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人教版三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹吹牟胖榔渲械牡览�。今天呢，小編就為大家推薦人教版三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~
三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書(shū)：哄 騙
你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陳彥如欺騙老師說(shuō)，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）
回顧課文：
�、僬n文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。（板書(shū)），是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書(shū)），他是法國(guó)著名科學(xué)家。
②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�1）圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：
①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？
討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀
重點(diǎn)理解“漫”
討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的？
同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎？（不會(huì)懷疑）
那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑？（沒(méi)有）
所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”（讀出毫不懷疑）
所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚(yú)把水喝下去了。”（讀出不假思索）
�。�2）圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。
a、伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)？（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）
b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義
出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”
�、袤w會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己
�、谧x好媽媽的話。
c、讀第五自然段，思考：
伊琳娜動(dòng)手做了嗎？
她是怎么做的？
結(jié)果怎樣？
交流：
�、俳Y(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”
�、谀銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）
�、垠w會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的`結(jié)果是怎么想的？）
�。�3）釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。
�、倏吹竭@樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問(wèn)）
�、诶手救f(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)？
出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！?/p>
討論：
�、倮手救f(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？ （板書(shū)：哄騙加上引號(hào)）
�、谝亮漳嚷�(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？
讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道
�、勰隳馨涯愕睦斫庥眠@樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的，要（）〉。
�、苡懻摚浩綍r(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？
三、總結(jié)：
老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。
爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。
電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
a、科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。
c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？
分角色讀全文
討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。
介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。
四、拓展
讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》
做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)手做做看
朗志萬(wàn) “ 哄騙” 伊琳娜
科學(xué)家 敢于質(zhì)疑
附錄（教學(xué)資料及資源）課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。
三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
魚(yú)缸、金魚(yú)、課件。
【課前預(yù)習(xí)問(wèn)題】
1、課文講了誰(shuí)的事？
2、課文說(shuō)的是什么事？
3、讀完這篇文章你有什么收獲？
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣
1、今天我們學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：動(dòng)手做做看
2、檢查預(yù)習(xí)：
① 課文講了誰(shuí)的事？板書(shū)（朗志萬(wàn)和伊琳娜）隨機(jī)教學(xué)生字。
師追問(wèn)：“你能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎？”
�、� 師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問(wèn)題，并讀一讀。（指名學(xué)生學(xué)著科學(xué)家朗志萬(wàn)的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）
3、有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢？
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)
1、師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？
師做實(shí)驗(yàn)：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──
3、師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？
三、回歸課文，感情朗讀
1、伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的`語(yǔ)氣讀呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)？（生氣的語(yǔ)氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣、急匆匆的感覺(jué)）
師：他們的體會(huì)各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會(huì)。
2、師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫�？（師生合作讀課文）
師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題──
師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)──
師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)──
師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說(shuō)──
師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì)，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)──
師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)──
四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)
1、師：伊琳娜原來(lái)不是很生氣的嗎，為什么聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，又高興的笑了？（引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。）（師板書(shū)：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。）
2、想一想，伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？
五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行
師：在生活中，有許多人（板書(shū)）都會(huì)對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？（生談自己在生活中遇到的事）
師：（總結(jié)）看來(lái)，其他人的話也不一定都是對(duì)的。我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹础０研闹械膯?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)�。ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的話，相信你一定有了新的感受。
六、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)
師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。”（師出示名言）希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！齊讀。
七、延伸課外，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們實(shí)踐活動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。老師這里有兩個(gè)論斷，如果你們心中有疑問(wèn)，希望你們個(gè)人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會(huì)成功！ 師出示兩個(gè)論斷：
1、鳥(niǎo)多的是，是不會(huì)滅絕的。
2、魚(yú)靠尾巴在水里游動(dòng)。
三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的�！边@句話的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的�！边@句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生詞卡、魚(yú)缸、金魚(yú)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生詞
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，看，是誰(shuí)？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬(wàn)）還有其他詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀吧。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、聽(tīng)錄音，思考課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：伊琳娜）
2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的表情。（生氣、笑）
3、看了這兩幅圖，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？
B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？
三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味
解決問(wèn)題A：
�。ㄒ唬├首x1到3自然段，思考：
1）朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2）書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？
1、指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
2、同桌互讀書(shū)上小朋友的話。
3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？
（二）對(duì)朗志萬(wàn)的提問(wèn)，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？請(qǐng)默讀4到5自然段。
1、讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。
2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？
3、從這里，可以看出她是個(gè)怎么的孩子？（有自己的主見(jiàn)，不輕信別人的話）
4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？
讀媽媽的話：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”（女生齊讀。）
5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。
做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。（齊讀。）
6、此時(shí)此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺(jué)得受騙了。課文里也有一個(gè)說(shuō)被騙的詞，你能找出來(lái)嗎？——哄騙，齊讀并板書(shū)出來(lái)。）
小結(jié)：原來(lái)伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！
過(guò)渡：那后來(lái)她怎么又笑了呢？
解決問(wèn)題B：
1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。
2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？
1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（生氣、質(zhì)問(wèn)、急匆匆）
2）多種形式讀：個(gè)別讀。（3人）
過(guò)渡：聽(tīng)了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)后，看朗志萬(wàn)又是怎么回答的？
3、讀朗志萬(wàn)的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的.。
1）自由練讀。男生齊讀。
2）伊琳娜聽(tīng)懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔�。�?/p>
3）伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了？
4）她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會(huì)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，要求盡量寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。
4、配樂(lè)分角色朗讀對(duì)話。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、現(xiàn)在，你們對(duì)開(kāi)始提出的問(wèn)題還有不明白的嗎？
2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？
3、配樂(lè)分角色朗讀全文。
五、靜思名言，深化知識(shí)
師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！
生：齊讀、背誦。
六、擴(kuò)展閱讀
1、童話故事《小馬過(guò)河》
2、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》
三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
３、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。病㈦y點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣
�。�、直接揭題。
�。�、設(shè)疑：
�、磐ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、畫(huà)生字新詞。
�。�、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、自學(xué)課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀生字和課文。
３、檢查自學(xué)情況：
�、耪f(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。
板書(shū)這些生字，學(xué)生齊讀生字。
⑵識(shí)字游戲：
�、賻熣f(shuō)生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開(kāi)門游戲。
�、钦J(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
�。怠⒊醪礁兄n文：
�、耪n文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？
�、瞥鍪纠手救f(wàn)的話：一個(gè)杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)？
用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”。
�、悄銓�(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎？
四、生練寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了。
二、朗讀感悟
�。薄⒛銓�(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？
�。�、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？
板書(shū)：同意
�。�、你對(duì)他們的回答有什么看法？
�。�、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。
“他們”指的是誰(shuí)？帶進(jìn)去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？
板書(shū)：不同意
假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
�。ㄒ凶约旱闹饕�(jiàn)，不輕信盲從）
�。怠⒂龅絾�(wèn)題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！
理解“光”字。
�。�、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。
讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
�。贰⒒�(dòng)：
此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。
�。浮⒗首x伊琳娜說(shuō)的話：
您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
�。�、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？
�。保啊⒁亮漳葹槭裁绰�(tīng)了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？
教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！
三、朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練
�。薄⑽覀円獙W(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
�。病�(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。
三、總結(jié)課文
�。�、分角色朗讀課文。
�。病⒁亮漳戎档媚銓W(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)
收集名人名言。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金魚(yú)圖其他小朋友（同意）
朗志萬(wàn)水杯圖
水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜（不同意）水漫出來(lái)了
科學(xué)家的.話不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?/p>
【課后反思】
小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美──”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)��！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)�。�
三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“朗”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
３、能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢?（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨譏評(píng)價(jià)）
�。病⒔裉欤蠋熞虼蠹医榻B一位新朋友，她叫──（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
１、輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
２、自主識(shí)字：
學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。
�。场⑿〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況：
介紹自己是怎么記字的；討論不好記的字怎樣把它記住。
４、全班交流:
全班齊讀去掉音節(jié)的生字，交流識(shí)記生字的方法。
５、書(shū)寫(xiě)生字：
討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看；完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)；學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。
三、學(xué)生自讀課文，用“──”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題，生齊讀）
二、再讀課文，討論交流
�。�、學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。把不明白的地方做上符號(hào)。
２、小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流體會(huì)：
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。
�、� 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？
�、� 朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的'話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。”伊琳娜�?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
三、拓展課文內(nèi)容
１、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么？
�。病W(xué)生思考后自由發(fā)言。
３、鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。
�。础⒗蠋熜〗Y(jié)。
四、鞏固生字
做組字游戲，出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
五、課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入手中的物體變一變，仔細(xì)觀察，滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
【教學(xué)后記】
我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)，要使學(xué)生“自己讀書(shū)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。每一篇課文的教學(xué)都要從這個(gè)目標(biāo)著眼，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施，使學(xué)生的閱讀能力一步一步地向著目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀教學(xué)除了著重培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)還有一個(gè)任務(wù)，就是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀，一邊想，一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記，做到眼到、口到、手到、心到；讀書(shū)時(shí)坐姿端正，注意用眼衛(wèi)生；善于使用工具書(shū)；堅(jiān)持課外閱讀等等。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、 難點(diǎn)：課文的感情朗讀、理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
朗讀、體會(huì)、感悟
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
�。ㄒ唬z查字詞
1．課件出示生字，學(xué)生自由試讀。
2．學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查成員認(rèn)字情況，并交流識(shí)字方法。
3.全班匯報(bào)交流識(shí)字情況和識(shí)字方法
小組匯報(bào)為主，全班補(bǔ)充評(píng)價(jià)
4. 開(kāi)火車讀生字。
5.課件出示詞語(yǔ)，多種形式讀詞語(yǔ)（齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀等）
�。ǘz查課文
1．課件或錄音機(jī)范讀。
2．自由模仿讀課文
3．組內(nèi)讀，互相幫助，力求讀正確
4．開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
5.男女生賽讀。
�。ㄈ┯螒颍柟套中�
出示課件：一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤的蘋(píng)果，點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的'生字。
師：你們想和蘋(píng)果交朋友嗎？想和蘋(píng)果交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)蘋(píng)果身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)
三、教學(xué)寫(xiě)字。（課件出示生字）
1．我會(huì)讀，讀出生字。
2．我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。
3．我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、指導(dǎo)自學(xué)
1、學(xué)生自學(xué)課文，圍繞“讀了課文，你知道了什么”這一問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)、畫(huà)、記
2、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、檢查字詞，課文朗讀
二、教師適時(shí)點(diǎn)撥提升
1．快速讀文，思考：讀了課文你知道了什么？
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“哄騙”等引發(fā)爭(zhēng)辯）
2．讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣理解？
教師相機(jī)出示：哄騙 要?jiǎng)邮肿鲎?/p>
3．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
三、補(bǔ)充拓展訓(xùn)練
1、科學(xué)家的話，我們盡量去試一試。
2、我們不能完全相信科學(xué)家的話。
3、當(dāng)自己懷疑時(shí)，一定動(dòng)手試一試。
4、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的態(tài)度和思維
四、推薦閱讀
讀《小馬過(guò)河》，說(shuō)說(shuō)自己的感受
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施
1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《動(dòng)手做做看》板書(shū)課題。
2．出示圖片，揭示課題
問(wèn)題：小女孩怎么了？為什么她一副驚訝的樣子？學(xué)完課文你就明白了。
二、初讀交流，整體感知。
1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
�。▽W(xué)生用自己喜愛(ài)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，并借助拼音，工具書(shū)等方式讀準(zhǔn)字音。）
感知課文內(nèi)容：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的'是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，一定要?jiǎng)邮肿鲎隹�。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。
2．檢查初學(xué)情況：
a．出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法，記住這些字的。
b．出示詞語(yǔ)卡片：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3．師生總結(jié)識(shí)字方法：
�。�1）換偏旁識(shí)字：慢──漫màn 篇──騙piàn
�。�2）偏旁歸類識(shí)字：哎ài 哄hǒnɡ 喝hē
�。�3）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗lǎnɡ”
�。�4）編字迷識(shí)字：士兵的心──志zhì
�。�5）比較識(shí)字：題──提t(yī)í
4、讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）──小組練習(xí)讀──師生評(píng)議。
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
1．引導(dǎo)學(xué)生用默讀方式讀課文，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。
2．引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題：
如：
a．伊琳娜為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又笑了？
b．朗志萬(wàn)為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎？
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