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小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點:
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
(1)、什么是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?
(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標(biāo)出。
(3)、能用上?quot;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事：
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯(lián)系實際
學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做?
板書設(shè)計：
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的.一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實 暖和
教學(xué)反思
《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計是本學(xué)期我在某實習(xí)生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計過的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個不錯的設(shè)計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個平臺，提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會，實現(xiàn)了讀者和文本的對話。
這堂課的設(shè)計充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時還應(yīng)多了解“真實”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說在實際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機(jī)滲透科學(xué)知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵學(xué)生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順?biāo)浦勐?因為小燕子刻苦學(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學(xué)會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!
新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 2
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
�。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
�。ǘ┞�(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的`窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1、叼、拌；
2、壘；
3、鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
�。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
�。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。
板書設(shè)計
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 3
一、整體感知，了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》（板書課題），語文 - 《群鳥學(xué)藝》。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思？“學(xué)藝”又怎樣理解？
生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。
師：理解得很正確�，F(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？
生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。
師：（指名讀第一小節(jié)）大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？許多鳥指哪些鳥？（生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)）
生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）
師：你們是從哪里知道的？
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學(xué)沒學(xué)會搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢？
生：它們有的沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的？
生：課文最后一小節(jié)。
師：（指名讀這一小節(jié)）看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思？
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細(xì)不光滑的意思。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩。“不但……而且……”是關(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實很暖和�！按植凇焙汀熬隆笔欠戳x詞，如這個花藍(lán)非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號，讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導(dǎo)讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢？它們各自是如何學(xué)習(xí)的`呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。（生找出第2-6小節(jié)）
師：（指名讀2-6小節(jié)）看這一部分寫什么內(nèi)容？
生：寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。
師：因為這幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。
�。ㄉx第二小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩？
生：寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。
師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。
�。ㄉx鳳凰說的話）
師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？
生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中三年級語文教案《語文 - 《群鳥學(xué)藝》》。（板書“耐心”）
生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）
師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度？
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？
生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。
師：貓頭鷹學(xué)會搭窩了嗎？
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會搭窩。（師板書“不會搭”）
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。（生學(xué)習(xí)分層方法）
師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3-5小節(jié)。要求：
（1）找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；
�。�2）按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；
�。�3）抓重點詞語理解文章內(nèi)容。（生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況）
師：老鷹學(xué)會搭窩了嗎？為什么？
生：沒有學(xué)會。（師板書“不會搭”）因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學(xué)會了嗎？為什么？
生：搭得不好。（師板出：粗糙）因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。
三、挖掘內(nèi)涵，深入理解
師：下面學(xué)習(xí)第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認(rèn)真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個意思？
生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個是搭窩要一步一步按順序進(jìn)行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創(chuàng)造。
師：小燕子學(xué)會了嗎，為什么？它是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽（師板書“認(rèn)認(rèn)真真”），對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學(xué)會了搭窩。
師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結(jié)）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導(dǎo)的話，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結(jié)實、暖和。
四、聯(lián)系實際，以理導(dǎo)行
師：學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理？
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。
生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 4
教材分析：
《群鳥學(xué)藝》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇老課文，也是一篇閱讀課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過各種鳥類和鳳凰學(xué)搭窩的事，生動、形象，深入淺出地告訴學(xué)生：只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
學(xué)生分析：三年級上半學(xué)期的學(xué)生大都活潑、大膽且獨立，他們對寓言、童話故事非常感興趣，對其中許多的各種形象很感興趣，經(jīng)過二年的培養(yǎng)，學(xué)生理解課文的方法已掌握很多種，并有了一定的自學(xué)能力，特別喜歡分角色朗讀和表演。
設(shè)計理念：
1、精讀課文的教學(xué)很重要，但獨立閱讀課文的教學(xué)也不容忽視，因為他是檢驗學(xué)生自學(xué)課文能力的一種有效途徑。而現(xiàn)代語文教學(xué)所倡導(dǎo)自學(xué)、自悟、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀課文的一種有效手段。
2、重視課內(nèi)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用課文知識，解決生活中的問題，關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心感受。
3、通過分角色朗讀使學(xué)生再一次讀中感悟文章的內(nèi)涵。通過這演一演調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生懂得只有細(xì)心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課 3 個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、 有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系學(xué)生生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心，耐心，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段，從中知道小燕子等各種鳥是如何向鳳凰學(xué)藝的。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？
（學(xué)生各抒己見，調(diào)動學(xué)生積極性）
今天我們?nèi)祟惖呐笥�，各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是 ... （出示各種動物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第十五課：群鳥學(xué)藝（板書課題，并齊讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！�
二、合作交流：
1 、學(xué)生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個共性的問題）
〔設(shè)計意圖：提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點，提問題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的`能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。〕
2 、快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）
3 、學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。
（學(xué)生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）
4 、運用此方法自學(xué)。
自學(xué)時，學(xué)生對哪個問題感興趣就自學(xué)哪個問題，同時打破傳統(tǒng)的 “ 串講 ” 形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時把學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍�！�
三、品讀體驗：
1 、學(xué)生匯報，整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。
2 、想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？
〔設(shè)計意圖：沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
3 、分角色表演，重新體會課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。
4 、揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什么道理？
〔設(shè)計意圖：化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
四、拓展與鞏固
1 、你的生活中有沒有做過 “ 不虛心的麻雀 ” ？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）
2 、你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？
�。ㄔO(shè)計意圖：實現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）
3 、演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。
4 、談?wù)勥@節(jié)課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？
5 、總結(jié)：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
五、作業(yè)設(shè)計：
課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習(xí)性等�？梢越M織一次以 “ 鳥 ” 為主題的童話故事會。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我大膽采用放手自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨立自學(xué)為主。因為學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這又是一篇閱讀課文，學(xué)生完全可以自己提出問題，解決問題。
課上同學(xué)暢所欲言，各抒己見。充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。
讀一讀、演一演，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂中出現(xiàn)了一次次小高潮。
通過對課文的再一次回顧，學(xué)生很自然的就總結(jié)出這篇童話故事的寓意。
同時通過聯(lián)系實際，談自己的認(rèn)識，使語文學(xué)科的思想性、人文性再一次被體現(xiàn)出來。
本堂課的不足之處是過渡語言還不夠生動，因為每次都擔(dān)心，放手不足，所以有些該點到的細(xì)節(jié)還有欠缺，另外對學(xué)生的評價缺少個性化。今后在教學(xué)中，將改變不足，提高教育教學(xué)水平！
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3.能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第15課《群鳥學(xué)藝》。
群什么意思?藝什么意思?群鳥學(xué)藝又是什么意思呢?
(二)初讀課文，課文整體感知，了解課文大意
1.出示預(yù)習(xí)提綱。
(1)借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語。
(2)默讀思考：文中群鳥指哪些鳥?向誰學(xué)藝?這些鳥都是怎樣學(xué)藝的?
2.檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)指名讀課文，檢查讀音是否正確。
(2)讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。
3.指名讀課文。
(1)指名分段朗讀課文。
(2)指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。
(3)鳳凰說的這些話里哪句話最重要?
(4)哪些鳥沒有耐心?指導(dǎo)讀群鳥的話。
(三)學(xué)法指導(dǎo)
用畫出貓頭鷹的想法;用 畫出貓頭鷹的行動。
1.填寫表格。
群鳥學(xué)搭窩
鳥名想法行動態(tài)度結(jié)果
貓頭鷹鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的`。飛走了驕傲不會搭
老鷹
烏鴉
麻雀
小燕子
2.聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么?只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好?
3.指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。
4.齊讀鳳凰開頭說的話。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.這篇文章主要講了什么?你明白了什么道理?
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。
(五)整體回顧課文
(六)布置作業(yè)
1.有感情朗讀全文。
2.預(yù)習(xí)16課《七色花》。
(七)板書設(shè)計
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師總結(jié)時注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。
探究活動
1、我們娃娃劇團(tuán)的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥學(xué)藝》編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。
同學(xué)們可獨立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團(tuán)結(jié)協(xié)作。
祝同學(xué)們排練、演出成功!
2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎?請你寫一段話講一講你怎樣做(畫、刻、繡等)的。要用上先、再、然后這些順序詞。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學(xué)生活動設(shè)計：
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。
3、讀了課題，你想知道什么?
�、偃壶B指哪些鳥?
②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)?
�、蹖W(xué)的結(jié)果如何?
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)
二、學(xué)生自學(xué)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么?
生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了
生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。
生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。
生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。
2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢?
3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、創(chuàng)新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。
2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒!今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)反思
《群鳥學(xué)藝》在以前的教材中是精讀課文，現(xiàn)在改為了略讀課文。在教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，課文的類型，年級的特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)，自感教學(xué)中頗具特色。具體做法如下：
一、抓重點，教方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
略讀課文要求主要靠學(xué)生自己閱讀課文，獲取相關(guān)知識，頗似英語的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進(jìn)行講解，而是運用知識遷移的規(guī)律，在學(xué)習(xí)初步感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時，是讓學(xué)生自己看圖讀懂的。接下去，我沒有講第二小節(jié)，而是提出問題，(它們學(xué)會沒有?學(xué)的結(jié)果怎樣?)讓學(xué)生到書里找答案。這時，學(xué)生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的.最后一段，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而后學(xué)習(xí)課文2至6小節(jié)(重點學(xué))。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯(lián)系)，其余幾小節(jié)是讓學(xué)生讀、議自學(xué)。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，始終讓學(xué)生處于緊張愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中。
二、抓住重點詞語，進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學(xué)的目的之一。因此，我緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語，嫻熟地運用各種方法，讓學(xué)生理解詞句。如課文第一句話是讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結(jié)合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解的。講解復(fù)句“不僅……而且”是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生理解的。這樣理解詞句，學(xué)生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認(rèn)識也在逐步加深。
三、重視年級特點，突出段的訓(xùn)練
閱讀教學(xué)中段的教學(xué)與訓(xùn)練是中年級的教學(xué)重點。由于指導(dǎo)思想明確，根據(jù)教材的特點，我采用跳躍式教學(xué)法，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)完第一段后，自然過渡到最后一段。最后集中力量學(xué)習(xí)重點段。這樣很自然地學(xué)生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學(xué)習(xí)重點段的時候，讓學(xué)生用不同符號標(biāo)出鳳凰教的語句和各種鳥學(xué)的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“‖”標(biāo)出，不僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。
四、“抓聯(lián)系”深入理解，滲透思想教育
在這一節(jié)課教學(xué)中，我把知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在語文教學(xué)的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學(xué)生認(rèn)識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)到本領(lǐng)。而燕子不僅態(tài)度端正，還不怕苦，不怕累，所以學(xué)到了真正的本領(lǐng)。同時，老師又讓學(xué)生把各段聯(lián)系起來，進(jìn)行對比理解，更突出了燕子的學(xué)習(xí)態(tài)度。到此，我并未停止，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，說一說學(xué)完全文后自己受到什么啟發(fā)。此時水到渠成，學(xué)生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才能把事情辦好。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 7
一、教材分析
《群鳥學(xué)藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第26自然段寫群鳥學(xué)藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。
2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。
三、教學(xué)重難點
重點：讀懂鳳凰說的前后兩段話。
難點：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、從題目入手，復(fù)習(xí)1、7兩段。群鳥有
去掉群鳥老師貼出五種鳥名，讓學(xué)生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。
學(xué)生板書學(xué)藝的`結(jié)果。
板書：不會搭 很粗糙
漂亮 結(jié)實 暖和
2、根據(jù)板書內(nèi)容，連起來說話。
�。ǘ┱抑行木�。
群鳥同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學(xué)生找中心句）
學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心。沒有耐心，什么也學(xué)不成。
自由讀、分男女生讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)25段。
沒有耐心，什么也學(xué)不成 ，這就是講
1、指名讀25段。
2、四人小組研究25段。
研究任務(wù)：
①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學(xué)藝沒有耐心。（劃出來）
�、诿咳俗钌僖x好一種鳥學(xué)藝時心里怎么想的句子，其他三人評。
3、小組推薦匯報、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。
朗讀指導(dǎo)第2段讓學(xué)生與生活實際情況結(jié)合、體味，朗讀時抓住不見得有什么本領(lǐng)。有什么好學(xué)的！正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞��！這是只淺學(xué)就止的老鷹。第4段抓得意地笑，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復(fù)讀跟我想得一個樣！讀出麻雀的自以為是。
4、分角色朗讀25段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段。指名讀鳳凰的話
1、 出示去掉先、再、然后 三個詞的鳳凰的話，指名學(xué)生讀。
學(xué)生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運用的好處。
2、自由讀，指名幾位學(xué)生讀，其他學(xué)生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。
3、課件出示，學(xué)生看圖想象說話。
小燕子聽得認(rèn)認(rèn)真真，他想________________。
讓學(xué)生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。
小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。
4、小結(jié)：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因為他學(xué)藝有耐心，我們同學(xué)隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。
5、再次齊讀中心句，體會小燕子學(xué)藝有耐心。
6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學(xué)生再讀第6段，讀出小燕子學(xué)藝的耐心。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。
（五）課外延伸。
1、看圖說話。
課件出示一幅群鳥圖。
第二年群鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什么。
學(xué)生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。
2、課外續(xù)編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。
附板書：
貓頭鷹
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鳥類的基本特征和分類。
2、了解鳥類的飛行技能和行為。
3、掌握基本的鳥類知識和相關(guān)的科學(xué)術(shù)語。
4、激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)重點：
1、鳥類的基本特征和分類。
2、鳥類的飛行技能和行為。
3、基本的'鳥類知識和相關(guān)的科學(xué)術(shù)語。
教學(xué)難點：
如何激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鳥類的圖片和視頻資料。
2、鳥類的標(biāo)本和模型。
3、鳥類知識的書籍和網(wǎng)站。
教學(xué)過程：
Step 1: 引入
1、展示鳥類的圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解不同種類的鳥類的外形和生活習(xí)性。
2、介紹鳥類的分類和基本特征。
Step 2: 講解
1、講解鳥類的飛行技能和行為，如翅膀的結(jié)構(gòu)和功能，飛行的方式和技巧，鳥類的生態(tài)角色等。
2、介紹鳥類的繁殖和生活習(xí)性，如筑巢、產(chǎn)卵、孵蛋、撫育幼鳥等。
Step 3: 討論
1、讓學(xué)生分組討論鳥類的特征和分類，并分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，如何區(qū)分不同種類的鳥類，如何辨認(rèn)不同鳥類的標(biāo)志性特征等。
Step 4: 練習(xí)
1、給學(xué)生提供一些鳥類的標(biāo)本和模型，讓他們自己觀察和學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生嘗試描述鳥類的外形和特征，或者模仿鳥類的飛行技能。
Step 5: 總結(jié)
1、教師可以回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生對自己的觀察和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和分享。
2、強(qiáng)調(diào)鳥類在自然界中的重要性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)評估：
1、學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)是否有新意和獨特性。
2、學(xué)生的描述和模仿是否準(zhǔn)確和流暢。
3、學(xué)生是否對鳥類有了更深入的了解和認(rèn)識。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)生了解群鳥學(xué)藝的意義和作用，了解鳥類學(xué)習(xí)和演化的過程，理解鳥類的行為模式。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)動物和環(huán)境的意識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、鳥類學(xué)習(xí)和演化的過程。
2、鳥類的行為模式和學(xué)習(xí)方式。
3、群鳥學(xué)藝的意義和作用。
4、群鳥學(xué)藝的過程和方法。
5、學(xué)生的動手實踐和合作體驗。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入（5分鐘）
通過播放一段關(guān)于鳥類學(xué)習(xí)和演化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類學(xué)習(xí)和演化的.過程，并簡要介紹群鳥學(xué)藝的意義和作用。
2、探究（15分鐘）
3、讓學(xué)生觀察鳥類的行為模式和學(xué)習(xí)方式，并思考鳥類的行為是如何被傳承下來的。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的學(xué)習(xí)和演化的過程，包括學(xué)習(xí)的基本原理、學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的效果。
5、讓學(xué)生通過小組討論和合作探究，了解群鳥學(xué)藝的過程和方法，包括鳥類學(xué)習(xí)的模式、鳥類學(xué)習(xí)的基本要素和鳥類學(xué)習(xí)的方式。
6、通過案例分析和討論，讓學(xué)生深入了解群鳥學(xué)藝的意義和作用，包括鳥類學(xué)習(xí)和演化對人類的啟示和意義，以及群鳥學(xué)藝對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和促進(jìn)。
7、實踐（20分鐘）
8、通過小組合作和動手實踐，讓學(xué)生體驗鳥類的學(xué)習(xí)和演化過程，包括模仿鳥類的學(xué)習(xí)方式和行為模式，制作鳥類學(xué)習(xí)的模型和展板。
9、通過比賽和評選，評選出最佳的小組作品，并進(jìn)行表彰和獎勵。
10、總結(jié)（5分鐘）
通過小結(jié)和歸納，讓學(xué)生回顧群鳥學(xué)藝的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生對群鳥學(xué)藝的理解和認(rèn)識，并鼓勵學(xué)生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。
小學(xué)三年級上冊語文群鳥學(xué)藝教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解群鳥學(xué)藝的背景和含義；
2、通過群鳥學(xué)藝的故事，感受集體力量的重要性；
3、學(xué)會合作和互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
二、教學(xué)重點：
1、理解群鳥學(xué)藝的故事，掌握合作和互相幫助的重要性；
2、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，學(xué)會合作和互相幫助。
三、教學(xué)難點：
1、學(xué)會合作和互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；
2、掌握群鳥學(xué)藝的故事，感受集體力量的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體設(shè)備；
2、群鳥學(xué)藝的故事；
3、學(xué)習(xí)資料和相關(guān)材料。
五、教學(xué)過程：
Step 1：引入
1、導(dǎo)入群鳥學(xué)藝的故事，讓學(xué)生了解故事背景和含義。
2、提出問題：你們覺得群鳥學(xué)藝的故事給我們帶來了什么啟示？
Step 2：講解
1、講解群鳥學(xué)藝的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解合作和互相幫助的重要性。
2、講解團(tuán)隊精神的.概念，讓學(xué)生了解團(tuán)隊精神的含義和作用。
3、講解合作和互相幫助的好處，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么要合作和互相幫助。
Step 3：互動
1、組織學(xué)生討論，讓學(xué)生分享自己的想法和感受。
2、通過小組討論，讓學(xué)生深入理解群鳥學(xué)藝的故事，感受集體力量的重要性。
Step 4：練習(xí)
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握合作和互相幫助的技巧和方法。
2、組織學(xué)生分組合作，讓學(xué)生親身體驗合作和互相幫助的過程。
Step 5：總結(jié)
1、通過總結(jié)，讓學(xué)生明白合作和互相幫助的重要性。
2、通過總結(jié)，讓學(xué)生了解團(tuán)隊精神的作用和意義。
六、教學(xué)評價：
1、通過討論和練習(xí)，讓學(xué)生掌握合作和互相幫助的技巧和方法；
2、通過總結(jié)，讓學(xué)生明白合作和互相幫助的重要性；
3、通過教學(xué)過程中的觀察和評估，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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