《金色花》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)
《金色花》是一篇感人的課文，下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧!
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：整體感悟詩歌內(nèi)涵，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
２、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過想象畫面感悟詩意。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都有自己的母親，母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙�、作家泰戈?duì)�，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。（同學(xué)交流資料）
明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。
二、初讀詩文，整體感知
學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。
明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
三、再讀詩文，合作探究
�。薄⒄埻瑢W(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的.語氣。
２、在朗讀過程中，可以四人小組為單位進(jìn)行合作探究，提出并解決共性問題：
⑴“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、啤拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
⑶“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、取拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩溃�
四、復(fù)讀詩文，體驗(yàn)反思
�。薄� 如此清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，讓我們滿懷深情地在音樂聲中再次誦讀，讀出我們心中對母親最純潔的愛吧！（配樂朗誦）事實(shí)上，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？
�。�、學(xué)了這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)）
五、背誦課文，朗誦比賽
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
六、布置作業(yè)
�。薄⒄埻瑢W(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。
�。�、比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
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