示課堂上非常感動，有兩個甚至流淚了。能引起學(xué)生的共情，說明這樣的教學(xué)設(shè)計是成功的。我的教學(xué)設(shè)計里，缺乏這種設(shè)計。因為我自己也覺得在課堂上情緒失控非常不好處理。當(dāng)初在雜志上看到《十里長街送總理》這篇課文的案例，就說有老師把課堂布置成靈堂一樣，學(xué)生老師在課堂上飆淚。我立馬否決，因為我處理不了。現(xiàn)在，是因為有現(xiàn)成的東西，我自己被感動了，想不到我的學(xué)生也被感動了。
語文教后反思 16
本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述為了保護凱巴伯森林的鹿群，人類大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。
我首先讓學(xué)生根據(jù)平時對“鹿”和“狼”的`了解，課前讓學(xué)生說一些有關(guān)狼的成語，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對這兩種動物的一般認識做好鋪墊。然后讓學(xué)生自讀課文，用自己的語言歸納課文主要內(nèi)容。理清文章思路：具體事例（故事）---分析概括---揭示道理。根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己不懂的問題，課上全班交流解決。
不足：課上我的語言太多。忽略了略讀的教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)，去表達，去展示。課上只關(guān)注了自己的教，想給學(xué)生的太多。而忽略了學(xué)生該如何去學(xué)，如何積極參與，展示自我。在今后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的思考和發(fā)言的機會，放手讓學(xué)生去表達，展示。
語文教后反思 17
這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者擅長畫梅，也喜歡詠梅。本詩正是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在高潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
在學(xué)習(xí)這首古詩時，我注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法：了解詩人及生活的背景，理解詩的'題目，掌握題目中的關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)詩句時抓字眼，明詩意，想象詩的意境，感悟詩歌表達的情感。
掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，授之以魚不如授之以漁。我感覺上古詩的時候，要抓住詩眼來教學(xué)，這樣可以牽一發(fā)而動全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字傳神地表達出了梅花沒有華麗的外表，很樸素，很簡單的特點。“滿”字傳神地寫出了梅花香氣四溢，灑遍四野的特點。抓住這“一淡一滿”可以較輕松地讓學(xué)生感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的貢獻卻是多么巨大的，它把自己的香味默默地帶給人間。
這不正是作者志向的寫照嗎，雖然沒有華麗的“外衣”，沒有高官厚祿，沒有加官進爵，但是作者不忘做人的原則——默默地把“香氣”帶給人們，把“清氣”留在人間。
抓住詩眼——“點一而破萬”。這就是它的妙處！
語文教后反思 18
《山谷中的謎底》是第五單元最后一篇文章。這篇散文展現(xiàn)了加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷，山谷西坡長滿雜樹，而東坡只有雪松的奇怪現(xiàn)象，成為人們難解的謎，兩個旅行者在漫天飛舞的大雪中終于揭開了這一謎底，揭示了以退為進的人生哲理。
在教學(xué)時，我按照“謎——謎底——悟理”的順序展開，先讓學(xué)生自讀自悟，說說山谷中的謎底謎面是什么?根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上畫出簡筆畫，這樣一來學(xué)生對謎面就很清楚了。接著，再請學(xué)生走進文本，找到山谷中的謎底，并用﹏﹏畫出，然后我們合作完成了簡筆畫剩余的內(nèi)容。為了讓學(xué)生對雪松的特殊本領(lǐng)有個感性的認識，我讓同學(xué)們反復(fù)研讀，再到用實物演示，這一活動既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又見識了雪松的本領(lǐng)。為了讓學(xué)生對雪松以退為進的`人生哲理有更深刻的認識，我讓學(xué)生聯(lián)系《臥薪嘗膽》《盧溝橋的烽火》以及紅軍兩萬五千里長征來理解適當(dāng)?shù)耐俗尣皇乔蜌�。從教學(xué)效果看，這樣處理教材還是不錯的。
語文教后反思 19
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，教學(xué)效果較理想。但本節(jié)課也有許多不足：如我只是讓學(xué)生把每首詩中的每句話及整首詩進行了解釋，對于每首詩中重點字的`解釋落實的還不夠牢固，對于重點字應(yīng)多讓幾個學(xué)生說說，或設(shè)計連線等練習(xí)題，幫助學(xué)生理解詩中的重點字、詞，提高課堂的實效性。
《山中雜記》教學(xué)反思
本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，抒發(fā)了作者真摯的情感，易于理解，得到了學(xué)生的喜愛，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫法，教學(xué)時采用聯(lián)系上下文的方法，抓重點詞句，整體把握課文內(nèi)容等，總體看來，同學(xué)們對本文的學(xué)習(xí)是比較成功的。
寓言二則教學(xué)反思：
1、以學(xué)生自讀為主，重在感悟、積累，盡量讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在借助譯文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出問題進行合作探究交流。并聯(lián)系實際、拓展延伸，在充分理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實際談?wù)勛约旱捏w會。
通過排演課本劇，加深了學(xué)生對文本的理解，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。
語文教后反思 20
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感，同時告訴我們生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。課文的語言和故事情節(jié)都有趣味，貼近學(xué)生的生活，所以我在上課前以為學(xué)生自學(xué)時一定有話可說，我也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動中進行。
反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解"學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度"？我覺得老師還是應(yīng)該學(xué)會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這里給我提出了一個很好的思考問題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的`過程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進學(xué)生發(fā)展又不會降低任務(wù)水平，真正起到一個組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個問題在今后的教學(xué)中我還將作更進一步的探索。
語文教后反思 21
上周我們學(xué)校組織了一輪高效課堂的講課，講完了課，我想說說自己的課堂。
本次我講的是人教版六年級下冊《凡卡》一課。這篇課文講述的是凡卡寫信，向爺爺訴說自己在老板家痛苦悲慘的生活，并插敘了自己在鄉(xiāng)下的回憶。
課堂伊始，我導(dǎo)入課文介紹了上節(jié)課的內(nèi)容。然后按照高主任的教學(xué)思路，回憶插敘的內(nèi)容，并且把插敘的內(nèi)容與凡卡的悲慘生活聯(lián)系起來，講述凡卡的悲慘生活。
說說自己在教學(xué)中的缺點：
對于高主任設(shè)計的這篇教案，對于我這樣的'新教師來說，確實有一些難度，我在執(zhí)教時發(fā)現(xiàn)自己對于課堂的把握還不夠，各個環(huán)節(jié)的過度的語言設(shè)計還不夠，對于學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。
對于學(xué)生的引導(dǎo)，教師的課堂追問還遠遠不夠。沒有讓學(xué)生充分體會悲慘，沒能讓學(xué)生充分體會凡卡內(nèi)心的哀求。
教師在課堂的提問，有些語言過于拔高了學(xué)生，教師急于尋求問題的答案，有時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不充分的情況下教師就急于說出答案。
在以后的教學(xué)中，我學(xué)著改變自己的教學(xué)思路，學(xué)著向高主任的教學(xué)思路看齊，希望自己更進一步。
語文教后反思 22
教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是我專業(yè)成長的需要。
一、正確認識反思
凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行為，并做出理性的.判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。在教學(xué)中我不斷地對自己及教學(xué)進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，彌補不足提高教學(xué)效果。
1、提高自我監(jiān)控能力：在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果，但從學(xué)生掌握知識的情況看并不理想。
2、提高教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學(xué)生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此，但教學(xué)效果仍不佳。
語文教后反思 23
講解京劇，一定不能講的過于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時進行，還要和同學(xué)們現(xiàn)有的知識有交匯點，繼續(xù)保持興趣。
京劇的歷史，我從讓同學(xué)們猜京劇距離現(xiàn)在有多少年的歷史、是否聽說過“徽班進京”給乾隆祝壽談起，象講故事一樣，抓住同學(xué)們的耳朵。京劇的唱腔是個比較難講的地方，也是本節(jié)課我不很滿意的地方，我只是簡單講解了“西皮”“二黃”。如果能現(xiàn)場給同學(xué)們唱一段，或找出與之相對應(yīng)的唱腔則更利于同學(xué)們的理解。行頭、場面、武場、文場同學(xué)們很容易理解。京劇的行當(dāng)?shù)膭澐郑拇竺┑慕榻B，我都覺得進行的很順利。關(guān)于繼承和發(fā)揚，我找了北京戲校小演員刻苦練功的視頻給大家看，所以同學(xué)們在情感上引起了共鳴，被小演員深厚的.功力所折服，我想：他們的心靈里會受到一次小小震動。我適時的總結(jié)：京劇，為我們的生活打開了一扇窗，讓我們品味到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。今天。我們只是粗略的領(lǐng)略了京劇藝術(shù)的魅力，希望同學(xué)們在喜愛通俗音樂的同時，不要忘記學(xué)習(xí)我們中華藝術(shù)的瑰寶。
從課堂反饋的情況來看，還算是一節(jié)比較成功的課，同學(xué)們在課堂上發(fā)言踴躍，對于疑問也有興趣質(zhì)疑。說明課堂已經(jīng)激起同學(xué)們學(xué)習(xí)京劇的興趣，達到了教學(xué)目標。
語文教后反思 24
課文圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
在進行教學(xué)設(shè)計前考慮到怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在課堂上多一點思考的時間，多一點自主的空間，多一點表現(xiàn)的機會，多一點體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？
緊扣課題，讓學(xué)生朗讀體會“燈光”的深刻含義，然后讓學(xué)生品讀感悟，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。
緊扣文眼——“多好啊！”“多好�。 苯虒W(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的'？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。
課后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機會。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
語文教后反思 25
通常情況下課前都要作預(yù)習(xí)，因此學(xué)生對課文并不陌生，且到了高年級，學(xué)生自讀課文了解大意并非難事。因此，到課堂上。如果教師仍然讓學(xué)生讀他已經(jīng)熟知了的課文，能激起學(xué)生多大的閱讀熱情可想而知。
我把課文的呈現(xiàn)形式作了改變，課文重又有了陌生感，加之配合畫面和音樂。給學(xué)生耳目一新的感受──這一點對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要。我是這樣設(shè)計的：
師：她，就是誕生在達芬奇筆下的──
生：蒙娜麗莎。
師：把她的'名字讀得好聽一點──（生讀）你們讀出什么味道了么？
生：我讀出了對“蒙娜麗莎”的敬仰。
生：我讀出了等待。
師：確實，等待是一種向往，等待是一種心靈的期盼，等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走近作者的──“蒙娜麗莎之約”。（板書課題）
師：快速地朗讀課文，再讀正確、讀通順，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。（生讀）
這樣，能讓孩子就著紐約大都會的圖片輕輕地朗讀課文前幾自然段，更簡易直接更有效扎實，學(xué)生被深深地吸引，在沉靜中真正走近文字，走進閱讀。
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一、成功之處
本文是一篇略讀課文，教師安排學(xué)生課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，課堂上再給學(xué)生一定時間自讀課文，學(xué)生完全能讀通課文了，這樣設(shè)計很合理。
在理解課文順序時，學(xué)生出現(xiàn)一些問題，我并沒有直接告知確定答案，耐心地聽完了同學(xué)錯誤的發(fā)言，并進行了恰當(dāng)?shù)攸c撥引導(dǎo)，讓學(xué)生清晰地明白了本課的寫作順序。還聯(lián)系學(xué)過的課文《火燒云》的順序進行規(guī)律性的總結(jié)。目的是讓學(xué)生不但解決問題，還學(xué)會方法，舉一反三。
注重對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的.朗讀品析中感受山雨的特點以及作者的感情。雖然這節(jié)課因為時間關(guān)系，沒有進行拓展與當(dāng)堂檢測，老師隨機應(yīng)變能夠及時地進行課堂小結(jié)，完全可以再利用一節(jié)課來完成其它內(nèi)容，我認為這很正常，也算合理。
二、不足之處
時間把握上不夠嚴謹，可能有些環(huán)節(jié)深入的較多，導(dǎo)致沒有完成拓展部分和當(dāng)堂檢測。
三、改進措施
要充分了解學(xué)生，他們的知識儲備、經(jīng)驗、能力都要心知肚明，哪個環(huán)節(jié)需要多長時間要有初步的把握。
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《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語文教學(xué)才算是成功的'，學(xué)生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。
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